Evidencia innovación metodológica
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Evidencia mostrando innovación metodológica.
Hola, buenas. Soy Miguel García y voy a grabar este vídeo como parte de evidencias de la innovación metodológica.
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Bueno, pues principalmente aquí voy a mostrar la parte de la garantía.
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Bueno, muestro la hora para que se vea la fecha exacta que lo he hecho.
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Tanto en este vídeo como en los anteriores no lo he querido recortar la barra inferior precisamente por eso.
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Entonces, bueno, aquí muestro mi infografía que es creo mi contenido.
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Creo mi contenido, primero lo baso en dividir y vencerás.
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¿Qué es lo que hago?
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Los alumnos van a tener que crear un trabajo con toda la teoría de la asignatura de montaje.
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Aquí tengo la asignatura de montaje y mantenimiento de equipos.
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Entonces, lo que hago es dividirlo en trozos.
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La primera doble acenada en un trabajo, la segunda a otro y la tercera a otro.
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Y luego dentro de parte de esto, pues lo que hago es subdividirlo en apartados
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y de cada apartado lo que tienen que cubrir cada alumno.
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Entonces son grupos de 4 o 5, que es lo aconsejable, para que no haya ni muy pocos alumnos, ni demasiados, para que algunos no lleguen a trabajar.
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Entonces se hace de esa manera.
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La primera evaluación, bueno, vamos a ir explicando lo que es la infografía.
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La metodología a la que se ha basado es un trabajo grupal, de manera colaborativa, en el que el profesor les va ayudando, les va orientando,
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y los alumnos van desarrollando su proyecto final.
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Por lo tanto, es un trabajo grupal, colaborativo y que además es aprendizaje basado en proyectos. ¿Por qué se hace esto? Porque surge la necesidad de que los alumnos cada vez leen menos, entonces esta asignatura es eminentemente teórica en cuanto a aprendizaje de componentes, de sus características.
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Entonces, para que los alumnos realmente se lean la teoría, pues lo que hago es que la construyan ellos mismos, o sea, que redacten ellos el propio documento. De esta manera, incluso, bueno, haciéndoles que también hagan preguntas de los temas, consigo que los alumnos se lo aprendan. Es una manera, una necesidad detectada y cómo se intenta abordar.
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Todo se realiza de manera incremental. En la primera evaluación hacen unos temas, en la segunda otros y en la tercera otros, pero tienen que ir corrigiendo y puliendo los trabajos anteriores con el CIRDAS que reciben.
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De aquí la evaluación. La evaluación en el primer trimestre, el profesor les corrige aquí esta tarea, que es de los componentes internos del ordenador, en el segundo trimestre.
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añaden con las tarjetas de espacio y almacenamiento
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y lo que hacen es una corrección
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mediante
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rúbrica abierta, los alumnos
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corrigen otros trabajos y el suyo propio
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y en la tercera evaluación
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con una rúbrica detallada
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de esta manera los alumnos reciben
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un feedback en la primera evaluación del profesor
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en la segunda un feedback propio suyo
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de cuando leen los documentos de los compañeros
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y ven, detectan
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qué es lo que han hecho bien
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qué es lo que han hecho mal porque lo ven comparando
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con sus compañeros y al final
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en la tercera evaluación realizan
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un producto final que es el que
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entregan y realmente
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tiene cierta calidad comparado con lo que
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se podría esperar de los alumnos
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al hacerlo de estas tres maneras evolutivas
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Miguel García Iruela
- Subido por:
- Miguel G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 4 de junio de 2023 - 16:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ALONSO DE AVELLANEDA
- Duración:
- 03′ 04″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 29.85 MBytes
