Secuencia didáctica metodologías_innovación-Asier Lorente
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En el video se presenta la secuencia didáctica que realizan los alumnos de 1º de CGFS de TSEAS para aprender poder elaborar su cuaderno de dinámicas o juegos
Hola, soy Asier y vengo a presentar la secuenciación metodológica para la innovación metodológica.
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En este caso, lo tengo ya preparado en pestañas para que sea más rápida la navegación.
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Pertenece al ciclo formativo de grado superior de Enseñanza de Animación Sociodeportiva
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y en este caso, como bien recoge la infografía que he adjuntado en el PDF,
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consta de diferentes fases que se van realizando a lo largo del curso, que todas están conectadas.
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Por lo tanto, lo que intentamos con esta secuenciación es que el alumno, poco a poco,
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se vaya empoderando, vaya tomando más responsabilidad del trabajo que tiene que hacer,
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pero que siempre sea una parte activa.
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Entonces, la primera actividad que tienen que hacer es realizar un Excel Learning,
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una vez que ha empezado el curso y se les explica a grandes rasgos cuáles son las competencias profesionales que van a tener.
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Deben realizar un Excel Learning en el cual van a coger los conceptos básicos de qué es la ficha de juegos
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o de dinámicas grupales, cómo se tiene que elaborar y los contenidos más importantes,
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los tipos de juegos, qué debe aparecer, y esto es muy importante, el qué debe aparecer,
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porque una vez que haya finalizado este Excel Learning, que como se ve,
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presenta un script para facilitar la accesibilidad a todo tipo de alumnado,
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pudiendo modificar el tipo de letra, leer parte del texto que aparece en el Excel Learning, etc.
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Como decía, una vez que tienen todos estos conocimientos,
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la siguiente actividad que van a tener que realizar es proponer ellos una ficha tipo.
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Esa ficha tipo lo van a proponer a través de un taller.
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Cuando realicen ese taller, esta actividad está pensada sobre todo para que cada uno presente sus fichas de trabajo,
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su propuesta de ficha, pero que no se quede solo por parte del profesor la evaluación y la calificación,
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sino que en este caso los talleres permiten que los alumnos se coevalúen y que también sean partícipes de este proceso.
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De tal manera que los alumnos van a presentar diferentes tipos o diferentes pruebas de fichas,
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cada uno la que quiera, en función de lo que vayan presentando lo irán modificando,
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y durante el curso lo que van a hacer va a ser rellenar esas fichas.
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Como viene recogido en la secuencia didáctica, cada alumno será responsable de sus fichas didácticas y de su trabajo.
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Una vez haya pasado el curso y hayan ido completando todas las dinámicas realizadas,
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deberán hacer la entrega del cuaderno digital de dinámicas,
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el cual, una vez lo hayan entregado, se corregirá mediante el sistema de rúbrica,
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en el que aparece la puntuación antes de que ellos lo entreguen,
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para que sepan qué tienen que presentar y cómo se les va a evaluar y calificar.
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Viene el índice, el número de dinámicas, las faltas de ortografía,
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y presenta todos los ítems aclarando exactamente qué es lo que tiene que hacer.
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Por ejemplo, si el contenido de las dinámicas, si presenta todos los apartados sugeridos,
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que se ha visto en el Excel Learning, tendría 10 puntos.
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Si falta uno de los apartados, penaliza con 2,5 o menos.
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Si faltan 2 apartados, 5 puntos. Si faltan 3, la nota sería como máximo un 3, etc.
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Y todo lo que aparece de índice, número de dinámicas, ortografía, variantes, imágenes.
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Originalidad es lo que se ha ido trabajando durante todo el curso.
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Una vez ellos han realizado la entrega del cuaderno de dinámicas, que estaría aquí,
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lo único que nos faltaría ya es evaluar la actuación docente, en este caso la mía,
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para lo cual ellos van a realizar una encuesta anónima que nos va a dar el feedback
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de cómo hemos trabajado, cómo hemos desarrollado todas las actividades,
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pero no solo va a ser evaluación docente pura y dura, ya que se evalúa la tarea del profesor,
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se evalúa también la interacción del profesor con el grupo,
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y según vamos avanzando por los diferentes apartados, se habla de los temas impartidos,
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de la evaluación propiamente dicha, y hay un apartado muy interesante
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que es su propia labor como estudiante, para que ellos sean críticos con su actuación
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y con su trabajo, y con su implicación a la hora de aprender.
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Todas las actividades al estar en el aula virtual son de muy fácil acceso,
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y al presentar diferentes actividades, diferentes formas de evaluar,
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y diferentes formas de que el alumno pueda participar y pueda trabajar,
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considero que es una secuencia adecuada, adaptada con el Excel Learning a todo tipo de estudiantes,
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y con esto finalizaría o daría por finalizada la explicación de la secuencia didáctica
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con los diferentes métodos que he usado para trabajar con ellos, para evaluarles y para calificarles.
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Muchas gracias.
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- Subido por:
- Asier L.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 13:57
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LOS CASTILLOS
- Duración:
- 05′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1536x864 píxeles
- Tamaño:
- 107.27 MBytes
