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Judith, ex alumna de bachillerato - Contenido educativo

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Subido el 10 de mayo de 2022 por Pablo Andres C.

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Lo primero que te voy a pedir entonces es que te presentes, que me cuentes tu nombre, tu edad, 00:00:00
cuáles han sido tus estudios y a qué te estás dedicando ahora en esta etapa de tu vida. 00:00:05
Pues mi nombre es Yudi González y tengo 26 años y estudié aquí en el Juan de Villanueva 00:00:12
tanto la etapa de la ESO como bachillerato. 00:00:18
Bueno, segundo bachillerato lo dejé y me puse a trabajar, no llegué a terminarlo por una asignatura 00:00:22
Y empecé a trabajar, bueno, en principio de camarera y luego ya como de pendiente y como que me acomodé un poco hasta ahora que me he dado cuenta que necesito un poco más de estabilidad y demás y estoy intentando prepararme una oposición. 00:00:28
¿Una oposición para qué? 00:00:47
De administrativo del Estado. 00:00:49
De administrativo del Estado. Vale, bien. 00:00:51
Cuéntame, a ver, para lo que fue tu vida de cuando dejaste el instituto y empezaste a trabajar. 00:00:58
Primero cuéntame si te costó mucho conseguir trabajo. 00:01:05
No, no, porque también es otra edad, eres joven y al fin y al cabo yo para lo que echaba currículo y demás 00:01:09
era para dependiente, cosas así que bueno, te piden un poco de presencia, de saber estar, de saber hablar y demás, 00:01:17
tener educación, pero al fin y al cabo no te piden unos estudios como tal. 00:01:24
Entonces, siendo constante y buscando trabajo bien, pero siempre he encontrado algo rápido, relativamente rápido. 00:01:29
¿Y los trabajos que has tenido han sido trabajos muy sacrificados, desagradables o mal pagos, o has tenido trabajos buenos? 00:01:39
A ver, está claro que si me estoy estudiando en una oposición o estoy intentando hacerlo 00:01:50
es porque el salario es muy bajo y cuando te enfrentas a la vida real 00:01:56
no solo a salir con amigos, pues te das cuenta de que un alquiler con esos salarios 00:02:01
ahora mismo, por lo menos ahora, es imposible 00:02:06
cuanto menos comprarte una casa y demás 00:02:09
entonces sí que es verdad que por eso estoy con una oposición 00:02:13
pero no porque el trabajo no me haya hecho feliz 00:02:16
Yo gracias a Dios en los trabajos que he estado siempre he tenido un buen puesto y he hecho amistades y me lo he pasado muy bien 00:02:19
Y tengo muy buen recuerdo de esos trabajos, lo que pasa que si piensas en un futuro no te dan un futuro estable al menos 00:02:28
Está claro que hay gente, muchísima gente que ha sido camarero dependiente toda su vida y son súper felices y todo les va bien 00:02:37
pero bueno, la probabilidad de una estabilidad de... 00:02:46
Claro, no hay muchas oportunidades de ascender o de seguir creciendo profesionalmente ahí 00:02:51
y económicamente también, o sea, se llega al límite, como no seas el dueño del bar o del restaurante. 00:02:59
Bien. ¿Y qué es lo que sientes tú que te ha aportado, profesionalmente pero también vitalmente, como persona, tu paso por el instituto? 00:03:10
Pues es que sí que es verdad que yo para los trabajos que he hecho, como al fin y al cabo no son trabajos en los que me pidiesen unos estudios, eran trabajos, pues eso, al fin y al cabo saber estar, es todo lo que ganas de forma paralela. 00:03:23
Es decir, todo el vocabulario, el saber estar, el tener un respeto, no respeto hacia tu superior, pero bueno, sí, el saber diferenciar, todo eso que de una forma paralela, que durante el instituto no te das cuenta que lo estás aprendiendo, pero lógicamente lo estás aprendiendo, es lo que realmente me ha servido. 00:03:36
Los conocimientos como tal, no. Al menos a los trabajos que yo iba, pues como camarera. 00:03:55
Pues eso no te ha ayudado. ¿Y para la oposición que estás estudiando ahora, te pone en mejor posición el haber estudiado? 00:04:06
¿O sea, sientes que son los mismos temas o que te da más capacidad para entender ciertos temas o no? 00:04:17
Te da una forma de estudio. Pues sí que es verdad que al principio yo cuando empezaba a estudiar, pues lo típico, intentas memorizar como un papagayo y ya está. Sobre todo los primeros cursos, cuando llegas a bachillerato, a menes de historia o filosofía y demás, te das cuenta de que tienes que entenderlos. 00:04:22
Entonces, toda esa base, si yo no hubiese pasado por el instituto, no la tendría. 00:04:41
Sí que es verdad que ahora, cuando veo todo lo que tengo que estudiar de la oposición, 00:04:46
obviamente sé que lo tengo que entender, no lo tengo que memorizar. 00:04:51
Entonces, sí que es verdad que eso me ha ganado, me ha ganado mucho. 00:04:55
Pero llevo bastantes años sin estudiar y ese hábito hubiese sido mucho más fácil terminarle eso y empezar. 00:05:00
Pillarlo apenas, dejar los estudios, pues seguro, sí. 00:05:05
Pero bueno. 00:05:09
Además, yo creo que cuando me decías que no te había costado tanto conseguir trabajo, 00:05:11
efectivamente, por un lado, eras más joven y es cierto que eso te facilita las cosas, 00:05:18
por otro lado, los trabajos a los que aspirabas no te exigían mucha más formación 00:05:25
o otras competencias, entonces era más accesible. 00:05:32
Pero yo creo también que era otra época, ¿no? 00:05:35
Aunque no hace tanto tiempo, si estos últimos 10, 15 años han sido... 00:05:38
Yo no sé si una joven ahora, con la edad que tú tenías en ese momento, 00:05:44
con las aspiraciones que tenías en ese momento y con la formación que tenías en ese momento, 00:05:50
si le costaría lo mismo que a ti, a lo mejor no tanto. 00:05:54
¿Que ahora costaría menos o que costaría más? 00:05:58
Que costaría más. 00:06:01
Ah, vale, sí, sí. 00:06:02
Sí, yo creo que sí, porque al fin y al cabo ahora, por desgracia, al puesto que antes aspiraban 100, ahora aspiran 300. Entonces ya llega un punto, yo misma estando dentro, trabajando y haciendo entrevistas, llega un punto que entre 100 currículum, para ser dependiente, no voy a mirar tus estudios. 00:06:03
Entonces era un poco aboleo coger 10, hacer 10 entrevistas y el que más te diese, pues bueno, no sé. 00:06:26
Bueno, el peor de los casos probarlo, si no funcionaba uno, pues ya no. 00:06:35
Entonces al fin y al cabo es suerte y ya es una vez que consigues entrar, ver que dentro es una persona responsable, trabajadora y demás. 00:06:39
Pero a nivel de estudios, la ESO no te abre muchas puertas. 00:06:47
O sigues creciendo, bueno, igual que bachillerato. Después de bachillerato o haces algo más, algo más o algo paralelo, pero si no, no te abre puertas realmente. Yo creo. 00:06:52
Y si tú pudieras elegir de qué trabajar o a qué dedicarte profesionalmente, ¿cuál sería tu trabajo de los sueños? 00:07:07
Que antes hubiese optado por una carrera que me gustase y ahora lo ves con otros ojos y lo básico para mí es que te guste directamente. 00:07:17
Es que seas feliz yendo a trabajar. Lo que pasa es que hay trabajos que te hacen feliz pero no te dan para comer. Pero dentro de que sea un sueldo y una estabilidad, que te haga feliz. 00:07:32
Antes yo, por ejemplo, en mi cabeza no entraba el hecho de, por supuesto, igual de digno que cualquier trabajo, faltaría más, pero quizás ser peluquero, panadero o algo así. 00:07:47
Porque como que siempre querías ir a más. Y ahora te has dado cuenta de que hay abogados que son mucho más infelices que panaderos. 00:08:02
Sí, sí, sí. Eso es algo que conversamos bastante con los alumnos sobre esta cuestión de decir, pues a lo mejor un trabajo muy bien pago o muy prestigioso, pero en el que no vas a estar bien. 00:08:13
u otro trabajo en el que vas a estar mucho más feliz, más a gusto y que a lo mejor no ganas tanto pero tampoco necesitas tanto 00:08:30
porque ya te sientes realizado o tienes parte de tu proyecto vital dentro de ese trabajo 00:08:38
y no estás esperando a las seis de la tarde o a las ocho de la tarde para empezar a vivir, sino que ya estás viviendo antes. 00:08:47
Sí, sí, sí, te entiendo. 00:08:55
Sí, bueno, a ver, yo creo que siempre hay que aspirar a más. No a más, sino que es verdad que cuanto más estudios tienes, más se abre el abanico de posibilidades. 00:08:57
Entonces, si estudias un doble grado, un máster y demás, y mañana quieres ser camarero, dependiente, puedes. 00:09:08
Sin embargo, si no lo estudias y mañana quieres ser abogado, no puedes. 00:09:17
Entonces, quiere ser cuanto puedas 00:09:21
Que quiere ser 00:09:24
Bueno, es que camarero 00:09:25
Pero quiere ser camarero 00:09:27
Estudia hostelería 00:09:28
Estudia, pues no sé, ten un inglés fuerte 00:09:30
Para poder 00:09:34
Ser camarero en el bar que quieras 00:09:35
Es decir, siempre crecer en el ámbito que te guste 00:09:38
Pero crecer 00:09:40
Y cuanto más mejor 00:09:41
Porque para bajar siempre tiempo 00:09:44
Sí, sí, sí 00:09:45
Y a veces los alumnos preguntan por estudios 00:09:47
Que te abren puertas 00:09:50
y está muy bien pensar en eso 00:09:51
pero a veces uno lo que tiene que pensar es 00:09:54
en estudios que impiden 00:09:56
que se te cierren puertas 00:09:57
si yo sigo estudiando por esta vía 00:09:59
pues podré elegir en el futuro 00:10:02
no sé qué haré pero podré elegir 00:10:04
sin embargo si abandono estos estudios 00:10:06
o me voy por esto que parece más fácil 00:10:08
más sencillo o más práctico 00:10:10
como por ejemplo coger un trabajo pronto 00:10:13
apenas uno puede 00:10:17
pues no está mal 00:10:18
Pero luego hay ciertas cosas que te hacen mucho más cuesta arriba o incluso imposible. 00:10:21
Sí, por eso al fin y al cabo ahora opto por la oposición. 00:10:26
Porque es un poco lo único que me queda que sea medio seguro. 00:10:30
Es decir, si tengo 26 años no me puedo meter a una carrera que a lo mejor mañana no encuentre trabajo. 00:10:34
Si me meto en algo es que si lo apruebo tengo un puesto. 00:10:39
Pero soy consciente que mi vocación desde chiquitita no ha sido ser administrativa del Estado. 00:10:44
está claro 00:10:50
pero bueno, también eres joven 00:10:51
y puedes sacarte esa plaza 00:10:54
ojalá que sí, estaremos 00:10:56
haciendo fuerza para eso 00:10:58
y después 00:10:59
sí, estudiar algo que a lo mejor 00:11:02
te motive más, porque también 00:11:04
la misma estabilidad laboral te permite 00:11:06
una estabilidad mental 00:11:08
es cierto 00:11:10
que no es lo mismo con veintitantos 00:11:12
que con 00:11:15
diez y tantos 00:11:15
también por los planes familiares 00:11:17
o sea, por otras cuestiones vitales, pero no es imposible ni mucho más. 00:11:20
No, no, eso espero. 00:11:26
¿Cuáles son tus peores recuerdos de tu paso por el instituto? 00:11:30
A nivel social, a nivel social más. Yo, gracias a Dios, nunca he tenido problema, 00:11:36
de hecho, al contrario, siempre recuerdo el instituto, bachillerato, como una de las mejores etapas de mi vida, 00:11:42
y lo recuerdo muy feliz, pero sí que es verdad 00:11:48
que siempre he estado, pues bueno, tenía una amiga 00:11:51
que por su forma de vestir, que ha sido un poco gótica y demás 00:11:54
siempre ha sufrido mucho bullying 00:11:57
y el problema es que ahora sí se le pone nombre 00:11:59
ahora sí es bullying, antes eran niños tocando las narices 00:12:03
y ahora se le pone bullying 00:12:07
y se le trata de otra forma, gracias a Dios 00:12:09
pero sí que es verdad que yo recuerdo, pues bueno 00:12:12
todos los días abrí la puerta del instituto y 00:12:14
Y ver un grupo de gente intentando pegarla, reírse de ella y demás. 00:12:17
Entonces sí que es verdad que a nivel social recuerdo mucha desigualdad y mucha injusticia. 00:12:24
¿Y tus mejores recuerdos del instituto? 00:12:31
A nivel social también. 00:12:37
Sí, sí. 00:12:39
Sí que es verdad que yo me lo he pasado muy bien en el instituto, quizá demasiado, 00:12:40
pero yo me lo he pasado muy bien en el instituto. 00:12:44
y a nivel de estudios o de profesores tengo muy buenos recuerdos, sobre todo, pues bueno, es una estupidez, 00:12:46
pero yo al principio pues detestaba las matemáticas y Laura, directora del instituto, me hizo que me gustasen. 00:12:55
Ya no solo que se me diesen bien, sino que me gustasen, que me apeteciese que hubiese deberes de matemáticas. 00:13:04
Entonces sí que es verdad que creo que es imposible cuando tienes una clase de muchos alumnos 00:13:11
pero creo que el no meter las cosas a cuchara 00:13:16
sino hacer que te gusten es básico 00:13:21
y a día de hoy se me dan genial las matemáticas 00:13:24
es algo que me encanta 00:13:28
y yo creo que por mí fue gracias a Laura 00:13:29
le llegará ese mensaje 00:13:35
seguramente 00:13:39
bien, tú tienes una hermana con nosotros 00:13:40
que te gustaría 00:13:46
que el instituto 00:13:52
le diera a tu hermana 00:13:55
o a tus hijos en el futuro 00:13:57
no sé si querrás tener hijos 00:14:01
o a los jóvenes 00:14:03
pero sobre todo en tu hermana 00:14:05
sí que es verdad que 00:14:07
igual es por el paso que yo he tenido 00:14:10
a nivel social 00:14:12
y he visto tantas 00:14:13
injusticias sociales 00:14:16
que es verdad que estoy súper contenta, no sé cuál ha sido el cambio, pero desde luego ahora, pues lo que te decía antes, ahora no es un grupo de niños molestos, ahora es bullying, y que se esté mucho más pendiente de eso, creo que es vital, vital, porque conozco, claro, sobre todo ahora desde fuera, recuerdo mi clase y recuerdo que hay niños que no avanzaban por ello, que no avanzaban por ello, 00:14:17
Entonces, sí que es verdad que el estar pendiente de esos temas me parece que hace que un crío esté a gusto, que no le importe levantar la mano en clase y por tanto que avance. 00:14:44
Y a nivel estudios, pues es que es eso, al fin y al cabo es no tener un profesor bueno o malo, sino es encajar con el profesor, que entiendo que no se puede encajar con todos, está claro, pero es encajar de otra forma. 00:14:57
¿Y a nivel de herramientas para insertarse profesionalmente, qué herramientas querrías que el instituto le diera o que no podrían faltar dentro de lo que el instituto le está dando a tu hermano? 00:15:09
Yo sé que es verdad que no sé si es porque ahora los críos lo hablan mucho, pero es verdad que creo que tiene muy metido en la cabeza el tema de ciclos, todo el rato ciclos, ciclos, y por supuesto me parece que tienen que conocer todas las opciones. 00:15:28
Es decir, yo conozco la opción de la posición a mis 26 años. Es algo que no se puede conocer. No le puedes dar las opciones fáciles, ponérselas en bandejas, siempre, pues eso, es decir, crecer, pero que conozcan todas las opciones, que conozcan que aunque dejes bachillerato, con la ESO también tienes cosas que hacer. 00:15:43
ser realistas 00:16:03
con bachillerato tienes más cosas 00:16:06
con una carrera tienes más 00:16:07
siempre abrir un abanico pero 00:16:09
que hay muchas 00:16:11
formas de estudio, que sí que es verdad 00:16:13
que antes en la cabeza pues se tenía 00:16:15
la ESO, bachillerato, una carrera 00:16:17
y si acaso un máster y hasta 00:16:19
trabajar, que hay muchas más opciones 00:16:21
pero sí que es verdad 00:16:24
que creo que se van 00:16:27
a lo cómodo, es decir, es que 00:16:29
si hablas de ciclos 00:16:31
automáticamente van a buscar un ciclo que les guste 00:16:33
porque es menos tiempo 00:16:36
y entonces 00:16:38
es difícil 00:16:40
hablarles de todo 00:16:41
si te iba a preguntar 00:16:43
por la facilidad 00:16:46
como yo sé que la acompañas mucho 00:16:47
y que la ayudas mucho 00:16:50
a tu hermana en los estudios 00:16:51
¿te parece que es 00:16:54
más fácil el instituto 00:16:56
que está haciendo ella 00:16:58
a lo que fue el tuyo, más difícil? 00:16:59
Yo creo que ahora mismo sí. Es decir, ahora mismo es más fácil. Más fácil o se lleva de otra forma, no lo sé. Pero sí que es verdad que cuando yo dejé el instituto, hubo una temporada, sobre todo en el colegio, que venía a casa con muchísimos deberes. 00:17:03
Pero deberes de estar haciendo deberes hasta las nueve y media de la noche. Hasta que obviamente nos dimos cuenta que eso para un niño de sexto de primaria no es viable. 00:17:23
y ahora 00:17:31
igual es porque se hace de otra forma 00:17:33
pero 00:17:35
estamos a octubre y todavía no ha traído 00:17:36
deberes, entonces 00:17:39
no sé quizás si demasiado, obviamente ahí no me voy a meter 00:17:41
pero sí que creo que se lleva 00:17:44
de otra forma 00:17:46
se lleva de otra forma y sobre todo 00:17:46
han puesto unas facilidades 00:17:50
que me parecen 00:17:51
que por fin se está 00:17:54
haciendo algo a nivel educativo 00:17:56
pues facilidades de 00:17:57
Y adaptación al fin y al cabo. Adaptación que antes un crío no estudiaba y era vago. Y ya está. Y ahora te das cuenta de que a lo mejor no puede o mil casos más. 00:17:59
O que necesita estos apoyos. ¿Y no tienes miedo de que estos apoyos o estas adaptaciones estén haciendo que les resulten más fáciles los estudios, pero que no le preparen tan bien para el futuro? 00:18:14
Sí, porque está claro que tienes unas comodidades a la hora de estudiar que luego sin esas comodidades les cuesta mucho más. Y esas comodidades durante la ESO se las puedes dar. En bachillerato, bueno, pero en selectividad nos las vas a dar. Es imposible. 00:18:30
Entonces, creo que esas ayudas hay que cogerlas un poco con pinzas porque ellos mismos se aprovechan. Y llega un punto que el crío, bueno, por lo que creo, vamos, que el crío que sale a apoyo ya cuando da una clase con sus compañeros, aunque sea exactamente el mismo tema, no es que como yo salgo a apoyo de esto no me entero. Y no es así. 00:18:52
Sí, yo creo que ahí el desafío es sobre todo para nosotros los profesores 00:19:17
de cuidarnos de no dar ninguna ayuda que el otro no necesite 00:19:25
porque si le estamos dando, al final le estamos negando la oportunidad de esforzarse 00:19:29
y eso sí te lo piden en cualquier trabajo 00:19:38
O sea, no hay ningún trabajo que te digan, aquí tienes que llegar a horario, tienes que hacer esto, esto, esto, pero no hace falta que te esfuerces. 00:19:43
No, de esos no los hay. 00:19:53
Bien, si pudieras hablar contigo misma, con la Judith de 12 años que va a empezar en el instituto, ¿qué le dirías? 00:19:57
Es que sí que es verdad que yo no he sido una persona que no haya estudiado, es decir, me he considerado responsable siempre, pero sí que es verdad que los estudios para mí no eran algo para crecer, era un proceso por el que tienes que pasar y ya está. 00:20:12
Y si pasas con el 5, pues has pasado, ya está, no hacía falta. Entonces sí que es verdad que sí que sería mucho más esfuerzo. Esfuerzo y sobre todo darte cuenta de decir, no es un esfuerzo inhumano, para nada. Simplemente y sobre todo un poco más de constancia. 00:20:29
Yo jamás, fatal, fatal, pero yo jamás he estudiado un examen cuatro días antes. Por eso digo que tenía facilidad, porque en bachillerato, por ejemplo, no estudiar cuatro días antes es malísimo. 00:20:48
Pero me he aprovechado un poco de esa facilidad 00:21:05
Y no he estudiado dos semanas antes, un poquito 00:21:09
Así que es verdad que con ese poquito hubiese sido suficiente 00:21:13
Para no tener ese recuerdo de bachillerato de 00:21:18
Oh, es dificilísimo 00:21:22
No, es que tampoco lo has dejado todo para el último momento 00:21:23
Creo que ha sido el mayor problema, el dejarlo para lo último 00:21:26
Dejar las cosas para el último 00:21:31
Bien, y si pudieras hablar con los profesores, o sea, bueno, le has agradecido a Laura el gusto por las matemáticas, pero ¿y al resto de los profesores o de los profesores en general? ¿Qué le dirías o qué consejo le darías o qué reproche le harías? 00:21:33
Es que creo que igual aquí me estoy metiendo donde no me llaman, pero sí que es verdad que creo que hay profesores, no sé si es porque antes se daba la educación de otra forma, no lo sé, pero que ya están muy agotados de la educación, por culpa de nosotros, de cómo se ve, pero yo he tenido profesores de física y, bueno, perdóname, filosofía. 00:21:53
He tenido profesores de filosofía que eran un encanto, que se veía que amaban su clase, pero nosotros no le hacíamos caso, no se sabían imponer, no sé cómo decirlo, pero se terminaban frustrando muchísimo y sus clases ya no eran clases. 00:22:18
entonces sí que es verdad que creo que quizá profesores de historia sobre todo 00:22:34
yo tenía una profesora de historia que sí que es verdad que sus clases eran muy 00:22:40
me siento y narro un cuento del cual nadie hacía ni caso, pero ni caso 00:22:46
y sin embargo tenía otro profesor de historia que era así más amena a sus clases 00:22:52
era una estupidez pero cada vez que decía burguesía decía 00:22:58
y con esa tontería sin querer 00:23:01
ya te volvía a llamar la atención 00:23:04
y te reenganchabas 00:23:06
entonces no digo que estén haciendo el payaso 00:23:08
ni mucho menos, pero sí 00:23:10
que no sea tan recto 00:23:11
porque al fin y al cabo desconectas 00:23:14
no estás atento en la primera 00:23:16
pero en la segunda hora ya no 00:23:18
yo creo 00:23:20
un buen consejo 00:23:24
usted puede hacer unas preguntas un poco más personales 00:23:24
si no quieres no me contesto 00:23:35
me dices que te importa 00:23:38
¿eres feliz? 00:23:39
sí 00:23:43
me alegro mucho 00:23:43
¿te consideras 00:23:46
exitosa o que has tenido éxito 00:23:49
o que estás teniendo éxito en tu vida? 00:23:51
he dejado muchas cosas a medias 00:23:55
muchas 00:23:57
¿y qué sientes 00:23:58
que necesitarías o que querrías 00:24:01
para poder sentir, además de la felicidad, esa sensación de éxito. 00:24:04
Es que sí que es verdad que creo que nos han metido mucho a la cabeza 00:24:11
esas frases de Mr. Wonderful, de si quieres puedes, y no. 00:24:14
Hay veces que no se puede. 00:24:18
Hay veces que por más que estudies o por más que lo intentes, 00:24:20
si tu situación alrededor no es cómoda, no se puede. 00:24:24
No se puede y tienes que enfocarlo de otra forma y quizá asumir 00:24:30
que no se puede, que no por no conseguirlo no vas a ser feliz, pero es una realidad y no se puede. 00:24:33
¿Y piensas que una educación distinta podría haberte ayudado más o te podría haber colocado más en condiciones de lograr ese éxito? 00:24:41
Es que el problema es que como no he continuado estudiando, es decir, creo que hasta donde he estudiado, 00:24:54
hasta bachillerato, es un poco la base, pero no sé si me hubiese marcado esa diferencia, no sé. 00:25:01
Vale, vale. Estoy sonriendo y titubeando porque yo te pregunté por una educación distinta 00:25:12
y creo que tú me has respondido por, no necesariamente una distinta, pero sí más, 00:25:22
que a lo mejor sí, si hubieras seguido estudiando, si hubieras podido o querido, a lo mejor sí. 00:25:28
Así que es verdad que siempre dicen que la educación está un poco en meter conocimientos a capón 00:25:33
y hay veces que son conocimientos que no son necesarios. 00:25:37
Bueno, no son necesarios... 00:25:42
Bueno, a ver, al fin y al cabo el típico ejemplo tonto que siempre se pone 00:25:45
es que si voy a comprar charcutería no me hace falta hacer una ecuación de doble grado. 00:25:49
pero sí que es verdad que esa ecuación de doble grado 00:25:54
te abre la cabeza 00:25:57
entonces 00:25:58
yo entiendo, sobre todo cuando somos 00:26:00
pequeños, que no te das cuenta de esas cosas 00:26:03
pero gracias a esa ecuación de doble grado 00:26:05
mañana no te cuesta 00:26:07
pues no sé, mirar una nómina 00:26:09
por ejemplo, no te cuesta menos 00:26:11
entonces está claro que aprender 00:26:13
aprendes aunque 00:26:15
no son cosas que necesites 00:26:16
para la calle, por así decir 00:26:19
que es un poco 00:26:20
la vida, entonces al fin y al cabo 00:26:22
es que el instituto lo que te da es una base 00:26:24
no te da 00:26:26
unos conocimientos, es lo que te digo a mi 00:26:28
la historia de Napoleón cuando me la 00:26:30
contaron, no me di cuenta 00:26:32
pero si tenía que estar sentada 00:26:33
escuchando al profesor 00:26:36
sabías que el que no lo estaba haciendo le estaba faltando 00:26:37
el respeto, creo que es que 00:26:40
ganas una base, no sé 00:26:41
si, además 00:26:43
está la incertidumbre 00:26:46
o sea, nosotros no sabemos 00:26:48
de todas las cosas 00:26:50
que enseñamos, qué es lo que le va a servir 00:26:52
al alumno, pero el alumno tampoco lo sabe 00:26:54
y entonces 00:26:56
lógicamente cuantas más cosas sepa 00:26:58
pues más posibilidades 00:27:00
hay de que a lo mejor una 00:27:02
de esas 50 cosas 00:27:04
le salve la vida 00:27:05
o le haga conseguir el trabajo de sus sueños 00:27:08
o le haga acceder a esa carrera 00:27:10
con la que tanto sueña, pero como no sabemos 00:27:12
cuál es 00:27:14
más nos vale 00:27:15
estudiárnoslas todas 00:27:18
o trabajarlas todas 00:27:19
Sí, sí, y eso y sobre todo que creo que ahora mismo los alumnos tienen un... no de sumisión, no tienes que tener una sumisión hacia el profesor, yo he tenido profesores que han hecho barbaridades y que a día de hoy mi hermana me dice que su profesor le hace eso y me presento en el instituto y la lío, porque ha habido auténticas barbaridades, que obviamente no está bien dar nombres ni nada y de hecho es un profesor que ahora mismo no está aquí, pero yo he visto a un profesor fumar en clase. 00:27:21
Entonces, fumar en clase y decir comentarios incluso sexuales 00:27:49
Entonces, está claro que no es tener esa sumisión al profesor 00:27:54
Pero sí tenerle un respeto que ahora mismo no se tiene 00:27:59
O bueno, por lo menos lo que yo creo 00:28:01
Yo creo y espero que mi hermana no es mala 00:28:04
Pero espero que esto no salga porque si no la herida me mata 00:28:07
Pero sí que es verdad que tienen una forma de verlo 00:28:10
No sé, ahora con esto del COVID, el tener la ventana abierta 00:28:14
Y la puerta abierta, claro, hacía corriente, tenían frío. Es que vamos a ver, es que si tenemos frío, pues la ventana se cierra. 00:28:17
Es decir, ¿pero quién eres tú? ¿Cómo que se cierra? Si te lo dice un profesor será por algo. 00:28:25
Y si ya llega un punto en el que crees que no está bien, vienes, me lo dices a mí, ya entre adultos veremos si está bien o no. 00:28:30
¿Pero quién eres tú para decirle a un profesor? Entonces sí que es verdad que creen que tienen un mandato. 00:28:38
es que ya llevo dos semanas 00:28:43
en segunda fila, pues me pienso 00:28:46
cambiar la semana que viene, es decir 00:28:47
¿quién eres tú? 00:28:49
pero es verdad que creo que por parte 00:28:54
nuestra, por parte de los padres y familiares 00:28:56
y demás, se hace muy mal porque 00:28:58
se les tiene una burbuja 00:28:59
en la que no se le puede toser al crío 00:29:01
y creo que ni 00:29:03
comentarios sexuales, ni tanto 00:29:05
ni tan calvo 00:29:07
igual me resulta conmovedor 00:29:08
o sea que los reclamos fuera de lugar 00:29:11
si te contara lo que nos hacen otros alumnos 00:29:14
pero es cierto, es algo que estás señalando 00:29:18
que es una verdad 00:29:21
ahora es mucho más horizontal 00:29:24
menos jerárquica la relación entre los profesores y los alumnos 00:29:26
o al menos es la sensación que tenemos muchos 00:29:30
y es probable que haya mucho que se pierda 00:29:33
en ese horizonte 00:29:37
hay mucho que se gana, seguro 00:29:38
tenemos menos impunidad los profesores para... 00:29:39
Sí que es verdad que quizá antes los profesores, no lo sé, 00:29:43
pero podían llegar a abusar, me refiero de... 00:29:47
No sé, es una estupidez, pero ahora, bueno, con unas clases de matemáticas 00:29:52
que los niños le han dicho, oye, esto no es así, 00:29:56
porque la clase está diferenciada en dos grupos, bueno, 00:29:59
y el profesor se ha parado a escucharles y ha dicho, vale, lleváis razón. 00:30:01
Entonces sí que es verdad que creo que el profesor tiene que ceder, 00:30:05
no ser lo que tus narices manden, pero sí que es verdad que creo que a los alumnos se les está metiendo una burbuja. 00:30:08
Ahora mismo un crío se escapa del instituto, se cae simplemente, y el profesor viene a reclamar al instituto. 00:30:16
¡Jo! Tu hijo se ha escapado del instituto. 00:30:27
Otra cosa es que lo haya hecho de continuo y no se te haya avisado, o no sé, hayan pasado seis horas y no sé. 00:30:29
pero ha sido tu hijo el que se ha acapado del instituto 00:30:36
y tu hijo tiene 16 años, no 3 añitos 00:30:39
creo que está en un poco una burbuja 00:30:41
pues sí 00:30:44
pues bueno, nada, muchísimas 00:30:46
muchísimas gracias, nos vale muchísimo 00:30:51
todo esto, lo vamos a ver 00:30:53
lo vamos a escuchar muy atentamente 00:30:56
Idioma/s:
es
Autor/es:
Pablo Colotta
Subido por:
Pablo Andres C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
70
Fecha:
10 de mayo de 2022 - 7:16
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN DE VILLANUEVA
Duración:
31′ 01″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
485.47 MBytes

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