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TEMA 9 EN 20 MINUTOS (2º ESO) - Contenido educativo

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Subido el 6 de mayo de 2020 por Jorge B.

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Breve resumen de la Unidad 9 de Lengua de 2º ESO

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Buenos días, vamos a hacer un repaso del tema 9, ya que no podemos dar clases normales, pues me grabo y así os explico algunas cosillas que son las fundamentales del tema en el que estamos. 00:00:01
Que es el 9, que estáis haciendo la tarea 14 correspondiente a este tema, y se llama los medios de comunicación. 00:00:17
Bien, este vídeo espero que también os sirva de repaso para el examen que hagamos la semana que viene, o la próxima, ¿vale? 00:00:24
Ya fijaremos fecha mañana. 00:00:33
Entonces, vamos a ver qué tiene este tema. 00:00:36
Empieza con los medios de comunicación, que nos dice sus características, sus funciones, cuáles son los medios de comunicación tradicionales, etc. 00:00:39
Entonces, ¿qué es un medio de comunicación? 00:00:48
Es una herramienta que tenemos, un sistema a través del cual nos enteramos de las noticias de importancia. 00:00:51
Nos transmite la información y las noticias del día a día. 00:01:00
Entonces, ¿qué características puede tener un medio de comunicación? 00:01:05
Que va para un amplio público. El público es amplio. 00:01:09
Hay medios de comunicación que tienen un público más reducido. 00:01:13
Pero normalmente todos los periódicos, los canales de televisión, las radios van para el público amplio, es decir, para todo el mundo, para que todo el mundo lo entienda, ¿vale? 00:01:17
Y con eso, ¿qué quiere decir? Pues que no pueden utilizar un lenguaje muy, muy, muy científico o muy técnico, muy especializado, porque va de entender tanto el abogado que tiene una carrera y sabe un montón de leyes, como un señor mayor que no ha estudiado nada en su vida y también tiene derecho a entender esa información, a enterarse de esa información, ¿vale? 00:01:28
Entonces, vamos con los medios de comunicación tradicionales. ¿Cuáles son? La prensa, es decir, los periódicos, las revistas, todo lo que sea escrito, la radio, oído y la televisión, oído y vista, ¿vale? 00:01:54
Cada uno tiene sus características. Aquí en la página 170 las tenéis. Por ejemplo, la prensa, pues, que utiliza el texto escrito. Puede utilizar también fotografías, infografías, gráficos, mapas, de todo. 00:02:12
Y luego, pues, juega también con el diseño del periódico para hacerlo más atractivo. ¿Verdad que cuando veis una noticia tenemos un titular, una entradilla y luego el cuerpo de la noticia? 00:02:28
que ahí suele haber una foto, un gráfico o algo así, pues eso llama la atención. 00:02:38
El titular es lo primero que vemos, lo primero que leemos. 00:02:44
Entonces, cuando leemos un titular, decidimos si queremos seguir leyendo la noticia, 00:02:46
si nos interesa o no, ¿vale? 00:02:52
Por eso los titulares tienen que ser llamativos y tienen que estar en letra más grande, ¿vale? 00:02:55
Tienen que ser más vistosos. 00:03:01
Vale, ¿qué pasa con la radio? 00:03:03
En la radio no vemos nada, simplemente escuchamos. 00:03:05
Entonces, tienen que llamar nuestra atención a través de la palabra. La palabra, los efectos sonoros, la música. A lo mejor estamos escuchando en los 40 principales un montón de canciones y de repente escuchamos una voz de un locutor que nos dice, atención, porque tenemos una noticia de última hora. 00:03:08
Eso llama la atención, si estamos escuchando música y de repente escuchamos eso, es la manera que tiene el locutor de radio de decirnos, hey, escúchame porque te voy a contar algo que te interesa, algo importante, ¿no? 00:03:30
Vale, y la televisión, todos veis la televisión, supongo que veréis las noticias, estas semanas pues con más motivo porque todas han ido sobre, han versado sobre el coronavirus y estaréis hartos de verlos, entonces sabéis cómo son las noticias en la tele, ¿no? 00:03:44
juega con la música como la radio la música los efectos sonoros pero aparte 00:04:01
también lo visual a lo mejor de repente estamos viendo anuncios sale el logo de 00:04:07
la cadena y pone avance de información avance noticias avanzadas o como lo 00:04:13
quieran llamar cada cadena lo hace de una manera entonces eso llama nuestra 00:04:21
atención sigue siendo un motivo un estímulo para que nosotros digamos 00:04:25
ostras que viene una noticia algo ha pasado no que nos van a contar y luego aparte de estos 00:04:30
medios tradicionales es decir los de siempre y digo siempre entre comillas porque no son tan 00:04:39
viejos como el mundo evidentemente pues tenemos otros medios de comunicación que han surgido en 00:04:46
los últimos años como pueden ser las redes sociales muchos de vosotros tenéis instagram 00:04:52
En Instagram no suelen difundirse noticias, pero a veces sí que se da. A veces veis en una historia una noticia que ha publicado alguien, o seguís algún cantante o algún influencer que muestra una noticia importante para él o ella, o simplemente algún medio de comunicación, como pueda ser una radio, una televisión, que tiene una cuenta en Instagram y allí publican las noticias. 00:04:57
Pues bien, Instagram también es un medio de comunicación. Otros, Twitter, por ejemplo. No sé si tenéis Twitter. Twitter yo creo que es para gente un poquito más mayor que vosotros. 00:05:25
Pero en Twitter se comparten muchísimas noticias. Todas las televisiones, todos los periódicos comparten las noticias en Twitter para alcanzar a un mayor público, para llegar a más gente. 00:05:38
Porque así saben que si tú lees ese tweet en Twitter, lo que escribimos se llaman tweets. Pues si tú lees ese tweet y es una noticia sobre, imagínate, que vosotros veis un tweet sobre una noticia de educación, que dice, vuelve las clases presenciales. 00:05:51
Y decís, ostras, esto me interesa. Clicas en el tuit y te redirige a la noticia de ese periódico o de ese canal de televisión. 00:06:11
YouTube también es un medio de comunicación. YouTube sirve, por ejemplo, para enseñar cómo hacer cosas. 00:06:20
Hay un montón de tutoriales. También sirve de entretenimiento. Hay un montón de música, películas gratuitas, de todo. 00:06:27
Y, por supuesto, también hay canales de televisión o de prensa que suben a YouTube las noticias narradas, ¿vale? Entonces, que sepáis que existen los medios de comunicación tradicionales, por un lado, que serían los periódicos, la radio y la televisión, y luego los modernos o los que no son tradicionales y que han llegado, entendemos, para quedarse como las redes sociales, ¿vale? 00:06:35
Bien, esto es muy fácil, no creo que tengáis ningún problema al estudiarlo, ¿vale? Pasamos a la página 174 y nos habla de la connotación. Esto ya lo habéis dado en primero, ¿vale? 00:07:02
¿Qué es la connotación? Es el uso de una palabra, ¿vale?, que los hablantes o los oyentes, en este caso, le dan un significado distinto, un significado que no es el significado literal, ¿vale? Sería un significado metafórico, un poquito. 00:07:18
Entonces, un ejemplo. A ver, ¿cuál viene en el libro? La palabra fuego puede significar para algunas personas destrucción y para otras calor o pasión. 00:07:40
Si yo digo, por ejemplo, imaginaos que estamos en agosto, hace muchísimo calor, estoy sudando, no tengo aire acondicionado en casa, me da todo el sol por la ventana, y digo, esto es un infierno, estoy en el fuego, siento fuego en mi interior. 00:07:52
¿Qué quiere decir? Pues que estoy asado de calor. Ese es el significado connotativo que le damos. 00:08:11
No quiere decir que yo sea un fuego, que mi casa sea un infierno, no. Es algo metafórico, es connotación, ¿vale? Lo contrario a la connotación es la denotación, que es el significado literal de las palabras. 00:08:16
Fuego, lo que es el fuego. Todos os estáis imaginando ahora un fuego con llamitas y mucho humo por encima. Eso es el significado denotativo, lo que significa una palabra literalmente. 00:08:29
¿Cuál es el connotativo? El que nosotros, como hablantes, como oyentes, como usuarios de una lengua que somos, le damos, ¿vale? 00:08:42
Por eso se dice, por ejemplo, que el color rojo es el color de la pasión, el color azul es el color de la tranquilidad del mar. Eso es connotación, son propiedades que le atribuimos a algunas palabras para, bueno, con ningún objetivo a veces, simplemente porque lo asociamos así, ¿vale? 00:08:51
Y en esta página también se nos habla de las palabras tabú y de los eufemismos. ¿Cuáles son las palabras tabú? Pues aquellas que en determinados contextos puedan sonar mal. 00:09:14
Si yo digo, por ejemplo, a ver, un ejemplo. Miro a la calle y digo, ostras, hay un viejo ahí que parece que tenga 100 años. Pues hombre, no queda bien decir eso. A lo mejor si estoy con mis amigos, pues queda bien. 00:09:24
Pero si se lo digo a alguien mayor, quedo muy mal y soy un mal educado, ¿no? No voy a decir un viejo, voy a decir una persona de la tercera edad, un mayor, por ejemplo, ¿no? 00:09:44
¿No? ¿Las residencias donde va la gente de tercera edad se llaman residencias de viejos? No, se llaman residencias de la tercera edad. ¿Por qué? Porque la palabra tabú, viejo, que tiene una connotación de persona mayor, que ya tiene muchos años, etc., suena mal, queda mal, es despectivo, ¿vale? Somos unos maleducados si lo decimos. 00:09:58
Por eso tenemos eufemismos, que es la otra parte de este apartado, que son las palabras que utilizamos para sustituir a esas palabras tabú, que quedan mal, que nos retratan como maleducados, para hablar con más propiedad y hablar bien y no ofender a nadie. 00:10:25
Entonces, tercera edad sería el eufemismo de viejo, que sería una palabra tabú en determinados contextos. 00:10:45
Si yo digo, a ver, esta tijera es vieja, nadie se va a ofender, no me va a venir la tijera y me va a decir, oye, me has llamado vieja, dime que tengo muchos años, dime que soy de la tercera edad. 00:10:51
No va a hacer eso la tijera, pero si hablamos de una persona, sí. 00:11:06
¿Vale? Entonces tenemos que tener muy claro que la palabra tabú es aquella que suena mal en algunos contextos, no en todos, pero en algunos sí, y el eufemismo es la palabra que utilizamos para no quedar mal, ¿vale? Para hablar mejor. 00:11:09
Aquí os vienen ejemplos, como por ejemplo, a ver, el verbo parir. 00:11:26
¿Solemos decir que fulanita, que es nuestra vecina, ha parido? 00:11:37
Pues lo podemos decir, pero no queda muy bien. 00:11:44
Podemos decir mejor que ha dado a luz. 00:11:47
Por tanto, dar a luz sería el eufemismo de parir. 00:11:49
Si hablamos de un perro, evidentemente decimos parir y no pasa nada, porque son animales. 00:11:52
Pero si hablamos de una persona, pues queda un poquito mal. Por eso decimos dar a luz o alumbrar, que también se dice. ¿Vale? 00:11:58
Pasamos. Página 175. Los signos de puntuación. Esto es facilísimo. ¿Sabes qué es el tema más fácil del libro? Ya lo habréis visto, me imagino. 00:12:08
¿Cuándo usamos los puntos de interrogación y de exclamación? Siempre, al principio y al final, o al principio y al final de una oración. 00:12:19
Ahora, bueno, esto lo veis claro con la diferencia con el inglés. En inglés solo se usa al final. 00:12:30
¿Y qué pasa? Que a veces estamos leyendo en inglés y como en español estamos acostumbrados a leer, si encontramos una pregunta, 00:12:37
saber cuándo tenemos que empezar con la entonación de la pregunta, porque tenemos el signo de interrogación al principio de la frase. 00:12:45
En inglés no os pasa a veces que leéis y hasta que no llegáis al final de la frase no veis que es una pregunta. 00:12:53
Y entonces decís, uy, lo he leído mal, lo he leído con una entonación enunciativa y tendría que ser interrogativa. 00:13:00
Os habrá pasado seguramente y si no, os pasará. 00:13:07
Pues en español lo hacemos más fácil y más sencillo y ponemos siempre, siempre, siempre signo de interrogación y de exclamación al principio de la pregunta o de la exclamación, ¿vale? 00:13:10
Bien, ¿qué pasa? ¿Qué pega ahí? Que hoy en día se usa más bien poquito. ¿Por qué? Porque cuando utilizamos el lenguaje en WhatsApp, en Instagram, en Twitter, en el ordenador, a no ser que sea para trabajos, evidentemente que allí lo tenemos que utilizar, pues estamos acostumbrados a solo escribir el signo final, no utilizamos el del principio. 00:13:22
Y esto yo creo que es algo que al final, con el paso de muchos años, se acabará quitando y a lo mejor se permite sólo poner el signo final. Pero lo correcto es poner el del principio. 00:13:44
Y os digo por qué es mejor ponerlo. Para cuando leemos un texto, saber cuándo exactamente empieza una exclamación o cuándo exactamente empieza una pregunta. Y esto parece una tontería y queremos ahorrar tiempo y no ponemos el del principio, pero es muy útil. Si está, es por algo. Pensad que el lenguaje no se ha creado, no se creó ayer. Lleva muchos años perfeccionándose y si está, es por algo. 00:13:58
Vale, lo interesante de este apartado es la última tabla, la segunda, que dice signos de interrogación, exclamación y mayúscula y ejemplos. 00:14:24
Y abajo del todo pone, si el comienzo de la pregunta o la exclamación no constituye el principio del enunciado, la primera letra de la palabra tras el signo de apertura se escribe con minúscula. 00:14:34
¿Qué quiere decir esto? Que una pregunta o una exclamación no siempre constituye todo un único enunciado, puede ser parte de él, ¿vale? 00:14:45
Y en el ejemplo lo veis, en el ejemplo dice Julia, coma, ¿cuántos quieres? No ponemos el signo de apertura, de interrogación delante de Julia, porque si no sería Julia, ¿cuántos quieres? Quedaría muy raro, ¿vale? Julia, que es un vocativo, un vocativo es para llamar a una persona, para llamar su atención, va siempre con una coma y va fuera de la pregunta. 00:14:55
El segundo ejemplo, si vinieses, ¿qué sorpresas tan grandes se llevarían? 00:15:18
No tenemos que poner el signo de exclamación de apertura antes de si vinieses, porque ese si vinieses es una condición que va aparte, ¿vale? 00:15:26
Aunque el enunciado sea todo, la exclamación es parte del enunciado, no es todo el enunciado, ¿vale? 00:15:34
Entonces, que sepáis que no se pone de punto a punto ni todo el enunciado, no, puede ser parte también. Vale, facilísimo. Pasamos. Los complementos del predicado me encantaría explicaroslo, pero como hemos decidido saltarnos la sintaxis, que ya la veréis el curso que viene, pues pasamos las páginas. 00:15:41
Qué pena, ¿verdad?, con lo que os gusta la sintaxis. No pasa nada, ya la daréis. Bueno, y vamos con la parte de la literatura en la página 180. Dice literatura y música. Un apartado muy bonito y muy fácil también. 00:16:03
Dice, la literatura y la música son dos expresiones artísticas que han mantenido relación a lo largo de la historia. Esto es lógico, súper lógico. ¿Por qué? Porque las dos, la literatura y la música, son artes. ¿Para qué son las artes? Para embellecer, para gustar, para deleitar, para que nos guste, ¿no? 00:16:19
¿No? Entonces, evidentemente, siempre ha habido relación entre la literatura y la música. ¿A qué se refiere esta relación? Pues que a lo mejor yo soy músico, ¿vale? Veo una obra de literatura que me gusta muchísimo y digo, voy a hacer una canción que trate este mismo tema o que trate sobre estos personajes. 00:16:38
Y al revés también. Escuchamos una canción y digo, mira, se me ocurre una historia con esto que dice esta canción. Pues a esa historia o a esas relaciones se refiere este apartado, ¿vale? Os habla de las canciones populares, del teatro y luego del lenguaje literario y la música. 00:16:59
¿Por qué? Porque comparten también lo que es la rima. ¿Verdad que en las canciones escucháis una canción y decís, ah mira, ha dicho coche que rima con noche? Claro. ¿Por qué? Porque si no, una canción no tendría sentido si no tiene rima. Sería un rap, a lo mejor, que no tiene por qué rimar, aunque también riman. 00:17:18
¿Para qué se utiliza la rima? Para darle musicalidad, para darle una entonación y un ser de canción o de poesía 00:17:41
Y luego también lo que comparte el lenguaje literario y la música sobre todo son los recursos literarios 00:17:51
Eso que no os gusta nada porque son muy difíciles y porque tienen nombres raros y no entendéis mucho 00:17:59
Pues en las canciones hay mogollón y no os dais cuenta 00:18:05
Y os voy a hacer un reto. A ver quién busca recursos literarios en canciones. Y me las ponéis aquí en los comentarios. Porque estoy seguro de que os ponéis a escuchar una canción y encontráis un montón. 00:18:10
¿A qué se refieren los recursos literarios? Al símil, a la metáfora, la anáfora, el paralelismo. ¿Por qué? Porque en una canción utilizamos metáforas también, utilizamos comparaciones, utilizamos paralelismos para darle una estructura a la canción. 00:18:25
Paralelismo ya sabéis que es repetir la misma estructura sintáctica en dos versos distintos, ¿vale? Al final del libro, lo voy a buscar, tenéis un montón de recursos en la página 265, ¿vale? 00:18:42
Tenéis recursos fónicos, que son los del oído, tenéis recursos gramaticales y tenéis recursos semánticos. Los gramaticales son de sintaxis, de gramática, como su nombre indica, y los semánticos son de significado, del significado que tienen esas palabras, ¿vale? 00:18:58
Entonces, como he dicho, os reto a que busquéis en canciones recursos estilísticos. Vais a la página 265, que tenéis ahí toda la lista y seguro que encontráis un montón. 00:19:16
Y ya con esto se termina el tema, ¿vale? Espero que este vídeo os sirva un poquito para aclarar alguna duda que podáis tener, aunque no creo porque es un tema muy fácil y que todos lo entenderéis a la primera. 00:19:30
Y nada, si tenéis alguna duda me la escribís aquí en los comentarios en Edmodo y me ponéis las canciones con los recursos literarios que hayáis encontrado, ¿vale? 00:19:46
Venga, a ver quién consigue más 00:19:59
¡Un saludo! 00:20:01
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Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Segundo Curso
Autor/es:
Jorge Bafalluy Giral
Subido por:
Jorge B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
80
Fecha:
6 de mayo de 2020 - 16:28
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JOSÉ LUIS LOPEZ ARANGUREN
Duración:
20′ 04″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
426x240 píxeles
Tamaño:
225.51 MBytes

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