Saltar navegación

Cómo hacer comentarios de texto.

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 6 de junio de 2023 por Carlos M.

5 visualizaciones

En este vídeo explico la forma de hacer comentarios de texto siguiendo los criterios de evaluación y corrección de la EvAU en la Comunidad de Madrid.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, buenas tardes chicos. Lo prometido es deuda. Os dije que os iba a hacer un vídeo para explicaros cómo se hacen los comentarios de texto y otro vídeo diferente que grabaré a continuación de este para explicaros cuál es la manera correcta de haber realizado esos dos prácticos de fuentes históricas que habéis hecho el domingo pasado y el anterior. 00:00:04
Así que vamos ahora a la primera parte, que es la parte en la que vamos a explicar cómo se realizan los comentarios de texto. 00:00:34
Para ello, bueno, pues estoy grabando una sesión en Google Meet, como podéis ver, 00:00:41
donde lo que voy a hacer es, bueno, pues mostraros a través del aula virtual que estáis viendo en este momento, 00:00:48
porque, bueno, por eso os aparece lo que aparece en mi pantalla, lo que vosotros tenéis en el aula virtual, en la página de historia, ¿vale? 00:00:58
2020-2021, recordad que es esta. Bueno, todos estáis matriculados correctamente, ¿de acuerdo? 00:01:12
recordar que, bueno, haremos el cuestionario del bloque 2 el día 27 de octubre 00:01:18
y pasamos ya sin más dilación a todo lo que tiene que ver con el tema del comentario de texto. 00:01:25
Para ello, pues bueno, vamos a abrir justamente el material que tenéis vosotros 00:01:36
en el que se explica qué es lo que tenéis que hacer, ¿no? 00:01:40
Bueno, básicamente el comentario de texto, como podéis ver aquí, consta de tres partes fundamentales. 00:01:44
La primera de ellas sería lo que nosotros llamamos el resumen, que está contabilizado con 0,5 puntos, como pone aquí sobre el total. 00:01:53
la segunda parte que es la exposición fundamental de las ideas y la explicación de esas mismas ideas, pues es una parte que va a estar valorada hasta con un punto del total 00:02:04
y la última parte que es la parte, la referencia a un tema en cuestión, ¿de acuerdo? Pues va a estar valorada con tres puntos. 00:02:17
Es decir, si os fijáis, el 0,5 del principio, el punto de la segunda parte y los tres puntos con los que se va a dotar, en el caso de que esté correctamente abordada esta parte de la pregunta a esta sección, 00:02:26
pues vamos a tener los 4,5 puntos que es el máximo de nota que podría tener un ejercicio de comentario de texto 00:02:43
en un mapa clásico estilo evau de los que vamos a hacer nosotros presenciales escritos a lo largo del curso, ¿vale? 00:02:52
No obstante, sí que os tengo que decir que la valoración que yo voy a hacer de los trabajos que vosotros presentáis en el aula virtual 00:03:02
es diferente, ¿vale? Porque, claro, yo no voy a poneros una nota sobre 4,5, voy a poneros una nota sobre 10. 00:03:10
Y es verdad que, aunque en partes sí mantengo, digamos, la proporción que sobre 10 va a tener cada una de las partes, 00:03:18
no es exactamente igual, ¿vale? ¿Por qué? Porque considero que, vamos, hemos considerado en el departamento 00:03:27
y así lo llevamos haciendo desde hace muchos años, que como hay partes o secciones que a vosotros se os atragantan más 00:03:35
porque no termináis de pillarlo, sobre todo la primera y la segunda, lo que es la elaboración del resumen 00:03:45
y también la parte de la explicación, bueno, el análisis o la exposición de las ideas fundamentales 00:03:50
y la explicación de las mismas, pues se valoran un poquito en mayor proporción de lo que se hace en el comentario de texto, ¿vale? 00:04:00
Que vosotros enfrentaréis en la EBAU o que vais a tener que hacer como exámenes presenciales en esta asignatura en este año. 00:04:09
Bien, vamos a pasar ya directamente a explicar qué es lo que tenéis que hacer en cada una de esas partes, ¿vale? 00:04:20
Como veis aquí, lo dice claramente, la parte 1, en el paso 1, es el resumen del texto. 00:04:27
Se hará un resumen, o tenéis que tender a hacer un resumen, de unas 5 líneas escritas. 00:04:34
Recordad que más o menos, más o menos, lo establecido para la EBAU es escrito con rigor, con criterio y aportando información útil, 00:04:43
pues encontraríamos que cada línea de lo que escribimos se valoraría con 0,1 puntos. 00:04:53
Por lo tanto, pues esta parte que tiene 0,5, pues estaría bien respondida con una extensión de entre 5 y 7 líneas. 00:05:00
Yo no me iría más, por lo que siempre decimos, por la cuestión tanto del tiempo como del espacio, ¿vale? 00:05:07
En el resumen, ¿qué es lo que tenemos que mostrar? 00:05:15
Pues hombre, un resumen no es un resumen, ¿de acuerdo? Si no aparece en el sentido global del texto y si no aparece en las ideas fundamentales, aunque sea muy brevemente referida. Si no todas, al menos sí las que vosotros consideréis que tienen que aparecer en el resumen. 00:05:18
Veréis, esto siempre suscita mucha polémica, ¿vale? Porque si yo en el resumen voy a poner ideas fundamentales, ¿cómo es posible que las ideas fundamentales, como veis aquí, del texto, vayan a ser también trabajadas en la segunda parte? 00:05:38
sé que es reiterativo 00:05:56
y lo es 00:05:58
nosotros, bueno nosotros 00:06:00
yo y otros profesores siempre que vamos a la reunión 00:06:02
que más o menos se celebra 00:06:04
a finales de octubre o principios de noviembre 00:06:06
sobre el que nos convoca 00:06:08
la comisión de coordinación de la EBAU 00:06:10
pues siempre les decimos esto 00:06:12
porque es verdad que tal y como están 00:06:14
formuladas las preguntas y como está 00:06:16
formulado el propio comentario 00:06:18
de texto pues induce a error 00:06:20
pero es así y así hay que hacerlo 00:06:22
es decir 00:06:24
muy brevemente, muy concisamente 00:06:25
deberíais contemplar 00:06:28
las ideas fundamentales en la parte del resumen 00:06:29
sí o sí 00:06:32
es que si no, no es un resumen 00:06:33
¿vale? si no es otra 00:06:36
cosa, por cierto, un resumen no 00:06:37
es describir 00:06:39
que es el error, yo diría 00:06:40
que más común, sobre todo al principio 00:06:43
¿no? no podéis comenzar diciendo 00:06:45
o no podéis hacer un resumen planteándolo 00:06:47
de la siguiente manera 00:06:49
el texto, pues es un texto de tipo 00:06:50
lo que sea, en la primera parte 00:06:53
nos habla de no sé qué, en la segunda parte 00:06:56
el autor pasa a hablar de no sé cuánto 00:06:58
y no describáis. El resumen 00:06:59
tiene que ser algo mucho 00:07:01
más conciso, ¿de acuerdo? 00:07:03
Algo mucho más, diría yo, 00:07:06
académico, ¿no? 00:07:08
Porque no se va 00:07:09
a valorar y no se suele valorar positivamente 00:07:11
el que os invitéis a describir 00:07:13
el texto, porque eso es algo que puede hacer cualquiera. 00:07:15
Más un resumen, 00:07:18
solo lo elaborará 00:07:19
bien aquella o aquellas 00:07:21
personas que hayan entendido bien el sentido del texto, ¿vale? Que es donde radica el kit de la cuestión. 00:07:23
Bueno, eso por una parte. Recapitulando, ¿no? Hemos dicho muchas cosas del resumen, recapitulando. 00:07:32
Tiene que tener unas 5 o 7 líneas de extensión, tiene que contener el sentido general o fundamental del texto 00:07:38
y si no todas las ideas fundamentales, al menos las que consideréis más importantes. 00:07:45
Y tienen que estar ahí, ¿de acuerdo? Puesto que es la primera parte del texto, o sea, del comentario, del ejercicio que vosotros vais a hacer, yo comenzaría con una breve introducción, ¿vale? O sea, no comenzaría directamente con el resumen, a continuación, algo así como a continuación, pues vamos a elaborar la pregunta del comentario o la pregunta 3, o la pregunta 2, la que sea, creo que es la 3, ¿no? En el orden normal de los exámenes de BAO. 00:07:50
que se corresponde con el comentario de texto, en este caso un texto del siglo XIX o del siglo XX, lo que sea, breve, que en una línea o una línea y media como mucho lo habéis despachado, 00:08:20
quedáis estupendamente, es una cuestión formal que yo siempre recomiendo que tengáis, ya me conocéis, lo he hecho siempre en otras recomendaciones, en otros temas que hemos abordado y lo hago también en este. 00:08:30
A continuación os ponéis a hacer el resumen. 00:08:50
Y el resumen, ya os digo, tiene que tener entre 5 y 7 líneas de extensión. 00:08:52
Siempre deberíais pasaros en vez de quedaros cortos. 00:08:59
Quiero decir, si tenéis que elegir, elegid hacerlo de 6 y no de 3 o 4. 00:09:03
Puesto que el defecto siempre se penaliza más que el exceso de información en la historia. 00:09:08
Al menos esa es mi experiencia. 00:09:17
La segunda parte. En la segunda parte, muy importante, una vez que ya tenemos el resumen hecho, lo que tenemos que realizar es un análisis de las ideas fundamentales del texto. 00:09:20
Una exposición de las ideas fundamentales del texto. 00:09:31
Es esencial que entendáis que una idea es una proposición que debe tener sentido en sí misma. 00:09:35
¿Vale? O sea, una idea no es los reinos de Taifas en el contexto de la historia de Al-Andalus 00:09:43
Eso que acabo de decir no tiene ningún sentido 00:09:54
¿Vale? ¿Por qué? 00:09:58
Porque no es una proposición, no es una oración 00:10:00
¿De acuerdo? 00:10:03
Con la estructura necesaria y suficiente para transmitir información 00:10:06
Le faltan cosas a eso que yo he dicho 00:10:12
¿Vale? ¿Qué es lo que debería tener? 00:10:14
Pues debería tener la estructura de una oración sencilla, directa, clásica, podríamos decir, con su sujeto, con un verbo conjugado y con un predicado. 00:10:16
Es que si no, no se transmite una idea, ¿vale? 00:10:30
Por ejemplo, los reinos de Taifas se separan a comienzos del siglo XI. 00:10:33
Eso es una idea, eso es una idea, ¿vale? 00:10:39
Los reinos de Taifas, el sujeto se separa, ¿de acuerdo? 00:10:42
Que sería el verbo conjugado y luego el complemento circunstancial de tiempo, 00:10:46
que ahora no sé cómo lo llamaréis, en el siglo XI, ¿vale? 00:10:50
Pero tiene su predicado, ¿de acuerdo? 00:10:53
Sujeto, verbo conjugado y predicado. 00:10:56
Tiene que ser así, ¿vale? 00:10:58
¿Y cómo deberíais exponer esto? 00:11:00
Pues, hombre, para diferenciar lo que es la idea de lo que es la explicación de la misma, ¿vale? 00:11:03
Porque si os fijáis en esta parte hay que tanto exponer ideas como explicarlas a continuación. 00:11:08
Yo subrayaría la idea, la subrayo, ¿vale? 00:11:14
Y cuando termino de establecer, de escribir lo que es la idea, pongo dos puntos y a continuación explico. 00:11:17
Vale, pues si la idea era que los reinos de Taifa se separan en la primera mitad del siglo XI o a comienzos del siglo XI, 00:11:26
Pongo dos puntos y a continuación explico 00:11:35
Explicar no es volver a decir lo mismo pero con otras palabras 00:11:39
Explicar es decir porque esa idea, ese fenómeno 00:11:44
O esa idea que nosotros estamos destacando 00:11:48
Se ha llegado a producir 00:11:51
Es decir, tenemos que decir porque 00:11:53
Tenemos que explicar las causas 00:11:55
Aunque sea brevemente 00:11:58
Y debe ser brevemente puesto que 00:12:00
Como hemos dicho al principio 00:12:03
para una puntuación de 1 sobre esta parte, pues tenemos un espacio de unas 10 a 15 líneas. 00:12:04
Yo no me iría más allá por lo de siempre, el tiempo y el espacio, ¿vale? 00:12:16
De esta forma, imaginaos si, por ejemplo, en un texto nos salieran 3 o 4 ideas, 00:12:21
no va a haber muchas más, ¿vale? 00:12:28
normalmente no suele haber muchas ideas principales 00:12:30
pues escribo la idea 00:12:34
sujeto, verbo conjugado y predicado, tiene que tener sentido 00:12:38
sí misma, es una proposición que debe transmitir información, si no, no es una idea 00:12:42
¿vale? es otra cosa, pero no es una idea y eso lo valoraré 00:12:46
negativamente, tanto los comentarios de texto que me entreguéis como los exámenes 00:12:49
a continuación pongo dos puntos y explico 00:12:54
Los reinos de Taika se separan porque de manera secular hay una tradicional división entre la Histocracia Visigoda que al convertirse al Islam continúa o arrastra, digamos, aunque se cambie de periodo y de contexto histórico, etc. 00:12:56
Podríamos analizar ahí varias de las causas que en clase hemos visto brevemente, pero tenemos que explicarlo. Esta parte, la explicación, la exposición y la explicación de las mismas es fundamental. Si no estamos explicando, no estamos haciendo bien esta parte. 00:13:15
Bien, una vez que hemos terminado de hacer esto, ¿vale? 00:13:34
Pasamos a la parte del tema en cuestión 00:13:41
Lo que se tiene que hacer aquí es lo que vulgarmente se suele decir como que aquí tenéis que contar el rollo de historia, ¿vale? 00:13:43
Y por rollo me refiero a la parte del tema que se destaca en los exámenes, en el examen que yo os haré a vosotros de manera presencial 00:13:53
y basándonos en un modelo clásico de los que se hacen en EBAU, habrá una referencia al tema que vosotros tenéis que escribir, al tema entero. 00:14:03
En este caso, como estamos todavía en los cuatro primeros bloques y estos son preguntas cortas, 00:14:15
pues ya veremos qué bloque o qué partes de qué bloques dejamos para elaborar como posibles preguntas largas. 00:14:25
Porque habrá que hacerlo así. 00:14:36
Seguramente sea el bloque 4, ya os lo voy adelantando, o aquellas partes del bloque 4 que nos haya dado tiempo a ver hasta la realización del examen en la segunda mitad de noviembre. 00:14:38
O hasta que digamos, hasta el día que digamos, bueno, pues hasta aquí entra para el examen y se acabó. 00:14:50
Esa parte debe tener unas 30 líneas escritas, ¿vale? 00:14:56
¿Nos podemos ir a más? Sí, siempre nos podemos ir a más, pero no es bueno irse a menos, ¿de acuerdo? 00:15:02
Y lo que tenemos que hacer ahí es contar la información que vosotros os aprendéis de memoria, ¿de acuerdo? 00:15:10
de cada uno de los epígrafes de los que se componen los bloques. 00:15:16
Si, por ejemplo, se dice, se hace referencia directa, expóngame de este texto la parte de los reinos de Taifas, 00:15:20
los imperios norteafricanos y el imperio, el reino nazarí de Granada. 00:15:34
Bueno, pues todo eso es lo que tendríais que contar, ¿vale? Que evidentemente es mucho más, ¿de acuerdo? Mucho más amplio de cualquier contexto histórico más pequeño al que hayáis hecho referencia en otras partes del comentario, ¿no? Es la parte grande, es la parte que se valora con tres puntos, entre 30 y 40 o entre 30 y 35 líneas, ¿vale? 00:15:41
¿Qué salvedad habrá o cómo lo vamos a hacer de cara a los comentarios de texto que me tenéis que entregar en el aula virtual el próximo domingo? 00:16:06
Día creo que es, si no me fallan las cuentas, 25, ¿vale? 00:16:16
Y el domingo siguiente, el domingo 1 de noviembre. 00:16:24
Bueno, pues lo que tendréis que hacer ahí es contarme la parte de la historia sin que yo os haga una referencia directa, 00:16:29
puesto que yo voy a poner un texto actual. 00:16:36
Vosotros, a vuestro juicio y a vuestro arbitrio, tendréis que decidir qué es lo que me contáis. 00:16:39
Es decir, cuál es a vuestro juicio el contexto histórico que deberíais desarrollar en unas entre 30 y 40 líneas 00:16:46
que me ayude a comprender por qué se producen los acontecimientos a los que se hace referencia directamente en el texto, 00:16:58
que es el contexto histórico al fin y al cabo. 00:17:09
Eso es lo que vais a tener que hacer. 00:17:12
De cara a los comentarios que vais a entregarme y de cara a saber cómo lo voy a valorar, 00:17:16
valorar, debéis saber que una persona que me cuenta lo que yo pongo en los apuntes, 00:17:22
que es al fin y al cabo lo que se tiene a mano, y me lo cuenta de manera ordenada, rigurosa, 00:17:29
con un lenguaje apropiado y con una estructura cohesionada, con sentido interno, está digamos 00:17:36
en condiciones, tendrá 3 puntos sobre 10 en esa parte. Pero las personas que vayan 00:17:44
un poco más allá, que investiguen, que se metan en internet y que busquen información 00:17:52
sobre ese acontecimiento histórico y aporten información extra, opción diferente, aparte 00:17:59
de la que viene en los apuntes que yo os he proporcionado, de todos y cada uno de los 00:18:07
bloques de la primera evaluación, pues tendrán cuatro en esa parte. Como veis, cuatro sobre 00:18:13
10 es la parte vamos a decir del león vale del comentario del comentario de texto y de cómo yo 00:18:20
lo voy a lo voy a valorar para que lo entiendáis mejor vale pues voy a hacer una cosa mientras 00:18:29
estamos os estoy mostrando esto con un curso del año pasado voy a hacerlo aquí bueno por aquí 00:18:39
tendré alguno de historia de España, pues probablemente este, de esta herencia, tenga. 00:18:49
Yo voy a enseñar la rúbrica que yo voy a utilizar para poneros la nota y los comentarios de texto 00:18:56
que vosotros me vais a entregar. Por ejemplo, mirad, cuestionario del año pasado tenemos, 00:19:04
este mismo, ¿vale? son de la segunda evaluación 00:19:12
pero bueno, no es de la exacta antigua 00:19:16
¿vale? 00:19:18
cuestionario 2, ¿vale? como veis 00:19:19
34 participantes, 21 00:19:21
lo entregaron, fijaros 00:19:23
que proporción tan lastimosa 00:19:25
¿vale? 00:19:27
calificación, y aquí en calificación 00:19:30
bueno, pues yo lo que hago 00:19:35
es poner esta 00:19:37
esta rúbrica 00:19:39
¿vale? en este 00:19:41
caso, la rúbrica 00:19:43
Vale, vamos a hacer, vamos a editarlo, que no nos aparezca el nombre, bueno, no creo que Ada Maris Antone la importe que se esté viendo en la nota que sacó el año pasado. 00:19:44
En fin, bien, esta es la exposición del resumen, como veis, yo hago, no es tanto una rúbrica como una escala de valoración, ¿vale? 00:19:58
Yo valoro con 0 puntos el que no se haga, ¿de acuerdo? 00:20:06
Insuficiente, si os fijáis, pues hace el resumen, pero este no está bien construido, 00:20:11
no transmite la idea esencial o general, o no atiende a la generalidad del texto, ¿vale? 00:20:16
Suficiente, 1,35 puntos, el resumen está bien hecho, pero carece de algunos de los aspectos esenciales, ¿no? 00:20:23
Construcción correcta, idea principal, generalidad del texto. 00:20:30
el resumen está bien hecho y contiene la estructura y contenido requeridos 00:20:33
estaría valorado con dos puntos 00:20:41
luego pasamos a la parte donde vamos a explicar 00:20:43
analizar y explicar las ideas principales 00:20:48
como siempre, como antes 00:20:52
pero punto es el que no hace esta parte insuficiente 00:20:54
ojo, esto es muy importante 00:20:58
solo muestra las ideas 00:21:00
que esto es una cosa, es un error 00:21:02
frecuentísimo en los comentarios de texto 00:21:05
que entregáis en el aula 00:21:07
en el aula virtual 00:21:09
hay un montón de gente que me pone la idea 00:21:11
y no me hace la explicación, bueno pues si solo 00:21:13
pones la idea, de acuerdo 00:21:15
0.65 en esta parte 00:21:17
pero fijaos, si solo 00:21:20
pones la idea o las ideas están mal 00:21:21
expresadas, es decir, no 00:21:23
tienen sentido en sí mismas, que es lo que estábamos 00:21:25
diciendo y en lo que 00:21:28
he incidido tantísimo, también 00:21:29
se va a valorar solo con 0,65 puntos 00:21:31
y en el caso de que las ideas sean correctas 00:21:35
pero estén insuficientemente explicadas 00:21:41
o incorrectamente categorizadas 00:21:43
se valorará con 1,35 sobre 2 00:21:47
que es el total 00:21:50
esto es también otro de los errores más frecuentes 00:21:51
imaginaos, ponéis 4 ideas 00:21:55
me explicáis 3 y una 00:21:56
simplemente la enunciáis 00:21:59
No hacéis la explicación, bueno, pues en ese caso un 35, ¿vale? 00:22:01
Y en el caso de que todo esté bien, es decir, las ideas tengan sentido en sí mismas, estén bien enunciadas, ¿no? 00:22:05
Y bien referidas y además tengan sus explicaciones, en ese caso tendréis un 2 en esta parte. 00:22:11
2 y 2 ya serían 4, ¿vale? 00:22:18
En cuanto al tema se refiere, es lo que os he dicho, ¿vale? 00:22:22
Expone correctamente el tema o contexto histórico sobre el que habla el texto de forma coherente. 00:22:25
No lo hace, un 0. 00:22:31
Es insuficiente, es decir, le falta información fundamental, pues vais a tener un 1,5. 00:22:33
Es suficiente, es decir, contiene la información fundamental que yo os he proporcionado a vosotros, un 3. 00:22:40
Y si está bien, será porque además de poner esa información fundamental, aunque sea de manera resumida que vosotros reflejáis ahí, 00:22:47
Además, añadir de cosecha propia algo que nos habéis preocupado por aprender, habéis investigado, habéis visto, eso es de lo que se trata. 00:22:56
Y la última parte, ¿vale? Es una parte que si os fijáis, es la parte de las consecuencias, ¿no? Bueno, las consecuencias, lo que sería la conclusión. 00:23:08
nosotros en los 00:23:18
en el esquema 00:23:21
que yo os he proporcionado a vosotros 00:23:25
la conclusión es eso 00:23:27
precisamente, en este caso 00:23:29
deberíamos destacar la continuidad 00:23:31
o la repercusión histórica 00:23:33
de las ideas 00:23:35
a lo largo del tiempo, bueno pues si estamos hablando 00:23:37
de los reinos de Taifas que es el ejemplo que 00:23:39
hemos puesto, pues tendremos que poner 00:23:41
que la 00:23:43
consecuencia de la llegada de los reinos de Taifas 00:23:45
es el debilitamiento de lo que es la entidad política al-Ándalus 00:23:47
frente a los reinos cristianos del norte, que avanzan, 00:23:51
y la creación de un contexto de debilidad interno generalizado en al-Ándalus 00:23:55
que también hace que por el sur lleguen los almorávides 00:24:00
y se hagan con todo lo que era una entidad política 00:24:05
pues cien años antes que precisamente dominaba el norte de África. 00:24:10
Esas serían las conclusiones. ¿Por qué? 00:24:14
Porque en una conclusión hay que poner si os gusta o no os gusta el texto. Eso es información irrelevante, totalmente. Lo que tenéis que hacer es destacar la continuidad o repercusión histórica de los hechos, de las ideas, con una perspectiva más global o a largo plazo. 00:24:16
Bueno, pues eso es lo que se tiene que poner en una conclusión y es precisamente lo que yo pido aquí. 00:24:35
Expone adecuadamente las consecuencias que se derivan de las ideas fundamentales del texto, 00:24:42
atendiendo especialmente a su desarrollo en el futuro. 00:24:46
¿Lo hacéis, no lo hacéis? Un cero. 00:24:49
¿Que lo hacéis regular? Un uno. 00:24:51
¿Que lo hacéis bien y creo que...? Pues un dos. 00:24:54
En este caso, por ejemplo, pues Damaris hizo muy bien estas dos partes. 00:24:58
no se preocupó de buscar información extra y esta, pues no sé si es que se le olvidó 00:25:02
o qué pasó, pues hubo que ponerle un 0 en esta parte 00:25:08
¿no? total un 7, ¿lo veis? ¿no? porque 00:25:12
2 más 2 más 3 más 0, pues es un 7 00:25:15
si hubiera hecho esto, aunque se fuera mínimamente, pues habría podido tener 00:25:20
un 8 o incluso un 9, ¿vale? como veis, pues no es difícil 00:25:23
tener una buena nota en el comentario 00:25:28
en el comentario de texto, solo hay que trabajar 00:25:31
por cierto, ¿cuánto debería 00:25:34
ocupar? pues hombre, no me pongáis 00:25:36
más de dos páginas, aunque lo hagáis 00:25:37
en máquina, que es como quiero 00:25:40
que lo entreguéis y queréis entregarlo a mano 00:25:42
y hacer una fotografía y subirlo 00:25:43
podéis hacerlo perfectamente, no tengo 00:25:45
ningún inconveniente 00:25:47
pero eso sí, que tanto lo que 00:25:48
escribáis con el ordenador 00:25:51
o lo que hagáis 00:25:54
a mano no tenga más de dos caras 00:25:55
lo que sería un folio por las dos caras 00:25:58
¿Por qué? Porque os tenéis que acostumbrar al espacio con el que vais a contar y porque yo me voy a tener que leer dos páginas de 86 personas, pues son 86 por 2, son 100, si no me falla la cuenta, 72 páginas. 00:26:00
Y claro, 672 páginas requiere, en fin, un esfuerzo. Lleva unos días, lleva unas horas, eso. 00:26:17
Bueno, ¿más cosas? Pues nada, en la página aquí de corrección, espero que está lo de grabar un audio, ¿vale? 00:26:29
Que es donde yo, además de poneros las notas, si considero que debéis prestar atención especial a algo que yo he visto, que he detectado en el texto, 00:26:38
os lo pondré aquí, ¿vale? 00:26:49
espero que funcione mejor que el año pasado porque había algún problema 00:26:52
con la programación 00:26:55
y se podía grabar el primer audio pero luego ya el segundo no te dejaba 00:26:57
tenías que salir del sistema y volver a entrar 00:27:01
era una cosa un poco extraña que yo creo que es un fallo de 00:27:04
de los programadores que espero 00:27:07
hayan subsanado desde mayo o junio del año pasado hasta ahora 00:27:11
pero bueno, la verdad es que está bastante bien porque 00:27:15
en unos pocos segundos pues se puede transmitir 00:27:17
mucha información 00:27:20
y bueno pues 00:27:20
creo que nada más 00:27:23
referido a esto de 00:27:25
de los comentarios 00:27:27
de texto ¿vale? 00:27:29
si tenéis alguna duda 00:27:31
por favor 00:27:33
pues no 00:27:34
andéis esperando 00:27:36
a que llegue el día 00:27:38
de la entrega y no la hayáis 00:27:42
resuelto 00:27:45
me vais a ver en clase, pues mañana miércoles, me vais a ver el jueves 00:27:46
me tenéis ahí y si no, me mandáis 00:27:51
un mail y me preguntáis lo que sea 00:27:55
pero creo que está suficientemente 00:27:58
explicado, ¿vale? 00:28:03
Bueno, a continuación me voy a hacer el otro vídeo sobre 00:28:07
cómo se corrigen las fuentes históricas que tenéis que haber hecho hasta ahora, ¿vale? 00:28:10
y de momento 00:28:14
nada más 00:28:17
trabajar sobre 00:28:18
sobre esto 00:28:20
hacedlo, poned los manos a la obra 00:28:22
fijaos en el vídeo 00:28:25
en cuál es la rúbrica 00:28:27
con la que voy a valorar vuestro 00:28:29
trabajo 00:28:30
e intentad hacerlo lo mejor posible 00:28:31
porque esto son notas 00:28:35
que entre uno y otro 00:28:36
pues ya sabéis que determinan el 10% 00:28:39
de la nota de cada evaluación 00:28:40
Y por mi parte, pues nada más. Buenas tardes y nos vemos por clase. 00:28:42
Subido por:
Carlos M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
6 de junio de 2023 - 16:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
Duración:
29′ 07″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
113.09 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid