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SECUENCIA E INFOGRAFÍA

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Subido el 26 de junio de 2023 por Diego O.

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Bueno a todos, en este vídeo vamos a comentar de manera breve lo que sería la infografía que se realizó para el desarrollo de nuestro proyecto que realizamos en matemáticas, concretamente en el área de matemáticas, aunque cabe destacar que este proyecto fue interdisciplinar al estar relacionado también con la asignatura de lengua y de plástica. 00:00:00
El proyecto que estamos comentando era crear nuestro supermercado y como podemos comprobar, para su desarrollo, al alumnado se le proporcionó una infografía en la que aparecen los diferentes pasos o actividades que vamos a ir realizando para su desarrollo. 00:00:19
En el paso 1 lo dedicamos en este caso a crear grupos y establecer funciones dentro del mismo 00:00:35
Por ejemplo, cajero, auxiliar de caja, jefe de precios, responsable de sesión, etc. 00:00:40
En el paso 2 nos dedicamos a elaborar el catálogo en un mapa conceptual 00:00:46
Para ello utilizamos las tablas que tenemos en el futuro de nuestro cuerpo 00:00:52
En el paso 3 lo dedicamos en este caso a colorear, dibujar y recortar los productos ficticios que luego íbamos a colocar en nuestra estantería. 00:00:59
En el paso 4 lo dedicamos al etiquetado de precios y a la aplicación de descuentos y ofertas. 00:01:09
Finalmente, a partir del paso 5 íbamos a abrir nuestro supermercado, es decir, pusimos en marcha y experimentamos de primera mano el desarrollo de todo este proyecto. 00:01:16
Cada grupo en días diferentes había su supermercado, ponía los productos que iban a vender y el resto de grupos a través de dinero y monedas ficticias que creamos también, pues iban comprando los productos a través de las cajas y se los iban llevando en este caso. 00:01:28
Finalmente la infografía al final del todo también aparece en este caso para el objetivo de este proyecto que como venimos comentando no es otro que que el alumnado comprenda el aspecto matemático que hay presente en un supermercado y también puede mostrar desde un punto de vista didáctico las relaciones que tiene la matemática en la vida real. 00:01:46
En cuanto a los elementos de accesibilidad, pues como podemos comprobar, hemos establecido en negrita y en mayúscula la tarea principal de cada paso para que el alumnado sepa en todo momento qué es lo que hay que hacer. 00:02:06
Además, hemos complementado la información o explicación de la actividad con un dibujo, el cual para el alumnado con, en este caso, déficit de atención que tenemos presente en el aula, le ayude a comprender la información y el objetivo de la tarea. 00:02:19
Además, hemos también establecido flechas que van de un paso a otro y, en este caso, 00:02:35
con relación a los diferentes pasos, para que el alumnado sepa en todo momento de dónde venimos 00:02:40
y, sobre todo, hacia dónde vamos. 00:02:45
Y, por último, como podemos comprobar, la información está estructurada de manera muy marcada 00:02:47
para que el alumnado, en este caso con déficit de atención, no se pierda en una nube de información 00:02:52
y sepa en todo momento hacia dónde tiene que ir. 00:02:57
Subido por:
Diego O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
26 de junio de 2023 - 10:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI JUAN DE AUSTRIA
Duración:
03′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
13.42 MBytes

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