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"Ventajas de la utilización de SW de fuentes abiertas en el ámbito educativo" por Dª.Imelda R. Por

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Subido el 12 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Imelda R. Portillo: "Ventajas de la utilización de SW de fuentes abiertas en el ámbito educativo", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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Hola, muy buenas tardes a todos. Algunos ya nos conocemos, todos los que habéis tenido 00:00:00
la suerte de pasar por el estante FENATIC y habéis conseguido algunos de esos maravillosos 00:00:15
productos de promoción que hemos estado regalando, sé que otros no habéis tenido esa suerte 00:00:19
y lo lamento muchísimo, nos han desbordado un poco las previsiones. FENATIC es el Centro 00:00:24
Nacional de Referencia y Aplicación del Software de Fuentes Abiertas, en realidad Aplicación 00:00:30
de ASCIC, Tecnologías de la Información y Comunicación basadas en Fuentes Abiertas, 00:00:35
un nombre larguísimo que es casi imposible decir sin tomar un poco de aliento. Nos crea 00:00:38
el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio hace aproximadamente un año y medio con una 00:00:43
misión muy clara, la misión de impulsar el software de fuentes abiertas, software 00:00:49
libre y hacerlo en todos los ámbitos de actividad. Más de uno de vosotros cuando ya ha pasado 00:00:54
la vorágine de las fases regalos se ha acercado con verdadero interés para saber qué hace 00:01:00
FENATIC aquí, por qué tenéis un stand, qué pintáis en este evento donde se supone 00:01:05
que vienen docentes y profesores. Nuestra misión es impulsar el software libre desde 00:01:09
una perspectiva global. Como ya sabéis, hasta ahora se han hecho muchas guerras, quizás 00:01:16
muy locales, desde Extremadura, desde Andalucía, desde Cataluña, desde Castilla-La Mancha, 00:01:20
han hecho sus propias distribuciones. El hecho de que hoy podáis ir a un stand en el que 00:01:25
hay un centro que os ofrece todas esas distribuciones y podáis consultarlas, probarlas, conocerlas, 00:01:30
llevaros algún CD con esas distribuciones, es un mensaje en el fondo, es un símbolo 00:01:35
de unión, es decir, hay una diversidad en el software, hay muchas aplicaciones, hay 00:01:40
muchas distribuciones, pero ha llegado el momento quizás de empezar a lanzar mensajes 00:01:45
comunes y hacer ver que aunque se llame Guadalínex, aunque se llame Linux, aunque se llame Molinux, 00:01:50
Lincat, Giures, como queramos llamarlo, al final es software de fuentes abiertas y hay 00:01:58
una serie de principios y de valores que subyacen bajo ese software, bajo esa manera de trabajar 00:02:03
que son importantes y que creemos que aportan sobre todo algo interesante a un ámbito especial 00:02:09
que es el de la educación. Estamos trabajando desde hace, como hemos dicho, relativamente 00:02:14
poco pero creemos que nuestro papel va a ser importante porque somos un centro nacional 00:02:19
impulsado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio que va a ser referente 00:02:24
en todos los ámbitos y para todas las autonomías. Cenati nace con un afán integrador, como hemos 00:02:29
dicho, y estamos aquí, como veis, en ese centro, pero aglutinamos a todos. Administraciones 00:02:36
públicas, la idea es que todas las comunidades autónomas al final acaben formando parte 00:02:43
de Cenati, las que han sido más receptivas inicialmente, en este año y medio ya se han 00:02:46
sumado algunas, incluso no hizo falta ni que las contactáramos para venir, ellas vinieron 00:02:50
solas. A otras, bueno, pues les está costando más trabajo por falta de sensibilidad quizás 00:02:54
y a temas relacionados con el software libre. Empresas, en las empresas también tenemos 00:02:59
que hacer un trabajo muy importante porque el software libre no solo es una filosofía, 00:03:03
sobre todo es una forma de hacer cosas y una forma de hacer negocios que tiene mucha potencialidad. 00:03:07
En el ámbito de la universidad, de la investigación y el desarrollo y también en el de la educación, 00:03:12
que sería una pequeñita que nos faltaría ahí, justo debajo de la de comunidad de desarrolladores, 00:03:17
aquellos que hacen software, aquellos que promocionan la elaboración propiamente dicho 00:03:22
del software, porque vamos, no sé, dos que estamos aquí, me atrevería a pediros que 00:03:26
si alguien sabe desarrollar software que levante la mano. ¿Hay alguien? Vale, lo ves, son 00:03:30
dos. O sea, es gráfico cuántos somos usuarios y cuántos son desarrolladores. Los usuarios 00:03:36
somos infinidad y todo esto del software nos suena muchas veces a chino. Y si nos hablan 00:03:42
ya de software libre o de software de fuentes abiertas como hacemos nosotros, pues casi 00:03:47
que nos lo complican aún más. La idea es lanzar un mensaje de normalidad y de simplicidad 00:03:52
en todo esto. Antes de seguir, me gustaría hacer una pequeña 00:03:59
cuestación también a mano alzada de los docentes que están aquí presentes, cuántos 00:04:01
utilizan actualmente o han tenido algún contacto directo con distribuciones de software libre. 00:04:06
¿Han utilizado software libre? Vale, me imagino que en el ámbito educativo. ¿Cuántos 00:04:12
de ellos lo tienen en su casa? Vale, me alegra. Veo que es un foro que tiene su conocimiento 00:04:18
previo sobre el tema de software libre, lo cual facilita mucho esta conferencia y la 00:04:26
tarea que nos ha traído hasta aquí. Lo que cuento en esta diapositiva no deja de ser 00:04:32
cosas que todos conocemos. Es hacer trasladar cómo ha funcionado la evolución del conocimiento 00:04:36
y de la distribución de ese conocimiento a lo largo de la historia. Cómo empezó siendo 00:04:42
una tarea social, la creación y generación de conocimientos y la distribución de esos 00:04:47
conocimientos. Pero a medida que esto se masifica en todos los sentidos, se masifica en cuanto 00:04:53
a población, en cuanto a sistemas, la cosa se complica y, de hecho, ha habido momentos 00:04:57
en los que la educación ha sido algo absolutamente elitista. Veo que algunos compañeros miran 00:05:02
para atrás un poco enfadados porque no oyen. Me atrevo, me permito pediros por atrás que 00:05:08
respetéis un poquito el silencio para que haya un poquito de calma, ¿de acuerdo? Como 00:05:13
os decía, la educación ha tenido su evolución, no hace falta que os la cuente a vosotros, 00:05:18
la conocéis de sobra. Hoy en día nos enfrentamos a un nuevo fenómeno, un nuevo fenómeno que 00:05:22
todos conocemos porque estamos utilizando, pero que va a tener unas implicaciones muy 00:05:28
profundas y que quizás no estamos entendiendo del todo cuáles van a ser esas implicaciones 00:05:31
futuras. Me atrevería a pensar que de los aquí presentes habrá un porcentaje que vea 00:05:35
en Internet más peligros que ventajas en el ámbito de la educación. Y, bueno, evidentemente 00:05:41
peligros hay, ventajas también, pero lo que sí es cierto es que ahora mismo Internet 00:05:46
es una gran biblioteca universal, abierta para el uso de cualquiera que quiera acceder 00:05:50
a ello. Esa es la realidad que tenemos hoy en día. Podemos acceder a ciencia, a literatura, 00:05:56
a ensayos, a arte, a cualquier ámbito de conocimiento podemos acceder. Otro debate 00:06:01
en el que no vamos a entrar es si a lo que estamos accediendo es a conocimiento de calidad 00:06:06
o es simplemente conocimiento basura. Quizás esa sería la tarea más inmediata en el ámbito 00:06:10
de la educación y de la docencia y también para los propios padres y los usuarios en 00:06:17
general. Saber discriminar si lo que estamos consumiendo es información válida, información 00:06:20
de calidad. Y yo creo que siempre se ha dicho que la información es un bien preciado. En 00:06:26
los tiempos que corren lo que se va a convertir en un bien preciado realmente es la calidad 00:06:32
de la información, no sólo cualquier información, sino que sea información de calidad. La cuestión 00:06:36
es que hoy Internet se ha convertido en esa gran biblioteca, pero además es un gran repositorio 00:06:43
de software. El software, ya sabéis lo que es, es aplicativos, programas, distribuciones, 00:06:48
un montón de cosas que nosotros instalamos en este aparato, un ordenador, y que nos permite 00:06:52
hacer cosas con el ordenador. A este ordenador le quitamos la distribución, le quitamos 00:06:57
los programas y realmente no sirve para nada, no sirve ni para ver una película porque 00:07:01
hay que tener un programa, un software específico para poder ver las películas. Y nosotros 00:07:06
con el software libre tenemos la ventaja de que no incurrimos en ningún tipo de ilegalidad 00:07:11
si lo copiamos. Podemos copiarlo, podemos regalarlo, podemos modificarlo si tenemos 00:07:15
los conocimientos suficientes y podemos pedir a quien tenga esos conocimientos y nosotros 00:07:19
no, pues que nos lo modifique. Podemos personalizarlo, podemos distribuirlo. No tenemos ninguna 00:07:23
corta pieza con el software libre, absolutamente ninguna, y es un caldo de cultivo único para 00:07:29
desarrollar nuevas tecnologías, porque el hecho de que este software tenga sus entrañas 00:07:33
al descubierto permite que estos dos compañeros que son programadores y que saben de programación 00:07:39
puedan enredar en las tripillas de los programas y puedan cambiarlo para lo que quieran y para 00:07:44
lo que consideren oportuno, para mejorarlo, para personalizarlo, para lo que ellos consideren 00:07:50
más oportuno. Como decíamos, se puede bajar, no incurrimos en piratería y además es software 00:07:54
libre. Y como hemos acabado de comentar, quien lo baja puede usar lo que mejor le parezca, 00:08:00
redistribuirlo, modificarlo, redistribuir a su vez las modificaciones y de esa manera 00:08:05
contribuir a algo que creo que es fundamental en este tiempo que es el conocimiento compartido. 00:08:09
No ya conocimiento universal porque está al alcance de todos, sino que podamos nosotros 00:08:13
compartir lo que aprendemos, lo que sabemos, lo que conocemos, aquello en lo que somos 00:08:17
buenos lo podemos compartir con los demás y también albergamos la esperanza secreta 00:08:22
de que los demás hagan lo mismo. Estamos en el momento de la web participativa, web 2.0, 00:08:25
quizás hay que dar el paso hacia el siguiente punto, el 3.0. Ahora mismo hay muchas, y en 00:08:32
el ámbito de la docencia se da, hay muchos docentes que son participativos, pero creo 00:08:38
que somos más la masa de usuarios pasivos, que nos limitamos a utilizar lo que otros 00:08:41
hacen y habría que dar ese paso, perderle el miedo a las nuevas tecnologías, perderle 00:08:47
el miedo a aportar nuestro gramito de arena y ponerlo ahí, al alcance de todos para incrementar 00:08:51
ese grueso de conocimiento universal. En el sector educativo, el software libre 00:08:58
tiene ventajas que, bueno, vosotros conoceréis. También sé consciente de que yo lo que os 00:09:04
estoy contando es teoría y de que vosotros sois los que al final os ponéis delante de 00:09:09
una mesa, de un alumno con una herramienta, que es un ordenador, que tiene acceso a internet 00:09:14
y una serie de programas, y vosotros tenéis una visión de toda esta película muchísimo 00:09:20
más apegada al terreno y sois más conscientes que nadie de los problemas que puede dar. 00:09:26
Quizás las ventajas, el poner en valor las ventajas va a depender mucho de que seamos 00:09:32
capaces todos, entre todos, aportando nuestro grano de arena, de que esta película del 00:09:38
software libre realmente sea un éxito. Pero, en cierto modo, las ventajas que se pueden 00:09:43
destacar son que se pueden adaptar las necesidades de docentes concretas. Ahí hace falta una 00:09:49
interlocución entre los docentes y entre las Administraciones para que las Administraciones 00:09:54
sepan realmente qué necesita un docente a la hora de prepararle una nueva distribución 00:09:58
de iGuala Línex o preparar una nueva distribución de Macs. Yo creo que es importante que las 00:10:02
Administraciones sepan qué es lo que necesitan los docentes para que, cuando desarrollen 00:10:07
nuevas distribuciones, se recojan esas necesidades. Además, el alumno puede reproducir el entorno 00:10:11
de prácticas donde quiera, porque basta con que se descargue de internet el programa 00:10:17
en cuestión, la distribución en cuestión y la instale en su ordenador. No necesita 00:10:20
comprar nada específico ni requiere buena inversión. Si tiene internet en casa puede 00:10:24
utilizarlo. Y, además, está la ventaja de poder reutilizar equipos obsoletos. De todos 00:10:28
los docentes hemos sabido que el software libre, en muchos sentidos, es más sostenible 00:10:34
porque nos permite reutilizar máquinas que no tienen las especificaciones ni la capacidad 00:10:40
necesaria suficiente para nuevas distribuciones que pueden ser comerciales. Además, una ventaja 00:10:46
es que todo el material usado puede ponerse a disposición de otros docentes, como ya 00:10:54
hemos comentado. Permite enseñar con herramientas localizadas y, de ahí, el hecho de que, a 00:10:58
pesar de que hay un stand único para promocionar el software libre, que es el stand de Zenatic, 00:11:02
en ese stand hay un total de siete sillas diferentes, cada una para una distribución, 00:11:06
para la de la Comunidad Catalana, para la de la Comunidad de Castilla-La Mancha, cada 00:11:10
una tienes porque todas han pretendido adaptar esa herramienta, que es el software libre, 00:11:14
a sus necesidades específicas. Y es un modelo educativo en sí mismo porque, como decíamos, 00:11:18
enseña a colaborar. Es importante también, desde el punto de vista de los alumnos, que 00:11:24
aprendan que, entre todos, lo sabemos todo y que todos podemos aportar. Si conseguimos 00:11:28
inculcar ese aspecto constructivo y positivo, no solo al tema del software, sino que lo 00:11:34
extrapolamos al modelo educativo, los propios alumnos se pueden sentir muy involucrados 00:11:39
y creo que puede ayudar a que no solo sea software libre, es eso que ponemos en la mesa 00:11:44
y vosotros lo utilizáis, sino que sea una filosofía que les ayude a entender mejor 00:11:49
en qué consiste la tarea de educarnos y que aprendan y comprendan que educar es yo 00:11:54
te doy, pero tú también puedes darme a mí. Y vamos a compartir entre todos aquellos en 00:11:58
lo que somos buenos. Las tecnologías disponibles las conocéis. Además, durante estos días 00:12:03
vais a tener sobradas nociones sobre qué tecnologías son las que se están moviendo. 00:12:09
Hay muchas conferencias y muchas charlas y talleres sobre software libre y, afortunadamente, 00:12:14
hay que decirlo porque es importante, también es una traslación de la realidad. Al final, 00:12:19
si se está utilizando software libre en un montón de comunidades autónomas, cuando 00:12:22
se llaman los docentes para que cuenten sus experiencias o impartan un taller, es lógico 00:12:27
que cuenten aquello que están utilizando o en lo que están trabajando. Ejemplos de 00:12:31
teatros y ilustraciones públicas. Más que contaros esto, os invitaría a que os paséis 00:12:35
por el stand de Fnatic, que echéis un ratillo, 10-15 minutillos, enredando en cada uno de 00:12:38
los ordenadores porque ahí es donde vais a ver, aquí vienen dos, que son Macs y Lines, 00:12:44
pero realmente son Macs. Hay varias, hay 7 que tenemos nosotros instaladas en el stand. 00:12:48
Algunas, encantable, se creó una distribución que no ha funcionado, que se ha quedado en 00:12:53
dique seco. Entonces, más que contaros esto, os invito a que os acerquéis y a que tengáis 00:12:58
la ocasión de conocerla in situ y también a perderle el miedo y a daros cuenta de que, 00:13:03
realmente, y ahí entramos en lo que os cuento ahora, en las diferencias entre un modelo 00:13:09
con software propietario y un modelo con software libre. Hay diferencias tan fundamentales 00:13:14
como que en software propietario se nos enseña que hay que guardar un archivo en una herramienta 00:13:19
específica. Hay que darle al Microsoft Word y guardar para guardar los documentos de Word. 00:13:24
Sin embargo, en el software libre la enseñanza no depende tanto de eso, depende de los fundamentos 00:13:30
y no tanto de una herramienta. Es decir, te enseñan cómo debes actuar. Te enseñan, por 00:13:36
poner un ejemplo general, vamos a irnos a una cocina. En una cocina, un programa propietario 00:13:43
nos diría, la cocina se enciende dándole a este botón, la cocina que es de tal marca 00:13:51
se enciende dándole a este botón y este botón hace que funcione durante tanto tiempo 00:13:57
esta cocina específica y te calienta esta olla que es de tal marca específica durante 00:14:01
tanto tiempo, hasta que se la pones tanto tiempo te hierve agua, por ejemplo. Eso es 00:14:06
lo que haría el software propietario. El software libre nos dice, esto es una cocina. 00:14:13
¿Qué se hace en una cocina? Se cocina, se preparan alimentos. ¿Cómo? Utilizando calor, 00:14:17
en este caso calor de inducción. ¿Cómo? Hay un aparato que es el que nos da ese calor. 00:14:22
¿Cómo funciona ese aparato? Tiene una serie de botones que te permiten encenderlo y apagarlo. 00:14:26
Habitualmente funcionan así. Es un conocimiento intuitivo. Lo que te enseñan es que tú pones 00:14:31
allí una olla, del tipo que sea y que da igual el tiempo que se cuesta. Tú vas a ver 00:14:36
que cuando salen las burbujitas el agua está hervida. O sea, te enseñan realmente no cómo 00:14:41
funciona una aplicación, no cómo funciona un programa. El software libre nos ayuda a 00:14:46
entender la informática desde una visión más global, que nos ayuda luego a que si 00:14:50
nos sentamos delante de cualquiera de esos siete ordenadores que tenemos puestos en el 00:14:54
stand de Zenatic, podamos utilizar cualquiera de forma intuitiva y sin problema. Es una 00:14:57
de las ventajas, por ejemplo, de los niños. Cuando son pequeños, si les exponemos a dos 00:15:02
o tres idiomas, acaban creciendo y teniendo un conocimiento natural de esos idiomas. Lo 00:15:06
aprenden de una forma natural. Los chavales que hoy en día se están criando utilizando 00:15:11
dos tipos, tres tipos de distribución, es más que probable que se acaban convirtiendo 00:15:15
en usuarios mucho más hábiles y más flexibles a la hora de utilizar cualquier herramienta. 00:15:20
Yo soy la primera que me quedo alucinada cuando veo a un chaval que coge un móvil 00:15:25
que no ha visto en su vida, nunca, y lo pilla, y enseguida sabe cómo ponerte un mensaje, 00:15:28
sabe cómo cambiarte el politono. Y yo me vuelvo loca cada vez que cambio de móvil 00:15:33
porque necesito el manual de instrucciones, leérmelo de arriba abajo, y para mí es una 00:15:37
tarea difícil. Somos menos flexibles. Y nos pasa que todos hemos crecido utilizando 00:15:40
un único sistema, una única distribución, en este caso propietaria, y nos cuesta trabajo 00:15:46
cambiarlo, nos cuesta. Pero hay que dar ese paso y entender que con un poquito de flexibilidad 00:15:52
y un poquito de mente abierta tenemos a nuestro alcance un universo entero de conocimiento. 00:15:58
Ya veis que estamos, como hemos dicho, en la web colaborativa 2.0. Hay blogs, hay wikis, 00:16:03
hay podcasts, hay un montón de información multimedia compartida a la que se puede acceder 00:16:11
hoy en día. De hecho, seguro que más todos vosotros la utilizáis en vuestra tarea diaria. 00:16:16
Hay herramientas que son excelentes para la acreditación digital y que además permiten 00:16:22
fomentar nuevas formas de aprender. Y también ayudan a que esa comunicación, esa formación 00:16:27
se entienda desde una perspectiva bidireccional. No es el profesor que da la lección magistral 00:16:33
sino que hay una estructura. Pero bueno, esto es teorizar sobre algo que vosotros hacéis 00:16:38
habitualmente. Y esta pequeña diapositiva lo que muestra es que el software libre está 00:16:43
presente en muchísimos sitios. Aunque no seamos conscientes de ellos, pero por ejemplo 00:16:48
las películas de Spider-Man, la última, pues buena parte de las animaciones se han 00:16:54
hecho con software libre. Hay un montón de marcas comerciales que utilizan software 00:16:58
libre. Del tema de la telefonía móvil, aparatos que utilizamos a diario en nuestra casa. 00:17:02
En un montón de esos aparatos y de esa tecnología que utilizamos hay instalados software libre. 00:17:07
Somos usuarios de ese software libre sin ser conscientes de ello, lo cual no está mal 00:17:12
porque al final lo que un usuario quiere, como somos nosotros, salvo los dos compañeros 00:17:16
que son desarrolladores, a ellos sí les importan otras implicaciones. 00:17:20
Lo ideal es que todos aprendiéramos. Igual que hemos aprendido al principio quién hacía 00:17:24
un vídeo. Hace 20, 25 años o quizá más, ¿quién hacía un vídeo? Los profesionales 00:17:28
de los vídeos. La gente que estaba preparada, que sabía cómo manejar una cámara, que 00:17:33
eran complicadísimas. 25 años después, ¿quién no tiene una videocámara? ¿Quién 00:17:37
no hace sus vídeos domésticos? ¿Quién no tiene algún programilla para preparar 00:17:42
incluso un pequeño documental? Yo creo que una evolución ideal sería que de aquí a 00:17:45
un plazo razonable de tiempo todos fuéramos también capaces de hacer eso mismo con el 00:17:51
software. Pero para eso es necesario que exista software libre. Con el software propietario 00:17:56
es imposible, porque uno no tiene acceso a la manera de cambiarlo. Yo creo que si somos 00:18:01
hábiles y sabemos aprovechar el software libre en el ámbito de la educación, los 00:18:07
chavales crecerán y damos ese paso y se crean talleres para que no solo utilicen el software 00:18:11
libre, sino que los que tengan esas inquietudes, no todos tenemos por qué hacerlo, no todos 00:18:15
tenemos por qué saber medicina, ni ser informáticos, pero aquellos que tienen inquietudes y ciertas 00:18:19
habilidades tengan la oportunidad de manejar el software a un nivel un poquito más avanzado. 00:18:24
Igual que los que tenían ciertas inquietudes con el tema de la imagen se permitieron empezar 00:18:31
a hacer sus vídeos y hacer sus montajes. Con el tiempo, y si somos optimistas, pues 00:18:35
quizás eso acabe trasladándose a toda la sociedad. Hay un montón de posibilidades 00:18:39
en cuanto al contenido y conocimientos libres, una sumerencia. Preparar un material para 00:18:44
una asignatura de esa forma yo creo que es algo que ya hacéis. Muchas veces los que 00:18:50
teorizan van por detrás de los movimientos de la sociedad y creo que en el ámbito de 00:18:57
la docencia hay mucha innovación, hay mucha experimentación y mucho atrevimiento a la 00:19:02
hora de plantear nuevas fórmulas. Creo que cada aula muchas veces se convierte en un 00:19:08
pequeño laboratorio, un laboratorio en el que ver cómo funcionan las cosas, si los 00:19:12
alumnos responden a determinados estímulos. Además, yo me quito el sombrero ante todos 00:19:17
vosotros porque creo que tiene un mérito tremendo el desarrollo de la tarea docente. 00:19:21
Y seguro que más de uno ha hecho ya eso. Vamos a hacer, vamos a preparar esta asignatura, 00:19:25
pero yo no voy a dar los materiales, no voy a dictar una clase, no voy a decir, no voy 00:19:30
a dar un objeto, quiero que busquemos. Vamos a buscar entre todos a ver qué encontramos. 00:19:34
Eso es conocimiento compartido, eso es software libre, eso es lo que subyace bajo el software 00:19:38
libre. Es decir, lo que yo sé lo voy a compartir contigo y tú con lo que yo sé vas a hacer 00:19:42
algo y me lo vas a pasar luego para que yo tenga ese conocimiento y todos crecemos un 00:19:48
poco juntos. Las creative commons, no sé si habéis oído hablar de ellas, es algo 00:19:52
que también está en el trasfondo de todo este movimiento del software libre. Hasta 00:19:57
hace poco todo era blanco o negro en el tema de los derechos de propiedad, de material 00:20:02
intelectual. Es decir, había algo que tenía todos los derechos reservados con su copyright 00:20:07
cerrado. Es decir, el mío, un programa como puede ser, software propietario, cualquiera 00:20:13
conozcamos, es copyright. Es decir, tiene un dueño, tiene alguien que te lo vende, 00:20:21
al que tienes que pagarle para utilizarlo, al que tienes que pedirle permiso para, si 00:20:27
quisieras modificarlo, o sea, solo puedes modificarlo si te dan permiso y es un terreno 00:20:32
completamente acotado y liderado. Sin embargo, con el software libre podemos entrar en términos 00:20:38
intermedios, porque había cosas que están completamente cerradas, como son software 00:20:47
propietario, cosas completamente abiertas, como un material que circula y que no tiene 00:20:51
propiedad. Las creative commons permiten que, por ejemplo, vosotros que sois docentes, podáis 00:20:56
generar un material docente, generar un material de enseñanza, una publicación, una charla, 00:21:00
cualquier cosa que queráis, y ponerle una licencia creative commons, que a lo mejor 00:21:06
os permite decir, bueno, mira, este material lo he hecho yo, pero permito que se distribuya, 00:21:09
permito que se copie, pero no permito que se modifique ni se comercialice. O permito 00:21:16
que se distribuya, se modifique, se distribuya, se copie, se modifique, pero no permito que 00:21:22
se hagan modificaciones sin pedirme permiso o sin quitarme. O sea, entramos en el terreno 00:21:28
de los grises. Ahí está la posibilidad de que cada uno, con estas creative commons, 00:21:34
que cada vez están siendo más populares, entramos en un terreno en el que podemos empezar 00:21:38
a licenciar de algún modo los conocimientos en diferentes matices, hasta el grado de amplitud 00:21:43
que el autor quiera y hasta el punto de que el autor puede decir, mira, podéis hacer con 00:21:49
esto lo que queráis, solo pido que me citéis, que habéis usado material que es mío. Y 00:21:53
barreras. Bueno, las barreras yo creo que las conocéis mejor que nadie, porque, bueno, 00:21:59
la principal barrera es que, ya lo he contado, hemos crecido utilizando un único tipo de 00:22:04
distribución. De repente nos la cambian y hay que adaptarse, pero yo creo que es tan 00:22:10
sencillo como adaptarse a un nuevo teléfono móvil. Y las implicaciones son exactamente 00:22:16
las mismas, no es mucho más difícil. Lo que pasa es que eso genera cierto rechazo 00:22:20
cuando uno está enseñando o utilizando unas herramientas y de repente te dicen, no, hay 00:22:26
que cambiarlo, hay que poner este nuevo. Si no ocurre, y está pasando, y creo que es 00:22:30
una de las razones por las que está teniendo dificultades en cuanto al grado de éxito 00:22:35
que va a tener con Windows, pasar de XP a Windows Vista está costando Dios y ayuda. 00:22:39
Sus previsiones comerciales eran bastante optimistas y se están dando de luces contra 00:22:44
una realidad muy diferente. La gente le cuesta cambiar y esa es la principal barrera con 00:22:49
la que nos encontramos. El día que aprendamos a convivir con múltiples opciones y adaptarnos 00:22:53
a ellas, creo que será todo bastante más fácil en todo este ámbito y todo funcionará 00:22:58
de una manera mucho más natural. Otra barrera es, a la gente, salvo a los dos compañeros 00:23:03
y ex hijos que son programadores, a los demás nos importa más bien poquito que yo pueda 00:23:08
acceder o no a las flipas de un programa. A mí eso me da igual. Yo lo que quiero es 00:23:13
que funcione y que funcione fácil y que yo no tenga que instalarme cosas, ni plugins, 00:23:17
ni códecs, ni… ¿qué es eso? O sea, ¿por qué tengo…? A mí no me compliques la vida. 00:23:22
Yo lo que quiero es que si meto un CD, arranque solo. Yo lo que quiero es que si le doy a 00:23:26
tal botón, esto se abra. O sea, no me compliques la vida. Muchas veces va en contra de la filosofía 00:23:30
del software libre. Es cierto que para… aunque ha cambiado mucho y todos lo sabéis, 00:23:36
ya hoy en día utilizar software libre no tiene nada que ver con lo que era hace unos 00:23:41
años. Es mucho más intuitivo, mucho más sencillo, pero sigue siendo un terreno en 00:23:45
el que hay que intentar trastear. O sea, hay que trastear, hay que enredar en el ordenador 00:23:49
y a los usuarios nos cuesta un poquito. Y, bueno, la garantía de eso es porque hay 00:23:54
cuando uno se compra un ordenador con Windows, pues tiene un teléfono de atención al cliente 00:24:02
al que llamar y la atención puede ser mejor o peor, pero tiene ese teléfono. Y a nosotros 00:24:07
como usuarios, como consumidores, nos da cierta sensación de tranquilidad tener ese teléfono 00:24:12
al que llamar para que, en teoría, te resuelvan el problema, aunque no siempre te lo resuelven. 00:24:16
En el caso del software libre ocurre que no siempre disponemos de un teléfono al que 00:24:20
llamar, porque el software lo desarrollan comunidades de desarrolladores, comunidades 00:24:24
de gente que altruizamente están haciendo aportaciones. Pero, si somos hábiles, no hace 00:24:30
falta tener un teléfono de atención al cliente. Basta con que uno sepa manejar algo tan habitual 00:24:35
como un buscador de Google y poner ayuda a utilizar tal herramienta en Ubuntu. Y resulta 00:24:41
que la propia comunidad ha sido capaz de generar soporte y material de ayuda en la web. O sea, 00:24:47
la web es el propio, la propia web es el manual de instrucciones más amplio que uno puede 00:24:53
encontrar para manejar software libre. ¿Qué hace falta? Echarle un ratito. Echarle un 00:24:58
ratito, nada más. Por cerrar un poco, contaros que Fnatic tiene su sede en Almendralejo. 00:25:03
Nos creaba el ministerio, pero nos montan en Extremadura por aquello de intentar descentralizar 00:25:12
también y es una forma de rendir cierto homenaje a la comunidad que fue pionera en su apuesta 00:25:19
por el software libre. Y estamos allí trabajando para toda España. Tenemos diferentes áreas. 00:25:24
Yo pertenezco al área de divulgación y comunicación, soy la responsable de ese área. Y nosotros 00:25:30
estamos trabajando en algo que os quiero trasladar aquí porque creo que es muy interesante que 00:25:36
llegado el momento participéis. Vamos a lanzar una guía básica para promocionar el software 00:25:40
de fuentes abiertas. Es un librito de 50 páginas, muy sencillo, que cuenta todo esto que estoy 00:25:45
contando yo, pero mucho mejor explicado. Y que nos gustaría que llegado el momento 00:25:51
nos ayudéis a distribuir entre los chavales que tienen ciertas inquietudes, entre los 00:25:55
conocentes que son más reacios a conocer el tema del software libre porque creo que 00:26:01
hay que hacer un cierto proselitismo no solo entre nosotros y nosotros, sino también entre 00:26:05
aquellos que no conocen el software de fuentes abiertas o que son reacios o que tienen una 00:26:11
serie de miedos y de incertidumbres anclados respecto a cómo se utiliza. Estamos trabajando 00:26:14
en esa creación, vamos a hacer un plan específico de divulgación de este software en el ámbito 00:26:20
educativo y también en el marco universitario. Estamos realizándolo. Y aquí tenéis nuestros 00:26:24
datos de contacto para cualquier cosa que necesitéis. Estamos en el stand, estamos en 00:26:30
la web y estamos encantados de atenderos para cualquier cosa que necesitéis. Eso, muchísimas 00:26:35
gracias. 00:26:41
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Imelda R. Portillo
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
306
Fecha:
12 de agosto de 2008 - 11:01
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Imelda R. Portillo: "Ventajas de la utilización de SW de fuentes abiertas en el ámbito educativo", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
26′ 50″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
95.80 MBytes

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