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EVIDENCIA GESTIÓN DE PLATAFORMA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

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Subido el 9 de junio de 2024 por Sara C.

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EVIDENCIA B2

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Hola, buenas tardes, soy Sara Collados y en este vídeo muestro la evidencia para B2 titulada 00:00:01
Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación. 00:00:08
Bien, como se puede ver, hemos generado un grupo, un curso, en aula virtual para alumnos de filosofía, 00:00:11
de primero de bachillerato, en el que hemos desplegado las distintas situaciones de aprendizaje 00:00:18
en diferentes secciones. En cuanto a las guías didácticas, hemos elaborado todas y también 00:00:24
rúbricas de cada una de las actividades que vamos a ir realizando a lo largo del curso, 00:00:34
así como los criterios de la asignatura. De ese modo, no solamente las hemos vinculado 00:00:39
a cada una de las actividades, sino que los alumnos las pueden consultar de manera independiente 00:00:44
y siempre están aquí presentes. 00:00:49
¿Qué tipo de recursos educativos utilizamos en cada una de las situaciones de aprendizaje? 00:00:51
Bueno, pues algo que siempre estará será los saberes básicos de cada una de las unidades, 00:00:58
así como un cuestionario de autoevaluación en el que el alumno podrá siempre, bueno, pues ir viendo 00:01:05
un poco, digamos, asimilado a un nivel muy básico esos contenidos vistos en la unidad. 00:01:11
Bueno, pues en este caso es de opción múltiple, el alumno iría marcando, iría visualizando cada una de las preguntas 00:01:22
y obteniendo así finalmente una puntuación. 00:01:29
Por ejemplo, si nos fijamos también en alguna otra actividad como puede ser esta, el comentario de texto, 00:01:33
El alumno tendría aquí el comentario a realizar y si nos fijamos en cómo sería calificado, hemos creado un formulario que sirve de guía didáctica de la actividad, de la evaluación y este se ha generado en cada una de las veces o situaciones de aprendizaje en las que se ha colgado o se ha sugerido que el alumno realice el comentario, pues tiene a su disposición la misma guía. 00:01:40
¿Qué otros recursos educativos hemos generado, hemos desplegado en varias de las unidades? 00:02:10
Pues, por ejemplo, hemos generado podcast a través de H5P. 00:02:18
Aquí el alumno podría grabar ese podcast. 00:02:23
La manera que tenemos de evaluarlo después sería co-evaluación, 00:02:27
porque se hace además en parejas y luego en clase se evalúan entre ellos por grupos, 00:02:31
se consensúan una nota de cada uno de ellos. 00:02:38
Bueno, de manera, nosotros realizamos esta evaluación evaluando el comentario de texto, por ejemplo, 00:02:42
evaluando también la disertación filosófica y evaluando también el análisis filosófico de imagen, 00:02:50
que es una actividad que hemos generado en este caso con la aplicación Excel Learning, 00:02:57
vinculándola después aquí a aula virtual, el alumno la tendría aquí a su disposición, tendría que elegir una de estas dos imágenes 00:03:03
atendiendo un poco también al DUAM, dado el distinto nivel competencial de nuestros alumnos. 00:03:12
En cuanto a la metodología pues va variando 00:03:22
Generalmente puede ser expositiva al principio de la clase 00:03:29
Después empezamos a generar cada una de las actividades 00:03:33
Y dependiendo de cual sea pues se organiza a los alumnos en grupo 00:03:36
A veces el comentario de texto lo realizan así para ayudarse entre sí 00:03:39
Porque en principio del curso sobre todo le resulta bastante complicado 00:03:43
En cuanto al podcast se realiza por defecto en parejas 00:03:47
porque se trabaja la argumentación y contraargumentación, entonces uno argumenta y el otro contraargumenta, 00:03:51
tienen que encontrar una conclusión común, después en clase se evalúan entre sí, ya digo, en grupo, 00:03:56
sacan una nota común de cada uno de ellos y en cuanto a la autoevaluación, bueno, pues siempre nosotros 00:04:05
tenemos un test de autoevaluación en cada una de las unidades como se ha mostrado 00:04:10
y en cuanto a la calificación pues la hemos vinculado aquí en aula virtual cada una de las actividades está dividida o asociada digamos a su evaluación 00:04:16
y además está configurado para que cada una de ellas tenga el peso que le corresponde dentro de cada una de las evaluaciones. 00:04:27
Así que de esta manera tenemos siempre una nota final de cada una de las evaluaciones y del curso en cuanto a nivel competencial en el que estaban nuestros alumnos y en el que finalmente están atendiendo al perfil de salida de bachillerato, en este caso de primero. 00:04:37
Nada más, muchas gracias, buenas tardes. 00:04:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
SARA COLLADOS GÓMEZ
Subido por:
Sara C.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
9 de junio de 2024 - 9:11
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1032 píxeles
Tamaño:
343.70 MBytes

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