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TU CLASE ES LA MÍA 7 - Contenido educativo

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Subido el 7 de junio de 2023 por Rafael G.

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Último capítulo de la temporada. En esta ocasión visitamos a las maestras de 3º de Primaria.

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En el programa de hoy conocemos a Ana y Soraya, maestras de tercero de educación primaria. 00:00:00
Además, hoy es el último programa de la temporada y está cargado de sorpresas. 00:00:18
Adelante 00:00:30
Adelante 00:00:34
Buenas chicos 00:00:35
Hola Matilda 00:00:39
Hola 00:00:39
Hola Axel 00:00:40
¿Qué pasa? 00:00:41
¿Qué pasa chicos? 00:00:41
¿Qué tal? Buenas tardes 00:00:43
¿Venís a que os enseñemos la clase de tercero? 00:00:44
Sí 00:00:47
Pues mirad chicos, esta es la clase de tercero en concreto 00:00:47
Pero bueno, las dos son muy similares 00:00:50
Tenemos prácticamente los mismos rincones 00:00:53
Y la misma organización, ¿vale? 00:00:54
Entonces os voy a enseñar 00:00:56
Bueno, primeramente ahora están así los niños sentados en grupos, ¿vale? 00:00:57
Esto no es sencillo, a lo largo del curso han ido cambiando, han estado en parejas, 00:01:01
han estado en grupos, y bueno, pues ahora como trabajan bien así los hemos dejado. 00:01:05
Y entonces luego tenemos, el primer rincón que tenemos aquí es un rincón de inglés, 00:01:09
con las frases que más utilizamos normalmente y que deben de aprenderse los alumnos durante 00:01:13
el curso. 00:01:18
Y luego tenemos el rincón que lo va a estar aplicando la profesora Aya. 00:01:19
Bueno, tenemos un poquito de todo, tenemos aquí como un mix de cosas, ¿no? 00:01:23
Aquí tenemos las normas de clase, ¿vale? En la otra clase de tercero B, como es más 00:01:26
de Ana, la tenemos puesta en inglés y las tenemos en español, ¿vale? 00:01:30
Aquí tenemos un poquito el rincón de matemáticas, ¿qué tenemos? Pues para que se recuerden 00:01:35
un poquito cuáles son los términos de las diferentes operaciones, cuáles son los pasos 00:01:40
que tenemos que seguir para hacer los problemas, que ni teniéndolo aquí lo veis, lo miráis 00:01:44
por aquí, recordando un poquito cuáles son las unidades de medida que hemos estado trabajando 00:01:48
este año. Por aquí tenemos también... Bueno, espera, he terminado lo de matemáticas, así 00:01:53
que lo hacemos lo otro. Tenemos también, por ejemplo, aquí lo de los equipos matemáticos, 00:01:58
que es con lo que ellos trabajan todos los días, una vez a la semana, para trabajar 00:02:02
los problemas. Y entonces aquí van haciendo los grupos y se van poniendo los puntos de 00:02:05
quién va consiguiendo resolver los primeros, que sean los más rápidos y que lo tengan 00:02:10
bien. Y luego tenemos aquí un hospital, que lo estamos llenando siempre de palabras, tanto 00:02:14
enfermas como curadas. No le solemos 00:02:20
dar el alta a las palabras porque hay algunas 00:02:22
que se quedan así la 00:02:24
ortografía un poco pichipichada y no se quedan 00:02:26
ni con ellas. Entonces aquí tenemos las palabras 00:02:28
que son enfermas porque son 00:02:30
repitiéndose constantemente las faltas de 00:02:32
ortografía. Aquí 00:02:34
tenemos todavía, ya hemos puesto una palabra curada 00:02:36
que es la de ahora porque hemos conseguido 00:02:38
salvar un poquito, curarla, pero no 00:02:40
le damos el alta porque hay alguna falta 00:02:42
y esto es un poquillo lo que tenemos por aquí. 00:02:44
Y lo que tenemos por aquí en esta 00:02:47
cenita es el rincón de educación física 00:02:48
donde va poniendo los contenidos que va viendo el bebé, la mamadilla, por aquí por su alma poniendo los contenidos de su bebé. 00:02:50
Falta la antorcha. No nos han quitado la antorcha, no sé dónde lo han llevado. 00:03:05
Y luego tenemos por aquí ese otro rincón que es el de los encargados, que también está en las dos clases. 00:03:10
Lo tenemos organizado tanto la profesora como yo de la misma manera. 00:03:15
Tengo cinco encargados y cada semana vamos cambiando. 00:03:18
Tenemos el andar del profe, el de las fechas, que las ponen también en el español, 00:03:24
el de la limpieza, que hoy tampoco hay vacaciones, pero hay veces que hay que hacer que esté todo limpio, 00:03:29
el andar de las persianas y el de la gente. 00:03:37
Y el rincón de las plantas, que como hay un compañero mío, el querido Rafa, 00:03:40
que se ha dado cuenta que soy tan tremendamente mala 00:03:48
cuidando las plantas, que me tuvo que regalar 00:03:50
una planta que es de plástico para que esta sí que sí 00:03:52
no se me muera, porque ya está el aloe, se me está poniendo 00:03:54
pocho. Entonces dijo, a ver, esta yo creo que ya 00:03:56
no se me muera. Aquí también se supone que iba a salir 00:03:58
algo, pero creo que también me lo he cargado. 00:04:00
Así que así se queda. 00:04:03
Tenemos también el lectómetro 00:04:05
que tenemos ahí, para ver 00:04:06
los libros que van leyendo a lo largo del 00:04:08
curso. Hay algunos que son muy, muy, muy 00:04:10
lectores, que van consiguiendo 00:04:12
diplomas a la vida, que van leyendo más libros. 00:04:14
otros que tenemos que arrastrarles un poquillo para que lean, pero bueno, al menos hemos conseguido que un librillo se lea a lo largo del curso, así que bien. 00:04:16
Y luego ya vamos con la última parte, las tres pizarras características de Cipolli. Yo no le he visto ninguno, pero aquí hay tres y la verdad es que son muy útiles. 00:04:25
La pizarra de roto que la tenemos para apuntar los exámenes, para aplicar los deberes, la desliza y la deslizar. 00:04:33
La hemos entrenado recientemente hace unos meses, pero los dos terceros no han salido. 00:04:39
Hola profes, empezamos por ti Saraya. ¿Has enseñado alguna vez algún contenido que sea más avanzado desde el cero en tus clases? 00:04:48
Sí, sí se hace, se hace a menudo, pero sobre todo porque no de manera voluntaria a lo mejor, 00:04:59
sino que se va trabajando cualquier cosa, cualquier lectura, cualquier actividad que se haga, cualquier comentario que hagáis vosotros, 00:05:04
incita a que salga algún concepto o algún contenido que no se sabe y entonces es por la curiosidad vuestra que empezáis más. 00:05:12
¿Pero qué es? ¿Y cómo es? ¿Y cómo se hace? ¿Pero para qué sirve? 00:05:17
Y aunque yo siempre les digo, bueno, que no pasa nada, que se lo vais a ver más adelante, 00:05:20
por tantas preguntas y para saciar vuestra curiosidad, se termina siendo tímido muchísimo. 00:05:25
Genial. Ahora es tu turno, Ana. ¿En tus clases corregís las respuestas erróneas de los deberes en inglés? 00:05:30
Pues mira, sí, de los deberes las corregimos. Pero, por ejemplo, en el speaking no corregimos todos los errores. 00:05:37
¿Por qué? Porque si cuando los niños empezáis a hablar y os sentís cómodos hablando, 00:05:43
si os interponemos todo el rato y cortamos la pregunta, o cortamos el speaking, 00:05:47
pues eso hace muchas veces que no queráis seguir hablando, que es de vergüenza. 00:05:52
Entonces solemos corregir sobre todo el vocabulario y la gramática que estéis trabajando. 00:05:55
Muy interesante. Ahora, Soraya, dínos desde tu punto de vista si cambiarías algo del cole. 00:06:01
A ver, yo creo que el cole es muy chulo, como lo tenemos ahora. 00:06:07
es muy grande, tenemos unos espacios maravillosos 00:06:11
hay cosillas que están más viejillas 00:06:13
y se están arreglando, como por ejemplo el patio infantil 00:06:15
que ha quedado precioso 00:06:17
o las pistas, que por fin tenemos unas pistas chulas 00:06:18
en el cole, pero 00:06:21
yo cambiaría algunas cosillas, por ejemplo 00:06:23
yo al ser una profe de primaria 00:06:25
como que siempre esté dando 00:06:27
lengua mate, lengua mate 00:06:29
me gustaría dar más 00:06:30
¿qué quiero dar? por ejemplo, unas ciencias 00:06:33
parte de las ciencias, yo sé que es un cole bilingüe 00:06:35
y que hay parte de las ciencias, bueno que todas las ciencias 00:06:37
se dan en inglés, pero una parte sí que la haría 00:06:39
yo en español, porque me encanta 00:06:41
y porque es eso, para no estar siempre lengua mate, lengua mate 00:06:43
salir un poquito de ahí 00:06:45
¿y qué más cosillas? 00:06:46
yo por ejemplo, olvidaría 00:06:49
un poquito más el libro, no me bastaría 00:06:51
tanto libro de texto, libro de texto 00:06:53
sino que fueseis vosotros, que construyóseis el aprendizaje 00:06:55
con proyectos y con otras muchas más actividades 00:06:57
nos ata mucho tener un libro 00:06:59
porque ya que se tiene, se tiene que utilizar 00:07:02
entonces yo saldría un poquillo 00:07:04
quitaría un poquito o cambiaría esa metodología 00:07:05
Perfecto. Ahora Ana, ¿te sientes orgullosa de la evolución de tus estudiantes durante el curso? 00:07:10
Pues sí, la verdad que sí. Al final, desde que empezamos el curso han pasado dos meses 00:07:15
y se nota un montón cómo todos poco a poco han ido aprendiendo y han ido creciendo, ¿no? 00:07:19
Se nota tanto físicamente como han ido cambiando, incluso a veces personalmente, 00:07:25
algunos van cambiando la personalidad y, bueno, en todo lo que han aprendido también nos encanta mucho. 00:07:29
Como al principio no eran capaces de hacer, bueno, a veces incluso no recordaban cosas básicas 00:07:33
porque las vacaciones a veces pasan factura 00:07:38
y siempre que se empieza un curso 00:07:40
pues se empieza un poco 00:07:42
no de cero pero se nota 00:07:44
el verano que ha habido por medio 00:07:46
y el nivel como poco a poco 00:07:48
han ido aprendiendo 00:07:50
y progresando así que la verdad que estoy muy orgullosa 00:07:51
de ellos y muy contenta de cómo van aprendiendo 00:07:54
y de todo el esfuerzo que han hecho 00:07:57
la verdad que se han esforzado mucho 00:07:58
Parece que habéis realizado 00:08:00
un buen trabajo 00:08:04
Ahora Soraya, ¿hay algún curso que te guste más que tercero? 00:08:05
A ver, yo, menos quinto, que es el único curso en el que no he dado clase, que he pasado por todos. 00:08:10
O sea, incluso de los chiquitines, yo he pasado por todos. 00:08:15
Y creo que cada curso tiene un toque especial, tiene unas características que los hace especiales y únicos. 00:08:18
Sí que es verdad que para mí lo ideal es tercero y cuarto. 00:08:24
Son los cursos que más me gustan, los dos. 00:08:26
Porque todavía, aunque vayáis aprendiendo a ser cada vez más autónomos y vayáis haciendo cositas solos, 00:08:30
sí que es verdad que todavía tenéis como la figura del profe ahí como vuestro referente. 00:08:35
Y entonces se establece un vínculo muy bonito entre profesor y alumno que me encanta y yo disfruto muchísimo. 00:08:38
Con tercero y cuarto me lo paso vivo, así que me quedo con eso. 00:08:43
Ana, ¿te gusta tu compañera de tercero? 00:08:50
¿Compañera de tercero ya? No, queda poca de guerra. 00:08:54
Sí, sí, la verdad que es muy fácil trabajar con ella, estoy muy contenta con que ella me haya encantado trabajar con ella 00:08:57
la ha conocido, porque es muy fácil trabajar con ella, es muy llevadera, a todo está dispuesta 00:09:04
y ha aprendido un montón este año, la verdad, con ella, tanto lo profesional como lo personal. 00:09:10
Así que sí, ya lo he conocido, ya la he conocido, es muy fácil. 00:09:14
Muy bien, pues ahora pasaremos a la sección preguntas de compañeros. 00:09:19
Vale, perfecto. 00:09:24
Bueno, bueno compi, cuánto tiempo 00:09:25
Al final ya llegó la famosa entrevista 00:09:35
A la que todos estamos esperando 00:09:40
Tengo muchas ganas de ver qué tal te sale 00:09:42
Como bien sabes me estoy muriendo de vergüenza de hacer esto 00:09:44
Pero por ti, lo que sea 00:09:49
Nada, espero que estéis muy bien 00:09:51
Te echo mucho de menos 00:09:55
Ana, espero que estéis disfrutando del final de curso 00:09:57
Tienes unos niños brutales 00:10:03
He tenido mucha suerte de conocerlos 00:10:07
Muchas gracias por todo 00:10:09
Y espero que tengáis un maravilloso fin de curso 00:10:11
Y si están los niños por ahí 00:10:16
Nada, mandarles un saludo muy grande 00:10:19
Y desearles lo mejor, que les echo mucho de menos 00:10:21
A ver, Teresa es la que es la profe que estuvo aquí como compañera mía sustituyendo a Ana cuando ha estado malita 00:10:25
y es verdad que es una torbellina, pero es verdad que la echo mucho de menos 00:10:31
hemos trabajado muy bien juntas, nos hemos divertido mucho 00:10:37
trabajamos bien en el sentido de que ella es como más loquita y todo eso 00:10:41
pero sí que es verdad que éramos capaces de hacer un muy buen equipo 00:10:46
íbamos a una, cualquier cosa que yo le propusiese ella estaba dispuesta a todo 00:10:49
a todo, súper mega positiva y que solamente espero que le vaya súper bien en todo y que 00:10:54
me alegro de haber estado con ella compartiendo este tiempo. 00:11:01
Hola Julián, ¿qué tal estás? ¿Te pillo bien? Mira, ¿podrías hacerle una pregunta 00:11:16
a la profesora ya? A ver, que le decimos, ¿qué es lo más difícil 00:11:22
de mi trabajo? Soraya, a responder. Es lo más difícil, a ver, hay situaciones por ejemplo que se complican 00:11:27
cuando tú estás sola en el aula con diferentes niveles y no tienes ningún tipo de apoyo y entonces 00:11:35
como quieres abarcar absolutamente todo y no puedes. Cuando tienes por ejemplo una alumna como es el caso 00:11:41
que viene de otro país con desconocimiento completamente de la lengua y no puedes hacer nada con ella 00:11:47
y no tienes ningún tipo de apoyo, es muy duro, porque es como que quieres abarcar todo 00:11:52
y no puedes, quieres estar con ella para que no se sienta sola, pero no puedes olvidar 00:11:57
al resto de lo difícil que tienes y es muy difícil, entonces se necesita un apoyo que 00:12:02
realmente brilla por su ausencia, la verdad. 00:12:07
Hola Nerea, ¿te pillo bien? 00:12:18
Hola Marco, ¿cómo estás? 00:12:20
Sí, adelante. 00:12:21
¿Qué tal, cómo estás? 00:12:22
¿Le podrías hacer una pregunta a la profe Ana? 00:12:23
Claro. Ana, ¿por qué decidiste ser maestra? 00:12:25
Vale, pues Ana, a contestar. 00:12:30
Pues bueno, es algo que he sabido desde pequeña. Siempre he querido ser maestra. 00:12:34
Cuando terminó la selectividad sí que tuve la duda un poco de si enfocarlo más para la ESO, para primario o para infantil, 00:12:39
pero siempre lo he tenido claro, siempre he querido ser maestra. 00:12:46
pues es algo que llevas ahí dentro y que me hace feliz, me gusta y siempre lo he tenido claro. 00:12:48
No sé por qué, es intuición, ¿no? No sé. 00:12:56
Hoy venimos al huerto y vamos a ver qué nos encontramos. 00:13:02
Hola, Rafa. 00:13:11
Hola, ¿qué tal, Marco? 00:13:12
¿Cómo estás? 00:13:13
¿Qué tal, mi? 00:13:13
¿Le puedes hacer una pregunta a la profesora ya? 00:13:14
Uf, es que es complicado, ¿eh? 00:13:17
Si fueses ministra de Educación, ¿qué cambiarías del sistema educativo para que fuese la mejor, obviamente? 00:13:19
Pues nada, Soraya, a responder. 00:13:29
A ver, los que están arriba no saben lo que es estar en una clase. 00:13:33
Entonces es muy fácil hablar de leyes, de que tienen que aprender esto, de que tienen que aprender lo otro. 00:13:37
Entonces, no puede ser que haya grupos tan tremendamente numerosos. 00:13:42
O sea, no puede ser, por ejemplo, que en un grupo de tres años haya o haya estado 26 niños, pues es una locura, porque no puedes abarcar. 00:13:48
No tienes, lo que comentaba antes, no tienes apoyos suficientes para nada. 00:13:56
O sea, se piensa que a lo mejor con tener una sesión aquí, porque tienes un niño con dificultades, entra una profesora, una sesión y ya está todo arreglado. 00:14:00
Entonces, sería más interesante que viesen el día a día de clase y viesen todo lo que hay aquí para poder hacer esos millones de cambios que se tienen que hacer. 00:14:10
Sobre todo ver las realidades que hay. Se marcan unos mínimos que tienen que aprender los niños, esto, esto, esto y esto, y cada cole es un mundo, los niños son completamente diferentes y hay que pensar más en ellos de lo que se piensa. 00:14:17
Pregunta extra. Ana, ¿dejarías el bilingüismo tal cual está? Pues si fuese, pongámosle, consejera de educación de la Comunidad de Madrid, ¿lo cambiarías de alguna manera? 00:14:31
Yo lo cambiaría, es que me enfocaría en el bilingüismo. Metería más horas de inglés, daría más horas de inglés en las aulas, pero seguramente otras, o sea, las estructuras para mí no se dan en inglés, como son ciencias, o en otros coles, otras, yo las seguiría dando en español. 00:14:44
Y haría más hincapié en incrementar las horas de estudios, porque creo que tal y como está enfocado ahora, pues tampoco favorece el aprendizaje en español de conceptos que también los niños tienen que saber en español. 00:15:01
Entonces, pues en ese sentido, cambiaría el juego. 00:15:17
y es la mejor 00:15:38
te quiero mucho mamá 00:15:44
sabía que me iban a hacer llorar 00:15:47
a ver, es mi peque, es lo más 00:15:53
lo más bonito de mi vida 00:15:56
es que no puedo decir nada 00:15:57
es que la adoro, es mi alegría 00:16:00
es mi ilusión y pues todo 00:16:02
entonces, es una tontería 00:16:03
vamos a hacer el último test de compatibilidad y os vamos a dejar elegir dónde hacerlo 00:16:06
vale, pues 00:16:21
algún sitio de playa por ejemplo 00:16:22
una playa paradisíaca 00:16:24
pues a Bali 00:16:25
que maravilla 00:16:28
así sí 00:16:56
la vida pirata es la vida mejor 00:16:57
así la podemos hacer, ¿no? 00:16:59
maravilloso 00:17:02
un color rojo 00:17:03
una asignatura 00:17:05
inglés 00:17:07
una fruta rosa 00:17:08
ingles o español 00:17:11
inglés 00:17:13
Jamón o queso 00:17:14
Jamón 00:17:16
Una ciudad para perderse 00:17:17
Madrid 00:17:20
Pizza o hamburguesa 00:17:20
Pizza 00:17:24
Playa o montaña 00:17:24
Playa 00:17:26
Un lugar para vivir 00:17:26
Madrid 00:17:28
Una mujer histórica 00:17:29
Isabel de Castilla 00:17:31
Y en este último programa obtenemos el récord del test de compatibilidad, 00:17:33
lo cual demuestra que nuestras maestras 00:17:40
de tercero son totalmente 00:17:43
compatibles 00:17:45
Bueno y hasta aquí la entrevista 00:17:46
¿Qué os ha parecido? 00:17:52
Pues a mí me ha encantado, es verdad que 00:17:53
estaba muy nerviosa, lo reconozco 00:17:56
pero tenía muchas ganas, he visto todos vuestros 00:17:57
hábitos y lo habéis hecho genial y vosotros habéis sido 00:18:00
unos presentadores estupendos 00:18:02
lo habéis hecho súper bien chicos 00:18:04
Ha sido una entrevista muy chula y 00:18:05
muy emocionante, me ha gustado mucho 00:18:07
Enhorabuena a vosotros también 00:18:10
Gracias 00:18:11
En este último programa, hemos visto lo importante que es tener una buena relación con la compañera de trabajo. 00:18:13
Que el colegio es fantástico, pero entre todos podemos seguir mejorándolo. 00:18:21
Que las correcciones nos ayudan siempre a mejorar. 00:18:26
Que si queremos cambiar la educación, tenemos que fijarnos lo primero en el bien de los niños y las niñas. 00:18:30
Que al bilingüismo tal vez habría que darle una vuelta de tuerca. 00:18:36
Y aunque ha costado, hemos conseguido las primeras lágrimas en el programa 00:18:40
Eso sí, lágrimas de orgullo y felicidad 00:18:45
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Idioma/s:
es
Autor/es:
RAFA SOBEJANO, MARCOS RAMOS
Subido por:
Rafael G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
104
Fecha:
7 de junio de 2023 - 23:25
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI ALFREDO LANDA
Duración:
19′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.53

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