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Actividad 6 - Contenido educativo
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En esta actividad hemos hecho una serie de actividades con ritmos distintos de aprendizaje,
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con una secuenciación progresiva y de complejidad creciente.
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En el número 1 hemos enlazado las instrucciones en la mediática de Educamadrid para realizar las actividades en el inicio
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y a continuación en el número 1 hemos puesto un vídeo introductorio de YouTube sobre el miedo
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que está enlazado con el tema de nuestra situación de aprendizaje.
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En el número 2 hemos puesto un Gineali como otro recurso dinamizador.
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Y luego hay que comentar que hasta el número 3 las actividades son obligatorias,
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pero si el alumno no tiene más tiempo se puede dedicar a repasar después las actividades 1, 2 y 3.
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El 3 es la F4Sheet y aquí estaría la parada de repostaje.
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Y después hemos puesto un vídeo más complejo que responde a la quinta actividad opcional
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y por último la meta, que se trata de un bajú y está todo enlazado.
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En esta actividad hemos utilizado el cuaderno de raíces para ver tanto las categorías evaluables,
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ítems, tareas y controles, así como diferentes modelos de calificación.
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En mi caso he realizado tanto unos modelos de categorías evaluables
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como unos modelos de comunicación basados en la media ponderada
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que ha quedado configurado como los ítems evaluables en el 30%, las tareas otro 30%
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y los controles otro 40%, de tal manera que sume un 100% en la materia de psicología.
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Y aquí tendríamos las dos categorías que he podido realizar, los parámetros y los modelos de calificación.
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A continuación voy a explicar la actividad de la infografía número 3 en la situación de aprendizaje
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sobre los miedos que nos hacen invisibles para la educación secundaria segundo de la ESO.
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Como contaba en la plantilla, los objetivos son el tratamiento de los miedos y el pánico
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para reforzar la autoestima y la autoimagen en nuestros alumnos.
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La secuenciación es de cuatro sesiones, una a la semana, y las competencias y contenidos
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están puestas en la plantilla de la secuenciación.
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Centrándonos en los contenidos, hay vídeos que invitan a dinamizar las preguntas
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y la batería de preguntas, que es por ejemplo el talento, si es para ti nato
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y nuestro trabajo versa sobre el pánico escénico y cómo se muestra en diferentes materializaciones de la vida social.
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Después, los alumnos reflexionan sobre si se han quedado en blanco,
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sobre si tienen miedo a la hora de hablar en público, y estudiamos fenómenos que corresponden a fenómenos teóricos
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como son los lapsus, las disociaciones, la vergüenza...
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A continuación, hacemos un test de los miedos que nos hacen invisibles
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y los alumnos marcan los tops de los miedos que tienen.
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También tenemos una batería de conceptos que se une a la metodología activa de las preguntas
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sobre ansiedad climática, ansiedad nuclear, miedo al envejecimiento, a la escasez de recursos,
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miedo a no destacar, miedo a no ser feliz o miedo a tener un trabajo aburrido.
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Y por último, en un grado mayor de complejidad, tendríamos que reflexionar sobre el síndrome del impostor
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o el síndrome de la impostora y el síndrome de Dunning-Krager.
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Y a continuación, les he dejado unas tarjetas de soluciones en el final de la presentación.
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La situación de aprendizaje se ha centrado sobre todo en los contenidos
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y en la plantilla he puesto los aspectos formales de la ley.
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- Autor/es:
- Estrella Delgado
- Subido por:
- Estrella D.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 13
- Fecha:
- 14 de noviembre de 2023 - 23:23
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES CERVANTES
- Duración:
- 04′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 8.71 MBytes
