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Tarea

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Subido el 15 de agosto de 2022 por Francisco J. E.

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Cómo se planifica una tarea dentro de un curso del Aula Virtual

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Hola, ¿qué tal? Ya estamos otra vez por aquí. Hoy nos vamos a ocupar de las actividades y la primera que vamos a ver va a ser cómo se elabora o cómo se crea una tarea. 00:00:00
Para ello, como siempre, entraremos a través de Aulas Virtuales, Buscador, Simón Ortega, que en nuestra escuela entramos, ¿de acuerdo? 00:00:14
Vemos las categorías, Dirección de Cocina, Francis H.A. Dirección, ponemos, recordad siempre, ¿vale? Vuestro nombre de usuario en EducaMadrid, vuestra contraseña y accedemos. 00:00:28
Ya sabéis que seguimos trabajando siempre en este curso, ¿vale? Que es donde estamos desarrollando. Pues bien, como decía, vamos a hacer una tarea. 00:00:39
Lo primero que debemos hacer, asegurarnos que hemos entrado, ¿vale? Con el perfil de profesor, si no, no podremos hacer nada y activaremos el modo de edición. 00:00:48
Una vez que hemos hecho esto, ¿vale? Nos vamos a ir a donde pone Tema 1, ¿de acuerdo? En Tema 1 vamos a cambiar el nombre y lo vamos a llamar Actividades, ¿de acuerdo? 00:00:57
Vamos a activar, añadir un archivo, una tarea, nos vamos a Actividades, ¿de acuerdo? Y buscamos Tarea, ¿la veis aquí abajo, en rosita? Clicamos y ya tenemos abierto el editor de tareas. 00:01:16
Bien, aquí realmente lo que el profesor quiere, lo que queremos, ¿vale? Es plantearle una tarea a los alumnos, que seguramente posteriormente la evaluaremos, ¿vale? 00:01:33
Y a la que podemos añadir una retroalimentación general, es decir, pues un comentario a los alumnos de lo que han hecho y demás. 00:01:45
Todos los alumnos podrán utilizar el editor o subir archivos como documentos de texto, hard de cálculo, imágenes, audio, vídeos, es decir, un poco lo que le pidamos, ¿de acuerdo? 00:01:52
Entonces, aquí lo primero que vamos a hacer es ponerle un nombre a la tarea, ¿de acuerdo? Bueno, pues vamos a ver. Vamos a decir que la tarea se llama Ponencia de Joan Roca, ¿de acuerdo? 00:02:02
Bien, una vez que hemos puesto el título, vamos a poner la descripción y vamos a decirle, quiero que veáis esta ponencia y que me hagáis un resumen en un archivo de Word. 00:02:20
Y voy a querer, además, que después me lo presentéis. Entonces, quiero que veáis esta ponencia y me hagáis un resumen en un archivo de Word. 00:02:50
Las especificaciones son las de siempre, ¿vale? Los alumnos ya saben que yo les he dado unas especificaciones para que, bueno, todos los archivos que generemos de texto, pues cumplan una serie de condiciones, 00:03:07
el tipo de letra, el espaciado, el interlineado, una serie de cosas. Ellos ya lo saben, se lo di a principio de curso. Bien, pues ya lo tenemos. Una vez que lo hemos descrito, vamos a decir que esta descripción se muestre siempre a los alumnos, ¿vale? 00:03:27
Las instrucciones, bueno, pues vamos a dejar una pequeñísima descripción, pues diciéndoles que, como máximo, quiero que el trabajo tenga una extensión de dos páginas. Vamos a especificar sin fotos. 00:03:44
Bien, podríamos aquí ponerles un archivo adicional, en este caso nosotros, pues bueno, no queremos ponerles nada porque al revés, lo que queremos es que ellos sean los que lo hagan, ¿vale? 00:04:12
Entonces, lo que sí vamos a añadir, que no me he acordado, aquí en las instrucciones, para realizar la tarea tenéis que ir al siguiente enlace, ¿de acuerdo? 00:04:27
Entonces, yo ya en otra página he buscado en YouTube, ¿vale? La ponencia que quiero que vean, que es esta. Este es el enlace, botón derecho del ratón, se nos activa, decimos copiar, nos vamos a nuestra tarea, aquí decimos que queremos poner un enlace, lo pegamos, ¿vale? 00:04:45
De título le ponemos ponencia de Joan Roca, y creamos el enlace, ¿vale? Lo tenemos ahí. Si queremos incluso, bueno, podemos poner en negrita, lo podemos hacer un poquito más grande, y además lo vamos a poner en verde, ¿vale? 00:05:10
Que es nuestro color preferido, ya sabéis, Simón Ortega. Bien. Lo siguiente, bueno, pues será decirles qué disponibilidad tiene, ¿no? Bueno, pues vamos a establecer qué fechas de entrega le vamos a poner. 00:05:33
Le vamos a decir, permitir entregas, lo veis, lo primero, ¿desde qué día? Bueno, pues vamos a decirle, venga, ejemplo, hoy 14 de agosto, ¿vale? Y decimos que la fecha de entrega, como está, lo dejamos, el 21 de agosto, es decir, le damos una semana que será lo habitual, ¿vale? 00:05:50
Podríamos habilitar una fecha límite, pero bueno, como ya les hemos puesto la fecha de entrega y una hora concreta, pues está bien. Recordar que si todo esto lo habilitamos, el alumno, a partir de esta fecha que hemos puesto de entrega, ya no podrá hacer ninguna entrega, ¿vale? 00:06:10
Y bueno, pues luego para mí me creo un recordatorio, ¿vale? De la fecha para calificar. Muy bien. Dentro de los tipos de entrega, ¿vale? Como veis, bueno, decimos que queremos que haya archivo enviado, ¿vale? 00:06:25
La queremos marcar porque queremos que los alumnos puedan subir un archivo a la tarea realizada, si no estuviera activo no podría, ¿vale? Si les activamos texto en línea, para realizar la tarea, pues los alumnos dispondrán de un editor donde podrán trabajar directamente, podremos establecer el límite de palabras. 00:06:47
Es decir, en vez de que los alumnos hagan un archivo en Word y nos lo envíen, si habilitamos texto en línea les va a aparecer una caja, un editor de texto, como el que hemos visto aquí arriba, ¿vale? Uno como este, y ellos podrán escribir directamente ahí. 00:07:05
Lo único que le tendríamos que poner, bueno, pues un límite. En el número de archivos, bueno, pues le podemos decir cuántos archivos nos pueden entregar, ¿vale? Pues aquí, si por ejemplo hacemos esto, le decimos que solo me pueden subir un archivo, ¿vale? No me pueden subir más. 00:07:19
El tamaño máximo de la entrega, como siempre, bueno, pues le vamos a dejar que sean 100 megas, aunque como es un archivo solo de texto, pues evidentemente podrá ser de cualquier manera. Y en el tipo de archivo, aunque les hemos dicho que sea un Word, ¿vale? Nosotros siempre le vamos a dar todo tipo de archivo. 00:07:37
Tenemos que tener en cuenta, bueno, pues que hay alumnos que a lo mejor nos pueden utilizar algún otro tipo de editor que sea compatible, ¿vale? Y no tiene por qué ser exactamente ese. Bueno, pues una vez que tenemos todo el tipo de entregas, ¿vale? activadas, vamos a ver qué sería el tipo de retroalimentación, ¿vale? 00:07:54
Bien, como veis, nos dice comentarios de retroalimentación, anotar pdf, archivos de retroalimentación y hojas, y si hay algún comentario en línea. Bueno, pues en los comentarios de retroalimentación nos permite establecer comentarios que el profesor a cada entrega le puede contestar. 00:08:18
Imaginaros que llega el trabajo, yo me lo leo, veo que tiene, yo qué sé, errores ortográficos, gramaticales, o que se ha confundido y me ha hecho otra cosa. Bueno, pues yo con la retroalimentación le diré, oye, mira, que te has confundido, que tienes que hacer otra cosa. O al revés, ¿no? Oye, tu trabajo es magnífico, está estupendo, enhorabuena. 00:08:36
Bien, si activamos anotar pdf, esta opción, ¿vale? pues dependiendo del tipo de archivo nos permite hacer correcciones siempre sobre el documento, ¿vale? 00:08:58
En archivos de retroalimentación, pues nos permite subir cualquier archivo para retroalimentar la tarea. Es decir, podría yo subir un archivo, ¿vale? como retroalimentación para los alumnos. 00:09:10
Y la hoja de calificación externa, ¿de acuerdo? nosotros de momento siempre la vamos a dejar inactiva. Si se habilita, veis que el profesor puede cargar y descargar una hoja de cálculo con las calificaciones de los estudiantes, ¿vale? 00:09:23
Si queréis, venga, la vamos a activar y la dejamos, ¿de acuerdo? 00:09:38
Si queremos configurar la entrega, ¿vale? veis que nos aparecen tres opciones. Dice, requiere que los alumnos pulsen el botón de envío, ¿vale? 00:09:43
Bueno, ¿esto qué quiere decir? Que los alumnos siempre deben confirmar el envío definitivo de la tarea para su calificación. 00:09:58
Mientras que no realicen el envío definitivo, pues la tarea estará siempre como borrador y podrán realizar cambios. Es decir, imaginaros que el alumno lo tiene hecho, pero no lo tiene muy claro. 00:10:05
Y bueno, pues todavía no me lo ha enviado, sino que está ahí como borrador. Pues el alumno podrá realizar algún cambio. En el momento que pulse, ¿de acuerdo? pues evidentemente ya no podrá realizarlo. 00:10:15
Aquí, evidentemente, lo podemos activar o no activar. ¿Lo veis? ¿Sí o no? 00:10:25
Si nos vamos a... ¿Es necesario que los alumnos activen las condiciones de entrega? Bueno, pues aquí poco hay que decir. Las condiciones están dadas, ¿vale? y no lo vamos ni siquiera a activar, ¿vale? 00:10:33
Bien, en la zona de intentos adicionales, podemos hacer nunca, manual, automática, ¿vale? 00:10:54
Nunca, pues solo es posible un intento. Es decir, nosotros solo le vamos a dar por intento. Si fuera manual, pues al profesor le podríamos permitir intentos adicionales, ¿vale? 00:11:01
Y automático, pues hasta que aprueben. Imaginemos que hemos puesto una calificación y hemos dicho hasta que no se ha quemado un 5, pues le dejamos que siga entregando, ¿vale? 00:11:11
Bien, en el caso de configuración de entrega por grupos, nosotros de momento no lo vamos a activar, ¿vale? 00:11:20
Si lo podemos ver, si queréis, ¿vale? En este caso es que no, porque no tenemos grupos creados y como no hay grupos, pues no podemos actuar. 00:11:33
En el caso de los avisos, bueno, pues si lo activamos, ¿vale? Nos van a llegar avisos de la entrega de la tarea de los alumnos y si queremos que les llegue a los alumnos un aviso cuando califiquemos sus tareas, pues también lo podemos activar, ¿vale? 00:11:41
Podemos personalizar todos los avisos que se reciben y cómo se reciben, ¿vale? ¿Veis? Enviar aviso de entregas a los que califica. 00:11:58
Bien, notificar a los evaluadores las entregas fuera de plazo. Valor por defecto. Nosotros lo vamos a dejar todo tal y como viene de serie, ¿vale? 00:12:11
Bien. Sobre la calificación, ¿vale? Desde este apartado, bueno, pues podemos hacer un montón de cosas, ¿vale? 00:12:21
En el primero, que sería calificación, bueno, pues podemos seleccionar el tipo de calificación. Por defecto, nos aparece como tipo puntuación, ¿vale? ¿Lo veis? 00:12:31
Puede ser escala, puede ser ninguna. Nosotros lo vamos a dejar en puntuación, ¿de acuerdo? 00:12:43
Evidentemente, ¿vale? Si lo dejáramos en ninguna, pues quiere decir que la tarea no requiere calificación. Es decir, yo voy a ver el trabajo pero no lo quiero calificar. 00:12:53
Si le ponemos escala, ¿de acuerdo? Permite seleccionar, pues de un desplegable, la escala deseada que hayamos creado con anterioridad. Cada profesor la que le estime oportuna. 00:13:04
Y si ponemos puntuación, pues podemos establecer la puntuación máxima para la tarea. Bueno, pues ahí veis que aparece un 100. Es decir, para nosotros el máximo, el 10, sería el 100, ¿vale? 00:13:16
Es la opción, bueno, marcada por defecto siempre. Independientemente si seleccionamos puntuación o escala, pues siempre se mostrarán esos campos en la pantalla, ¿vale? 00:13:27
Bien. Como veis, ¿vale? Si lo dejo así, me aparece método de calificación, categoría, calificación para aprobar, ¿vale? Una serie de ítems. 00:13:38
Bueno, vamos a ver. Método de calificación. Dice calificación simple directa, ¿vale? Si vemos aquí, vemos guía de evaluación, rúbrica o calificación simple. 00:13:51
La calificación simple directa lo que nos va a permitir es que como profesores pongamos una calificación numérica, pues usando una escala de valoración o escribiendo directamente la calificación. 00:14:00
Es decir, yo pongo este trabajo tiene un 8. Pongo el 8 y ya está, ¿vale? Sin embargo, si me voy a guía de evaluación, pues establecemos los criterios que se deben tener en cuenta 00:14:10
y la calificación máxima asignada a cada uno de los criterios. Ahí haríamos una serie de criterios en el trabajo. Tiene esto, tiene esto, tiene esto. 00:14:21
Y a cada uno de los criterios, pues este criterio vale un 1 si está correcto. Este criterio vale máximo 2 si está correcto. Y una vez que lo tengamos todo hecho, ¿vale? 00:14:30
Pues a partir de ahí el programa automáticamente calificaría. Si lo hacemos en rúbrica, la calificación se basa en la evaluación de criterios definidos. 00:14:41
Siempre por el profesor, ¿vale? Los criterios siempre los definimos nosotros. Para cada uno de estos criterios, pues se deben establecer distintos niveles con la puntuación correspondiente. 00:14:49
De momento son cosas un poco más complejas. Yo me quedaría siempre con la calificación simple directa. 00:14:58
Si seguimos, ¿vale? Y nos vamos a categoría de calificación, vemos que está sin categorizar. ¿De acuerdo? Bien. ¿Por qué? Bueno, dice que este parámetro controla la categoría 00:15:12
en la que las calificaciones de esta actividad están ubicadas en el libro de calificaciones. ¿Vale? Nosotros de momento la dejamos sin categorizar. 00:15:34
En la calificación para aprobar, pues establecemos la calificación a partir de la cual consideramos que la actividad se considera superada. Bueno, pues en ese libro de calificaciones 00:15:45
se verán los aprobados en verde y los suspensos en rojo. Esto es una ventaja, ¿vale? Que el programa siempre nos va a hacer de forma automática 00:15:56
y que luego nos va a resultar muy fácil de un simple vistazo saber qué alumnos han superado o no la actividad o la tarea propuesta. ¿De acuerdo? 00:16:04
Nosotros aquí le podemos poner un 5, ¿vale? Como hacemos siempre. Sobre opciones avanzadas, ¿vale? Bueno, pues podemos aquí ver los envíos anónimos. 00:16:12
Bueno, pues el profesor puede ocultar la identidad de los alumnos a los que corrige las tareas. Una vez indicada la calificación, pues esta opción es bloqueada y no podrá cambiarse. 00:16:25
¿De acuerdo? Son ya opciones un poquito más complejas, ¿vale? Si queremos ocultar la identidad del evaluador a los estudiantes, como veis todo lo vamos a dejar en no, ¿vale? 00:16:34
Querrá decir que la identidad del que califica la tarea no es visible para los alumnos. Sin embargo, se podrá visualizar dentro de la página de calificaciones. 00:16:48
Bueno, pues esto es útil cuando, por ejemplo, no queremos que se sepa, que quede en anónimo la persona que está calificando por la razón que sea, ¿vale? 00:16:58
Al usar Asignación Workflow, ¿vale? Flujo de trabajo de calificaciones, si seleccionáramos que sí, lo que permitimos es pasar por diferentes estados la situación de entrega de la tarea de los alumnos 00:17:12
hasta que decidamos dar por finalizada la revisión de la tarea. Es decir, imaginemos... Esto sería muy útil, por ejemplo, cuando los alumnos de dirección están haciendo el proyecto, ¿vale? 00:17:23
Y van haciendo diferentes entregas en diferentes momentos del curso, ¿vale? Entonces yo voy puntuando cada una de las entregas, luego hago la retroalimentación para que sigan trabajando 00:17:33
y voy diciendo, mira, por aquí bien, por aquí mal, esto regular, esto hay que mejorarlo, o esto está estupendo, ¿vale? Lo que consideremos. 00:17:44
Todas estas, como veis, las vamos a dejar tal cual están, ¿vale? 00:17:53
Cerramos este bloque, que al final se hace larguísimo, y si no, no podemos. 00:18:03
Bueno. 00:18:09
Pues ya tenemos toda la tarea más o menos preparada, y ahora ya solamente nos quedaría guardar cambios y revisar el curso. 00:18:14
Bueno, como siempre, ¿no? Los ajustes del módulo, restricciones, finalización, ya lo tenemos, guardamos cambios y regresamos al curso. 00:18:30
¿Veis? Habíamos puesto en el segundo bloque el nombre de actividades, igual que en el primer bloque lo habíamos dejado en general. 00:18:41
Los alumnos van a saber ya, porque se lo habremos indicado, que siempre que tengan una actividad se la vamos a colgar en este bloque. 00:18:49
Aquí veis que aparece la tarea, aparece la fecha de apertura, el domingo 14 de agosto, ¿vale? A las 12 de la noche ya pueden entrar, 00:18:56
y el cierre será el domingo 21 de agosto a las 12 de la noche. 00:19:07
La explicación, quiero que veáis esta ponencia y que me hagáis un resumen en un archivo de Word, las especificaciones son las de siempre, ¿de acuerdo? 00:19:12
Bien, si aquí nos fuésemos a calificaciones, nos daremos cuenta que ya nos aparece esa primera tarea que hemos creado. 00:19:21
Tenemos los alumnos que habíamos matriculado y para cada uno de ellos tenemos esa ponencia de Joan Roca, ¿de acuerdo? 00:19:31
Que podremos calificar. 00:19:41
Si editamos la calificación, ¿veis? Nos aparece el usuario en concreto, el nombre del ítem, ¿vale? 00:19:45
Y la retroalimentación que yo le quiera hacer. 00:19:54
Imaginemos, ¿vale? Que le quiero poner a Elena, enhorabuena Elena, has hecho un gran trabajo, ha sido una maravilla. 00:19:56
Bueno, pues lo escribiríamos en la caja del cuadro de texto, guardaríamos los cambios y le aparecería, ¿vale? 00:20:04
Como os explicaba el otro día, esta aplicación de los cursos de la Ola Virtual son súper buenas, ¿vale? 00:20:14
Si aprendemos a utilizarlas, que como veis es bastante sencillo, porque cada tarea, cada trabajo, cada examen, 00:20:25
es decir, cada actividad evaluable que nosotros le hagamos a un alumno nos va a generar una columna. 00:20:31
En esa columna va a aparecer la nota que nosotros le vamos poniendo. 00:20:37
Y si os fijáis, ya está calificado el trabajo y ya se ha ido al total del curso. 00:20:44
¿Qué ocurre? Que cuando yo aquí tenga, imaginemos, primera evaluación, en total 15 actividades evaluables. 00:20:50
Que unas serán exámenes a través de cuestionarios, otras serán a través de trabajos, 00:21:00
cada ponderación y cada sistema de puntuación lo generará el profesor a su antojo. 00:21:05
Lo mismo que hacemos ahora, ¿no? Decimos, venga, a la parte práctica le damos un 60%, 00:21:11
a la parte teórica le damos un 30, a los trabajos un 10, no sé, cada uno lo que estime oportuno, 00:21:16
pero lo importante, nos va a ir generando todas las puntuaciones y nos va a hacer el solito la media de cada alumno en cada módulo. 00:21:21
¿De acuerdo? ¿Lo veis? Bueno, pues al final es una cosa bastante interesante. ¿De acuerdo? 00:21:31
Pues hasta aquí el curso de hoy, el vídeo de aprender a cómo se realiza o cómo se crea una tarea. ¿De acuerdo? 00:21:40
Hago una recopilación fácil, aquí tenemos la tarea, ¿vale? Ya la tenemos activa para que el alumno entre, ¿lo veis? 00:21:57
Una vez que ha entrado, ¿vale? Sabemos los participantes que hay, de momento nadie nos ha enviado nada, 00:22:07
están todos pendientes de calificar, evidentemente este es el tiempo restante que les quedaría, 00:22:14
hasta que se abra la tarea, ¿vale? Porque todavía no se abre, y nada, ¿qué más? ¿Qué más? ¿Qué más? ¿Qué más? ¿Qué más? 00:22:20
¿Qué más? ¿Qué más? ¿Qué más? Bueno, pues creo que lo tenemos todo, ¿vale? 00:22:27
Bien, ¿cómo lo vería un alumno? Bueno, pues nos vamos a cambiar el rol como hacemos siempre, nos vamos a estudiante, ¿vale? 00:22:36
Y el estudiante, si veis, le cambia el entorno, el estudiante no tiene que calificar nada, 00:22:45
el estudiante lo que tiene que hacer es agregar una entrega, le da a agregar entera, ¿vale? 00:22:49
¿Y qué es lo que va a haber? Bueno, pues va a haber un cuadro de diálogo en el que le dice cuándo se abre la tarea, 00:22:57
todavía no está abierta, cuándo se cierra, la explicación que les hemos dado, quiero que veáis esta ponencia 00:23:04
y que me hagáis un resumen, un archivo, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta. 00:23:10
El enlace a la ponencia, en el momento que cliquen, ¿a dónde les va a llevar? A ver la ponencia. 00:23:15
Vale, ellos van a ver la ponencia, van a volver, van a hacer su archivo y su archivo lo van a colgar aquí, ¿de acuerdo? 00:23:21
Voy a hacer un ejemplo con cualquier archivo mío, como si estuviera elaborado por ellos, y se lo vamos a colgar, ¿vale? 00:23:34
Pues imaginemos, vamos a ver, dónde podemos coger un archivo que nos pueda servir. 00:23:46
Imaginemos que es este archivo, Word, lo llevamos y lo soltamos. Ya está aquí, ¿lo veis? 00:24:05
Y como ya está, en agregar entrega, si yo guardo cambios, nos aparece que el estado de la entrega está enviado para calificar. 00:24:16
Que el estado de la calificación todavía está sin calificar. 00:24:32
Que el tiempo restante es este, que la última modificación ha sido a estas horas, ¿vale? 00:24:38
Y que el archivo de enviados es este. 00:24:46
Como veis, aparece todo el recorrido, toda la trazabilidad. Día, mes, año y hora. 00:24:49
Y si hubiese algún tipo de comentario a la entrega. 00:24:58
¿De acuerdo? 00:25:02
Si yo quisiese editar entrega, como hemos habilitado antes, la edito. ¿Vale? ¿Lo veis? 00:25:04
Podría quitarla y podría volver a hacer otra entrega diferente. ¿De acuerdo? 00:25:14
Si quiero borrar la entrega, me dice, ¿estás seguro de que quieres borrar la información de la entrega? 00:25:22
Le decimos continuar y vamos a ver que todavía no se ha realizado ningún envío. 00:25:30
Es decir, durante el tiempo de apertura, durante el tiempo que está la tarea activa, yo puedo realizar todo este tipo de modificaciones. 00:25:36
¿De acuerdo? ¿Sí? ¿Lo veis fácil? 00:25:44
Bueno, pues hasta aquí toda la explicación de la tarea. Espero que os haya servido y nos vemos en el próximo tutorial. ¡Hasta luego! 00:25:47
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Francis Egea
Subido por:
Francisco J. E.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
84
Fecha:
15 de agosto de 2022 - 18:00
Visibilidad:
Público
Centro:
CFP ESCUELA DE HOSTELERÍA Y TURISMO SIMONE ORTEGA
Duración:
25′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
496.55 MBytes

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