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Evidencia 1: Sistemas de Gestión de Aprendizaje

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Subido el 30 de mayo de 2024 por Javier M.

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Vídeo sobre una aula virtual de moodle

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Comenzamos aquí este vídeo para demostrar mis competencias a la hora de trabajar con aulas virtuales y entornos virtuales de aprendizaje. 00:00:00
Concretamente, esta corresponde a la Asignatura de Experiencias y Promuestas Profesionales de la Historia de España 00:00:07
que imparto en el grado de Magisterio de Infantil y Primaria en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. 00:00:12
Os pongo este aula porque en la Universidad Complutense trabajamos fundamentalmente con Moodle y el Moodle es más complejo 00:00:18
y me permite ticar más elementos que quizás el Classroom, que es la otra herramienta que utilizo, por ejemplo, en el colegio en el que soy secundaria 00:00:24
y también lo utilizaba aquí para añadir unos elementos de Flip Classroom que luego veremos. 00:00:32
Vamos viendo rápidamente, porque si no los cinco minutos se nos agotan, cuáles son los elementos que tiene este aula virtual. 00:00:39
comprobamos en primer lugar que los alumnos están matriculados, vemos que efectivamente tenemos 39 alumnos matriculados, comprobamos que tenemos cuestiones como por ejemplo una guía didáctica, la vemos aquí en la parte general, comprobamos que tenemos una guía docente, la tenemos en este caso metida mediante script, 00:00:46
en lo que sería el apartado de configuración inicial, de lo que es la general. En esta parte general vemos también las reglas de etiqueta, muy importantes, siempre que trabajamos con entornos virtuales, 00:01:10
las tenemos aquí. Vamos a ver también varios instrumentos de evaluación distintos que tenemos, por ejemplo, teníamos formularios de Google para hacer exámenes tradicionales, 00:01:24
Concretamente, en la historia de España del siglo XIX teníamos un parcial, que os pongo aquí el enlace, que era con Google Forms, con preguntas de múltiple opción. 00:01:38
Tenemos también diferentes tipos de tarea. En este caso, por ejemplo, tenían que elaborar un Book Club, que es una aplicación para hacer interactivas presentaciones o para añadir test tipo quiz. 00:01:50
Es bastante más compleja que Yahoo, eso sí, los alumnos tenían que hacer cada uno 20 preguntas al menos sobre estos cuatro temas de historia moderna por equipos y lo interesante es que aquí había una co-evaluación. 00:02:00
tenían esta rúbrica que vais a ver a continuación 00:02:16
y esta rúbrica la evaluaban los alumnos 00:02:19
mediante este formulario que veis aquí 00:02:22
con la rúbrica delante pues iba viendo el indicador 1 00:02:25
el nivel de logro y así evaluaban a sus compañeros 00:02:28
comprobamos también que tenemos un panel 00:02:31
donde están secuenciadas las distintas unidades 00:02:35
teníamos unidades de dos tipos, las unidades que se llaman de los saberes básicos 00:02:37
en este caso sería la historia de España que tenían que repasar 00:02:41
historia prehistoria, historia antigua, historia medieval, historia moderna 00:02:43
al final dábamos también historia contemporánea 00:02:45
siglo XIX y siglo XX 00:02:48
y luego dábamos también 00:02:50
experiencias y propuestas, es decir, dábamos 00:02:52
metodología y concretamente con ello nos hemos 00:02:53
trabajado la clase invertida 00:02:56
y la gamificación 00:02:58
vemos aquí como hemos trabajado 00:02:59
como otra vez enseñábamos lo que es 00:03:02
lo que es la flip en claro con esta presentación 00:03:04
y la gamificación 00:03:06
a partir 00:03:07
de una gamificación propia que son 00:03:10
las guerras crío que trabajamos con ellas 00:03:12
En el resto de evidencias que se aportan para la certificación podéis consultar para más detalles y una presentación explicando lo más importante de la gamificación y ABJs, la propia gamificación con la que trabajábamos en la asignatura y dos vídeos incrustados con un seminario que impartí de cuatro horas, dos sesiones de dos horas de duración más las preguntas, no fueron más de cinco en total, donde trabajábamos sobre, explicamos en la Universidad Complutense y vía, y atención, 00:03:14
También está en streaming, podéis buscarlo con el nombre que veis aquí, lo podéis buscar en la página de la Computense, en el canal de vídeo de la Fundación Computense, sobre precisamente cómo aplicar gamificación y aprendizaje basado en juegos en la docencia de las ciencias sociales. 00:03:44
Sobre la variedad metodológica de tareas que podíamos ver, vemos aquí por ejemplo la práctica 3 era hacer un simposio en el cual por grupos trabajamos en el serie de temas, se exponían y luego se hacía una comunicación haciendo unas actas del ciclo de conferencias que se evaluaba por una escala o teníamos también por ejemplo aquí un debate sobre la tolerancia en Al-Ándalus. 00:03:58
Por cierto ya que estamos aquí podéis comprobar por las fechas que está actualizado, es de este mismo curso, es un curso real como podéis comprobar por las fechas. 00:04:19
La parte de flip y gamificación se complementaba con una aula de Classroom en la cual teníamos poblados los temas que íbamos más en desarrollo del siglo XIX y XX que dábamos con las videolecciones que aparecen como tarea en ir y pasar y que luego se transformaba en puntos para la gamificación que permitía a los alumnos mejorar sus calificaciones mediante demandas cliotécnicas que podían canjear con los puntos que iban ganando en la gamificación. 00:04:27
No me queda tiempo para más, espero que os haya gustado. Muchísimas gracias por vuestra atención. 00:04:51
Autor/es:
Javier Morilla Ordóñez
Subido por:
Javier M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
30 de mayo de 2024 - 21:18
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC JABY
Descripción ampliada:
El vídeo está hecho sobre una aula que gestiono en la Facultad de Educación porque al trabajar con Moodle me permite demostrar más competencia, por su mayor complejidad. En el resto de evidencias se podrá observar como trabajo con aulas de Google Classroom
Duración:
04′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
108.60 MBytes

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