Portafolio Evidencias fundamentales Innovación Metodológica
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Video presentación de la infografía para la unidad didáctica de 4º ESO de Expresión Artística de creación de un calendario a partir de imágenes de fotografía poética sobre los Derechos Fundamentales de la Unión Europea
Presento el ejemplo de evidencia a través del diseño de una infografía en la que se
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muestra una situación de aprendizaje para secundaria y concretamente para el cuarto
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de ESO de expresión artística, en la que se ha sintetizado todo y a golpe de vista
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se ve lo que se pretende conseguir, estructuras, estrategias metodológicas, herramientas de
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evaluación, etc.
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Esta situación se basa en el aprendizaje basado en el proyecto de la tasonomía de
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Blur y el trabajo cooperativo para promover un trabajo entre iguales y la resolución
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de problemas.
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Los equipos cooperativos realizarán un calendario para el próximo año, orientado a la adquisición
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de aprendizajes competenciales relativos a la representación, a partir de la fotografía
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poética basada en la obra de Che Mamado, sobre los derechos fundamentales establecidos
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en la Unión Europea.
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En el diseño de la actividad se ha tenido en cuenta el diseño universal en el aprendizaje
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para garantizar una respuesta inclusiva en el aula.
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Para ello, el aula se configurará en grupos cooperativos que trabajarán cada parte del
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proyecto en diferentes espacios del centro, con tres profesoras diferentes, para favorecer
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la implicación del alumnado con su producto.
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La secuencia didáctica estará dividida en diferentes fases en las que se desarrollarán
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productos evaluables para garantizar una evaluación continua.
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Procedemos a la explicación de las diferentes fases.
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La actividad desencadenante será la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea.
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Cada alumno elegirá el derecho con el que más se siente identificado y hará un vídeo
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explicativo de por qué ha elegido ese derecho.
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Posteriormente se configurarán los grupos cooperativos de tres o cuatro alumnos y, a
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su vez, elegirán de entre todos los derechos del grupo con el que quieren trabajar.
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Se asignarán los roles y se establecerá el calendario de actuaciones.
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También se hará una infografía a Canvas de la obra de Che Mamado que nos servirá
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como punto de partida para la posterior fabricación de objetos metafóricos.
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Esa infografía a Canvas se imprimirá y será calificada por la profesora.
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Con esa infografía los alumnos empezarán a realizar bocetos que servirán para la posterior
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fabricación de los objetos metafóricos.
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Eligirán el formato, la técnica en la que quieren fabricar los objetos y comenzarán
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a fabricar los objetos.
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Una vez fabricados, se fotografiarán y se editarán con Guin, a fin de que todas las
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fotografías tengan una apariencia común para el producto final de nuestro calendario.
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Cada fotografía se maquetará en una plantilla facilitada por la profesora en cada mes del
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calendario.
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Esa plantilla se entregará a través de aula virtual.
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Por un lado la evaluará la profesora y por otro lado se hará una coevaluación entre
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alumnos, con una diana de evaluación y una rúbrica de evaluación.
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Posteriormente se hará una reflexión del trabajo a través de una rutina de pensamiento
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veo, pienso, me pregunto.
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Llega el momento de la exposición del producto.
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La exposición del producto se hará primero a los compañeros y posteriormente se hará
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una difusión del trabajo de la clase a través de una exposición en el centro, una difusión
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a través de redes sociales y una publicación imprimible en la web del centro donde cada
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uno individualmente pueda imprimirse el producto final.
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Muchas gracias por todo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Elena Cepeda López
- Subido por:
- Elena C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 14:23
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PROFESOR JULIO PÉREZ
- Duración:
- 03′ 21″
- Relación de aspecto:
- 1.42:1
- Resolución:
- 886x624 píxeles
- Tamaño:
- 16.27 MBytes