Innovación metodológica - Vídeo - Marina Pinteño Bustillos - Evidencia Fundamental
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Vamos a presentar una secuencia de aprendizaje donde hemos aplicado
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la metodología FlyCloud en el aprendizaje cooperativo en el módulo de programación.
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DFP, grado superior, DAM.
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Centrando en los contenidos de unidad temática 2, estructura de control,
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concretamente en funciones.
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El objetivo principal es que la UNADO programe aplicaciones Java
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utilizando tanto las funciones con el nuevo contenido que vamos a tratar aquí,
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como las estructuras de control que ya sabes de clases anteriores.
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Para ello hemos diseñado las sesiones teniendo en cuenta
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las pautas de diseño universal de aprendizaje,
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como son las múltiples formas de representación,
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de acción y expresión y de implicación,
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para así conseguir una respuesta más inclusiva en el aula.
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Utilizaremos el aula de clase donde cada alumno tiene su ordenador
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y el aula de emprendimiento para parte final.
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La secuencia didáctica consta de diferentes fases.
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La primera consiste en una fase de trabajo autónomo
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y se realiza fuera de clase.
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El alumno trabaja los diferentes materiales que se le proporcionan en el aula virtual
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y va anotando las dudas que quieren preguntar en clase.
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El material que se le proporciona se presenta en múltiples formas
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de representación de contenido, ya que no todo el mundo
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procesa información de la misma manera.
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Así tenemos vídeos, PDFs, archivos Java y SLearning.
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Y otras más.
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La segunda fase es la fase de desarrollo,
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es la que más sesiones ocupa,
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ya que es donde tiene que poner en práctica los contenidos teóricos
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programando numerosos ejercicios.
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Se hace en su propio aula utilizando el IDE Intel IJ para programar en Java.
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En la primera sesión el alumnado pregunta todas sus dudas en clase
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o dicen que contenido concreto quieren ver.
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Yo aclaro sus dudas y explico lo que han pedido
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y programo en Java algún ejercicio
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dejándolo en clase para que lo vean.
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Tras esto, desde la tercera sesión hasta la décima,
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empiezan a programar, ya que programa se aprende programando.
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Le proporcionamos una batería de ejercicios
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que van en dificultad ascendente para favorecer su aprendizaje.
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Y asimilación poco a poco.
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Además, en el aula virtual disponemos de un foro
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en el que ellos pueden escribir sus dudas
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y los demás compañeros pueden contestar para ayudarle.
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Aquí está el foro.
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En el que además este foro también se usa
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para que suban los ejercicios solucionados.
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Y entre todos se debate y reflexione sobre si es una buena solución
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o si tiene errores.
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Para llegar así a la mejor solución entre todos.
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Este foro favorece el trabajo colaborativo
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ya que entre ellos se ayudan y mucho.
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Llegamos a la última fase.
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Entonces, yo les habilito lo que es una tarea en el aula virtual
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para que ellos suban un enunciado de ejercicio.
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Se reparte de modo que cada uno le toque un ejercicio.
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Y en pareja anterior tienen como dos sesiones
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para implementar el programa Java,
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que solucione el ejercicio que le ha tocado.
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Luego tendrán que preparar una exposición, un canvas en Yali,
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teniendo en cuenta que cuentan con cinco minutos para exponer.
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Estas presentaciones las prepara para el mundo laboral
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ya que en pocos meses no solo van a estar programados
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y también tendrá que realizar demos delante de los jefes, reuniones y demás.
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Con todo lo realizado, aplicando la metodología de clase invertida,
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fomentando el trabajo colaborativo mediante foros y en la propia clase
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y usando el diseño universal de aprendizaje,
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hemos diseñado contenidos representados en múltiples formas.
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Hemos proporcionado diferentes formas de expresar lo aprendido
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para que así el estudiante pueda demostrar su aprendizaje.
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Además, el que sea yo mismo los que proponga aplicación Java para programar
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les motiva y les compromete aún más.
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www.alimmenta.com
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- Subido por:
- Marina P.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 10 de noviembre de 2023 - 18:33
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LAS ENCINAS
- Duración:
- 02′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.65:1
- Resolución:
- 1704x1032 píxeles
- Tamaño:
- 16.70 MBytes