Evidencia 1 - Gestión de Plataforma
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Hola, buenos días. Soy Cristina López-Rogel, profesora del área de Ciencias en secundaria.
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Y os voy a enseñar un poquito cómo funciono con mi LMS, con mi Google Classroom.
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Os voy a enseñar el de primero de la ESO de Matemáticas.
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Bueno, aquí podemos ver que todos los alumnos están matriculados, estamos al final de curso.
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Y os puedo contar que la forma de matricularlos habitualmente es a través de Educamos,
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porque lo hace la plataforma automáticamente.
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y en algún caso en el que nos da error y el alumno no se le matricula automáticamente, se le proporciona la clave.
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El Classroom yo lo tengo organizado por orden inverso, para que al principio, en la parte de arriba,
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nos salgan los temas que estamos dando ahora y no tengan que desplazarse hasta la parte de abajo.
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Os enseño la diáctica de la asignatura, en la que podemos ver los temas que vamos a dar y cómo se les va a evaluar.
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También os enseño la rúbrica que tenemos para el cuaderno, cuando se les recoge el cuaderno de trabajo personal tienen que pagar la rúbrica, se tienen que evaluar, hay veces que evalúa un compañero y el profesor también.
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Tenemos aquí tareas de ampliación para aquellos alumnos que van un poquito más avanzados, que siempre tengan algo que hacer, alguna tarea un poco interesante.
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y aquí tenemos un montón de actividades que son cuestionarios que hacemos al principio de clase
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para calentar un poquito el cerebro, para hacer un poquito más ágil el resto de la clase.
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Son formularios dinámicos que trabajamos diferentes aspectos, el cálculo, la visión espacial o el razonamiento y deducción.
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Después tenemos la asignatura organizada por temas y vamos a ir por ejemplo al tema de proporcionalidad.
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Os puedo enseñar de aquí la parte de teoría. Son documentos de creación propia en los que tenemos pequeñas rutinas de pensamiento, pequeñas actividades al principio del tema por compararlas o por llevarlas un poquito a la vida real.
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y luego tenemos teoría y ejercicios.
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Tradicionalmente usamos en este ámbito metodología learning by doing,
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que los alumnos vayan haciendo sus ejercicios y poco a poco los vamos corrigiendo en clase
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y viendo las dudas que me han tenido.
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Además, hacemos situaciones de aprendizaje una vez que ya más o menos han comprendido lo que es la teoría
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y saben hacer los ejercicios, lo llevamos un poco más a la vida real
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y aquí hacemos situaciones de aprendizaje por grupos, sería un poco aprendizaje cooperativo.
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En este caso era preparar una fiesta de cumpleaños, se les da un poco el grupo de amigos que tenían, ellos deciden a quién invitar, el presupuesto,
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aquí podemos ver una anotación para modificar la situación para el curso que viene y de este documento se le genera una copia a cada alumno
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y así se les da un poco la plantilla para que ellos vayan estructurando sus respuestas.
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Son un poco pequeños y todavía la parte de estructurar les va costando.
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Entonces aquí en este se lo dábamos hecho.
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Al final les damos una distribución de puntos de esta actividad y la rúbrica con la que se le va a corregir.
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Hay veces que cuando hacemos trabajo cooperativo nos resulta más fácil
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poner notas en un Excel
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y luego pasarlas a Educamos que usar la rúbrica
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de Classroom, entonces en este caso
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usamos un Excel
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para poner notas
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en vez de la rúbrica de Classroom
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por aquí también
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os puedo enseñar que
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tenemos diferentes
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escape rooms, ¿vale?
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para aquellos alumnos que una vez más vuelven a ir
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un poquito adelantados, se quedan
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sin material para hacer en clase
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pues bueno, diferentes actividades un poquito más lúdicas
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Hay algunos que son de creación propia y otros son de lo que hemos encontrado por internet de libre disposición.
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Y por último también os puedo enseñar los cajuts que hacemos así en clase.
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No los tenemos enlazados en el Classroom porque solemos hacerlos en clase al mismo tiempo todos a la vez
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y nos es más cómodo proyectar el código y ya está.
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Creo que no me dejo nada, así que muchas gracias por haber prestado atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Cristina López Rogel
- Subido por:
- Cristina R.
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- Fecha:
- 14 de junio de 2023 - 13:11
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- CPR INF-PRI-SEC EL PILAR
- Duración:
- 04′ 43″
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