Geogebra. Sesión presencial 5 primera parte

No sé dónde estaban todos los de las actividades, 00:00:00

ayer por la noche era el que me faltaba. 00:00:23

Supongo que se habrán ido llegando los mensajes. 00:00:25

Si queréis, háganme algún comentario. 00:00:29

¿Cómo de lo que voluntáis? 00:00:41

Los sectores, cuánto vale el área, cuánto tiene que ser... 00:00:42

¿Se te diga qué? 00:00:51

Ah, vale 00:00:51

Bien, en la próxima tarea 00:00:55

Tendré que dar el vista 00:00:57

Lo importante 00:00:59

Que decía que realmente 00:01:00

Bueno, a ver 00:01:02

Están bien las pistas, pero es cierto 00:01:04

También que de lo que se trata 00:01:06

Que vosotros sois capaces 00:01:08

De imaginar, porque además 00:01:10

Normalmente no tienen solución 00:01:12

Lo que se ha hecho es 00:01:14

Efectivamente 00:01:16

Que es el punto al brillo 00:01:17

porque lo que he hecho en la última ha sido mandar un vínculo a los que me lo han entregado, 00:01:20

que se me han dado un vínculo conmigo, para que puedan después observar. 00:01:25

Pero vamos, ha habido una persona que la ha hecho dinámica y no la ha pensado como yo. 00:01:30

De hecho, cuando los mueves se siguen cumpliendo todas las restricciones que se piden, 00:01:36

pero no se han hecho conmigo en nada. 00:01:40

Y luego lo que sí que han hecho 6 o 7 es dibujar un dibujo magnífico y precioso, 00:01:43

pero no es dinámico 00:01:48

hay gente, claro 00:01:50

que lo que hace es ocultar los puntos 00:01:52

para que no se puedan mover 00:01:55

o fijarlos 00:01:56

evidentemente eso 00:01:58

lo primero que hago es darle a protocolo 00:02:00

de la construcción y ver lo que vais haciendo 00:02:02

entonces voy visualizando los puntos 00:02:04

cuando veo que alguno no se mueve 00:02:06

pues le doy que se pueda mover 00:02:08

y entonces es cuando veo si 00:02:10

es una construcción o si es un dibujo 00:02:12

pero vamos, la próxima vez 00:02:15

pondré pistas 00:02:17

pero que solo se puede hacer si quieres 00:02:18

o sea que lleven a un documento 00:02:20

o algo, documento de pista 00:02:22

entonces el que quiera que vea las pistas 00:02:24

que las grabadas 00:02:26

y 00:02:28

¿se tiene que poder mover 00:02:29

cualquier cuadrado 00:02:38

de cualquier métrico? 00:02:40

no, no 00:02:41

¿los de abajo? 00:02:42

¿los dos de abajo que están en horizontal? 00:02:45

si, los dos de abajo 00:02:47

no, el 00:02:49

Vamos, como yo lo pensé, es el de abajo, el izquierdo y el punto del medio, que hay gente que sin embargo ese le ha fijado. 00:02:50

Claro, es que yo estaba intentando crear los dos cuadrados de abajo que están en horizontal y dejar el otro, el que está apoyado sobre el otro, así. 00:03:00

Mira, yo la tengo aquí. 00:03:10

¿Está bien? 00:03:12

¿Está bien? 00:03:13

Yo puedo mover. 00:03:13

Esta es la hice con el móvil en el autobús. 00:03:15

Puedo mover A, B y E 00:03:18

Los demás puntos no 00:03:20

Pueden mover primero 00:03:21

Porque también tenéis mucha manía 00:03:23

Y lo habéis hecho en el último 00:03:24

Con utilizar el eje X 00:03:25

Y luego el E 00:03:27

Pueden mover el E 00:03:32

Aquí da 2 00:03:33

Perdón, 4 00:03:36

Y si lo mueves muchísimo para la derecha 00:03:37

Pues da un 10 00:03:39

¿De acuerdo? 00:03:41

Hay alguien más que también lo ha hecho de otra manera 00:03:42

Es decir, no mueve este punto 00:03:44

si creo que mueve 00:03:45

F o no sé cuál 00:03:47

y también le da 00:03:49

y luego claro 00:03:51

hay mucha gente esto de los que 00:03:53

esto lo cojo de Twitter 00:03:55

lo cojo de Twitter pero de dos días antes 00:03:57

no creáis que lo tengo guardado 00:03:59

de hace tres meses 00:04:01

en Twitter hay gente que todos los días pone 00:04:02

hay un jubilado que es uno de 00:04:05

los que más sabe de Teo Gerra en España 00:04:07

que se llama Isabel de la Rosa 00:04:09

y que se ve que debe echar tres o cuatro horas al día 00:04:10

en contestar 00:04:13

de estos retos en internet. 00:04:15

Pero bueno. 00:04:20

Voy a ir a la segunda. 00:04:25

¿Serán tres minutos? 00:04:28

Ya, por si alguien lo trae. 00:04:38

¿Voy a asistir? 00:04:50

No, no, no. 00:04:51

Estamos de auto de audio. 00:04:53

Lo cual es que seguramente se vea. 00:04:54

Voy a estar arriba. 00:04:56

¡Ah! 00:04:58

También lo vas a asistir. 00:04:59

Muy bien. 00:05:01

Si puedo bajar, pues bueno. 00:05:03

Intentad poneros el cuarto más adelante mejor porque os puedo asegurar que los del fondo, vamos, esto ya lo ven... 00:05:13

¡Suelta! 00:05:37

¡Vale, ya, ya! 00:05:41

¡No pasa nada! 00:05:42

¡Pero claro, primero es que ha entrado! 00:05:44

El limón 28, pero con la O es un C. 00:05:58

¿El limón 28? 00:06:05

Pero la O es un C. 00:06:07

Ah, la O. Bueno, bueno. 00:06:09

¿Qué es lo que se puede utilizar con la mano? 00:06:25

¿Tenéis algo de esto? 00:06:28

Un botón desarrollante. 00:06:41

¿Qué quiere decir? 00:06:43

La herramienta de... 00:06:44

¿Qué es la de arriba? 00:06:46

¿Sabe a expresar algo? 00:07:01

¿Sabe a expresar palabras? 00:07:07

Claro. 00:07:18

¿Eso se administra aquí? 00:07:21

Si se arreglan, pues nada. 00:07:34

Sí, porque además les quitas de aquellos... 00:07:36

Esa expresión es el para una explicación de cualquiera que no lo haga. 00:07:41

Y luego con este, con el que he montado este, si no, ¿sería la parte de abajo? 00:07:43

No, la de abajo. 00:07:50

No lo había rotulado. 00:07:58

Pero bueno, luego lo puedes hacer tú con esto, si quieres acercar a un punto. 00:08:01

Vamos a ir a ver lo que sigue. 00:08:06

Me gustaría tener un rotulador de estos que fuera lo más posible. 00:08:09

Sí, es que hace dos horas. 00:08:12

Bueno, lo dejamos así 00:08:14

Yo estoy arriba 00:08:26

Intentar ponerlo lo más adelante posible 00:08:37

Es una recomendación personal 00:08:52

Los ordenadores en principio están encendidos 00:08:53

De todas maneras 00:08:56

debería llenarse 00:08:58

sí, hasta el 28 00:09:01

uno o dos 00:09:04

podrían quedar salidos 00:09:05

bueno, pues si os parece 00:09:06

empezamos 00:09:14

supongo que todos habéis ido ya directamente 00:09:15

al 00:09:18

sí, porque ya tenemos 00:09:18

que ya habéis ido 00:09:20

directamente todos 00:09:24

a la aula virtual 00:09:26

y tendréis la presentación 00:09:28

abierta 00:09:31

antes, lo que pasa es que solamente estabais tres 00:09:32

pues hemos estado hablando un poco 00:09:35

de las tareas 00:09:36

y de 00:09:38

la sesión online 00:09:39

y esas cosas 00:09:42

no sé cómo realmente 00:09:43

lo estaréis viendo 00:09:46

si la sesión online sirve para algo 00:09:47

si después habéis podido las cosas 00:09:50

si el hecho de que estén los vídeos 00:09:52

he visto que en este punto ha habido gente que ha aprovechado 00:09:53

para ponerse un poquito al día 00:09:56

y bueno, la primera pregunta que siempre me gustaría hacer es 00:09:57

¿cuántos han utilizado, han abierto programas de GeoGebra 00:10:02

en alguna clase en los últimos 15 días? 00:10:07

Ahora, a lo mejor se preguntará 00:10:12

¿y cuántos lo habrían antes de empezar el curso? 00:10:14

Me dirían por los mismos. 00:10:16

Entonces, lo haríamos, pero bueno. 00:10:18

También comentábamos que sabéis que 00:10:22

la Sociedad Marileña de Profesores de Matemáticas 00:10:24

en las cuales está inserta, lo veremos en la quinta sesión, el Instituto GeoGebra 00:10:27

Marlamas Mairiti, que es el que nos corresponde a nosotros, pues organiza unos cursos que 00:10:34

algunos me han comentado que se había borrado porque le habían dado plaza aquí, que va 00:10:41

a empezar el medio 14 de febrero, perdón, el medio ahora, el día 14 de noviembre me 00:10:47

parece la sesión presencial el martes que viene 00:10:54

el 14 sería 00:10:56

o el 12 00:10:58

y vamos 00:11:00

a lanzar unos de nivel 00:11:02

superior en 00:11:04

en febrero 00:11:05

pero, y esto no sé si es bueno o malo 00:11:07

lo que voy a decir, lo que nosotros 00:11:10

vamos a ver en estas 5 sesiones 00:11:12

incluye el básico, el medio 00:11:13

y el avanzado 00:11:15

entonces, porque para eso esto es presencial 00:11:17

y bueno, tenemos 30 horas 00:11:20

certificadas 00:11:22

pero bueno, para que lo sepáis 00:11:23

entonces, también os digo 00:11:26

para que lo sepáis también 00:11:30

porque la quinta sesión no la tenemos cerrada 00:11:31

todavía si alguien tiene alguna sugerencia 00:11:33

o lo que quiera 00:11:36

en la cuarta sesión 00:11:37

la vamos a dedicar a los que os quebran el mente 00:11:39

¿de acuerdo? 00:11:41

desde poliedros, prismas 00:11:43

y cuerpos de revolución 00:11:46

a geometría analítica 3D 00:11:47

para segundo de bachillerato. ¿De acuerdo? Así que eso, dedicaremos la cuarta sesión 00:11:51

presencial, la octava, no, la séptima sería, ¿no? La séptima, la quinta, la séptima 00:11:56

de todo el curso, contando las dos presencias. Vale, pues vamos a empezar. Y no vamos a empezar 00:12:03

no vamos a empezar por aquí 00:12:10

que es publicar 00:12:38

pero si que os digo 00:12:40

que lo vamos a hacer dentro de 00:12:41

15, 20 o 1 hora 00:12:44

que vamos a necesitar 00:12:45

obligatoriamente el usuario y la contraseña 00:12:48

de geogebra.org 00:12:50

Así que si alguno no la tiene puede ir buscándola o mirando a ver qué hace 00:12:51

Porque para poder subir y publicar en GeoGebra.org 00:12:56

Lógicamente tendremos que entrar con nuestra web 00:13:00

Así que vamos a empezar por aquí, secuencias y parámetros 00:13:02

Vamos a intentar aprender cómo hacer múltiples cosas en GeoGebra 00:13:07

Y para eso vamos a aprender desde mi punto de vista lo que llamaríamos el comando 00:13:14

Seguramente el más potente 00:13:20

De todos los que tienen 00:13:22

Seguramente el comando más potente 00:13:23

De todos los que tienen GeoGebra 00:13:26

No sé si lo veis aquí 00:13:28

Que es el comando secuencia 00:13:29

¿De acuerdo? 00:13:31

Ahora lo veréis también en otros sitios 00:13:33

Si abrís 00:13:35

Materiales de la sesión 00:13:37

1DT 00:13:40

Que se llama Capital 05 00:13:41

Secuencia 00:13:43

Pues ahí también 00:13:44

Podéis tenerlo en la pantalla 00:13:47

de observar. Comando secuencia 00:13:49

viene a hacer lo que en programación 00:13:51

se aproximaría a un bucle 00:13:53

for. No es un bucle 00:13:55

for, por desgracia, que sería todavía 00:13:57

más potente y 00:13:59

si nos diera tiempo en la última sesión 00:14:01

podríamos ver 00:14:03

cómo hacer un bucle for 00:14:05

en Javascript 00:14:06

y utilizarlo en nuestras 00:14:09

posiciones, pero es casi tampoco. 00:14:11

Lo que me va a permitir es 00:14:13

podríamos cambiar la palabra 00:14:15

la secuencia por un sinónimo que es, pues en realidad es el primer ejemplo que vamos 00:14:19

a hacer, como una sucesión. ¿De acuerdo? Vamos a hacer una sucesión de cosas. Aquí 00:14:25

vamos a poner los objetos que queremos crear. Es decir, podemos hacer una secuencia de números 00:14:33

como vamos a empezar, podemos hacer una secuencia de circunferencias, podemos hacer una secuencia 00:14:41

de polígonos, podemos hacer una secuencia de lo que queramos. Pero el resultado de la 00:14:46

secuencia va a ser siempre una lista. ¿Qué es una lista en GeoGebra? Pues una lista 00:14:51

en GeoGebra no es nada más que una agrupación de objetos. Eso sí, tienen que ser del mismo 00:14:59

tipo. Una lista en GeoGebra no es nada más que una asociación de objetos del mismo 00:15:04

tipo. Podemos hacer una lista de puntos, podemos hacer una lista, como decíamos, de circunferencias, 00:15:10

de polígonos, pero de lo mismo. 00:15:14

Y el resultado de una secuencia siempre es una misma. 00:15:18

Las listas se reconocen en GeoGebra porque van entre ya. 00:15:22

Las listas se reconocen en GeoGebra porque van entre ya. 00:15:26

Vale, aquí ponemos lo que queremos crear. 00:15:31

La lista de lo que queremos crear. 00:15:35

O sea, el punto de circunferencia es de... 00:15:37

Lógicamente, vamos a utilizar para crear varias, un parámetro. 00:15:39

¿De acuerdo? 00:15:45

Vamos a tener siempre un parámetro. 00:15:46

Cuando empecemos con los ejemplos, lo entenderéis seguramente mejor. 00:15:48

Un parámetro. 00:15:53

Por ejemplo, imaginaos que queremos los cuadrados perfectos. 00:15:54

Esto lo podéis ir escribiendo o lo escribimos ahora. 00:15:58

Los cuadrados perfectos. 00:16:01

Quiero... 00:16:03

vamos a escribir una lista de cuadrados perfectos 00:16:04

por ejemplo, para enseñar a nuestros alumnos 00:16:15

de segundo de la ESO 00:16:18

a calcular raíz cuadrada 00:16:19

por tanque 00:16:22

repito que aquí podría ir 00:16:23

cualquier orden de geogénica 00:16:27

polígono, segmento 00:16:29

circunferencia, algo, lo que quisiera 00:16:32

siempre con un parámetro 00:16:35

cada uno sabrá que parámetro le gusta utilizar 00:16:37

hay gente que le gusta la T 00:16:41

pues la T 00:16:42

a mi me gusta la K 00:16:44

¿de acuerdo? 00:16:45

como luego podemos utilizar varios parámetros 00:16:47

hay otros que dirán, no, no, yo voy a utilizar la I, la I 00:16:49

somos libres para utilizar el parámetro que queramos 00:16:51

pero yo voy a utilizar la K 00:16:55

entonces 00:16:58

el siguiente instrucción 00:16:59

que vamos a poner en nuestro comando 00:17:02

secuencia es el nombre del 00:17:04

comando, que solo puede ser uno 00:17:06

entonces 00:17:09

parámetro 00:17:10

¿qué letra estamos utilizando 00:17:12

como parámetro? 00:17:14

K, una última cosa 00:17:16

las letras que se 00:17:18

utilizan dentro de un comando secuencia 00:17:20

no tienen nada que ver con 00:17:22

la ventana algebraica 00:17:24

son digamos privadas de la orden secuencia 00:17:25

no se corresponden 00:17:28

con la ventana febra 00:17:30

otra cosa es que aquí, además del parámetro 00:17:31

que yo estoy utilizando, como veremos 00:17:35

dentro de un minuto 00:17:36

pueda utilizar valores 00:17:37

de la ventana febraica 00:17:40

¿entendéis? puedo utilizar 00:17:42

un parámetro n que tengo 00:17:44

en la ventana febraica de GeoGebra 00:17:46

pero que no es lo que va a variar en la secuencia 00:17:48

lo que varía en la secuencia 00:17:51

es este parámetro 00:17:52

k. Aquí se pone el valor inicial, por ejemplo, vamos a poner 1. Y aquí se pone el valor final, por ejemplo, vamos a poner 20. 00:17:54

Que todo eso también podría ser variables que objetan, como haremos nosotros después. 00:18:04

Y por último, que es optativo, si quiere se pone, si no se quiere no se pone, es los saltos que va a ir dando k entre 1 y 20. 00:18:09

si no ponemos nada en su 00:18:20

primero K toma el valor 1 00:18:22

luego K toma el valor 2 00:18:23

luego K toma el valor 3 00:18:25

si aquí pongo un 2, primero toma el valor 1 00:18:27

luego 3, 5 00:18:29

y cuando llegara a 19 sería el último que tomara 00:18:30

porque el siguiente sería 21 y ya no está 00:18:33

¿me entendéis? 00:18:36

hay un ejemplo en el vídeo que lo explica 00:18:38

entonces aquí podéis poner 1 ahora 00:18:39

o incluso no poner coma 1 00:18:41

el último parámetro 00:18:43

de la orden secuencia 00:18:46

la podéis ignorar 00:18:47

Escribid esto, por favor, en la entrada y observad. 00:18:49

¿Eh? 00:18:54

No, es que no has escrito bien la otra. 00:18:58

Todo eso que te ha escrito, no, esto fuera todo. 00:19:02

Fuera todo y vuélvelo a escribir. 00:19:05

Bien, tú sí que lo has hecho bien. 00:19:08

Algo has escrito mal. 00:19:11

Tenéis que escribir secuencia. 00:19:14

lo de L1 no da igual, lo va a poner él 00:19:16

no escriba en lo de L1 00:19:18

simplemente, secuencia 00:19:19

de hecho ya sabéis que si ponéis las tres primeras letras 00:19:22

os lo deja él poner 00:19:25

esta orden en concreto 00:19:27

creo que no la tenéis en el ODT 00:19:31

¿quién tiene abierto el fichero ODT con las instrucciones? 00:19:34

no, esas son ya efectivamente para 00:19:39

para hacer, no 00:19:41

es muy difícil 00:19:43

pero que de momento no son esas 00:19:48

pero bueno, ahí veis un poco 00:19:50

la orden 00:19:53

vamos a utilizar el parámetro k 00:19:55

pero solamente quería una lista 00:19:56

con los 20 primeros cuadrados perfectos 00:20:00

por favor, ¿todo el mundo ha conseguido 00:20:02

una lista con los 20 primeros cuadrados perfectos? 00:20:03

¿eh? 00:20:06

aquí, masivítalo esto 00:20:11

en la entrada 00:20:13

a ver, es que desde atrás veo 00:20:32

que no se ve absolutamente nada 00:20:37

ahora si que lo veis 00:20:39

ahora si que lo veis 00:20:46

secuencia 00:20:49

paréntesis 00:20:51

k cuadrado 00:20:54

alguno para no perder el tiempo 00:20:55

en lo que vamos haciendo 00:20:58

pues a lo mejor ya se le ha ocurrido escribir una secuencia 00:20:59

o ya se le ha ocurrido 00:21:02

algo para utilizar esto en 00:21:04

en 00:21:06

progresiones, ¿verdad? 00:21:07

para el tercero de la ESO 00:21:11

cualquier cosa 00:21:12

a ver, a ver, a ver 00:21:14

hay mucho 00:21:19

tumulto y así no podemos 00:21:21

funcionar. ¿Qué problema tenéis? 00:21:23

Si alguien tiene un problema, por favor que levante la mano. 00:21:25

¿Eh? 00:21:28

Sí, exacto. 00:21:32

Secuencia. 00:21:35

No, es que no lo entiendo. Secuencia. 00:21:36

Primero lo tienes en... 00:21:38

A ver, abre para él. Sí, sí, sí. 00:21:39

K, 5, 3, 4, 00:21:42

al cuadrado. Muy bien. 00:21:44

Coma K, coma... 00:21:46

Ah, sí, claro. 00:21:52

a ver, perdonad 00:22:03

hacerme caso 00:22:10

el que lo tenga claro y quiera 00:22:12

seguir jugando ya con el comando secuencia 00:22:14

podéis hacerlo, pero hacerme caso 00:22:16

una cosa 00:22:18

cuando abrimos la aplicación 00:22:18

online, entramos 00:22:22

simplemente en la página geogebra.org 00:22:24

ya nos va a salir 00:22:26

en el idioma que tenemos puesto 00:22:28

para geogebra, entonces si a alguno 00:22:30

le sale en inglés, tiene que 00:22:32

pinchar en comenzar a graficar, pinchar en las tres rayitas y cambiar el idioma a español. 00:22:34

¿De acuerdo? Incluso cuando hable de la página geogebra.org sale en el idioma que hemos puesto 00:22:44

geogebra. Por otro lado, sería conveniente y os recomendamos el primer día que, espérate, 00:22:50

perdona, que no utilices el geogebra. Hemos explicado que aquí tienes dos geogebras, 00:22:57

La versión 5 y 6 en local 00:23:04

Que las tienes en inicio 00:23:06

Educación 00:23:08

Matemáticas tienen la 5 00:23:11

Y otras aplicaciones educativas tienen la 6 00:23:13

La versión online 00:23:16

Muchas veces pasa que 00:23:17

Cuando llevas un rato 00:23:20

El trozo de la derecha le pierde 00:23:21

Y otra serie de problemas 00:23:23

Así que mejor intenta utilizar la versión online 00:23:25

Que además te irá más rápida 00:23:28

Y ya la tienes en español 00:23:29

Y todo eso, ¿vale? 00:23:32

¿Vale? Bueno, ¿todo el mundo ha entendido un poquito la orden secuencia? 00:23:32

Pues vamos a hacer una secuencia de circunferencias concéntricas. 00:23:43

Venga, quiero que todo el mundo intente hacer una secuencia de circunferencias concéntricas en el C. 00:23:47

Pues escribiríamos secuencia... 00:23:55

Bueno, también me interesa que hayáis visto el resultado de la secuencia, ¿no? 00:23:59

Que es una lista porque va entre llaves 00:24:02

Con todos los cuadrados 00:24:04

Secuencia 00:24:06

Y aquí vamos a hacer circunferencia 00:24:08

Pondremos circunferencia 00:24:11

A ver, cuando utilicéis la versión 6 00:24:13

Es posible que en algún momento 00:24:17

Si elegís lo de que te lo autorrellene 00:24:19

Que en algún momento os perdáis 00:24:22

O lo hacéis con mucho cuidado 00:24:24

O mejor olvidaros del autorrellenado 00:24:25

Y escribíoslo 00:24:28

Bien, ahora en circunferencia 00:24:29

espera que le pongamos 00:24:32

un centro 00:24:35

¿de acuerdo? así que 00:24:35

le ponemos un centro que por ejemplo puede ser 00:24:38

el 0,0 00:24:41

fijaros que ahí he puesto dos paréntesis 00:24:41

perdona, ¿puedes escribir 00:24:44

como el doble de grande? 00:24:47

sí, pero si escribo 00:24:49

como el doble de grande me cabe 00:24:51

la mitad de texto 00:24:53

son inversamente proporcionales 00:24:54

entonces 00:24:57

pues lo puedo escribir pero me va a salir 00:24:58

en tres líneas 00:25:00

y además el rotulador 00:25:01

pues falla 00:25:07

secuencia 00:25:08

circunferencia 00:25:10

se abre otro paréntesis 00:25:13

se abre otro paréntesis 00:25:17

para poner, este otro le vamos a abrir 00:25:19

en la otra línea ya 00:25:21

había pretendido que 00:25:22

0,0 00:25:25

que va a ser 00:25:27

dentro de la circunferencia 00:25:28

y vamos a hacer que el radio 00:25:31

cambie, entonces el radio 00:25:33

es lo que le vamos a asignar el parámetro 00:25:35

¿de acuerdo? vuelvo a repetir 00:25:37

que K es absolutamente 00:25:39

arbitraria 00:25:41

cierro el comando 00:25:42

circunferencia 00:25:45

y ahora me quedan los parámetros de 00:25:46

secuencia, que serían 00:25:49

la letra que he utilizado para el parámetro 00:25:51

el primer valor y el último valor 00:25:53

y si quiero, otro coma 00:25:55

más con el salto 00:25:57

que va pegando la K 00:25:59

y cuando haya editado Enter 00:26:01

Pues os saldrá una diana 00:26:03

O unas conferencias 00:26:06

Mira, a ver si es que 00:26:08

No tienes un idioma castellano 00:26:17

Pero mira, ahora sí que te ha quedado 00:26:19

Pero no, si fuera con tilde 00:26:22

Sí, pero de mayúscula no lo sé 00:26:25

No lo has escrito bien 00:26:27

Da igual, pero si la pones de una manera 00:26:33

La tienes que poner de la otra 00:26:39

¿Sigue sin verlo? 00:26:40

Sí, estoy bien graduada 00:26:41

Bueno, veo que la mayoría de vosotros 00:26:44

Habéis conseguido 00:26:52

La circunferencia 00:26:53

¿No? 00:26:55

Bueno, ahora quiero 00:26:56

No, cuando te haces las cosas 00:26:59

Es que está mal 00:27:02

Algo estás escribiendo mal 00:27:03

¿Habrá circunferencia en mayúscula? 00:27:05

Sí 00:27:09

Pero no, no 00:27:10

¿Puedo hablar de la mayúscula? 00:27:12

A lo mejor... 00:27:13

Pero vamos, no lo has escrito bien. 00:27:14

Ah, sí, pero la mayúscula, mira, a ver, a lo mejor te comes... 00:27:17

No, no, eso no lo haces. 00:27:21

Y si no, coge el comando que te propone. 00:27:23

Mirad el idioma lo primero. 00:27:26

Mirad el idioma. 00:27:28

¿Lo tenías bien? 00:27:30

No te lo escribís mal, hacéis un espacio o algo así. 00:27:31

Bueno, decía que una vez me pidió un compañero por Twitter 00:27:34

que quería hacer algo del efecto Doppler 00:27:38

y que no sabía cómo y es tan sencillo 00:27:40

como esto 00:27:42

a ver cómo me enseñáis algo que 00:27:43

parezca el efecto Doppler 00:27:46

el efecto Doppler es el cambio 00:27:48

en la frecuencia del sonido 00:27:52

cuando el emisor 00:27:55

se mueve 00:27:56

entonces digamos 00:27:57

perdón, circunferencias que deben ser 00:28:00

concéntricas 00:28:02

cada una está dentro 00:28:04

de cada una pero parezca que se mueva 00:28:07

como que el emisor de la circunferencia 00:28:08

a un frente de ondas 00:28:10

que se muevan 00:28:11

en la luz se llama 00:28:13

Doppler-Fissau 00:28:15

bueno, son a lo mejor ventajas 00:28:16

de ser licenciados físicas 00:28:19

mientras que vosotros 00:28:21

pues al ser de matemáticas sabéis mejor 00:28:22

muchas cosas 00:28:25

bueno, pues 00:28:27

simplemente una manera de hacerlo 00:28:29

es que evidentemente 00:28:31

la X del centro 00:28:33

estuviera parametrizada 00:28:35

es el único truco 00:28:37

que la X del centro esté parametrizada 00:28:39

Si ponéis, por ejemplo, 0,5K, aquí en la X del centro, en ese 0, solo en la X del centro, pues os saldrá, sí, para que tampoco, porque si ponéis 1, o sea, si ponéis K, perdón, entonces lo que salen es tocándose todas las tangentes una con otra. 00:28:41

Sí, en la misma orden podéis dar botón derecho, configuración, ir a la edición de la propia orden, botón derecho, configuración, en básico, ir a la edición de la propia orden donde pone definición y también el cero de la X del centro por un AK, por ejemplo, para que lo veáis de golpe. 00:29:02

si lo cambiáis en la Y 00:29:25

pues queda lo que a vuestra compañera 00:29:27

en la X sería esto 00:29:28

ya en 0,5 pues queda esto 00:29:31

ya parece verdad que nos movemos 00:29:33

hacia la izquierda 00:29:35

y 00:29:36

aquí está uno de los efectos 00:29:37

ahí están viendo otro 00:29:40

aquí hay otro con K 00:29:41

si lo queréis ver 00:29:43

simplemente es que 00:29:45

que las incumbencias no sean con Z 00:29:47

muy bien 00:29:51

aquí ya se trata solo 00:29:52

de jugar 00:29:54

¿de acuerdo? 00:29:56

se trata solo de jugar 00:29:58

y que utilicéis vuestra propia 00:30:00

imaginación 00:30:02

esto si que o quebra 00:30:04

no tuviera en coordenada 00:30:07

que hoy las veremos, coordenadas polares 00:30:09

pues esto no serviría por ejemplo 00:30:12

para trabajar en polares 00:30:13

¿no? 00:30:15

bueno 00:30:17

vamos a hacer la construcción que queremos 00:30:17

es esa de aquí 00:30:21

los polígonos estrellados 00:30:23

por favor vais todos aquí 00:30:25

si queréis 00:30:27

si os da 00:30:30

podéis mover el parámetro m y el n 00:30:31

¿eh? 00:30:34

eh... 00:30:38

sí 00:30:38

y 00:30:39

perdonad que no lo he dicho 00:30:40

aquí en estas órdenes 00:30:43

eh... lo he dicho antes 00:30:45

pero que aquí no 00:30:47

que podríamos poner otras variables que hubiéramos definido en g o g 00:30:48

lo que pasa es que esas no cambiarían 00:30:51

con cada iteración 00:30:53

la iteración depende solo del valor 00:30:54

K 00:30:57

vale, bueno pues vamos a hacer esto 00:30:59

mirad la pizarra 00:31:01

y a ver que os parece 00:31:02

vamos a intentar no seguir este efecto 00:31:05

que es un polígono estrellado 00:31:07

y que 00:31:09

pues 00:31:10

moviendo 00:31:14

el parámetro este 00:31:15

pues podemos hacer 00:31:19

desde 3 hasta 3 00:31:20

Este es el objetivo de lo que vamos a hacer. Vamos a empezar. Lo primero que vamos a hacer es definir una variable que va a tener el número de lados de nuestro polígono. 00:31:23

¿De acuerdo? 00:31:46

La vamos a llamar N. 00:31:47

Entonces, escribís en la entrada. 00:31:50

N igual 0. 00:31:52

¿Vale? 00:31:55

N igual 0. 00:31:57

Cuando escribís N igual 0, en GeoGebra 6, ha salido lo que se llama un deslizador. 00:31:59

Todo el mundo veis... 00:32:05

He dicho... 00:32:08

No, tienes que entrar ahí. 00:32:09

Lo que tienes que hacer es un GeoGebra. 00:32:10

Y escribir N igual 0. 00:32:12

¿Vale? 00:32:14

Escribimos N igual 0. 00:32:15

Podéis borrar la circunferencia, o sea, dar archivo nuevo, pero de tiempo, tranquilos. 00:32:18

Empezamos un ejercicio nuevo. 00:32:25

He dicho, definimos una variable, creo que ya me tenéis hasta miedo, ya se ha lanzado, ya nos hemos perdido. 00:32:29

Perdonadme. 00:32:37

Escribís n igual cero y a todos, como a todas las variables que se utilizan en GeoGebra, se ha convertido en un deslizado. 00:32:39

Por defecto, ¿cómo van todos los deslizadores en GeoGebra? 00:32:46

Menos 5, 5, ¿no? 00:32:52

Bueno, pues, podríamos, si tenéis un buen ordenador, se puede hasta pinchar en los números. 00:32:54

Pero recomiendo mejor que leéis botón derecho, configuración o propiedades de 6.5, 00:33:01

y cambiéis los valores en la ventana o en la pestaña deslizador. 00:33:09

Vais a la pestaña del izador y cambiáis los parámetros. 00:33:16

¿De qué polígono estrella lo vamos a hacer? 00:33:21

Si queréis hacer exactamente el mismo que yo, entre 1 y 20, perdón, entre 3 y 20. 00:33:23

Lógicamente, polígonos de menos de 3 lados no se han descubierto todavía, ¿verdad? 00:33:30

Pues polígonos los cambiáis entre 3 y 20. 00:33:35

Incremento, por supuesto, de 1 en 1. 00:33:39

Porque si no, podría darnos algún problema el hecho de que pudiera tomar valores decimales 00:33:41

¿Todo el mundo ha puesto ya entre 3 y 20 y de 1 en 1? 00:33:50

Muy bien 00:33:55

Segunda cosa, para hacer más grande o más pequeño el dibujo 00:33:56

Vamos a definir otra variable que se va a llamar R 00:34:01

Entonces escribís R igual a C 00:34:05

A ver, recordad 00:34:09

que en HTML5 00:34:26

en las casillas de verificación 00:34:27

perdón, en las casillas de entrada 00:34:29

si no le dais a enter después de escribir 00:34:31

el número, cuando le dais al tabulador 00:34:34

lo borro 00:34:35

¿os acordáis de eso? 00:34:37

hay que dar a enter después de meter 00:34:39

cada número en 00:34:41

las casillas 00:34:43

¿Vale? 00:34:44

Si no ha dado el tablador, lo borra 00:34:46

Porque no ha asimilado 00:34:48

Que quería meter el número que ha metido 00:34:51

¿Entendéis? 00:34:53

Pues he dicho R igual a 0, ¿no? 00:34:55

Y ahora lo mismo, vais a repetir el ejercicio 00:34:57

Y vamos a decir que R va a ir 00:34:59

Entre 0 y 5 00:35:02

De 0,1 en 0,1 00:35:03

Entre 0 y 5 00:35:05

De 0,1 en 0,1 00:35:09

como aún me acuerdo todos 00:35:12

muy bien 00:35:17

tenemos que ir ahora vamos a hacer vamos a aprender 00:35:23

atrás como se pone en geogra un punto 00:35:27

por ejemplo 2,3 no es un punto en coordenadas cartesianas pero por si 00:35:32

Algunos no lo saben, que Ojebra, por supuesto, trabaja en coordenadas polares, ¿de acuerdo? 00:35:40

Y incluso también en coordenadas esféricas, ¿vale? 00:35:46

¿Cómo saben que Ojebra, si le quieren meter un valor en coordenadas cartesianas o polares? 00:35:50

Pues simplemente, en vez de poner una coma, poniendo un punto y coma. 00:35:58

Si yo pongo X,Y, es un número en coordenadas cartesianas. 00:36:03

cartesianas. Un punto en coordenadas cartesianas, perdón. Y si pongo r, punto y coma, fi, que 00:36:08

bueno, el piso es dos letras, lo que nosotros pondremos serán números, ¿vale? Si nosotros 00:36:15

ponemos r, punto y coma, fi, pues nos pone el número en polares. ¿Qué me va a permitir 00:36:20

esto? Pues si alguna vez habéis hecho alguna construcción jugando con el coseno y con 00:36:27

el seno y cosas raras, pues seguramente se podrían haber hecho mucho más simples poniendo 00:36:32

simplemente coordenadas claras. ¿De acuerdo? Por ejemplo, vais a poner el punto 5, 30 grados. 00:36:37

A ver cómo ponéis el punto 5, 30 grados. Que también esto se puede utilizar como complejo. 00:36:45

¿De acuerdo? Esto también se puede utilizar en los complejos. 5, 30 grados. Ahora, ¿cómo 00:36:54

se pone 30 grados? Porque si ponéis solamente 30, el geogébra entiende que son 30 radianes. 00:37:03

Y claro, a partir de 6, 4 vueltas, casi eso. Y luego además también vamos en sentido 00:37:11

antihorario. ¿De acuerdo? En sentido antihorario desde las 3 de la tarde es como 1000. ¿Vale? 00:37:20

bien, para poner los grados 00:37:26

por si alguien se le ha olvidado 00:37:29

se puede hacer con ALT O 00:37:30

para poner 30 grados 00:37:33

ALT O 00:37:35

o si no, podéis utilizar los grados 00:37:37

del teclado numérico 00:37:39

alfanumérico que sale abajo 00:37:41

pero es más rápido con ALT O 00:37:42

¿todo el mundo ha conseguido 00:37:45

representar el punto 5 30 grados 00:37:47

y ha salido donde sería esperable? 00:37:49

muy bien 00:37:51

porque a fin de cuentas 00:37:53

todos nos sabemos el seno de 30 00:37:54

¿cuánto? 00:37:57

y ahora sal 00:37:59

no metes el dedo y a la hora 00:38:02

como os dije el primer día 00:38:04

van cambiando cosas, antes no funcionaba 00:38:12

es posible que ahora ya funcione 00:38:15

pero 00:38:17

si funciona con el cerito de la izquierda de uno 00:38:18

pues mejor 00:38:36

yo os lo digo de la otra manera 00:38:37

y lo de alto porque es a lo que estoy acostumbrado 00:38:39

y también hay cosas que llevas haciendo toda la vida 00:38:42

que no investigas 00:38:44

si han cambiado 00:38:45

y ahora ya funciona lo otro 00:38:48

es lo mismo que lo de la E 00:38:49

El otro día vimos que el número E parece que ya le cogía cuando escribía la letra E 00:38:51

Pues eso antes, antes quiero decir hace relativamente poco no pasaba 00:38:56

Tenía que dar Alt E o elegir el número E del teclado alfamérico 00:39:00

Bueno, todo el mundo ha conseguido escribir el punto 5 30 grados 00:39:04

Y a partir de ahí ha entendido cómo funcionan las coordenadas polares en GeoGebra 00:39:09

Por supuesto esto también nos sirve si alguno está entrando este año primero de bachillerato 00:39:15

Pues para trabajar todos los números complejos 00:39:20

Maravilloso 00:39:23

Con esto y pasar de complejo a trigonométrico 00:39:24

Y todo eso 00:39:27

Sí 00:39:28

Simplemente si tú escribes 00:39:30

Alt i 00:39:32

Te considera que es el número i 00:39:33

¿De acuerdo? Entonces te lo pondría en forma binómica 00:39:36

Si tú lo quieres en forma compleja 00:39:39

En forma polar 00:39:41

Perdón, tienes que poner punto y coma fi 00:39:42

Si tú pones 2 más 3i 00:39:44

Con alt i 00:39:46

Te lo pone en forma binómica 00:39:47

el punto 2 00:39:49

¿Se puede poner algo como etiquetas de información? 00:39:50

¿En el nombre? 00:39:59

¿Y que no sea, que en el nombre se ve? 00:40:00

Entonces, si no se ve 00:40:03

¿Y se ve así que te metes 00:40:05

como en las propiedades o algo así? 00:40:06

Lo que puedes poner es en la etiqueta 00:40:09

algo y luego decir que no se vea la etiqueta 00:40:12

si eso te vale 00:40:14

para que sea un texto lo puedes poner entre comillas 00:40:15

o lo puedes poner 00:40:18

en látex con text 00:40:20

llave barra invertida 00:40:21

mejor, perdón, para invertir a tex 00:40:23

ya 00:40:26

eh, podrías ponerle, te digo 00:40:27

pero eso no está previsto, las etiquetas 00:40:30

y luego ocultarle, bueno 00:40:32

¿todo el mundo ha visto esto? 00:40:33

bien, pues nosotros lo que vamos a hacer 00:40:36

es 00:40:39

evidentemente 00:40:40

eh, hacer los puntos 00:40:42

de un polígono, en vez de decirle 00:40:44

podríamos utilizar también 00:40:46

habría otra manera de hacerlo, la herramienta 00:40:48

polígono regular 00:40:50

le vamos a decir 00:40:51

que nosotros vamos a poner 00:40:54

los vértices, porque de momento no va a ser 00:40:57

un polígono, va a ser una secuencia de puntos 00:40:59

os cuento si queréis 00:41:01

por si alguno lo quiere investigar, otra cosa 00:41:02

podríamos utilizar la herramienta polígono regular 00:41:05

ya sabéis que dais 00:41:09

dos puntos y el número de vértices 00:41:11

¿verdad? 00:41:13

después, podríais utilizar 00:41:14

esta orden 00:41:17

entre llaves 00:41:18

entre llaves, para que entiendan 00:41:20

que es una lista 00:41:22

el comando vértices 00:41:23

porque hay un comando vértices 00:41:25

¿vale? entonces le pondríamos aquí 00:41:27

el nombre del polígono 00:41:30

c1 por ejemplo, y ya te haría 00:41:31

una secuencia, una lista 00:41:34

con los vértices 00:41:36

esto sería una manera alternativa de hacerlo 00:41:37

que yo voy a hacer de otra manera 00:41:39

para mi gusto más sencillo, ¿de acuerdo? 00:41:41

venga 00:41:44

ya tenemos la n y la r 00:41:44

bueno, pues ahora, repito, vamos a utilizar 00:41:47

el comando secuencia para poner 00:41:49

los puntos, si alguien se pierde 00:41:52

esto está en el ODT 00:41:54

abrir todos el fichero ODT 00:41:56

fichero de texto, que está en materiales 00:41:57

de la sesión 00:42:00

tenéis que entrar en el aula virtual 00:42:01

del CETIF 00:42:04

pues el que pone 00:42:06

secuencias 00:42:08

en el aula virtual 00:42:09

del CETIF 00:42:12

hay una carpeta 00:42:15

que se llama materiales de la sesión 00:42:16

materiales de la sesión 00:42:18

y ahí hay un fichero 00:42:20

vuelvo a repetir que se llama 00:42:21

Capital 05 Secuencia 00:42:23

dais a abrir con LibreOffice Writer 00:42:26

y esas son las secuencias 00:42:28

que vamos a escribir 00:42:30

si miráis la primera orden 00:42:31

pues pone, vamos a hacer una secuencia 00:42:34

de puntos 00:42:37

¿de acuerdo? vamos a hacer una secuencia 00:42:38

de puntos, que van a ser los vértices 00:42:40

de nuestro polígono 00:42:42

como veis va 00:42:43

entre paréntesis 00:42:46

el punto, que va en coordenadas polares 00:42:48

¿me estáis siguiendo todo? ¿lo estáis viendo? 00:42:51

en lo que es más 00:42:53

fútil es que no lo enseñe yo 00:42:54

y lo tengo aquí a ver 00:42:56

ahora 00:42:57

a ver, perdonadme 00:42:59

secuencia 00:43:02

va a hacer una lista 00:43:05

¿de qué? de puntos 00:43:06

los puntos en polares 00:43:08

¿y qué puntos son? 00:43:10

bueno, pues la distancia al centro 00:43:12

al origen va a ser r 00:43:14

que lo hemos parametrizado 00:43:16

con lo cual luego jugando con R 00:43:18

haremos nuestro polígono más grande o más pequeño 00:43:20

simplemente para que veáis 00:43:23

cómo utilizar una variable dentro de una orden secuencia 00:43:24

y segundo 00:43:27

esta orden, todos nos la sabemos 00:43:28

lo que hacemos es 00:43:31

dividir 360 grados 00:43:32

entre el número de puntos 00:43:35

que vamos a hacer y irlo multiplicando 00:43:37

por K, a fin de cuentas sería 00:43:39

la raíz cuadrada en números complejos 00:43:41

¿no? perdón, la raíz 00:43:43

genésico en números complejos y luego el parámetro que utilizamos es k, pero fijaros 00:43:45

vuelvo a deciros que en lo que es la orden, en lo que es la orden estoy utilizando r y 00:43:52

n, que luego las variaré, pero esas no cambian en la propia secuencia. El parámetro k que 00:44:00

varíe del de cero, el de que k valga cero que hará el punto r cero, es decir, nuestro 00:44:09

primer punto, he decidido yo que esté 00:44:14

sobre el eje X 00:44:16

otro podría decidir otra cosa 00:44:17

hasta n-1 00:44:19

no hace falta hacer hasta n 00:44:22

porque de 0 a n-1 00:44:24

va a medir 00:44:25

¿vale? entonces si pusiera n 00:44:26

el primer y el último punto 00:44:29

le pintaría encima 00:44:32

¿vale? si queréis 00:44:33

es tan fácil como seleccionar 00:44:36

dar 00:44:38

control c 00:44:40

irme hacia el objeto y dar control v 00:44:41

Si alguien tiene problemas para escribirlo 00:44:44

¿Eh? 00:44:46

Control-C 00:44:47

Nos vamos hacia el quebra 00:44:48

Control-V y el 00:44:50

Así seguro que va a funcionar 00:44:52

¿Vale? 00:44:54

Y el primer punto de todos que hicimos 00:44:56

Es para aprender a escribir un número en colares 00:44:59

En teorística 00:45:02

Lógicamente veo que algunos se han quedado con R0 00:45:03

Lógicamente por eso solo sale un punto y en el centro 00:45:06

Mover por favor la R 00:45:10

No, no, ahí darle Y 00:45:11

No pasa nada 00:45:13

desplazar la R 00:45:13

pues si me da comando ilegal 00:45:15

es que no está bien 00:45:18

¿alguien lo ha conseguido? 00:45:19

¿habéis movido la R? 00:45:40

¿habéis movido la R? 00:45:41

la R está 00:45:42

para que se vea 00:45:43

vale 00:45:44

Y ahora si movéis la N 00:45:47

Además de mover la R 00:45:50

Y movéis la N 00:45:52

Pues veréis 00:45:53

Que 00:45:55

Que nos salen 00:45:56

Muchos puntos 00:45:59

Veo que la mayoría de la gente 00:46:02

Si que lo ha conseguido 00:46:06

¿Lo habéis conseguido? 00:46:07

Bueno, a lo mejor a alguno le llama la atención demasiado 00:46:09

No, es una orden 00:46:11

Si, un comando 00:46:13

¿Eh? 00:46:14

Me alegra mucho que... 00:46:16

Pero es un comando 00:46:18

bueno 00:46:19

mucha gente, incluso que lleva trabajando 00:46:21

bastante tiempo en GeoGebra 00:46:24

cuando tiene que hacer muchas cosas 00:46:26

la repite o pone mucho punto 00:46:27

es decir, lo alarga 00:46:30

lógicamente encima el comando secuencia me va a permitir 00:46:31

después trabajar con todos los objetos 00:46:34

a la vez, es decir, esa lista 00:46:36

que nos ha hecho 00:46:38

luego la vamos a poder recorrer 00:46:39

¿entendéis? 00:46:41

bueno, bien 00:46:44

ahora vamos a 00:46:45

pintar segmentos 00:46:47

¿de acuerdo? vamos a cerrar nuestro polígono 00:46:50

o vamos a hacer nuestra poligonal 00:46:52

vamos a abrir el primer punto 00:46:55

con el segundo, el segundo con el tercero 00:46:57

el tercero con el cuarto 00:46:58

y además no va a depender 00:47:00

de cuántos tenga, es decir, él sabrá 00:47:02

cuántos segmentos hacer en función de qué parámetro 00:47:04

el n, ¿no? 00:47:07

es los puntos, vale 00:47:09

pues entonces vamos a 00:47:10

hacerlo, pero tendríamos 00:47:13

un problema. ¿Qué problema tendríamos 00:47:15

si lo hacemos? 00:47:17

¿Este es el que pinta bien? 00:47:19

¿Qué problema tendríamos? 00:47:21

Si nosotros vamos a poner en E3, 00:47:22

yo digo, une el primero con el segundo. 00:47:25

Une el segundo con el tercero. 00:47:28

Y une el tercero con el primero, ¿no? 00:47:30

Pero Gebra no sabe unir el tercero 00:47:35

con el primero. No se lo han puesto. 00:47:37

¿De acuerdo? 00:47:40

Así que, ¿qué se nos podría ocurrir? 00:47:41

El primero con el segundo y con el tercero. 00:47:44

Sí, pero uno en principio 00:47:45

Ah, uy, eso lo podría complicar 00:47:47

Cuando él fuera grande 00:47:50

Será más fácil decir 00:47:51

Vale, un el primero con el segundo 00:47:53

El segundo con el tercero 00:47:55

Y el tercero con el cuarto 00:47:56

Que a fin de cuentas es lo que hacemos 00:47:58

Cuando pintamos un polígono, ¿no? 00:48:01

Y lo único que el cuarto y el primero 00:48:03

Coinciden 00:48:05

¿De acuerdo? 00:48:07

Bien, como además 00:48:09

Nos vamos a adelantar 00:48:11

Y vamos a hacer que cuando haya tres no pase nada 00:48:12

pero cuando haya 4 00:48:15

podemos hacer que el primero con el tercero 00:48:16

y el segundo con el cuarto 00:48:19

pues vamos a definir un nuevo parámetro 00:48:20

que se va a llamar m de María 00:48:24

escribir m igual 1 00:48:26

por ejemplo 00:48:29

m igual 1 00:48:30

y ahora 00:48:35

vamos a ir a la configuración 00:48:38

y le vamos a cambiar los parámetros 00:48:40

las posibilidades 00:48:41

bueno decía 00:48:42

perdonadme 00:48:51

claro, si habéis puesto punta 00:48:52

a lo mejor es que no entendía 00:48:54

el orden de los parámetros 00:48:55

que recibía la orden 00:48:56

y entonces sí que es argumento ilegal 00:48:57

bueno, decía, perdonad 00:48:59

lo siento 00:49:00

habéis hecho M 00:49:02

M va a variar 00:49:04

desde 1 00:49:05

que no lo he dicho 00:49:06

hasta el valor absoluto 00:49:07

de N medios 00:49:11

desde 1 00:49:12

hasta el valor absoluto de N medios 00:49:16

es decir 00:49:19

acabamos de descubrir 00:49:23

que esto tampoco lo tenía geogélico al principio 00:49:24

aunque hace ya a lo mejor 5 años que lo tiene 00:49:26

que en un deslizador 00:49:28

en un deslizador 00:49:31

el extremo 00:49:33

perdón, he puesto el valor absoluto 00:49:35

el valor en cero 00:49:38

¿no? 00:49:40

el valor absoluto en medio sería una estupidez 00:49:41

¿no? 00:49:43

perdonadme 00:49:45

¿no? 00:49:45

si alguien 00:49:47

yo estoy toda la vida trabajando con 00:49:49

bueno, perdonadme 00:49:51

pero podéis utilizar 00:49:53

round también 00:49:56

¿de acuerdo? 00:49:58

ya sabéis que es diferente 00:50:00

esto es el redondeo y esta es la parte entera 00:50:01

entonces efectivamente 00:50:04

no poner 00:50:07

porque el 0,5 no le queremos poner 00:50:07

¿y el paso? 00:50:11

¿el paso? ¿qué paso? 00:50:13

todavía no... ¡ah! uno, por supuesto 00:50:15

perdón, uno porque va a ser el número 00:50:17

de saltos que hace 00:50:19

bueno, perdonad entonces 00:50:20

N de María 00:50:22

varía desde 1 00:50:26

hasta el entero 00:50:27

de N 00:50:30

por ejemplo 00:50:31

si N lo ponéis 11 00:50:33

comprobar que N varía de 1 a 5 00:50:35

si ponéis 00:50:38

N 11 00:50:39

la N mayúscula no la he puesto 00:50:41

que pasa si hay 8 00:50:43

que al poner decimal 00:50:44

suelta 00:50:45

que es como se pone entero en inglés 00:50:49

¿Habéis comprobado todos que si n vale 11 o 13, por ejemplo, tú, la m varía de 1 a 6? 00:50:52

Estamos de acuerdo 00:51:00

Bien, ¿por qué lo hacemos así? 00:51:00

Podríamos poner de 0 a n, ¿eh? 00:51:04

Lo que ocurre es que, mirad, si yo pego un salto, salto del primero al segundo 00:51:06

Si pego dos saltos, del primero al tercero 00:51:12

Si pego tres saltos, del primero al cuarto 00:51:15

Pero del primero al cuarto es lo mismo 00:51:17

Que si saltara del primero al segundo 00:51:19

Pero en orden contrario 00:51:22

Con lo cual no tiene sentido 00:51:23

Sería redundante 00:51:25

Haríamos polígonos de más 00:51:26

¿Entendéis? 00:51:28

Entonces por eso 00:51:31

Aquí solo se pueden hacer los saltos 00:51:31

El dibujo de hacer primero, segundo, segundo, tercero, tercero, cuarto 00:51:34

Cuarto, quinto 00:51:37

Es el mismo dibujo 00:51:39

Que hacer primero, cuarto, segundo, quinto, tercero 00:51:40

¿Vale? 00:51:45

Bueno 00:51:46

Por eso ponemos los N medios 00:51:46

¿De acuerdo? 00:51:49

Por eso ponemos los N medios 00:51:51

Porque se repetiría el dibujo, geométricamente 00:51:53

Bien, seguimos 00:51:56

Lo que vamos a hacer, como hemos dicho 00:51:58

Que GeoGebra no sabe unir el último al primero 00:52:01

Lo que vamos a hacer es a nuestra lista de puntos 00:52:04

Le vamos a añadir otro montón de puntos 00:52:07

¿Cuántos? 00:52:10

Los que sean necesarios para que ya sí que funcione la lista 00:52:11

¿De acuerdo? 00:52:15

Los que sean necesarios para que funcione la lista. 00:52:16

Y es esta orden. 00:52:19

Fijaros en esta orden, la vamos a explicar primero aquí, después la copiáis y la pegáis. 00:52:21

Y te vamos a hacer otra secuencia. 00:52:27

¿De qué? 00:52:29

De los elementos de la lista 1. 00:52:31

Aquí, por supuesto, lo de la lista 1 es hipotético. 00:52:34

Depende de cómo os ha llamado a vosotros la secuencia de puntos. 00:52:38

Lo normal, si no hemos hecho otra construcción, es L1. 00:52:42

Pero cuidado porque se podría llamar de otra manera. 00:52:46

Es imposible. 00:52:52

Si todas las listas las pone nombre. 00:52:53

En GeoGebra todos los objetos están nombrados. 00:52:56

Ah, se llama secuencia. 00:53:00

Secuencia. 00:53:01

Porque tú has escrito mal y la llamamos secuencia. 00:53:03

Pero renombra la L1 y ya está. 00:53:07

Bueno, entonces, lo que va a coger es... 00:53:10

Esto en realidad copia la lista vieja 00:53:14

a una nueva lista 00:53:17

pero en vez de todos los elementos 00:53:20

¿cuántos? 00:53:22

M 00:53:25

¿entendéis? 00:53:26

esto lo único que hace es replicar la lista 1 00:53:27

porque va cogiendo 00:53:31

elemento por elemento 00:53:32

pero en vez de coger todos 00:53:34

va a coger M 00:53:36

porque con eso ya me sirve para hacerlo de primero con el cuarto y tal 00:53:38

si M vale 1 ¿cuántos cogería? 00:53:41

1 00:53:45

y ya tendría el punto que me falta 00:53:45

al final, ¿entendéis? 00:53:47

así que venga, copiar 00:53:49

y pegar, o escribirlo vosotros 00:53:50

y ya tenemos una lista 2 00:53:53

¿no? 00:53:55

si miráis la lista 2 y la lista 1 00:53:57

tienen que ser exactamente 00:54:00

iguales 00:54:01

pero con menos elementos 00:54:02

si ahora movéis M 00:54:04

mirad ahora lo que pasa al mover M 00:54:06

en la lista 2 00:54:08

pues que copia más números 00:54:09

¿lo entendéis? ¿lo veis? 00:54:12

bien 00:54:14

Y ahora lo que me falta es unir las dos listas 00:54:15

¿Vale? 00:54:18

Ahora vamos a unir las dos listas 00:54:23

Pues para eso se utiliza 00:54:25

Una orden complicadísima 00:54:27

En cadena 00:54:29

Si les decís en cadena 00:54:30

La lista 1 con la lista 2 00:54:33

Pues nos hace una lista 3 00:54:36

Todos tendréis ya que tener una lista 3 00:54:38

Porque estaba la escritura por lo de siempre 00:54:41

Porque me he quedado con la escritura con la escritura 00:54:48

No es capaz de encontrar la lista 1. 00:54:50

Es que esa... 00:55:10

A ver, dale. 00:55:13

La lista 1 está vacía. Esto está vacía. 00:55:16

Para empezar, la R... 00:55:19

Bueno, a ver. 00:55:21

Está vacía. 00:55:23

Dale a entender que no lo ves. 00:55:28

La lista está vacía. 00:55:30

O sea, algo no está haciendo ahí. 00:55:32

Esto quiere... A ver, no puedo entender... 00:55:34

que lleva de cero 00:55:40

tratando una 00:55:42

de 3 y 20 00:55:44

n entre 3 y 20 00:55:49

¿alguna pregunta? 00:55:51

¿he oído por aquí 00:55:54

alguien que se había perdido? 00:55:56

¿todo bien? 00:55:57

bueno 00:56:01

¿observáis todos la lista 3? 00:56:01

la lista 3 simplemente 00:56:06

he hecho una encadenación 00:56:07

¿sí? 00:56:09

bien 00:56:16

eso sería si m es 1 00:56:17

Pero si va a saltar de dos en dos 00:56:18

Este 00:56:20

Tiene que saltar dos 00:56:21

Y necesita entonces el otro punto 00:56:23

Si no, no le haría el pintaría 00:56:26

Vale, si solamente quiere saltar 00:56:28

Uno, para hacer el polígono 00:56:31

Podrías poner uno 00:56:33

Para hacer solo el polígono podrías poner uno 00:56:34

Bueno, ¿todos tenéis la lista tres? 00:56:37

Bueno 00:56:39

Pues entonces vamos a hacer esta otra 00:56:40

Vamos con ella 00:56:42

La voy a explicar primero 00:56:44

Y luego, una vez que la entendáis 00:56:46

la copias y la pegas 00:56:48

vamos a ver una secuencia 00:56:49

¿de qué? de segmentos 00:56:51

vamos a unir los puntos 00:56:53

el comando segmento 00:56:56

por si no lo sabéis 00:56:58

se pone entre paréntesis 00:56:59

con los dos puntos 00:57:02

o sea, segmento 00:57:03

tendría que escribir 00:57:06

paréntesis 00:57:09

paréntesis 00:57:10

0,0,2,0 00:57:11

pues pintaría un segmento 00:57:14

Del punto 0, 0 al punto 2, 0 00:57:16

¿Entendido? 00:57:18

Entonces, segmento 00:57:20

¿Cuál es el primer elemento de segmento? 00:57:22

El punto origen de segmento 00:57:24

Aunque como no es un vector, sino un segmento 00:57:26

No es punto origen 00:57:28

Uno de los tres 00:57:29

De la lista 3, el elemento K 00:57:30

Es decir, vais cambiando 00:57:34

Primero será el 1, luego será el 2 00:57:37

Luego será el 3, luego será el 4 00:57:38

Y el siguiente elemento 00:57:40

De la misma lista 3 00:57:43

K pero más M 00:57:46

cuando M valga 1 00:57:48

cerrará el polígono 00:57:50

cuando M valga otro valor 00:57:51

pues empezará a hacer cosas más bonitas 00:57:53

y más grandes 00:57:55

¿vale? 00:57:56

y luego de siempre 00:57:58

nuestros parámetros 00:57:59

K1, M 00:58:00

el 90% de las secuencias que hagáis 00:58:01

se escribirá K1, M 00:58:07

al final 00:58:10

lógicamente es lo que cambia 00:58:11

desde 1 hasta un valor que le pongáis 00:58:13

o K1, 30 00:58:15

Pero también se pueden hacer aquí cosas muy complejas 00:58:17

Los valores iniciales y finales 00:58:21

Podrían estar parametrizados 00:58:23

Ya lo habéis hecho 00:58:25

Copiar y pegar 00:58:27

Y ahora 00:58:28

Para un determinado N 00:58:31

Mover M 00:58:33

Cambiar N 00:58:35

Volver a mover M 00:58:38

Y veréis que nos va saliendo 00:58:40

Lo que hemos dicho 00:58:43

Vamos subiendo con segmentos 00:58:45

Esto no es que valga para nada, es una excusa para aprender a utilizar el comando secuencia 00:58:47

Todo el mundo lo entiende, no es una construcción tal 00:58:54

Sino simplemente es una excusa para aprender a utilizar el comando secuencia 00:59:00

¿Cómo vamos? 00:59:04

Ya llevamos casi una hora 00:59:08

¿Todo bien? 00:59:10

¿Funciona? ¿Alguien no le funciona? 00:59:12

Se supone que dice que hace cuentos 00:59:15

Sí, se supone que te hace esto, mira, si no te hace esto es que algo no está funcionando bien, tiene que hacer esto, imagínate que yo pongo n, a ver, que yo pongo n, no sé por qué ahora, ahí, que pongo nx, ahora al variar m, ahí cuando m vale 1, no sé por qué aquí está funcionando tan mal, 00:59:17

Cuando M vale 1, pues se cierra el polígono. 00:59:47

Mira, Carmen, pero si M vale 2... 00:59:51

No me funciona. 00:59:54

Si M hace VL1, ¿cuál es el siguiente? 00:59:58

Claro, es alta, es alta, no sé por qué. 01:00:00

Mira, ahora se me ha hasta borrado. 01:00:04

No puede entender. 01:00:07

Pero bueno, lo entiendes, ¿no? 01:00:09

Sí que te he dibujado ese mismo. 01:00:12

Vale, ahora hay otra cosa que he hecho, 01:00:13

simplemente que es 01:00:15

aparte 01:00:17

esto digamos que la primera parte ya estaría terminada 01:00:19

pero para liarnos un poquito 01:00:22

es una secuencia de secuencias 01:00:23

es decir 01:00:25

vamos a hacer que nos pinte 01:00:27

todos los segmentos para todas las M de María 01:00:29

¿entendéis? 01:00:32

antes manejábamos M 01:00:34

ahora vamos a hacer 01:00:36

que nos pinte todos los valores de M 01:00:38

y para eso 01:00:40

y para que no liéis 01:00:41

Pues os he dado las órdenes escritas 01:00:43

Quiero decir, yo no voy a decir que no se pueda 01:00:46

Ser un poco lioso 01:00:48

Pero están todas las órdenes escritas 01:00:49

Mirad 01:00:51

Y aquí es donde empieza la potencia 01:00:52

De ciertas construcciones que habréis visto por internet 01:00:55

Secuencia de secuencias 01:00:58

¿Vale? 01:01:00

Lógicamente necesitamos utilizar los parámetros 01:01:03

Entonces 01:01:05

Dentro, de hecho 01:01:07

Podréis partir de esta 01:01:09

Podréis copiarla y pegarla 01:01:11

Esta 01:01:13

y lo único que donde pone M 01:01:14

vamos a poner 01:01:17

J 01:01:19

para que tome todos los posibles valores de M 01:01:20

es decir, eso que hemos hecho 01:01:23

de mover nosotros con el delizador la M 01:01:25

lo va a hacer él automáticamente 01:01:27

y luego 01:01:29

entonces la secuencia de fuera 01:01:31

perdón, la secuencia de dentro 01:01:33

varía con K, exactamente igual es esta 01:01:34

solo con un cambio 01:01:37

que es la M por J 01:01:39

la de dentro es esta 01:01:41

con la m por j 01:01:44

y ahora por fuera otra secuencia 01:01:46

con j variando desde 1 hasta n-1 01:01:48

¿vale? 01:01:51

y si copiáis y pegáis 01:01:54

ocultar 01:01:55

la lista 4 01:01:57

la lista 4 y la lista 5 01:01:59

no deberían verse simultáneamente 01:02:02

o jugáis con la 4 01:02:04

o jugáis con la 5 01:02:05

la lista 4 y la lista 5 01:02:07

no deberían verse simultáneamente 01:02:28

ahora la lista 5 01:02:31

es la que pinta todas las n posibles 01:02:34

y es la que sale 01:02:36

el polígono 01:02:38

estrellar 01:02:39

por supuesto 01:02:41

para hacer ese polígono estrellado 01:02:43

o como le queráis llamar 01:02:46

no necesitaríamos haber escrito esta línea 01:02:47

ni haber definido M 01:02:49

¿entendéis? 01:02:51

y lo único que quisiera fuera 01:02:52

todo el polígono 01:02:54

nos sobraría la M 01:02:55

y nos sobraría esta línea 01:02:56

¿pero que no entiendo por qué no puedes hacer las dos a la vez? 01:02:58

si, si, nadie dice que no puedas hacer las dos a la vez 01:03:03

lo que digo es que no tiene sentido 01:03:05

porque la L4 está incluida en L5 01:03:06

pero claro que las puedes ver las dos a la vez 01:03:09

de hecho no la haces a la vez 01:03:12

porque obligatoriamente 01:03:14

la L4 la pinta encima de la L5 01:03:15

lo que quiere decir es que para que veas el efecto 01:03:18

si no tiene sentido ver 01:03:20

las dos a la vez 01:03:22

estás trabajando con la versión online 01:03:23

he dicho que trabajes con la versión local 01:03:39

estás trabajando con la versión online 01:03:41

o con la local 01:03:45

María López 01:03:45

que se hace más grande o más pequeña 01:04:14

simplemente era por utilizar una variable 01:04:15

era por utilizar 01:04:18

la R solamente es por utilizar una variable 01:04:19

dentro del este 01:04:22

la R solo es por utilizar 01:04:26

una variable dentro de la orden secuencia 01:04:28

la R lo único que hace es cambiarnos el tamaño 01:04:30

se está enseñando también 01:04:34

cómo parametrizar 01:04:36

hacer grandes dibujos, pequeños 01:04:37

bueno, en esto 01:04:40

también hemos introducido los números polares 01:04:42

a partir de ahí, pues repito 01:04:45

los complejos 01:04:47

¿por qué tiene que ser esto en polo? 01:04:48

nada, nadie dice que tenga que ser en polares 01:04:50

si quieres jugar con coseno y con seno 01:04:52

pero es mucho más trabajoso 01:04:54

para definir los puntos 01:04:56

tendrías que hacerlo 01:04:58

con coseno y seno, ¿no? 01:05:00

a ver si no 01:05:03

¿cómo define los puntos de un polígono regular? 01:05:04

he dicho otra manera 01:05:08

claro, tú lo que quieres es pintar 01:05:09

los puntos de un polígono regular. O lo haces 01:05:11

con coseno y seno en cartesianas 01:05:13

o lo haces en polares, que es infinitamente 01:05:15

más sencillo. 01:05:17

Hoy he estado explicando 01:05:20

el lagartón entre el ángulo doble 01:05:21

con la construcción típica 01:05:23

con el dibujo típico, que todos os acordáis 01:05:25

o seno de alfa más beta, perdón. 01:05:27

Pero claro, con GeoGebra 01:05:29

moviendo los ángulos alfa, beta, vamos 01:05:31

los chavales, lo bien de trabajar. 01:05:33

Tengo un libro de trigonometría 01:05:36

por ahí, si lo queréis buscar. 01:05:38

¿Alguna pregunta? 01:05:39

¿Alguna pregunta? 01:05:45

Hemos terminado con la secuencia 01:05:47

Vamos 01:05:48

Pero aquí ya, que quede claro 01:05:49

que esto no es para hacer polígonos 01:05:52

Puede ser una secuencia de lo que quieras 01:05:53

para utilizarlo en progresiones 01:05:55

Secuencia de Arcos 01:05:56

Hay una construcción para el martes 01:05:58

que es representar un número racional 01:06:02

en la recta real 01:06:04

que utiliza la orden secuencia 01:06:05

para hacer las fracciones 01:06:06

Esa es una construcción muy curral 01:06:09

Y enseña también a manejar la ventana 01:06:12

Cada construcción está elegida 01:06:15

Para que aprendáis 01:06:17

Son excusas 01:06:18

Construcciones en sí mismas no valen nada 01:06:19

Son excusas para aprender a un geografico 01:06:22

Y luego ya vuestra imaginación es la que hará 01:06:24

Vuestras magníficas construcciones 01:06:26

¿Entendido? 01:06:28

Pero la orden secuencia para mí 01:06:30

Es la más potente que tiene Jehová 01:06:31

La más potente 01:06:34

Bueno, os enseño 01:06:36

atender 01:06:38

y pasamos a otra cosa 01:06:39

Pablo, entonces ahí 01:06:41

cuando hacías la L5 01:06:43

voy a poner 01:06:45

la parte entera de L sobre 2 01:06:47

en lugar de si van a salir 01:06:50

también, claro, podrías ponerlo ahí 01:06:51

si, claro, después trae L-1 01:06:53

efectivamente estaría mal 01:06:58

sería la parte entera 01:07:00

porque lo hace de dos veces 01:07:01

tienes toda la razón 01:07:02

aquí este L-1 estaría mal 01:07:04

podríamos poner lo de 01:07:07

flor 01:07:09

como ya hemos quitado la M 01:07:10

flor 01:07:14

se me ha pasado, pero muy bien 01:07:15

que te das cuenta, eso quiere decir 01:07:17

que lo has cogido perfectamente 01:07:18

la construcción 01:07:21

bueno, decía 01:07:22

si dais abajo, esta la dejo 01:07:24

como ejercicio 01:07:27

¿eh? 01:07:28

como veis es un polígono 01:07:32

os he dicho un 01:07:33

truquito para calcular los vértices del polígono convertirlos en lista es un 01:07:36

truquito una espiral entonces de cada dos puntos o por cada dos puntos sale 01:07:41

una semirrecta el comando secuencia va con la orden 01:07:48

semirrecta para los que querían pistas y luego va haciendo arcos de 01:07:52

circunferencia esto está hecho con dos órdenes 01:07:57

secuencia. Una para la semirrecta y otra para los altos. Dos líneas. ¿Vale? Este es como 01:08:01

el verticio, que lo podéis ver, claro, si dais el protocolo de la construcción, pues 01:08:11

se ha acabado el verticio, ¿no? Pero bueno, si lo queréis pensar. ¿Vale? Una espiralita. 01:08:19

Hay muchas espirales en filogebra. Pues si Luis Muñoz Casado, quien, si alguno ha recibido 01:08:25

la revista Suma, pues hace 01:08:29

7 o 8 números 01:08:31

hizo 01:08:33

en complejos 01:08:34

Flores, bueno, todas las curvas 01:08:36

que se pueden hacer parametrizadas en complejos 01:08:39

que lo llamó Flores porque la mayoría 01:08:41

aparecen en Flores 01:08:43

lo podéis ver 01:08:44

ahí, es muy fácil 01:08:47

simplemente la espiral de Arquímedes 01:08:49

si la parametrizáis 01:08:51

empiezan a salir ahí todas las 01:08:53

fórmulas que hay 01:08:55

bueno, y este 01:08:56

que no vamos a intentar hacerle 01:08:58

pero tenéis un vídeo que lo explica 01:09:00

y un ODT 01:09:02

un fichero de texto 01:09:04

con todos los comandos 01:09:05

que se utiliza 01:09:09

yo lo llamo MCM geométrico 01:09:10

o simplemente 01:09:13

una manera de calcular 01:09:14

los divisores geométricamente 01:09:17

si le dais animación 01:09:19

esto tiene 3 comandos 01:09:21

si le dais animación 01:09:23

los numeritos se mueven 01:09:25

tarda lo mismo en moverse cada segmento 01:09:27

y por tanto cuando coinciden en la vertical 01:09:31

pues son los divisores del numerito que está ahí arriba 01:09:33

si yo paro en 18 01:09:36

por ejemplo, pues ¿cuáles son los divisores de 18? 01:09:38

2, 3, 6 y 9 01:09:42

¿de acuerdo? 01:09:44

y lo ven geométricamente 01:09:47

los chicos 01:09:48

porque simplemente es como el cuento de 01:09:50

o el ejercicio que les ponemos de 01:09:53

el fantasma del castillo aparece cada 15 días 01:09:56

y el fantalmón cada 20 días 01:10:00

si hayan aparecido juntos 01:10:02

el fantasma y el fantalmón 01:10:04

¿cuándo volverán a aparecer? 01:10:05

pues es esto 01:10:07

además podéis cambiarle la velocidad 01:10:08

y entonces podéis iros 01:10:12

a números grandes 01:10:14

en 1520 coinciden 01:10:15

todos menos 2 01:10:18

y bueno, pues si le vuelvo a parar la velocidad 01:10:19

le vuelvo a poner 1 01:10:22

1 01:10:23

pues, y lo paro yo que sé 01:10:26

vamos a ver, pues hay 234 01:10:29

pues es divisible por 2 01:10:31

por 3, por 6, por 9, por 3 01:10:33

de los 16, si en vez de 01:10:35

16 números o 15 números 01:10:37

ponéis 40 01:10:39

circunferencias, o sea, perdón, polígonos 01:10:40

pues 01:10:43

pues es mejor 01:10:44

¿vale? 01:10:47

y si le dais a inicia, pues va a empezar 01:10:50

todo este mago de los botones 01:10:52

son con AndrogeoGebra, muy sencillos 01:10:54

y tenéis la construcción, tenéis el vídeo 01:10:57

para hacerlo, si alguno se atreve 01:10:59

no voy a decir que esta construcción es sencilla 01:11:01

desde luego si nos pusiéramos a hacerla 01:11:03

pues se nos pasarían las dos horas que nos quedan 01:11:05

y no es el objetivo, ¿verdad? 01:11:07

bueno, muy bien 01:11:09

pero estáis contentos 01:11:11

aunque no hayamos hecho este 01:11:13

estaréis contentos con vuestro polígono estrellado, ¿no? 01:11:14

vamos a publicarlo 01:11:17

queremos enseñárselo al mundo 01:11:18

vamos a enseñar nuestro polígono 01:11:21

estrellado al mundo 01:11:23

Bien 01:11:24

Ahora me voy a sentar 01:11:25

Y voy a hacer unas cuantas cosas aquí en el ordenador 01:11:27

Que me tenéis que ir mirando 01:11:29

Y verlo, lo tenéis en un vídeo 01:11:31

Como todo 01:11:33

Vamos a abrir una ventana 01:11:34

Vamos a ir a geogebra.org 01:11:37

Y nos vamos a registrar 01:11:39

Vamos a poner nuestro usuario 01:11:41

Y nuestra contraseña 01:11:46

¿De acuerdo? 01:11:47

A ver 01:11:58

Ahí 01:11:58

¿Vale? 01:11:59

Y vamos a pinchar en nuestra carita. 01:12:02

Tenéis que estar viendo algo como eso, pero con vuestra carita. 01:12:11

Creo que si pinchamos en estas tres líneas se verá mejor. 01:12:14

Tenéis que estar viendo algo como eso. 01:12:20

Eso sí, no tendréis tantas carpetas como yo. 01:12:22

A lo mejor lo tenéis vacío o lo que sea. 01:12:24

Todo el mundo ha entrado en su perfil, en su cuenta. 01:12:29

y lo tiene listo para empezar a trabajar 01:12:33

muy bien 01:12:37

si nosotros 01:12:38

perdonad 01:12:42

si nosotros cuando hemos hecho la construcción 01:12:44

si, pero 01:12:47

estamos en otra cosa 01:12:48

tienes que ir a un navegador en internet 01:12:50

abrir, entrar a la página 01:12:52

que os dejo a punto de ver 01:12:54

bueno, decía 01:12:55

que por supuesto si vosotros mientras habéis 01:12:57

hecho estas construcciones 01:12:59

las habéis dado a guardar 01:13:01

y vuestro perfil aparecen ahí 01:13:03

o sea, es una de las maneras de publicar 01:13:04

aunque si os fijáis 01:13:07

¿qué es lo que pone en las que estáis 01:13:09

viendo debajo? pone público 01:13:11

pone privado 01:13:13

¿qué pone? 01:13:14

privado, ¿no? todo lo que subimos 01:13:17

de esa manera a nuestra cuenta 01:13:19

lo pone siempre en privado 01:13:21

¿lo veis que pone privado abajo? 01:13:23

ah, no 01:13:26

pues entonces compartir 01:13:29

mediante enlace la acción 01:13:31

la acción con defecto, perdón 01:13:33

no es privado, es compartido mediante el lazo. Me has despistado porque lo tenías tú puesto 01:13:35

así y he creído que era. Vale. Compartido, no, compartido mediante el lazo, ¿eh? Significa 01:13:40

que si alguien entra en vuestra cuenta no lo ve. Si alguien pone GeoGebraos, Valgaú 01:13:46

y vuestro usuario, no lo ve. Si está compartido mediante el lazo. ¿De acuerdo? Podéis intentar 01:13:54

ver uno o lo del otro, no lo ve. La gente solo ve si entra en vuestra cuenta si está 01:14:00

público. Compartido mediante enlace está bien porque tú lo puedes poner, yo lo tengo 01:14:05

casi todas las que doy en el curso de momento compartido mediante enlace, para que sea obligatorio 01:14:10

entrar a partir de mi presentación. El que entra a partir de mi presentación lo tiene 01:14:16

accesible y lo ve, pero el que entra en mi cuenta no lo ve porque no ha pagado por el 01:14:23

Vamos con ello 01:14:27

Esta es una marea 01:14:34

Estamos trabajando, le damos subir 01:14:36

Vamos a hacer dos ejercicios 01:14:38

Que pueden parecer el mismo pero son diferentes 01:14:42

Que son 01:14:44

Crear una actividad 01:14:45

Y subir 01:14:47

Directamente un geogebra 01:14:50

Dentro de una actividad 01:14:52

Se puede también subir un geogebra 01:14:54

Pero son cosas diferentes 01:14:56

Vamos a empezar por darle a crear y ver lo que hay ahí. 01:14:58

Seguramente que sois muy curiosos. 01:15:02

Ya lo habréis visto y lo habréis dado a crear, pero vamos a verlo oficialmente. 01:15:04

Le damos a crear y hay cuatro opciones. 01:15:08

Carpeta, actividad, libro y publicar recursos. 01:15:10

La opción de carpeta tiene menos de seis meses. 01:15:13

Y la opción de carpeta no vale para nada en la gente que va a ver nuestros recursos. 01:15:16

La opción carpeta es una opción privada 01:15:24

Solo nuestra 01:15:27

Para organizar nuestro trabajo 01:15:29

La gente que teníamos a lo mejor 01:15:31

200 o 500 01:15:33

Construcciones GeoGebra 01:15:35

Pues te volvías loco 01:15:36

Y por fin accedieron 01:15:38

A crear carpetas 01:15:40

Entonces tú te vas creando carpetas 01:15:42

Como veis yo tengo aquí creadas 9 carpetas 01:15:44

Y tus construcciones 01:15:47

Las vas metiendo ahí 01:15:48

Eso es cuando alguien entra a ver tus construcciones 01:15:49

construcciones o para pasar el enlace o para algo, ¿tiene algo que ver? No. Solamente 01:15:52

es cuando tú te identifiques, cuando tú te identifiques verás tus carpetas. Solo 01:15:58

para ti. De hecho, tú no puedes ver las carpetas de otras personas. Aunque pongáis esta dirección, 01:16:05

no veréis mis carpetas, veréis mis construcciones. ¿Queda claro entonces para qué es la carpeta? 01:16:11

Para organizar nuestro trabajo. Ahora, claro, os lo recomiendo. Cada uno que lo haga por 01:16:17

temáticas, o por cursos, o por lo que le deis la realísima gana, que para eso es un 01:16:21

buen. Vale, así que de carpetas no tenemos que hacer nada, nada más pinchas en carpetas 01:16:25

y te dicen qué nombre quieres poner en la carpeta. Y puedes hacer, por supuesto, carpetas 01:16:29

dentro de carpetas y dentro de carpetas y dentro de carpetas. Vale, bien, nosotros vamos 01:16:34

a empezar por actividad, ¿de acuerdo? Entonces vamos a pinchar todos en crear una actividad 01:16:40

la anterior. Que no la vamos a crear, pero bueno. Vale. Y esto es lo que yo quería enseñaros. 01:16:47

Este medio. ¿De acuerdo? Ya sabéis que dedicamos todas las sesiones, espero que con una media 01:16:55

hora, para cosas de estas teóricas o de la página web o de organizar nuestro trabajo. 01:17:02

Bien. Estas son las siete cosas que puede incorporar el GeoGebra. A lo mejor alguno 01:17:09

creía que las operadas construcciones no yo puedo organizar una especie de lms 01:17:15

y subir a un montón de cosas de hecho puedo subir siete 01:17:21

textos llevan incorporado un editor de relaciones 01:17:27

parecido al world 01:17:31

vídeos vaya caída solo puedo subir vídeos de 01:17:36

youtube de la mediateca no funcionan todavía 01:17:40

Estamos en tratos para que funcione, pero por un problema de seguridad, de los... ¿cómo se llaman estos? 01:17:44

Las cosas estas que aceptan que se mandan cuando intentas entrar en un sitio, pues no funcionan los de la Mediateca de Eucamadrid. 01:17:51

Pero de YouTube sí. 01:17:59

Por supuesto, Apple de GeoGebra, esto no hay ni que comentarlo, imágenes, un JPG, un PNG, una URL. 01:18:02

En el vídeo explico todo, cada cosa y pongo un ejemplo de cada cosa. 01:18:10

¿Vale? Que luego lo podéis ver en casa 01:18:14

Un archivo PDF 01:18:16

Cuidado porque en realidad es mentira 01:18:18

No es un archivo PDF 01:18:21

Es un vínculo a un archivo PDF 01:18:22

Es decir, tienes que pinchar 01:18:24

Otra vez para que entonces es cuando se abra el PDF 01:18:26

¿Vale? 01:18:29

No se ve el PDF directamente 01:18:30

Eso se ve en una aplicación nueva que vemos en el último día 01:18:32

Que tiene menos de un mes 01:18:35

Que se llama GeoGebra Notes 01:18:36

¿Eh? 01:18:38

Y preguntas 01:18:41

A lo mejor alguien dirá, ¿puedo hacer test con esto? 01:18:42

Sí, solamente de opción única de respuesta múltiple. 01:18:45

¿De acuerdo? 01:18:49

Te las correges. 01:18:49

Le tienes que decir, si estáis acostumbrados a hacer en Moodle algún cuestionario, pues muy parecido. 01:18:50

O en Exceler. 01:18:56

¿Alguien ha hecho algún cuestionario en Exceler y no en Moodle? 01:19:01

¿Nadie? 01:19:05

Sí, sí. 01:19:06

Bueno, pues se hacen igual. 01:19:07

Elige de respuesta única o de respuesta múltiple 01:19:10

Escribe las cuatro respuestas 01:19:13

Cuál es la buena, la pregunta 01:19:15

Podéis jugar con ello 01:19:16

Yo creo que aquí no merece mucho la pena 01:19:18

Porque además todo el tiempo que dediquemos a esto 01:19:21

Se lo quitamos a construir 01:19:23

Vale 01:19:24

Y finalmente 01:19:25

Podéis poner varias juntas 01:19:27

En la misma página 01:19:31

Cuando alguien entre después a ver esa página web 01:19:32

Pues puede haber 01:19:35

Un archivo de texto debajo de una construcción 01:19:36

debajo un vídeo que lo explique 01:19:39

todo seguido 01:19:40

¿vale? en la misma página 01:19:43

y pues debajo un test 01:19:44

para ver lo que han aprendido 01:19:46

te guarda los 01:19:48

vamos, te dicen si están bien o mal 01:19:50

no guarda los resultados porque 01:19:52

eso tendríamos que utilizarlo con 01:19:54

la herramienta grupos que también veremos el último día 01:19:56

muy bien 01:19:59

compartir mediante enlace 01:20:00

pues eso 01:20:02

podemos hacerlo así, activado o público 01:20:03

cuidado porque 01:20:07

aquí lo explica 01:20:08

desde hace 01:20:10

un poco tiempo, unos meses solo 01:20:12

publicar 01:20:14

es un concepto 01:20:16

diferente 01:20:18

¿por qué? porque para publicar 01:20:19

te obligan a 01:20:23

categorizar 01:20:25

tus actividades o tus construcciones 01:20:27

¿de acuerdo? entonces por eso 01:20:30

lo han separado un poco de lo normal 01:20:32

hasta hace unos meses aquí ponía 01:20:34

privado, público o compartir mediante enlace 01:20:36

y ya está, ahora publicar es un poquito 01:20:38

más complicado 01:20:40

o un poquito más largo 01:20:42

y muy importante las etiquetas 01:20:43

si queréis 01:20:46

ayudar a todo el mundo 01:20:47

pues ponéis muchas etiquetas 01:20:49

cuando empiezas a escribir, si ya esa etiqueta está creada 01:20:51

te la propone él 01:20:54

para que a lo mejor tú ibas a cambiar solo una letra 01:20:55

o no sabéis el nombre, pues coger esta y así 01:20:57

se agrupan mejor 01:21:00

y esto de abajo, de configuración de la actividad 01:21:01

también es interesante 01:21:04

pincharlo, le podéis poner 01:21:06

una imagen a 01:21:08

digamos toda la actividad que hemos 01:21:10

creado, pero vamos, lo más 01:21:12

importante es 01:21:14

si queréis hacerlo bien, pues que las 01:21:15

actividades o construcciones que queréis 01:21:18

le pongáis 01:21:20

para que ya son adecuadas 01:21:22

¿vale? 01:21:23

¿de acuerdo? 01:21:28

pues sin hacer 01:21:30

nada, pues dándole cancelar 01:21:32

vamos a darle aquí cancelar 01:21:34

¿Ya se ha guardado lo que han realizado? No. Es decir, no he hecho nada. Pero ya lo habéis visto, para que veáis el vídeo lo investiguéis vosotros. 01:21:37

Vamos a explicar, que tampoco lo vamos a hacer, también está en el vídeo, los libros. 01:21:47

¿Hacer un libro? Bueno, pues hacer un libro, como parece que tiene sentido, es simplemente agrupar en el mismo sitio unas cuantas actividades. 01:21:57

¿Vale? Entonces, pues tenéis libros como, a ver, que pueden ser como este, que creo 01:22:07

que os lo enseñé el otro día, que pueden tener 140 actividades, ¿vale? Entonces, aquí 01:22:16

se organiza por capítulos, te va diciendo, crea capítulos, sube actividades, tal. Entonces 01:22:28

aquí están los capítulos y aquí están las construcciones. Tú pinchas en un capítulo 01:22:32

y tienes un conjunto de construcciones que tienen una determinada lógica para que tú 01:22:40

les hayas puesto juntos. Si es de trigonometría, pues si esto es del primero de la ESO, pues 01:22:47

todas las cosas. Entonces lo vamos a cruzar. Es importante que sepáis que desde mi punto 01:22:52

de vista, esto es un poco como 01:23:02

las carpetas, pero para los demás. 01:23:03

Es decir, tú las carpetas te las haces 01:23:06

para organizarte tu trabajo en tu 01:23:08

espacio web, y cuando quieres 01:23:09

organizárselo a los que van a visitarte, 01:23:11

se lo organizan por libros. 01:23:14

¿De acuerdo? 01:23:16

Este es, repito, un libro 01:23:17

que tiene 140 actividades. 01:23:19

Pero si os enseño el 01:23:22

de trigonometría, 01:23:24

le tengo el, creo que en el otro usuario. 01:23:34

Vamos, tampoco 01:23:39

o un libro cualquiera, a ver, vamos a hacer, enseñaros, por si alguno le quiere utilizar 01:23:39

el metrónomo, está, ya sabéis, lo dije el otro día, que tengo dos usuarios, álvaro.pablo 01:23:49

y, bueno, truco, perdonad, que no lo he dicho, ¿qué pasa si tenéis dos usuarios de GeoGebra 01:23:58

como yo y en un momento dado 01:24:06

queréis abrir las dos cuentas 01:24:08

¿se pueden abrir las dos cuentas? 01:24:09

no, en el mismo navegador 01:24:11

pero podéis abrir una cuenta 01:24:14

con Fiverr y otra cuenta con 01:24:16

Chromium 01:24:17

y otra cuenta si tenéis tres 01:24:18

pero bueno, que no me quiero 01:24:21

entretener, no lo voy a buscar 01:24:24

todo el mundo 01:24:25

ha visto más o menos 01:24:27

donde estoy 01:24:29

todo el mundo ha visto 01:24:33

o ha entendido lo que es un libro 01:24:40

el trabajo lo podéis hacer en casa 01:24:42

pero es muy sencillo, es ir encadenando 01:24:44

actividades 01:24:46

¿vale? y las podéis organizar 01:24:46

por camino, oáis con ello en casa 01:24:50

bueno 01:24:52

y nos queda la última 01:24:54

que es la que vamos a dedicar un poquito más de tiempo 01:24:55

que es publicar recursos 01:24:58

vais a dar todos en crear, publicar recursos 01:24:59

aquí sí que vamos a publicar de verdad 01:25:02

esto era lo que había 01:25:04

al principio, al principio era lo único 01:25:06

que había para publicar un recurso 01:25:08

nada de actividades, no podías subir 01:25:10

un PDF, no podías subir un video 01:25:12

y era eso 01:25:13

¿bien? 01:25:15

¿pincha ahí? ¿tú que pincha? 01:25:19

¿y ahora crear? 01:25:21

publicar recurso 01:25:22

¿estamos todos en publicar recurso? 01:25:23

bueno, se sobreviene bastante bien 01:25:25

lo primero que vamos a hacer es 01:25:27

subir un GGB 01:25:29

se supone que para eso 01:25:31

todos tenéis que tener un GGB 01:25:33

en vuestro ordenador 01:25:35

aquí 01:25:37

para ello, si alguien cree que no lo tiene 01:25:37

en la construcción 01:25:40

que espero que no hayáis cerrado 01:25:42

recordarais 01:25:44

archivo descargar 01:25:45

como ggb 01:25:47

y lo guardáis en local 01:25:49

¿todo el mundo sabe hacerlo? 01:25:51

vale, pues archivo 01:25:55

descargar ggb 01:25:56

para que tengáis en local un fichero 01:25:58

Y ahora, descargar como 01:26:00

GGB 01:26:18

Archivo descargar como 01:26:19

GGB, para que tengáis todos 01:26:22

La construcción maravillosa del polígono 01:26:24

Estrellado en local 01:26:27

No, eso es para guardarlo online 01:26:28

Dale cancela 01:26:34

Tú una vez que lo hayas guardado en GGB, olvídalo 01:26:35

Ya está en local 01:26:38

otra cosa es que quieras 01:26:40

además guardarlo 01:26:42

online como hemos visto 01:26:46

o quieras cerrar la ventana 01:26:47

que es cuando te han preguntado eso 01:26:48

pero una vez que has dado descargar RGB 01:26:50

ya está bueno 01:26:52

¿y dónde lo guardas? 01:26:53

pues si no se ha preguntado 01:26:55

en una carpeta que se llama descargas 01:26:57

¿vale? 01:26:59

si no lo ha guardado 01:27:01

en una carpeta que se llama descargas 01:27:02

de hecho, minimizar el navegador 01:27:04

por favor 01:27:06

minimizar el navegador de internet 01:27:07

ir a la casita 01:27:10

descarga 01:27:20

y comprobar que tenéis ahí 01:27:21

vuestro fichero 01:27:23

que se ve 01:27:26

o 01:27:26

o si os ha preguntado 01:27:29

y vosotros le habéis dicho 01:27:43

donde guardarlo 01:27:44

pues buscar en la carpeta donde le habéis dicho 01:27:45

donde guardar 01:27:48

voy a hacer rapidísimamente 01:27:49

un triángulo para tener algo guardado 01:27:53

venga 01:27:55

pinchamos aquí 01:27:55

descargar como, ggb 01:27:59

le damos guardar 01:28:01

y a mi me pregunta donde 01:28:03

le puedo cambiar el nombre 01:28:05

tal, venga, le cambio a 01:28:07

a triángulo 01:28:10

eh, un tri 01:28:12

así que es tri 01:28:16

jeje, y guardar 01:28:16

vale, ya se donde lo tengo 01:28:19

cierro 01:28:20

Vale 01:28:22

Estábamos todos, por favor, aquí 01:28:24

¿Estamos todos ahí? 01:28:27

Venga, vamos a hacer esto 01:28:33

Le damos todos a examinar 01:28:34

Y 01:28:36

En el navegador que se nos abre 01:28:40

Que en Windows será con la vista de Windows 01:28:42

El que tenga Windows en casa 01:28:44

Pues va a descargas y lo busca 01:28:46

¿De acuerdo? 01:28:48

Bueno 01:28:51

Le voy a cambiar el nombre 01:28:52

Mirad que lo ponen como un contenedor porque realmente, como lo dije, todos los ficheros GGB en realidad son un título. 01:28:54

Examinar, descargas, triunfe GGB. 01:29:16

Muy bien. 01:29:20

Siguiente. 01:29:22

¿Están todos aquí ya? 01:29:23

¿Se os habrá abierto? 01:29:24

Vale. 01:29:26

Le ponemos un título. 01:29:27

Ponerle todos un título. 01:29:29

Venga. 01:29:32

Vale. 01:29:47

¿Podría volver a estrellar? 01:29:47

Sí. 01:29:49

Díselo a ti y lo abres como decís. 01:29:51

Tendrías que cambiar el camino, ¿eh? 01:30:04

Si eso fuera lo que decías. 01:30:10

Venga. 01:30:28

¿Le habéis puesto un título? 01:30:31

Venga, ponedle un título. 01:30:34

Vale. 01:30:39

Bajamos porque a mí no se me ve, pero espero que vosotros sí que lo veáis, ¿no? 01:30:40

Bien. 01:30:45

Aquí tenemos, muy parecido a lo de antes, ¿verdad? 01:30:45

Muy parecido a lo de antes. 01:30:49

Así que esto no habría que explicarlo. 01:30:51

Lo que vamos a explicar es otra cosa. 01:30:53

Veniros aquí arriba. 01:30:55

¿Veis este bolígrafo? 01:30:58

¿Veis ese bolígrafo? 01:31:01

Bueno, voy a decir una cosa. 01:31:04

Ahora lo he visto. 01:31:05

Pero cuando lo volvamos a abrir dentro de un rato, 01:31:06

el bolígrafo solo se ve cuando paso por encima. 01:31:10

Y eso mucha gente se vuelve loca 01:31:12

Luego lo vamos a hacer otra vez 01:31:15

Pinchar todos en el bolígrafo 01:31:17

Y bajar 01:31:19

Bueno, por cierto, le voy a poner un encabezado 01:31:23

Que antes no se veía 01:31:25

Pero lo que yo quiero ver es esto 01:31:27

¿Estáis viendo todos esto? 01:31:29

Esto es lo importante 01:31:32

¿Todos estáis viendo esa franca 01:31:33

Que solo se ha visto cuando he pinchado en el bolígrafo? 01:31:35

¿Todos la estáis viendo? 01:31:39

Muy bien 01:31:41

Pues aquí tengo 01:31:41

Y lo que os voy a recomendar siempre 01:31:42

Cuando cambiéis una construcción 01:31:46

Cuando cambiéis una construcción 01:31:49

Porque la habéis mejorado 01:31:52

La versión 1.1 01:31:54

Para sustituir la vieja 01:31:55

Lo adecuado es hacerlo aquí 01:31:58

Sustituir un applet 01:32:00

Si pincháis en sustituir un applet 01:32:02

Pues os salen tres opciones 01:32:04

Sería cambiar el applet que estaba puesto 01:32:07

o bien buscar 01:32:10

un applet en internet 01:32:13

o bien crear un applet 01:32:14

que sería una locura hacerlo así online 01:32:17

o la que nosotros queremos 01:32:19

que es subir un nuevo applet 01:32:21

sustituyendo el antiguo 01:32:22

entonces lo suyo es 01:32:25

cuando trabajéis sobre una construcción 01:32:27

y queréis mejorarla 01:32:29

aunque GeoGebra ahora permite 01:32:31

digamos simplemente contar guardar 01:32:35

ya te lo va subiendo y te lo va cambiando 01:32:36

Dentro de una actividad 01:32:38

La manera adecuada es esta 01:32:40

Sustituir un applet 01:32:41

Subir el applet 01:32:45

Y entonces se te vuelve a abrir 01:32:46

Elegir un archivo 01:32:48

Como veis 01:32:50

Y ahí elegiríamos el nuevo 01:32:51

La versión 1.1 que hemos hecho 01:32:53

¿Entendido? 01:32:57

Vale 01:33:00

Le damos cancelar 01:33:00

Porque no lo vamos a sustituir 01:33:02

En editar un applet 01:33:04

os lo recomiendo solo si tenéis un pantallón 01:33:06

por lo menos de resolución 01:33:09

de 1960 puntos 01:33:13

bueno, tenéis 01:33:15

1440 seguramente 01:33:16

también podrá, pero por ejemplo aquí 01:33:19

si yo lo intentara hacer 01:33:21

lo que se me va a abrir me invalidaría poder 01:33:22

trabajar con él, ¿de acuerdo? 01:33:25

pero me permitiría 01:33:27

trabajar con el applet 01:33:29

en tiempo real y que luego 01:33:30

cuando le diera guardar ya me guarda la modificación 01:33:32

os recomiendo que no 01:33:35

porque cualquier fallo, cualquier cosa 01:33:37

vais a volver locos, siempre 01:33:39

la hacemos aparte del local y luego sustituirá 01:33:40

¿entendéis? 01:33:43

es mi consejo, cada uno ya irá desarrollando 01:33:45

y por último, más importante 01:33:47

aquí hay una pestaña y no la hemos tocado 01:33:49

configuración avanzada 01:33:51

bueno 01:33:53

pues aquí hay montones de cosas 01:33:56

mirad 01:33:58

el tamaño 01:33:59

y 01:34:02

si quiero conservar la proporción cuando toque un valor 01:34:04

porque si no empieza a deformar entonces el tamaño lo que deforma es la ventana que se ve no la imagen 01:34:07

lo que se ve no lo deforma no es como deformar un png o un jpg sino que deforma que lo que está 01:34:16

viendo a lo mejor no es lo que querías tú que se viera y se quedan trozos fuera pero si quiero 01:34:25

No voy a conservar la proporción 01:34:31

Me cambia la X y la Y simultáneamente 01:34:32

Permitir clic derecho 01:34:35

O no, esto ya son 01:34:37

Os recomiendo que siempre marquéis 01:34:38

Una que pone esta 01:34:41

Siempre esta siempre, está obligatoria 01:34:42

El icono de reiniciar construcción 01:34:45

¿Por qué? 01:34:50

Porque así cuando alguien empieza a jugar con ello 01:34:51

O si no habéis tenido cuidado 01:34:53

Y habéis hecho que las etiquetas se puedan mover 01:34:54

Porque no las habéis picado 01:34:57

Y tal vez hay un momento que todo parece que se ha vuelto loco 01:34:58

Sale aquí un icono de dos flechas mirándose 01:35:00

Así, le das ahí 01:35:04

Y vuelve a como lo has grabado 01:35:06

¿Entendido? 01:35:08

O sea que yo os aconsejo que este siempre le pongáis 01:35:10

En general, no es buena idea 01:35:13

Marcar estas 01:35:16

Sobre todo la de la barra de herramientas 01:35:18

O no, depende 01:35:20

Si queréis que el alumno 01:35:21

Hoy vamos a aprender a tocar la barra de herramientas 01:35:22

Que el otro día no lo hicimos 01:35:26

Que el alumno vea la barra de herramientas 01:35:27

porque tiene que hacer algo por bien pero si solamente tiene que manejar un 01:35:29

deslizador pues mejor oculta la herramienta 01:35:33

hombre es cierto que nunca te va a fastidiar nada porque todo lo que haga lo 01:35:39

hace en una versión para que está viendo en ese momento él 01:35:42

pero para que le vas a dejar jugar 01:35:46

bueno pues un montón de eso y esta última que está tampoco lleva mucho 01:35:50

tiempo, que es que incluso podéis decidir con qué app se le va a abrir el este. Por 01:35:54

defecto, aparece siempre con la que lo hemos creado. Si lo creáis con el móvil, pues 01:36:02

pondrá aquí GeoGebra app, si lo creáis como hemos hecho nosotros con el GeoGebra 01:36:07

6, pues pone GeoGebra clásico, con la calculadora, las otras cuatro son las app que aparecen 01:36:12

en el móvil, que también se pueden hacer 01:36:20

en un navegador, pero... ¿Vale? 01:36:22

De momento nosotros 01:36:25

yo os aconsejaría 01:36:26

que juguéis siempre 01:36:28

con el GeoGebra. 01:36:29

¿Vale? Pues tocar lo que queráis, 01:36:31

darnos listo, 01:36:35

y por último, 01:36:38

guardar y cerrar. 01:36:41

Guardar y cerrar. 01:36:50

Y aquí... 01:36:52

No, darle de momento compartir mediante 01:36:53

enlace, no toquéis nada, que ahora lo vamos a hacer. 01:36:55

Y aquí tenemos nuestra actividad. 01:36:56

¿Todo el mundo le ha parecido aquí la actividad que ha creado? 01:37:00

Muy bien. 01:37:03

Vamos a pinchar ahora en los tres puntitos. 01:37:04

Y ahí vamos a dar, primero, se me ha olvidado hacer una cosa. 01:37:13

No se me ha olvidado. 01:37:17

Editar actividad. 01:37:18

Editar actividad. 01:37:25

En los tres puntitos editar actividad. 01:37:28

¿Dónde está mi lapicero? 01:37:32

Ah, si pasa el ratón por ahí cerca 01:37:33

Bueno, pues esto yo he visto gente desesperada 01:37:41

Porque decía 01:37:44

Pero bueno, el lapicero solo se ve 01:37:44

Si pasa el cero 01:37:47

¿Entendido? 01:37:48

Muy bien 01:37:53

Darle cerrar, sin cambiar nada 01:37:54

Seguimos con los tres puntitos 01:37:57

Movera 01:38:01

¿Para qué me va a dar movera? 01:38:04

pues para meterlo en las carpetas 01:38:07

que haya creado 01:38:09

¿entendido? simplemente 01:38:09

y la última que era 01:38:12

donde queríamos llegar 01:38:14

bueno, vamos a ver después detalles 01:38:16

vamos a pinchar en publicar 01:38:18

que no es de vergüenza 01:38:20

que después 01:38:21

si no se puede 01:38:24

volver a poner en privado 01:38:25

o en compartir mediante 01:38:27

vamos a darle en publicar 01:38:29

como os he dicho, como ahora GeoGebra intenta categorizar todo 01:38:30

para que la gente pueda encontrar 01:38:34

las construcciones, pues nos pide que le demos mucha información sobre nuestra actividad, 01:38:35

sobre nuestra construcción. Pues podemos poner una descripción, que es un texto libre, 01:38:42

elegir alguno de los temas que nos propone GeoGebra, podéis dar cuenta. ¿Tiene redondel 01:38:47

o cuadrado? Cada opción. ¿Cuadradito? ¿Eso qué significa? En Internet. Sabéis todos 01:38:54

lo que es casilla de verificación 01:39:04

o radio button 01:39:05

perdonad mi inglés 01:39:06

en internet en general 01:39:10

cuando unas cosas salen con 01:39:11

circulitos es que solo puedes elegir una 01:39:13

si salen con cuadraditos 01:39:15

es que puedes elegir varias 01:39:17

eso es de internet en general 01:39:19

no de GeoGebra 01:39:21

bueno, pues aquí podéis 01:39:22

elegir todos los temas 01:39:27

y luego además de temas 01:39:29

categorías 01:39:31

es una colección, es un juego, es una lección 01:39:32

es una práctica, es un tutorial 01:39:35

a mi me cuesta 01:39:37

entender quien ha hecho esto 01:39:38

pero vamos, yo os lo enseño 01:39:41

que es lo que hay 01:39:43

pero me cuesta entender lo que ha hecho 01:39:44

y ahora, pues a voluntad de cada uno 01:39:47

podéis darle cancelar 01:39:49

o publicar 01:39:51

mejor si le dais publicar 01:39:52

y así os enseño como quitarlo 01:39:54

a partir de darle publicar, ya lo puede ver todo el mundo en internet 01:39:56

es posible incluso que aparezca 01:40:00

la pantalla principal dentro de 01:40:01

las últimas actividades creadas 01:40:03

cuando entre cualquier otra persona 01:40:04

y como veis pone aquí 01:40:07

público, por supuesto 01:40:09

que pinchando en los tres puntitos 01:40:11

pues puedo quitarle 01:40:13

de público 01:40:14

otra vez, pero lo que 01:40:16

quería era que dierais 01:40:19

detalles 01:40:20

una vez pinchado en los tres puntitos 01:40:22

detalles 01:40:25

¿vale? 01:40:26

y aquí 01:40:29

os cuento esta ventana 01:40:30

todos estáis en esta ventana 01:40:33

que quiero terminar ya con este rollazo 01:40:35

pero es importante para cuando vayáis creando actividades 01:40:37

tenemos evitar borrar 01:40:39

hacer una copia 01:40:42

vale, se auto explica 01:40:43

añadir a un libro que o quebra 01:40:45

que tengamos creado 01:40:47

automáticamente, podríamos haber hecho el libro 01:40:48

y ir subiendo las actividades 01:40:51

o ya tengo el libro creado y voy a crear una nueva actividad 01:40:52

añadir, descargar 01:40:55

el cgb 01:40:57

cambiar la configuración de acceso 01:40:59

que era pública, si alguien le ha dado vergüenza 01:41:01

la puede volver a cambiar 01:41:03

y por último compartir 01:41:04

vamos a pinchar en compartir 01:41:07

y ahí tenemos 01:41:10

compartir con un grupo GeoGebra 01:41:13

que eso lo veremos en la próxima sesión 01:41:15

compartir el vínculo 01:41:18

pero vamos, si os dais cuenta 01:41:19

inicialmente 01:41:23

lo que pone aquí 01:41:25

es exactamente lo que pone arriba 01:41:27

en la barra de direcciones cuando estéis viendo la actividad. 01:41:29

¿Vale? 01:41:32

No sé si lo ponéis demasiado largo, 01:41:33

si podría ser capaz, a lo mejor, 01:41:36

de crear un apócope. 01:41:37

Lo podéis compartir con cualquiera de estas plataformas 01:41:41

automáticamente. 01:41:44

¿Eh? Como las redes sociales. 01:41:46

Se lo podéis mandar por correo electrónico a alguien. 01:41:48

Y lo que os quería enseñar. 01:41:50

Es incrustar. 01:41:54

Bueno, esto es lo que se supone que tenemos que hacer en nuestro aula virtual de Educamadrid 01:41:55

Nos venimos aquí 01:42:02

En incrustar, ¿estáis todos? 01:42:04

Nos venimos aquí, le damos a este botoncillo 01:42:09

No hace falta ni siquiera seleccionar y dar control C 01:42:12

Dar a este botoncillo es lo mismo que dar control C 01:42:16

Y esto 01:42:19

El iframe 01:42:21

Lo meteríamos en nuestro 01:42:23

Aula virtual de Ducamari 01:42:25

¿Sabéis meter código HTML 01:42:28

En el aula virtual o no? 01:42:30

Bueno, lo hago un momento 01:42:34

Lo tengo ya copiado, ¿vale? 01:42:35

Lo tengo ya copiado 01:42:37

Lo voy a poner en nuestro mismo curso 01:42:39

Le voy a dar 01:42:41

Editar, perdón, activar edición 01:42:43

Me ha echado 01:42:47

Esto lo voy a hacer muy rápido 01:42:51

El que no tenga experiencia con Moodle 01:42:55

No va a aprender ahora 01:42:58

Lo siento, no va a aprender ahora 01:42:59

Pero el que sí que tenga experiencia con Moodle 01:43:01

Pues lo aprenda 01:43:03

Hemos dado, perdonad, activar edición 01:43:05

Como que fuera crear cualquier actividad en Moodle 01:43:08

Aquí arriba 01:43:10

Añadir una actividad 01:43:12

Y se elige 01:43:13

Página 01:43:14

¿De acuerdo? Como si fuera hacer una página web 01:43:16

Le damos a aceptar 01:43:19

Que aquí casi no se ve 01:43:21

Ponemos lo que queramos 01:43:22

Y aquí, en contenido de página 01:43:24

Si yo 01:43:27

Meto algo aquí 01:43:28

Es un texto que luego se va a ver 01:43:30

Y si aquí diera control V 01:43:32

Pues se vería magníficamente 01:43:34

Y frame, no sé qué 01:43:36

No funciona 01:43:37

Lo que hay que hacer es pinchar aquí en esta rayita 01:43:39

Mostrar, ocultar 01:43:42

Botones avanzados 01:43:44

Y ahí ir a este, que es ver el código HTML 01:43:46

¿Vale? 01:43:49

Y ahora que estoy viendo el código HTML 01:43:51

Quinto 01:43:53

Lo que hay 01:43:56

Invento el iframe 01:43:58

Y entonces ahí 01:44:00

Cuando alguien entre en nuestro aula virtual 01:44:03

Y entre en esa página que hemos creado 01:44:05

Pues verá el applet de GeoGebra 01:44:07

Como se vería en el otro 01:44:09

¿Vale? 01:44:11

El último truco 01:44:14

Aquí hay dos números 01:44:15

ancho, alto 01:44:16

que se refiere a la ventana 01:44:20

donde hemos hecho la construcción 01:44:23

y ancho, alto 01:44:26

por fuera del SRC, del fuente 01:44:29

que se refiere a cómo se va a ver en el aula virtual 01:44:33

es decir, si yo toco estos dos números 01:44:38

esto es sólo para los que sepan un poquito del mundo 01:44:42

si yo toco estos dos números 01:44:45

sin tocar estos dos números 01:44:48

en realidad estoy haciendo un zoom 01:44:49

es que viéndose toda la construcción 01:44:51

se vea más pequeña 01:44:54

o más grande 01:44:55

¿me entendéis? 01:44:58

mientras que si toco estos dos números 01:44:59

lo que hago es que la construcción 01:45:01

abarque más espacio en el mosaico 01:45:03

vamos a decir, de los ejes cartesianos 01:45:06

o menos 01:45:08

¿me entendéis? ¿queréis hacer alguna pregunta? 01:45:08

perfecto 01:45:19

puedes hacer así 01:45:20

Entonces, puede ser más corto, pero aquí yo podría escribir un texto encima. 01:45:21

Por ejemplo, poner una foto también, mientras que de la otra manera no, te sale de Moodle. 01:45:27

De la otra manera te sale de Moodle. 01:45:32

Ya si el chico se sale de Moodle, luego además, por cierto, si hacéis eso que dices tú, 01:45:35

siempre poned los tínculos, mi consejo, como abrir en pestaña nueva. 01:45:39

Porque si no te van de Moodle y luego ya tienen que dar atrás, se vuelven luego. 01:45:44

Siempre en otra venta. 01:45:48

¿Vale? 01:45:50

Ahí sí que solo puedes hacer un bingo. 01:45:51

Esto solo es para incrustar construcciones. 01:46:00

Si quieres poner un libro, tienes que poner el bingo. 01:46:03

¿Vale? 01:46:07

No sé si os he liado mucho. 01:46:09

Ahora, a ver, ¿tú has montado página web habitualmente? 01:46:17

Entonces, lo que te estamos diciendo no te sirve de momento. 01:46:22

esto sirve para la gente que tiene blog 01:46:25

y de repente ha aprendido 01:46:28

a incrustar un vídeo de Youtube 01:46:30

o ha aprendido a incrustar 01:46:32

otra cosa, pues puede incrustar 01:46:34

un Apple de GeoGebra 01:46:36

pero bueno, hay que dar un poco a todo 01:46:37

yo no lo pensaba hacer 01:46:44

pero me han dicho, oye 01:46:46

y esto, bueno 01:46:47

vale 01:46:49

eso, cerramos 01:46:51

aquí le doy yo también cáncer 01:46:53

bueno 01:46:55

pues os he explicado todo un poco 01:46:58

en esta media hora 01:47:04

nos hemos pasado 40 minutos 01:47:05

un poco 01:47:07

todo lo de 01:47:08

organizar todas nuestras construcciones 01:47:11

en GeoGebra.org 01:47:14

¿de acuerdo? 01:47:15

¿10 minutos de descanso o seguimos? 01:47:17

10 minutos de descanso 01:47:20

hasta aquí 01:47:22

Geogebra. Sesión presencial 5 primera parte

Del mismo autor…

Tutorial1ºDiver4ºPrácticaGimp

Tutorial1ºDiver3ºPrácticaGimp

Inventariado de la dotación Código Escuela 4.0

Vídeo resumen "Inmunología" Biología, 2º Bachillerato

LA LUNA

Vídeo resumen "Microbiología" Biología, 2º Bachillerato

Vídeo resumen "Biotecnología microbiana" biología, 2º Bachillerato