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Práctica Área 6 - Curso Competencias Digitales Nivel A2 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Jorge H.

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Buenos días, mi nombre es Jorge Huelva y soy profesor de música. 00:00:01
Para este curso de competencias digitales me he decantado por hacer una situación de aprendizaje 00:00:06
titulada Un viaje por los géneros musicales. 00:00:11
Bueno, a lo largo de mi experiencia he encontrado que los alumnos son capaces de reconocer algunas canciones 00:00:16
pero difícilmente saben ubicarlas, saben contextualizarlas, incluso decir de qué época, de qué país vienen, 00:00:22
qué estilos son, etc. Así que consideré adecuado hacer esta situación de aprendizaje. 00:00:29
Verdaderamente lo que pretendo es que a través de la exploración, de la investigación, puedan profundizar de modo general en diferentes estilos, 00:00:37
ya sea música popular tradicional o música popular urbana, y a su vez luego que profundicen en uno en concreto. 00:00:48
La temporalización sería unas 4 semanas, el nivel educativo está dirigido a 2º de la ESO y, brevemente explicando un poco sobre lo que va, en esas 4 semanas serían unas 9 sesiones, que serían unas 4 semanas, 4 semanas y media. 00:00:59
En la primera sesión sería una introducción donde les explicaría los diferentes conceptos que necesitarían saber, los diferentes estilos que pueden manejar. 00:01:17
En las siguientes dos sesiones de investigación y selección, primero tienen que elegir cada miembro del grupo, se tendrían que reunir por grupo, 00:01:26
y cada miembro del grupo tiene que elegir un estilo y luego proponer. 00:01:33
Y el que más guste a los componentes es el que al final decidirán profundizar. 00:01:36
Las siguientes dos sesiones lo que van a hacer es analizar en detalle, intentar identificar 00:01:41
las características de ese género, el ritmo de la melodía, la instrumentación, etc. 00:01:50
Y también es importante que sean capaces de elegir una canción o una pieza que represente 00:01:55
todas esas características. 00:02:02
de ello, una vez todos los grupos lo tengan, pues quiero que se pongan la clase, que cada 00:02:07
uno escuche las piezas que presentan los otros grupos y que se hable, que se comente qué 00:02:13
sensaciones les causa, qué ideas tienen sobre lo que están escuchando, qué les representa, 00:02:19
cómo eso al menos podría influir en su propia elección de la música que han cogido cada 00:02:24
grupo de cada género, si hay algún tipo de relación entre ellos, etc. Luego, siempre 00:02:29
me gusta incluir una parte de creatividad donde, bueno, contando con los instrumentos 00:02:34
del aula, pues puedan intentar acercarse a esos géneros, ¿no? Quizá esta es la parte 00:02:39
un poco más compleja, pero, bueno, utilizando flautas, xilófonos, percusión, bueno, pueden 00:02:45
acercarse un poco a tener una idea, al menos, ¿no?, de cómo se conforman esos géneros 00:02:52
que ellos eligen, ¿no? Y, bueno, por último, la última sesión sería simplemente hacer 00:02:57
un pequeño debate sobre no sólo cuál nos ha gustado más, sino por qué, sino eso que 00:03:02
representa, qué hemos aprendido, etc. Aquí doy paso a enseñar la infografía. Bueno, 00:03:08
la primera encontramos en la introducción. Si bien he utilizado aquí, bueno, un estilón 00:03:17
bastante desconocido, que son el pansori, el gajaduc, mapaleo, la muñera, es verdad 00:03:22
que luego dentro de los géneros 00:03:27
que presentarías, pues serían géneros un poco 00:03:29
más conocidos. Pueden ser el flamenco, 00:03:31
el rock, el reggae, 00:03:33
el jazz, cosas un poco 00:03:35
más generales. Podría 00:03:37
haber cabida algún tipo de ritmo 00:03:39
un poco más peculiar, pero bueno, eso 00:03:41
quizás quedaría en un segundo plano. 00:03:42
En la organización, 00:03:46
pues eso, se organizan cuatro 00:03:47
alumnos, un grupo de cuatro alumnos, 00:03:48
cada uno elige su estilo, 00:03:52
al final 00:03:53
tienen que poner en consenso uno, y 00:03:54
importante que todo el trabajo del grupo se realice en clase y el individual, que tenga 00:03:56
que hacer cada uno, en casa. También creo que es muy importante dar paso, dar uso del 00:04:00
teléfono móvil en clase para que puedan buscar las canciones, para que puedan buscar 00:04:05
información, etc. El objetivo básicamente es conocer y reconocer esos distintos géneros 00:04:08
musicales, que no se quede solo en esa canción me suena, sino que también puedan decir esa 00:04:13
canción pertenece a este estilo, es de esta época o es de este país y que incluso sean 00:04:18
incapaces de decir algo, ¿no? Pues mira, pues esta melodía normalmente la toca la cuerda 00:04:24
o esta melodía en este estilo de música predomina los tambores, etc. También, por 00:04:28
supuesto, y algo que creo que es muy importante es no solo fomentar la apreciación, sino 00:04:34
también aumentar el gusto musical, que abran sus miras, ¿no? Que no se queden solo en 00:04:39
la música que escuchan a día de hoy y que les gusta, sino que aprendan a tener un poco 00:04:44
de opinión sobre otros estilos y otras décadas y otras cosas. Y bueno, también evidentemente 00:04:48
estimula la creatividad. La temporalización, pues como he dicho, es una sesión de introducción, 00:04:55
cuatro de investigación y análisis, tres de audición y evaluación y la última de 00:05:00
cierre. ¿Y cómo es Valoría? Pues para mí lo más importante siempre, por supuesto, 00:05:03
es la actitud en clase y el trabajo en grupo y luego la presentación del PowerPoint y 00:05:07
muy importante la expresión oral. Porque al final todo es una expresión oral que se 00:05:11
puedan dividir cada componente del grupo puede tomar una parte y cada uno ponerla 00:05:17
y bueno también por supuesto la composición musical creada que aunque en 00:05:24
menor medida pero considero también importante que se califique 00:05:27
continuando con la tarea número 4 donde tenía que presentar en el aula 00:05:33
virtual que tengo las calificaciones 00:05:39
Aquí podemos apreciar las tres evaluaciones con sus correspondientes carpetas de tareas y cada una de las actividades de las tareas que se me requerían. 00:05:43
La evaluación 1, la evaluación 2 y la evaluación final, que era el cuestionario. 00:05:56
La primera elegí una de verdadero o falso. 00:06:01
¿Una blanca tiene dos pulsos? 00:06:04
Verdadero. 00:06:06
Luego la evaluación 2 fue una pregunta de multiopción. 00:06:07
la samba es un género musical típico de brasil 00:06:13
sólo había una posible respuesta correcta 00:06:18
y en la evaluación final 00:06:20
lo utilicé igual 00:06:23
básicamente era 00:06:31
eso no, son cuatro preguntas acerca de los instrumentos 00:06:33
pues en este caso, ¿qué instrumentos dan la palabra al final de una orquesta? 00:06:36
di tres intentos, pero bueno, no sé si responder aún... 00:06:40
vale, pues el violín es un instrumento de cuerdas pulsadas, no de frotadas, sí, da 00:06:45
de cuerdas frotadas 00:06:50
y aquí eso, podemos ver las cuatro preguntas que tienen que ver con los 00:06:52
instrumentos, especialmente instrumentos de la orquesta 00:06:56
y por último, daríamos paso a la 00:07:02
tarea número 5 que sería espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizajes 00:07:07
aquí seguí por supuesto las indicaciones que 00:07:11
venían en los vídeos tutoriales 00:07:15
incluí una pestaña de inicio 00:07:17
bueno, lo tengo aquí ya todo cargado para que sea más rápido 00:07:20
en esta, bueno, aquí dejo las instrucciones, las cinco pautas que hay que 00:07:24
seguir, ¿no? podéis entender lo que se te está pidiendo, las tres primeras 00:07:29
las actividades eran obligatorias, la cuarta es extra, por lo cual no era obligatoria 00:07:33
que había un botón de reset si llegamos a la tercera actividad, que es un poco la más 00:07:36
compleja 00:07:41
pues para 00:07:41
para tener una pequeña ayuda 00:07:43
y por supuesto motivarlos y recordarles que 00:07:45
lo bonito de aprender está en el camino, en el proceso 00:07:48
si le damos a la actividad número uno, la actividad número uno básicamente era un 00:07:54
vídeo de este canal 00:07:58
de este canal, que se llama Kit para Músicos, 00:08:01
que, bueno, tiene una duración bastante larga, 00:08:03
son casi cuarenta minutos, 00:08:06
pero donde habla sobre los diferentes estilos musicales, las diferentes épocas, 00:08:08
los diferentes tipos de música, 00:08:12
puede ser música clásica, música tradicional o música popular urbana, 00:08:14
y donde hace, donde declara una bastante, 00:08:20
una forma bastante interesante y, bueno, 00:08:23
aquí ya saltaba el anuncio, 00:08:28
donde dejamos de una forma bastante clara y bastante fácil de entender a pesar de la longitud o de los diferentes estilos, 00:08:30
música celta, rap, dumpstep, flamenco, etc. 00:08:39
En la segunda actividad, que creo que veíamos aquí, nos lleguemos a un geniali. 00:08:46
este es genial y me parecía muy interesante 00:08:52
porque como se puede 00:08:55
apreciar son probablemente 00:08:58
7 de los géneros más famosos 00:08:59
que a priori a los chicos por lo menos les suena 00:09:01
cosa que me es bastante 00:09:03
grato y 00:09:05
nada, tenían que entrar en cada uno de ellos 00:09:07
y con esta 00:09:09
actividad pues bueno por lo menos podíamos 00:09:11
apreciar un poco 00:09:13
la parte del juego, un poco 00:09:15
una información escrita 00:09:17
Y una pequeña orientación a través de diferentes vídeos, videoclips, etcétera, donde ellos podían entender un poco a nivel auditivo qué es el representativo de esos géneros. 00:09:20
Luego la actividad número 3, ya es una actividad donde había que hacer una hoja, que es esta. 00:09:40
utilicé un live worksheet y si tanto el primer como el segundo vídeo nos ha servido y hemos entendido bien las ideas 00:09:45
seríamos capaces de clasificar estas afirmaciones o en música clásica, música tradicional o música popular urbana 00:09:56
básicamente tenemos que clicar y al final no correría si hemos acertado o no 00:10:05
Claro, debido a que esto es un poco más complejo 00:10:11
Y siguiendo, como digo, la idea que proponía el vídeo 00:10:15
Había un botón de reset 00:10:19
Este botón de reset lo que nos lleva es a un vídeo de Jonathan Álvarez 00:10:21
En Youtube 00:10:25
Donde nos explica, de una forma más breve, pero muy descriptiva 00:10:27
Pues bueno, qué tipo de función tenía la música 00:10:32
Qué tipo de categoría, si es vocal, si es vocal, si es culta, si es folclórica, etc. 00:10:35
un poco más corta pero bastante amena y donde lo explica a través de imágenes y 00:10:41
bueno dentro de las pizarras queda bastante claro, parece un vídeo bastante 00:10:46
bien estructurado y fácil de entender para los chicos 00:10:52
y por último la actividad extra siguiendo con la modalidad del juego 00:10:57
básicamente es eso, son diferentes piezas clásicas, tradicionales, música urbana y 00:11:03
Y, bueno, tienes que escucharla y tienes que decir a qué género pertenece cada una. 00:11:09
Una vez que tú lo consigas, pues se acaba y te da una puntuación. 00:11:15
Y, bueno, con esto termino la actividad práctica del área número 6, 00:11:21
donde quedan explicadas el tema 3 con la situación de aprendizaje, la número 4 con el área de evaluación y de retroalimentación 00:11:27
y por último el área número 5 con el espacio de actividades con ritmo de distintos aprendizajes. 00:11:44
Muchas gracias y un saludo. 00:11:51
Idioma/s:
es
Subido por:
Jorge H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
26
Fecha:
15 de junio de 2023 - 1:39
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
11′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
228.44 MBytes

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