Grupo de asignaturas. Relación de planificadores
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En este vídeo vamos a hablar sobre el grupo de asignaturas o, como nosotros en el Instituto
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San Isidro le llamamos, relación de planificadores. Es un documento que podemos encontrar en esta
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carpeta, programación, y es este documento de aquí, llamado relación de planificadores.
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Fijaros que es el único documento requerido de estos tres que aquí aparecen. ¿Por qué
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requerido? Porque es un documento que exige el PAI. Es un documento que el PAI exige que
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hagamos cuando ya tengamos los tres planificadores realizados, es decir, hacia final de curso,
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o bien yo recomiendo que sea un documento que vayamos manteniendo a medida que vamos
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desarrollando las unidades en clase, en el aula, sean PAI o sean no PAI. Ahora lo explico.
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En este documento debemos incluir toda la información de todas las unidades didácticas
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que hayamos desarrollado en el aula para una asignatura y para un curso concreto. Aquí
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tenemos un ejemplo de la asignatura de matemáticas. Vemos que las unidades están estructuradas
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en evaluaciones, en justo la primera columna. Vemos que en la segunda columna detallamos
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los saberes básicos o los contenidos que hemos desarrollado en cada una de las unidades,
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y voy a poneros dos ejemplos de dos unidades que son totalmente distintas, una PAI y una
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no PAI. En la primera de ellas, en la primera de las filas, vemos que hemos tratado como
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una unidad única el tema 1 y el 4 de la asignatura de matemáticas, con estos saberes básicos
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que aquí aparecen. Vemos que en esta fila no aparece información propia del planificador,
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como por ejemplo puede ser el título, la duración, el concepto clave, el contexto
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global o el grupo de habilidades que hemos trabajado. Esto es porque esta unidad es una
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unidad no PAI, es decir, no existe ningún planificador preparado, realizado durante
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este curso y por tanto esta información no la tenemos. Sin embargo, en la segunda de
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las filas, en la unidad correspondiente a los temas 2 y 3 de la asignatura de matemáticas,
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sí ya tenemos toda esta información. Vemos que el título del planificador es piensa
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como un criptógrafo, aparece ya la duración del planificador y aparece también información
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pues referida al propio planificador, como es el concepto clave, el concepto, el contexto
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global o el grupo de habilidades. Vemos también que en ambos casos, tanto en la unidad PAI
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y en la unidad no PAI, aparecen objetivos específicos y criterios de evaluación del
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PAI. Esto es porque todas las unidades, sean PAI o no PAI, es decir, exista un planificador
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o no exista, la forma de evaluar va a ser siempre PAI, es decir, siempre vamos a tener
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que evaluar las unidades PAI y las no PAI utilizando los cuatro objetivos específicos
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definidos por el PAI para nuestra asignatura y utilizando por tanto también los criterios
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de evaluación. Es por ello que los objetivos específicos y los criterios de evaluación
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de las unidades para las cuales haya planificador saldrán del propio planificador, mientras
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que los objetivos específicos y criterios de evaluación de las unidades no PAI tendrán
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que salir de las rúbricas que yo haya preparado para la prueba competencial con la cual yo
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he evaluado a mi alumnado o de un producto final que yo haya realizado en el aula para
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evaluar. Vamos a ver de dónde sale toda la información para rellenar esta primera
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fila correspondiente a una unidad no PAI. Como veis, con evaluación sumativa, yo aquí
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voy a poner los elementos, los instrumentos de evaluación que yo he utilizado. En este
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caso, yo para esta unidad, como es una unidad no PAI, he utilizado un examen, una prueba
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escrita competencial para evaluar y he evaluado utilizando estos cuatro objetivos específicos
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del PAI junto con esos criterios de evaluación. ¿De dónde sale esta información? Os cuento.
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Nosotros hemos desarrollado un examen, que es este que aparece aquí. Veis aquí la nota
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total para cada una de las cuatro letras, para cada uno de los cuatro objetivos específicos
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del PAI y esto sale de unas rúbricas a nivel de ejercicio. Como veis aquí, se ha utilizado
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para evaluar estos ejercicios que aparecen aquí arriba el criterio de evaluación 2
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correspondiente al objetivo específico D y el criterio de evaluación 3 correspondiente
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al objetivo específico A del PAI. Y así, pues, con cada uno de los ejercicios hemos
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ido elaborando diferentes rúbricas para cada uno de los ejercicios y esa información es
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la que aquí aparece. Ahora vamos a ver de dónde sacamos toda la información correspondiente
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a una unidad planificada, a una unidad PAI. Vamos a tomar como ejemplo esta segunda fila.
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Se trata de un planificador llamado Piensa como un criptógrafo, es este de aquí, que
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tiene 16 horas planificadas, una duración de 16 horas que aquí aparece. En cuanto a
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la evaluación sumativa, tenemos dos tareas sumativas, creación de un póster y prueba
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escrita competencial. Son las dos tareas sumativas que aparecen en el planificador. Si bajamos
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un poco y nos vamos a la sección evaluación sumativa, vemos que existe una tarea 1 sumativa
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y una tarea 2, que es la prueba competencial escrita, cada una de las cuales está asociada
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a los criterios de evaluación PAI y objetivos específicos PAI con los cuales se van a evaluar.
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Luego tenemos concepto clave, contexto global. Eso sería, se extraería de esta sección
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concepto clave. Tenemos el de comunicación, por lo tanto, lo pondríamos aquí y como
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contexto global expresión personal y cultural, que saldría justo de aquí. En cuanto a las
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habilidades, vemos que aquí aparecen muchas de las habilidades y es que es un planificador
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extenso en el cual hemos utilizado muchas de las habilidades de enfoques de aprendizaje
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del PAI. Eso sale de la sección habilidades de los enfoques de aprendizaje, que está
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justo aquí. En la columna habilidad, vemos que están desarrolladas la social, la autogestión,
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etcétera, etcétera. Entonces aparecen todas estas habilidades que aquí aparecen, debemos
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copiarlas en esta sección de aquí. Y por último, los objetivos específicos con los
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cuales vamos a evaluar esta unidad. Como es una unidad planificada, basta con ir a la
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sección objetivos específicos del planificador, sería esta sección de aquí, y copiarlos.
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Por ejemplo, el objetivo A se va a evaluar con los criterios de evaluación 1 y 2, pues
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es lo que aquí aparece, objetivo específico A, criterios de evaluación 1 y 2. Objetivo
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específico B, el criterio de evaluación 1 y 3, pues el 1 y el 3, y así con los demás.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rodney Maneiro González
- Subido por:
- Rodney M.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 18:56
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- IES SAN ISIDRO
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