Tarea 6 - Contenido educativo
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Buenas tardes, vamos a hablar de la personalidad y sus componentes, el temperamento y el carácter
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y de los mecanismos de defensa que se manifiestan de manera inconsciente para reducir la ansiedad.
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En este caso lo vamos a estudiar en las personas enfermas.
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El alumnado tiene que identificar que cada persona es única e irrepetible
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y por tanto cada persona tiene un temperamento y un carácter determinado.
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Por lo tanto, tendrán que realizar una investigación interactuando con sus compañeras y compañeros para identificar cómo son, qué personalidad tienen.
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Deben de investigar los mecanismos de defensa también y, por lo tanto, vamos a estudiar situaciones que se pueden dar en el aula y que pueden generar ansiedad,
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como es una exposición, como es realizar un examen, como es una situación en la que reciben una buena o una mala noticia,
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si observan, si manifiestan los mecanismos, si los realizan de manera inconsciente.
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Para todo ello vamos a crear un escenario simulando una habitación de un hospital
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en el que una persona hará de paciente y otra persona hará de CAE
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y en el paciente yo le daré un diálogo con una serie de circunstancias en la que van a manifestar esos mecanismos de defensa.
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Por otro lado, la persona que hace de auxiliar tiene que identificarlos y tiene que apoyar psicológicamente a esa persona.
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En el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, en el espacio 1, aquí van a desarrollar esa capacidad de observación que hablé anteriormente,
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tanto del temperamento, del carácter como de esos mecanismos de defensa que están indicando que una persona tiene ansiedad.
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En el espacio 2 tienen un vídeo para visualizar los mecanismos de defensa con situaciones de ejemplos
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y que identifiquen en qué consiste cada mecanismo de defensa.
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en el espacio 3 van a tener fichas interactivas para comprobar si han adquirido los conocimientos
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mediante la observación, mediante ese vídeo de mecanismos de defensa
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a su vez también van a tener crucigramas, van a tener controles de verdadero y falso
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y en el espacio meta aquí es donde van a desarrollar esa parte práctica que he indicado anteriormente
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en el que cada alumna y cada alumno harán de paciente en un momento determinado y de auxiliar de enfermería en otro momento determinado.
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Aquí sé, una vez generada la situación, valoraré si los identifican los mecanismos de defensa,
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valoraré cómo se han comunicado con el paciente, si han realizado ese apoyo psicológico para disminuir esa ansiedad
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y, por lo tanto, al disminuir la ansiedad de manera inconsciente manifestando esos mecanismos de defensa,
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por lo tanto, afecta menos a su sistema inmunológico y, por tanto, se recuperan antes.
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Aquí vemos algunas preguntas, ese cuestionario final que se realizará en la tercera evaluación.
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Y en las calificaciones, en la primera evaluación, tendrán una valoración sobre las tareas realizadas,
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como he dicho, crucigramas, tareas, diversas tareas. En la segunda evaluación tienen controles y, como por ejemplo, esas preguntas de verdadero o falso,
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y en la tercera evaluación se realizará ese cuestionario con ese role-playing en el que se hará una calificación de esa puesta en práctica
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del reconocimiento de los roles y del apoyo psicológico al paciente,
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de ese desarrollo de la capacidad de apoyar psicológicamente al paciente.
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No solamente cuidan a las personas enfermas físicamente,
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sino que también les cuidan psicológicamente.
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Bueno, pues hasta aquí ha llegado la presentación. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Begoña Hernández Gómez
- Subido por:
- Begoña H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 10 de junio de 2023 - 21:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR FPE INSTITUTO HM PROFESIONES BIOSANITARIAS - MONTEPRÍNCIPE
- Duración:
- 04′ 29″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 85.51 MBytes
