Sistema de gestión del aprendizaje: Alberto Pérez Martín.
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Gestión de plataformas educativas: Classroom y Educamos.
Bueno, muy buenas. Voy a hacer el vídeo de la tarea número uno sobre la gestión de plataformas de aprendizaje.
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En este caso, yo utilizo Classroom y Educamos. Son las dos plataformas de aprendizaje.
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Bueno, voy a diferenciar rápidamente ambas. Classroom, nosotros lo utilizamos con una plataforma de aprendizaje
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en la que secuenciamos didácticamente y la plataforma Educamos como comunicación con las familias
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y para la subida oficial de notas. En mi caso, voy a ir con Classroom.
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Soy profesor de geografía e historia. Tengo varias clases. Como veis, profesor de la ESO, de tercero y cuarto
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y también de bachillerato en primero y segundo. Voy a poner ejemplo con la clase de primero de bachillerato.
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Bueno, en el Classroom de primero de bachillerato, como veis, nos permite la plataforma Classroom subir
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varios tipos de materiales, perdón, de secciones. Tenemos material, tenemos pregunta y tenemos tarea.
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Si me gusta, pues en todas las secuencias puede hacerlo. Yo cuando comienza el año, pues le subo, como veis,
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una presentación y todas las unidades didácticas que trabajamos. No le subo todos los materiales para no agobiarles
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y lo voy haciendo según vamos avanzando. Bueno, vamos a ir con la unidad didáctica 1, que es la que ya
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hemos prácticamente terminado y evaluado. Bueno, en esta unidad didáctica 1 se parte de una secuencia de aprendizaje
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en la que vamos a llevar a cabo una situación de aprendizaje. En ella partimos de un vídeo en el que
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vamos con un aspecto de la realidad, en este caso la renovación del Consejo General de Poder Judicial en España,
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que está relacionado con la separación de poderes y para ello trabajamos a los ilustrados. Luego tenemos un PowerPoint,
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una presentación de Google, que también nos permite accesibilidad con sus formas de empleación y siendo muy visual
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con imágenes, donde ponemos, como veis, los contenidos del tema. Luego tenemos una infografía de Canva,
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que tiene que hacer comentarios de texto de los ilustrados y aquí viene cómo hacer esos análisis de textos,
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también en formato PDF, para su accesibilidad. Una presentación de Canva, igualmente en formato PDF,
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donde ponemos las instrucciones de esta situación de aprendizaje, que va a ser que van a trabajar un debate
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sobre la separación de poderes en España, utilizando los conceptos de los ilustrados.
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Les planteo como dinámicas activas, en este caso el aprendizaje cooperativo, que es algo a lo que están bastante acostumbrados.
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Les pongo una presentación, en la que tienen, como veis, para primer y segundo grado, están acostumbrados a hacerlo en la ESO,
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en nuestro colegio, pero aquí siempre tenemos alumnos nuevos y aquí les ponemos cómo funcionan los grupos bases,
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los grupos de expertos de la metodología cooperativa, que es cómo van a desarrollar su trabajo de esta situación de aprendizaje.
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Les planteo una pregunta, para que elijan una de las tres opciones que les pongo sobre cómo renovar el Consejo General de Poder Judicial,
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para elegir esos grupos de expertos que realizarán o prepararán el debate y poder debatir en la clase, que se hizo un debate planteando esto.
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Una entrega de la tarea, en la entrega de la tarea vemos cómo tienen que entregar un informe personal sobre cómo han preparado la tarea,
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y al final una reflexión personal, que aquí solo le han entregado uno, tienen que entregarlo a los demás, sobre su proceso de aprendizaje.
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Finalmente, les vamos a hablar un poco de la evaluación, yo he puesto aquí auto y coevaluación, pero también debería haber añadido heteroevaluación,
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porque hago las tres. ¿Cómo lo hago? Pues lo hago mediante la extensión de corrúbrics.
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Bueno, yo primero les planteo una captura de pantalla de una rúbrica de corrúbrics, para que en todo momento puedan ver qué les solicito,
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qué tienen que hacer en su tarea, y les añado un formulario, un enlace del formulario, anonimizado con sus nombres puestos por números,
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que son sus números de lista, ellos se los saben y los de sus compañeros también, así que por eso les planteo el elemento de la captura,
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en vez de ponerles, como veis, la rúbrica en sí, porque podría ver aquí las notas de sus compañeros.
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Bueno, ¿cómo trabajo el auto y la coevaluación? Pues como digo, lo hago con las herramientas corrúbricas, que te permite,
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mediante su formulario, que ellos pueden evaluarse en la autoevaluación, y también puede hacer coevaluación a sus alumnos.
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Aquí se puede ver, y en este caso, como veis, tenemos las dos notas en el 50%, he dejado de hacer el profesor, para que ponga la heteroevaluación del profesor aquí,
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donde les planteo las insignias, y aquí les puedo comentar cómo ha ido su aprendizaje y reforzar su aprendizaje.
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Bueno, para finalizar, comentar rápidamente que también se utilizan otras metodologías activas del aprendizaje.
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Voy a poner el ejemplo del tema número 9, que es uno de los que más me gusta, en el que se plantea una web quest,
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en este caso con Excel Learning, que también te permite la accesibilidad con los diferentes formatos,
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es que le presentamos una búsqueda de investigación sobre la Segunda Guerra Mundial.
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Tienen también un vídeo explicativo, en el que tienen subtítulos sobre cómo realizar su web quest.
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¿Por qué hago esto? Pues porque nos permite Classroom, ponérsela solamente para los alumnos, en este caso los que tienen adaptaciones pedagógicas,
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y poder atender a la diversidad, pero bueno, se puede plantear también para otros alumnos,
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que aunque no tengan atención a la diversidad, bueno, que son de atención a la diversidad, aunque no tengan adaptaciones pedagógicas.
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Bueno, pues esto sería mi plataforma Classroom.
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Bueno, y como se ve, para finalizar del todo, tenemos en la plataforma Educamos,
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subido la nota del debate de la separación de poderes a los alumnos.
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Muy bien, gracias.
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- Subido por:
- Alberto P.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 23 de octubre de 2023 - 0:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR ES JESÚS MARÍA
- Duración:
- 05′ 37″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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