Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Coloquio Dª. Rosa Navarro Durán: "La magia de la lectura"

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 15 de abril de 2008 por EducaMadrid

1520 visualizaciones

Coloquio de la ponencia realizada en la jornada "Familia y escuela ante las claves para el éxito escolar" realizada el 5 de abril de 2008: “La magia de la lectura” por Dª. Rosa Navarro Durán, escritora y Catedrática de Literatura Española de la Universidad de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Damos nuestras más sinceras gracias a la doctora Navarro por esta espléndida 00:00:00
disertación, por este recorrido magistral y mágico a la vez, emocionado y 00:00:08
emocionante por la literatura española. Muchas gracias de nuevo. Quiero decir a 00:00:17
todos ustedes y también a los que nos siguen a través de internet que vamos a 00:00:24
abrir un espacio para las intervenciones del público. Nuestros seguidores a 00:00:28
través de internet lo podrán hacer mediante un formulario que está 00:00:33
disponible en el mismo sitio desde donde están siguiendo la transmisión de este 00:00:36
evento. Así que iniciamos ese colofón, digamos, de participación a esta 00:00:41
espléndida, maravillosa, emocionante intervención y ustedes tienen la palabra. 00:00:47
Va a haber un micrófono inalámbrico que se pondrá a disposición de aquellos que 00:00:53
quieran participar. Sí, ha habido una mano en el centro, por 00:01:00
favor, micrófono. Primero, darte las gracias por tu maravillosa charla que a 00:01:05
mí me ha emocionado, porque aunque soy de profesora del área de plástica y estoy 00:01:11
ahora trabajando en un sindicato, me gusta también mucho la literatura. Yo el 00:01:14
otro día estuve viendo con un profesor de literatura, estuve viendo los 00:01:19
romances del Cid y yo tengo un hijo de 13 años que se pasa todo el día jugando 00:01:22
con los videojuegos de los Warhammer y que muchos padres que están aquí 00:01:26
probablemente tendrán el mismo problema y le encantan las batallitas. Y yo 00:01:30
hacía la siguiente reflexión, mi hijo está loco por el Señor de los Anillos y 00:01:34
digo, nosotros tenemos un Señor de los Anillos en las andanzas del Cid, que cómo 00:01:38
es posible que lo estemos desaprovechando. Cuando hablo del Señor de los Anillos, las 00:01:43
batallas que tú nos has hablado del Quijote. Entonces, a mí quería hacer esa 00:01:48
reflexión, ¿no? Cómo desaprovechamos nuestra propia historia, de nuestra propia 00:01:52
literatura y nos volvemos locos con literaturas ajenas, como ese Señor de 00:01:56
los Anillos, cuando tenemos un patrimonio maravilloso dentro de nuestra 00:02:01
propia literatura. Y que probablemente, si a lo mejor contásemos los romances 00:02:05
del Cid en formato videojuego, nuestros hijos se interesarían, que es la famosa 00:02:10
problemática que hay ahora. ¿Cómo conseguimos que los niños digitales se 00:02:14
interesen por la literatura analógica? Y gracias de nuevo por tu intervención. 00:02:17
Muchas gracias a usted. La verdad es que el Cid es una obra impresionante, de una 00:02:21
belleza y una fuerza inmensa, y he hecho una adaptación. Es decir, yo no puedo 00:02:27
entrar en el mundo de los videojuegos porque no sé y, por lo tanto, lo que yo 00:02:33
siempre he visto que tengo que hacer lo que sé, no lo que no sé, porque me sale 00:02:38
un churro. Lo vi cuando empezaba a aprender a coser en la escuela, aquello 00:02:41
era una birria lo que hacía yo, y me dije, mira, aprende a coser algún botón y 00:02:46
nada más, porque es que te sale una birria. Entonces, lo de los videojuegos no es mi 00:02:49
campo, pero sí las adaptaciones. No les he hablado de mis adaptaciones, porque no 00:02:53
venía a hablar de mis adaptaciones, pero sí ha empezado una doble vida para mí 00:02:57
desde el año 2005. Es mi intento, precisamente, de abrir esos libros con 00:03:02
un sumo respeto y una suma fidelidad a todo el mundo, a todos los niños. Y uno 00:03:06
de mis adaptaciones es el Cid. Además, le voy a contar, ya que usted me ha 00:03:12
abierto la posibilidad, le voy a contar la historia del sombrero nuevo del Cid. 00:03:16
¿Puestos? No, pues ya está. Fíjese lo rico que es y, además, verán ustedes 00:03:21
entonces, un poco para que se fíen de mis adaptaciones, que las hago con sumo 00:03:26
fidelidad al original, sumo respeto, de tal manera que no quiero que el niño, 00:03:30
cuando sea mayor, vaya a la obra original y diga lo que yo sabía no es. No, no, todo 00:03:36
lo que él sabe está, solo que lo tengo que simplificar. Hay el episodio más 00:03:40
impresionante del Cid. Precisamente, estaba leyendo unas exalumnas que ahora 00:03:45
son superioras de un colegio de Mataró. Me estaban escribiendo diciendo que 00:03:52
habían puesto como lectura el Cid y que estaban entusiasmados los niños, 00:03:57
precisamente, con esa adaptación y que lo que les gustaba más era la afrenta de 00:04:01
Corpes, con toda la razón. Y yo le escribí y le dije que les dije a los niños que 00:04:06
tenían muy buen gusto, porque es lo mejor, más que las batallas, el episodio 00:04:10
central del Cid es la afrenta de Corpes. Bien, voy a esa escena tan dramática y 00:04:15
tan actual, porque cuando acaba el cantar, dice el juglar y que les pase a todos 00:04:19
aquellos que maltratan a las mujeres lo mismo o lo peor que les pasó a los 00:04:24
infantes de Carrión. Fíjese por desgracia qué actualidad tiene el cantar del Cid. 00:04:29
Cuando Félix Muñoz, el primo de las hijas del Cid, llega al Robledal de Corpes y se 00:04:34
encuentra con sus primas sin sentido y desangradas después de la paliza que los 00:04:44
cobardes sinvergüenzas de los infantes de Carrión les había dado, dice él, intenta 00:04:50
que recobren el sentido, porque si no vendrán las fieras y acabarán con ellos, 00:04:56
es muy verosímil además, y además él no tiene fuerzas para subirlas al caballo, 00:05:02
tienen que volver en sí para poder las dos subir al caballo y salir antes de que 00:05:07
caiga la noche, porque si no, no podrá hacer él nada, no está armado, él está 00:05:12
desarmado y con el olor de la sangre acudirán las fieras y entonces dice el 00:05:16
juglar que ellas, al volver en sí, le piden agua, han perdido mucha sangre, 00:05:20
tienen sed y le piden agua, y entonces Félix Muñoz, con su sombrero nuevo, 00:05:28
va y les da agua, y entonces el sombrero nuevo ha hecho que todos los filólogos 00:05:34
que nos dedicamos a esas cositas, a esos bordados, 00:05:39
haya habido grandes discusiones, ¿por qué el sombrero nuevo? Entonces, hombre, dicen, 00:05:44
porque es que si no estaría sucio y daría asco, esto es una tontería, perdonen 00:05:49
ustedes, primero porque el concepto de suciedad no era lo mismo antes que ahora 00:05:55
y, en segundo lugar, si uno está en peligro de muerte le da lo mismo que el 00:05:58
sombrero esté limpio o sucio, la cosa es beber, no, yo se lo dije a los niños y los 00:06:01
niños lo vieron enseguida, ¿por qué dice que el sombrero es nuevo? Porque si no, el 00:06:07
sombrero no permitiría ser un recipiente de agua, sólo si el sombrero es nuevo 00:06:12
debe tener un barniz para que el sudor no estropee el sombrero y, por lo tanto, 00:06:17
pueda convertirse en un recipiente para el agua. Si el juglar no hubiera dicho 00:06:23
que el sombrero no era nuevo, la gente se hubiera reído, hubiera dicho, ¿cómo con 00:06:27
un sombrero le puede dar agua? Pero como el sombrero era nuevo, servía de recipiente. 00:06:31
Fíjense la belleza de los detalles en esas obras tan ricas, simplemente para 00:06:36
decirle que sí, que el CIT es una de mis pasiones, que también lo he adaptado y 00:06:42
que me funciona muy bien. En Totana fui a ver a los niños de un colegio y se lo 00:06:47
sabían de memoria, se acordaban de todos los personajes, mejor que yo porque 00:06:52
tengo una memoria fantástica de los niños. En cuanto yo he adaptado dos, ya se me han 00:06:55
olvidado los personajes secundarios, ellos no, se lo sabían todo y estaban 00:06:59
auténticamente entusiasmados con la historia. Nuestro patrimonio, es decir, eso 00:07:03
no es excluyente, que lean todo lo que quieran, sí, pero lo nuestro también, 00:07:09
porque es bellísimo. 00:07:13
Sí, le quería preguntar, le agradezco mucho esta charla, esta conferencia, porque soy un poco de todo, 00:07:22
me recuerda hace muchos años a mis años de facultad, agradezco mucho sus 00:07:32
palabras. Yo le quería preguntar, ¿usted a qué atribuye que actualmente haya esa 00:07:37
dejadez por parte de los chicos para seguir la literatura, la literatura 00:07:42
clásica? Yo también soy profesor de Lengua y Literatura, aunque ahora estoy un poco 00:07:47
alejado del mundo de la enseñanza, pero me preocupa mucho y a veces un poco en 00:07:51
plan de ironía, me he dicho a mí mismo que soy traductor a lengua vulgar de la 00:07:55
literatura o de la lengua. Entonces, ¿usted a qué atribuye, piensa, esta dejadez por 00:08:00
la lectura? No sé, ¿hay algunas causas? ¿Ha analizado algo esto? Me parece muy 00:08:04
interesante que adapte las obras clásicas para los chicos. Gracias. 00:08:09
Sí, no hay una causa, hay muchas, es decir, indudablemente el reino de las 00:08:14
pantallas, no sólo de la pequeña pantalla, sino de las pantallitas. Es muy 00:08:20
importante el poder que ejercen, pero hay otra razón de plan de estudios. Mire 00:08:25
usted, la gran catástrofe de los planes de estudios de la educación es que ha 00:08:30
desaparecido la literatura como materia en la enseñanza. Esto es un auténtico 00:08:36
desastre y, además, no se ha aclamado contra esto suficientemente y la culpa 00:08:40
las tenemos nosotros, los profesionales. Ustedes saben más que yo cómo sólo hay 00:08:45
una asignatura de lengua y literatura, pero que ha desaparecido la literatura 00:08:50
como materia. Entonces, ustedes no tienen tiempo para enseñar la literatura en 00:08:53
ninguna parte, ni para bien ni para mal. Entonces, si no hay un espacio programado 00:08:57
para el estudio de la literatura, ¿cómo van a tener interés? Si cuando había un 00:09:03
espacio programado necesitábamos un gran esfuerzo para llegar a ello, es 00:09:08
lógico que la lucha, entonces, sea contra gigantes. Por eso me he puesto a adaptar 00:09:13
desesperadamente, porque creo que, y se lo digo, cuando veo a un colegio en que los 00:09:19
niños de 8 y 10 años se saben perfectamente el lazarillo o se saben 00:09:25
perfectamente el CIT o se saben el Quijote, yo les digo, sabéis mucho más que 00:09:29
vuestros hermanos o les confesaré que muchos alumnos de la universidad. El otro 00:09:33
día yo doy clase de literatura del siglo XVI en la universidad y una alumna me 00:09:37
dijo, usted me ha puesto un trabajo sobre las novelas ejemplares de Cervantes, son 00:09:43
muy difíciles para mí leerlas y piensa hacer filología hispánica. Ahora, yo fui 00:09:46
muy clara, déjala especialidad, le dije, yo ya quiero, porque claro, si no puedes 00:09:50
leer las novelas ejemplares, pero es así. Entonces, la desaparición de la 00:09:55
literatura como materia obligatoria de la enseñanza es una catástrofe, pero una 00:09:59
catástrofe no para los de los que enseñamos literatura, no, no, porque si no 00:10:03
se lee, no se sabe leer, el informe PISA que indica que no se entiende lo que se 00:10:08
lee, es porque no se lee, perdone usted, si no se lee no se puede entender y si no 00:10:13
se entiende es que no se puede ir por el mundo, nada más, no se puede leer el 00:10:19
periódico porque no se entiende y si no se entiende el periódico no se puede ir 00:10:24
por el mundo, desde luego estamos creando una sociedad de analfabetos, sabiendo 00:10:28
leer, pero no sabiendo aplicar sus conocimientos de lectura, es un tema que 00:10:35
me hace hervir la sangre. 00:10:39
Muchas gracias, como vamos mal de tiempo, en fin, hemos de recortar, ya les avanzo 00:10:43
en el fragmento del tiempo dedicado al intervalo, dedicado al café, hemos de 00:10:50
tratar de recuperar un poco el tiempo de retraso, vamos a dar oportunidad ya a la 00:10:55
última a una persona del público, al fondo a mi izquierda, que ha pedido la 00:11:00
palabra, si se pueden hacer llegar, por favor, el micrófono 00:11:04
inalámbrico y con esto terminaremos 00:11:09
la sesión de la conferencia. Me ha gustado mucho la sugerencia que has 00:11:16
dado para que los padres animen a leer, me gustaría que dieras alguna sugerencia 00:11:23
así de buena para que el profesor de cualquier materia animara a leer, 00:11:28
brevemente te cuento, yo ayer estuve en una librería, yo soy profesora de economía de 00:11:33
bachillerato, buscando libros para que mis alumnos lean, 00:11:37
iba buscando uno que ya tenía referencias, el economista camuflado, digo 00:11:41
a ver si me lo leo yo y les pueda animar a que lean, ¿qué nos puedes decir para 00:11:45
que desde cualquier ámbito, si fuera posible desde la economía, les animáramos 00:11:49
a leer buena literatura, no sólo la prensa económica? 00:11:53
Bueno, yo creo que me lo has facilitado tú, ¿no? Sencillamente leer no es leer 00:11:59
literatura como la gente cree, leer es leer en todas las materias, es que yo 00:12:06
recuerdo cuando daba clase en el instituto que cuando faltaba una 00:12:13
profesora de lengua era muy fácil sustituirla, yo me enfadaba mucho, si 00:12:16
falta el profesor de matemática no lo sustituye nadie, si falta el profesor de 00:12:21
lengua lo sustituye cualquiera porque creen que saber, enseñar a leer o 00:12:24
escribir eso lo sabe cualquiera y entonces hay un desprecio hacia esto, no 00:12:30
no, al revés, es fundamental, si no sabemos leer y no sabemos escribir es que no 00:12:33
existimos como personas, estamos absolutamente inválidos en el mundo que 00:12:39
nos rodea y desde luego tiene que ser una labor colectiva de todos, no sólo del 00:12:44
literato sino del matemático, yo les confesaré que en esa cruzada mía en 00:12:49
favor del lazarillo, mi máximo defensor es un joven matemático, para que 00:12:53
vean ustedes que en todos los ámbitos, por lo tanto, se puede estimar la lectura 00:13:01
como una forma de vivencia o de conocimiento y por lo tanto sencillamente 00:13:06
yo apoyo lo que usted ha dicho, hay que leer en todas las materias, en todas, 00:13:10
porque sólo se aprende a hacer las cosas con práctica, eso está claro y la 00:13:14
práctica nos lleva luego ya al vicio y hay que conseguir que la lectura sea un 00:13:20
vicio, es la única solución y yo digo, si esos niños que son capaces de leer 00:13:25
Harry Potter y está muy bien, no digo que no, pero es muy difícil, no es fácil y es 00:13:32
muy largo, es decir, la capacidad que tienen lectora es considerable, pueden 00:13:37
leer lo que quieran, hay sencillamente que aprovechar esa capacidad que tienen e 00:13:42
insistir e insistir e insistir en ello, con amor, haciéndoles trampas, sí, ¿por qué 00:13:48
no? Yo creo que es una labor de todos y 00:13:54
que lo tenemos que tomar muy en serio y que hay que intentar implicarnos, no 00:13:58
lamentándonos, sino haciéndolo. Cinco minutos al día, una hora de lectura a la 00:14:05
semana, el profesor de cada materia cinco minutos un libro, ponerles una lectura y 00:14:10
decir que luego les hará una charla, un coloquio para ver qué opinan, yo creo que 00:14:16
si emprendemos una tarea conjunta podremos incluso vencer a gigantes. Para 00:14:21
acabar quiero decirles que he estado muy a gusto con ustedes, que a pesar de mis 00:14:28
condiciones físicas fatales, ya ven ustedes, tengo una voz mucho más bonita, 00:14:32
pero me salen un churro, pero me he esforzado lo máximo que he podido para 00:14:35
que ese fallo de mi cuerpo, debido a los cambios de temperatura, no haya 00:14:41
mermado el gusto que he tenido en compartir con ustedes este rato. Muchas 00:14:47
gracias. 00:14:51
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª. Rosa Navarro Durán
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1520
Fecha:
15 de abril de 2008 - 14:19
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Descripción ampliada:
Coloquio de la ponencia de Dª. Rosa Navarro Durán (escritora y Catedrática de Literatura Española de la Universidad de Barcelona) titulada: "La magia de la lectura" realizada en la jornada: "Familia y escuela ante las claves para el éxito escolar" organizada por el Consejo Escolar de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y realizada el 5 de abril de 2008.
Duración:
15′ 05″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
74.20 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid