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Entrevista

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Subido el 14 de marzo de 2024 por Isabel S.

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Buenos días a todos y a todas. Hoy, desde la aula de nivel 1 de la cabrera, vamos a entrevistar a Blanca. Blanca era la directora del CEPA en el año 2003, cuando el centro cambió de sede, ¿no? 00:00:01
Sí. 00:00:16
En el principio de la ciudad de Loyola, se ostacaba a Torrelaguna. 00:00:16
Se dividió, se dividió el centro, estábamos en Lozoyula y abarcábamos 42 pueblos, entonces bueno, desde la dirección de área de la norte se vio que era muy difícil manejar 42 pueblos y como mínimo 42 aulas, entonces bueno, se decidió dividir el centro en dos, entonces Lozoyula era un punto que no era muy estratégico, 00:00:20
Se pensó en dos sitios para poner la sede. Uno era la Cabrera y otro era Torrelaguna. En la Cabrera no hubo un aspecto muy favorable y no había mucho interés para que viniera aquí, sin embargo en Torrelaguna sí. 00:00:46
Y como es un cruce de caminos, tanto Torrelaguna como La Cabrera, que son poblaciones más grandes, se decidió poner la sede, en vez de lo que era una población mucho más pequeña, ponerla o bien en Torrelaguna o bien en La Cabrera. 00:01:04
Al final ganó Torrelaguna porque el alcalde estuvo muy interesado en que el CEPAC la sede estuviera en Torrelaguna. 00:01:16
Y se dividieron los 42 pueblos, nosotros nos quedamos con 14, que sería como la zona sur. Y Buitrago se quedó como la zona norte de la Sierra Norte, el resto de los pueblos. 00:01:22
Bueno, pues nada 00:01:35
los compañeros, los alumnos del nivel 1 00:01:37
continuarán con la entrevista 00:01:40
y yo creo que bueno 00:01:42
pues tu testimonio 00:01:44
nos va a servir para ver un poco 00:01:46
la trayectoria que a lo largo de estos años 00:01:48
ha tenido el centro y como 00:01:50
también a través del centro pues hay un montón 00:01:51
de historias de vida que vamos a poder contar 00:01:54
Buenos días, Blanca 00:01:56
Buenos días, cuéntame lo que quieras 00:01:59
¿Qué te ha aportado como profesional 00:02:01
la enseñanza a personas adultas? 00:02:03
Bueno, yo en adulto ya había estado en otros dos centros, pero los centros antes de estar las transferencias en la comunidad, las transferencias educativas basadas del Ministerio de Educación a la comunidad, había dos tipos de centros. 00:02:05
Unos que pertenecían a la comunidad, este pertenecía a la comunidad, y otros que pertenecían al ministerio, con distintos modelos educativos. Yo creo que el modelo de la comunidad era mucho mejor, era más bueno, tenía muchos errores, pero a nivel pedagógico era mucho más interesante. 00:02:21
Yo venía de dos centros del ministerio, entonces el ministerio era un poco más rígido. Es verdad que las enseñanzas, pues mientras cuando yo llegué aquí en el 2000, todavía estábamos con graduado escolar, que vosotros claro no recordáis el graduado escolar, pues seguramente sí. 00:02:36
Sin embargo, yo ya había empezado en los otros centros con el graduado en secundaria. Cuando yo llegué aquí, hasta la división de centros, en el 2003, que estábamos comentando al principio, no se trajo la secundaria aquí a esta zona. 00:02:54
Entonces, a mí me parece que llevábamos un retraso educativo y desde luego también un retraso pedagógico. 00:03:13
¿Cómo me aportó personalmente? Pues como yo ya venía de un centro de adultos, 00:03:20
conocía un poco el clima y yo creo que adultos, yo siempre lo he dicho, es lo mejor de la educación. 00:03:25
La crem de la crem de la educación es adultos. Yo he pasado por todos los niveles, por todos los sitios. 00:03:33
solamente me falta 00:03:38
el circo, que hay profesores para el circo 00:03:40
¿qué más me faltaba? 00:03:44
bueno, me faltan dos sitios 00:03:46
solamente he estado en aulas hospitalarias 00:03:48
en aulas hospitalarias 00:03:50
me tuve que ir porque es muy duro 00:03:51
y adultos, desde un principio, me encantó 00:03:53
yo vine en comisión de servicios 00:03:56
y luego me dieron la plaza 00:03:58
definitiva, pero yo ya conocí a adultos 00:03:59
y desde luego fue conocerlo 00:04:02
y no querer salir de adultos 00:04:04
voy a hacerte una pregunta 00:04:05
la educación pues mira yo estuve estudiando al mismo tiempo magisterio y periodismo 00:04:08
el periodismo lo abandone me gustaba más magisterio pero digo lo abandone porque 00:04:20
bueno en aquella época había pasado de ser de formación profesional a ser una carrera 00:04:26
universitaria pues la gente que trabajaba en periodismo estaba estudiando la carrera 00:04:32
universitaria, entonces el profesor sabía casi menos que el alumno, que eran gente que 00:04:37
ya trabajaba en los medios. Me gustó mucho más la enseñanza, abandoné periodismo y 00:04:43
yo terminé con 19 años, porque en aquella época, ahora os cuento, es que en aquella 00:04:49
época te podían pasar de curso y también el bachiller que se hacía, yo hice el bachiller 00:04:54
antiguo, antiguo, antiguo, antes de la EGB, el bachiller tú lo hacías en dos años, 00:05:00
Luego fueron tres y yo soy la primera promoción de COU. Yo hice COU y después de COU hice magisterio tres años como carrera universitaria. Y después estuve trabajando un poco en la privada, salto de mata y tal. 00:05:05
Y a los dos años, cuando llegó la amnistía, también llegaron un montón de cosas. Llegó la constitución, ya aprobó las oposiciones y desde ahí ya estuve trabajando en colegios y en distintos niveles. Desde la cárcel, menores, compensatoria, de todo, instituto, universidad, de todo. 00:05:20
¿Cuáles fueron las principales diferencias del cambio de la serie de cepa de hace 20 años a la que tenemos desde Lozoyuela a Torre Laguna? 00:05:43
Sí, bueno, la diferencia ha sido 00:05:55
los pasos agigantados 00:05:57
en Lozoyuela teníamos 00:05:58
un local muy pequeñito 00:06:00
y entonces 00:06:02
teníamos solamente una sala 00:06:04
donde nos juntábamos todos 00:06:07
ahí estaba el equipo directivo 00:06:09
un equipo directivo incompleto 00:06:10
pero ahí estaba el equipo directivo 00:06:12
digo incompleto porque o no había secretario 00:06:13
o no había jefe de estudios, por supuesto 00:06:16
no había secretario, auxiliar administrativo 00:06:18
ni conserje, ni nada de nada 00:06:21
y luego teníamos un aula grande 00:06:23
que era un aula multiuso, cuando nos reuníamos todos los compañeros, que llegamos a ser 17, no sé si te acuerdas, Isa, porque Isa fue compañera también de adultos, en el aula de adultos, cuando estábamos todos juntos, cuando éramos 42 pueblos. 00:06:25
Entonces, bueno, teníamos ese aula y un aula muy pequeñita donde estaba la caldera, que era donde el profesor de informática intentaba enseñar informática con cuatro ordenadores muy, muy antiguos, pero bueno, el profesor de informática intentaba enseñar informática. 00:06:41
Entonces, en aquella época teníamos graduado escolar, informática muy poquitas horas, todo esto en los férulas. Y luego en los pueblos se hacía lo que se llamaban enseñanzas de desarrollo personal, que eran el inglés, la informática, atención y memoria, un poco lo que demandaban la gente, sobre todo mayor, que había en los pueblos pequeñitos. 00:06:59
Porque había grupos que eran a lo mejor de siete alumnos, había otros grupos que podían llegar a diez, pero estamos hablando de la Cedera, por ejemplo, de Somosierra, de la Cazar. Entonces, si no hay población que viva, ¿cómo va a haber alumnado? 00:07:23
el alumnado ha sido siempre muy fiel 00:07:37
y muy majo 00:07:40
es un gusto trabajar en adultos 00:07:41
porque el alumnado es muy agradecido 00:07:44
y la gente mayor es muy agradecida 00:07:46
los chavales os dais cuenta más tarde 00:07:48
pero también vais viendo 00:07:50
que esto es importante que exista 00:07:52
y que tengáis esta oportunidad 00:07:54
entonces el cambio ha sido 00:07:55
no tiene nada que ver, ahora tenéis secundaria 00:07:57
nosotros conseguimos algo que 00:07:59
ha desaparecido desgraciadamente 00:08:02
que son los talleres operativos 00:08:04
Yo no sé si te acuerdas que eran talleres de iniciación a actividades profesionales, más profesionales. 00:08:06
Entonces, por ejemplo, dimos socorrismo, tres años, dimos el título de socorristas para los chavales. 00:08:15
Dimos gimnasia para mayores, que les ha servido también a la gente que ha trabajado con geriatría o con discapacidad. 00:08:21
Dimos un tipo de carnet que era especial para la gente que quería llevar materiales tóxicos, materiales peligrosos, entonces también dimos ese curso. 00:08:28
Y una alumna aprobó, no solamente con nosotros, sino la estatal. Entonces bueno, se dieron muchísimos cursos muy interesantes. 00:08:42
interesantes. También se daban cursos a los discapacitados, APAFAN, sonará APAFAN, que 00:08:50
es el centro que está en Lozoyuela. Pues con APAFAN hicimos jardinería, ya no me acuerdo 00:08:57
cuántas, pero hicimos bastantes. Y los cursos podían durar o un año o podían durar un 00:09:02
trimestre o un cuatrimestre. Y nos mandaban personal de la comunidad de Madrid especializado. 00:09:08
O sea, si el curso era de socorrista, pues te mandaban una persona que supiera de educación 00:09:14
física y que les diera los chavales. Y había otra parte que dábamos los profesores, que 00:09:19
eran como las generales. Entonces eso desgraciadamente ha desaparecido, que es una pena, porque yo 00:09:23
creo que ayudó bastante a la gente de la zona y sobre todo a la gente joven para encontrar 00:09:30
otros caminos. Hay una persona, por ejemplo, que trabaja en la ITV, que hizo un curso de 00:09:35
este tipo y encontró trabajo en la ITV. Entonces, bueno, estos cursos eran muy interesantes, 00:09:42
Pero bueno, cambió el programa de la Comunidad de Madrid y cambió todo. Y luego lo más importante es que empezamos con la secundaria. En la separación de centros se empezó directamente con la secundaria. 00:09:47
Aunque teníamos compartidos los profesores. El profesor de lengua daba en Buitrago y en Torrelaguna. Y digo que los habíamos separado porque junto con la asesora de la dirección de área y yo hicimos el planning, la reconstrucción y la propuesta para que el centro se separara en dos. 00:09:59
Entonces yo colaboré con la asesora de manera bastante junta, 00:10:29
bastante implicadas las dos en intentar separarlo. 00:10:35
Y conseguimos la secundaria, que no la teníamos. 00:10:40
O sea que todos los centros del ministerio lo tenían y lo habían tenido. 00:10:44
Y aquí yo llevaba tres cursos, dos o tres cursos, 00:10:48
y todavía estábamos con el graduado escolar en vez del graduado de secundaria. 00:10:51
Entonces por fin conseguimos traer al graduado de secundaria pero compartiendo los profesores. La de Comunicación iba a Buitrago y a Torre Laguna. El de Matemáticas iba a Buitrago y a Torre Laguna. 00:10:56
El de Sociales iba a Buitrago y a Torre Laguna. Ese fue un año, nada más. Probablemente al año siguiente ya nos dieron un proceso completo tanto para Buitrago como para nosotros para la secundaria. 00:11:08
Y eso fue un crecimiento exponencial, darnos las secundarias, eso fue estupendo. 00:11:19
Otro de los temas que fue muy importante, a lo mejor ya os contesto alguna de las preguntas, otro de los temas que fue muy importante es que había un convenio de colaboración para que los profesores que trabajaban en los ayuntamientos pequeñitos, tipo la CAFAR, por ejemplo, se contrataran a través de los ayuntamientos. 00:11:25
Entonces eso era un poquito... bueno, no lo voy a calificar. 00:11:46
Y junto con la gente de la comunidad, porque ya se habían hecho las transferencias, yo conocía a la gente de la comunidad, 00:11:51
y lo que hicimos fue una reglamentación que ordenara cómo sus profesores tenían que trabajar en los pueblos pequeños 00:11:57
a través del convenio de colaboración de la comunidad con los ayuntamientos o con las mancomunidades. 00:12:05
porque era un poco caótico, vamos a utilizar una palabra suave. 00:12:14
Desde ese momento había una representante para la selección de personal que era de la comunidad. 00:12:20
Antes no había ningún representante de la comunidad, de tal manera que, por ejemplo, 00:12:28
si yo era concejala de educación y era maestra o era licenciada, me podía nombrar a mí misma 00:12:31
para trabajar en el centro de educación de adultos y trabajar en mi mismo pueblo. 00:12:37
Eso podía ocurrir. Bueno, pues con esta nueva normativa, eso se paró. Había una selección de personal y había representantes del ayuntamiento, pero también había representantes de la comunidad. Y había que presentar un proyecto. No sé si te acuerdas de eso. 00:12:41
Sí, no recuerdo. 00:12:59
Yo creo que lo puedes explicar tú incluso mejor que yo, Isa. 00:13:00
Bueno, sí, un poco esa era la cuestión, ¿no? Presentar un proyecto, formarse a lo mejor específicamente también, que yo recuerdo que cuando yo ya accedí ya se empezaba a solicitar el curso, que en aquel momento era un curso que había en la UNED, ¿no? 00:13:03
Sí, pero a las adultas, pero sí que ya te planteaba un contexto diferente de trabajo y bueno, pues eso también efectivamente reguló de alguna manera el trabajo y cómo teníamos que cumplir una serie de pautas como docentes en el centro educativo, ¿no? 00:13:16
Claro, porque era un poco el perfil. Porque claro, la gente que trabajaba en el ayuntamiento, el ayuntamiento creía que era trabajador del ayuntamiento. Entonces no, no eran trabajadores del ayuntamiento. Eran trabajadores del ayuntamiento desde el punto de vista de que había un convenio de colaboración con un sueldo que le daban al ayuntamiento y el ayuntamiento íntegro se lo tenía que dar al profesor que estaba contratado por el ayuntamiento a través de este convenio de colaboración. 00:13:33
Y luego, otra cosa que conseguimos, que eso nos costó más trabajo, es que los profesores del ayuntamiento tuvieran las mismas vacaciones que los profesores funcionarios. No el mismo sueldo, porque no pertenecían ni siquiera a la privada, pero por lo menos que tuvieran los mismos horarios. 00:14:00
Es decir, que si nosotros trabajábamos 21 horas lectivas, ellos trabajaran 21 horas lectivas y tuvieran hasta las 27 y media de libre disposición para prepararse la clase. Porque no penséis que esto sale así. No. 00:14:19
No, Isa tiene que ir a su casa, corregir, prepararse, pensar y adaptar a la población que tiene, al grupo que tiene cada año. O sea, que no me voy a mi casa y ya no hago nada. Entonces, esos profesores contratados por los ayuntamientos tenían los mismos, entre comillas, derechos, digamos, docentes que los profesores funcionarios. 00:14:33
No tenían el mismo suelo, pero sí los mismos derechos. Y tenían que justificar ante el ayuntamiento, pero también ante el centro, porque eran profesores del centro. Figuraban como profesores del centro. 00:14:55
Y es más, yo tuve que hacer durante un montón de años certificados como que estos profesores habían estado trabajando en un centro de educación de adultos de la Comunidad de Madrid, no como funcionarios, pero sí como docentes, 00:15:07
porque te daba puntos a la hora de opositar para ser funcionario, es decir, para ser lo que Isa es y lo que yo soy, tenemos que hacer una oposición, 00:15:20
pero tú puedes llevar puntos que te suben la nota para que tú puedas, no aprobar, porque aprobar tienes que aprobar, sino tener más calificaciones para tener después, 00:15:30
a la hora de elegir un puesto mejor. Entonces, bueno, como esas profesoras y profesores eran 00:15:43
del centro, con ese documento de tantos años, tantas horas han estado trabajando en el centro, 00:15:50
se les daba una puntuación que a algunas les vino fenomenal y les hizo que pudieran 00:15:56
aprobar incluso las oposiciones. Porque mucha gente que estuvo trabajando en los ayuntamientos 00:16:01
y luego se presentaron a las oposiciones y aprobaron. 00:16:07
Entonces, bueno, ese papel les vino fenomenal, claro. 00:16:10
Pues muy bien, Blanca. 00:16:13
Le voy a pasar la palabra a mi compañero Gil, ¿verdad? 00:16:15
Sí. 00:16:18
Por favor, disculpe. 00:16:18
Para que no te olvide de aquí, pero un poquito de aquí, un poco de acá, por este. 00:16:19
Muy bien, quería preguntarte dos preguntas. 00:16:24
Y la primera pregunta es, ¿te causó mucho este ser directora? 00:16:28
Bueno, pues, uff, menuda pregunta me has hecho. Menuda pregunta, sí. 00:16:32
Primero porque cuando yo llegué solamente éramos tres funcionarios. Todo el resto eran contratados por los ayuntamientos. 00:16:42
Y ya os he dicho cómo se contrataba en los ayuntamientos. Entonces yo llegaba de un centro del ministerio con unas normas muy claras. 00:16:51
Es decir, había que hacer unos documentos, si tú faltabas tenías que presentar un justificante, yo tenía que hacer unos documentos los mismos que se hacen ahora como... 00:17:01
Y el alumnado tenía que hacer una matrícula con una foto, fotocopia del carnet de identidad, rellenar un cuestionario, es decir, lo que hacéis vosotros. 00:17:10
Yo llegaba con ese modelo, entonces cuando yo llegué aquí no había prácticamente nada, no había matrículas, costaba muchísimo matricular al alumnado, el profesorado notó un choque importante entre mi manera de trabajar y la manera de trabajar que habían tenido hasta ahora. 00:17:20
Yo venía con una normativa muy clara y yo la expliqué. Todo era muy transparente, pero de acuerdo con la normativa. 00:17:40
Porque cuando hay un problema en un centro con un alumno o hay un problema con una enseñanza, quien es el responsable último es el director de la medicina. 00:17:51
quien se carga con un problema 00:18:00
o con una inspección 00:18:04
o con una denuncia 00:18:05
o que yo he tenido un par de denuncias 00:18:07
es el director 00:18:10
entonces 00:18:12
mi responsabilidad era 00:18:13
hacer las cosas tal y como marca la normativa 00:18:15
luego tú puedes 00:18:18
flexibilizar un poco 00:18:20
pero la normativa está ahí para que se aplique a todo el mundo 00:18:21
y este centro no podía ser 00:18:24
una excepción 00:18:26
entonces el primer año que yo llegué aquí 00:18:26
pues fue muy duro duro no muy duro porque el rechazo fue muy importante 00:18:29
luego continuó el rechazo pero hubo gente que sí que entendió que había unas 00:18:36
normas que cumplir es decir cuando tú estás viviendo solo te llega la factura de la luz 00:18:41
tienes que pagarla cuando te llega la factura de la luz tienes que pagarla 00:18:46
tienes que tener cuidado con los vecinos si tienes un perro tienes que recoger las catas 00:18:49
Es decir, hay una convivencia con una normativa. Bueno, pues en un centro también hay unas normas que hay que cumplir. Entonces, efectivamente, fue súper estresante porque además los documentos que debe tener un centro organizados, estructurados, ordenados y archivados, pues no estaban, a mi modo de ver, en orden. 00:18:54
a mi modo de ver, yo soy una persona muy ordenada 00:19:15
y creo que en la dirección tienes que llevar 00:19:18
un orden exquisito 00:19:20
porque te pueden pedir documentos 00:19:21
y de hecho a mi me pidieron documentos 00:19:24
que a ver donde lo buscabas 00:19:26
y estará todo en un totum revolutum 00:19:28
pero bueno 00:19:30
también hubo momentos muy buenos 00:19:31
igual que digo que hubo mucho estrés 00:19:33
también el apoyo de algunos compañeros 00:19:36
que entendieron rápidamente 00:19:38
por donde yo dirigía el centro 00:19:40
pues es muy gratificante 00:19:42
eso también es muy gratificante, pero sí fue muy duro, al principio fue muy duro. 00:19:44
Y la segunda pregunta mía es, ¿cuál es la actividad que realizasteis en el centro que recuerdas con más cariño? 00:19:48
Las clases, las clases, sin duda, las clases sin duda, y he tenido grupos de chavales solos, por la tarde, por la noche, he dado informática, he dado de todo, 00:19:58
Bueno, hasta tuve que dar inglés que no sé nada, con un método, en Alcorcón, porque nos exigieron, ninguno éramos de inglés, se echó a suerte, yo perdí, entonces cogimos un método y con ese método, luego ya sí, luego ya el Ministerio empezó a mandar profesores de inglés, pero nos exigió para la secundaria el profesor de inglés. 00:20:10
Es decir, que en adultos he dado de todo. No he dado porque yo no soy licenciada, a pesar de que tengo una licenciatura después de estudiar magisterio. Seguí estudiando, tengo otra licenciatura, pero esa licenciatura no la tengo como funcionaria. 00:20:36
Entonces yo no puedo dar nivel 2, puedo solamente dar nivel 1, pero vamos que cualquier grupo me ha encantado, el de informática, nivel 1, los jóvenes, los mayores, y mi preferido de todo, mi preferido preferido es los de Orbella, porque es donde yo empecé. 00:20:53
y es con el grupo que yo más conecté al principio 00:21:10
porque como te he dicho antes o os he dicho antes 00:21:14
al principio se pasa mal siendo directora cuando tienes un equipo en contra 00:21:18
y entonces estar con los alumnos 00:21:21
los alumnos te refuerzan mucho 00:21:23
y los alumnos te dan mucho cariño 00:21:25
los alumnos por supuesto no sabían nada de esto 00:21:27
pero llegar a clase y que veas que la gente te sonríe 00:21:29
que la gente es amable contigo, que agradece lo que haces 00:21:33
eso es una bendición 00:21:35
Entonces, sin duda, las clases. Y cualquiera, me da igual, la informática, cualquiera. Las clases. 00:21:37
Muchas gracias. 00:21:44
De nada a ti. 00:21:45
¿Y qué te sentiste cuando te combinaste? 00:21:46
¡Uah! 00:21:49
Mira, una mezcla, sí, una mezcla. 00:21:52
Bueno, al principio me comentaron que me quedara hasta diciembre, por empezar un curso con el nuevo equipo y tal. 00:21:56
pero yo creo que la gente tiene que caminar sola 00:22:05
Diego lo está haciendo mejor que yo 00:22:08
mil veces, es más joven 00:22:10
y bueno 00:22:12
y además se necesita otro tipo 00:22:14
de vitalidad, ya cuando eres más mayor 00:22:16
pues la vitalidad no es la misma 00:22:18
que cuando tienes 50 años 00:22:20
entonces bueno, cuando me jubilé 00:22:21
el último año lo disfruté 00:22:24
muchísimo 00:22:26
muchísimo, primero porque había 00:22:28
en el centro un equipo buenísimo 00:22:30
y un equipo directivo 00:22:32
fantástico, fantástico 00:22:34
entonces 00:22:37
ese año yo pensé 00:22:38
ese es mi último año de trabajo 00:22:40
entonces voy a intentar 00:22:42
disfrutarlo lo más posible 00:22:44
no voy a padecerlo, voy a disfrutarlo 00:22:45
porque ya esto desaparece 00:22:47
esto ya se va y no vuelve 00:22:49
los cafés con los compañeros 00:22:52
las charlas, las clases 00:22:53
los alumnos 00:22:56
pues luego 00:22:58
estábamos metidos en un proyecto, los viajes 00:22:59
todo eso como que 00:23:02
yo lo disfruté, lo saboreé 00:23:04
hasta el último día 00:23:06
porque 00:23:08
sabía que lo había perdido 00:23:09
que lo pierdes y lo pierdes 00:23:12
y se terminó, entonces yo lo saboreé 00:23:13
tuve la suerte de caer con un equipo 00:23:16
fantástico, la gente que vino 00:23:18
nueva eran estupendo 00:23:20
y el equipo directivo estupendo 00:23:21
y me hicieron una despedida 00:23:23
que bueno, yo lloraba 00:23:25
o sea que ya os digo, lloraba 00:23:27
una despedida estupenda 00:23:29
por parte de los compañeros 00:23:31
y bueno, muy emocionada 00:23:32
pero muy contradictorio, por un lado 00:23:34
te quieres jubilar y dices, bueno 00:23:36
y por otro dices, uff 00:23:38
¿y ahora qué hago? 00:23:40
o sea, como que la base de tu vida 00:23:42
yo que he estado trabajando 00:23:45
desde los 16 años, porque trabajaba 00:23:46
para estudiar en los veranos 00:23:49
la base de tu vida, que es el trabajo 00:23:50
entiendes a la gente mayor, cuando se jubila 00:23:52
y dice, pues me voy a ver obras 00:23:54
y están todos viendo obras 00:23:57
porque dices 00:23:59
¿qué hago con todo ese tiempo? 00:24:00
que antes dedicaba a trabajar 00:24:02
bueno, pues yo estoy ocupadísima 00:24:03
os digo que no paro 00:24:05
bueno, a veces me ve y tal 00:24:07
y yo intento hacer un montón de cosas 00:24:09
sin agobiarme, en vez de levantarte 00:24:11
a las 7 y media de la mañana, te levantas a las 9 00:24:13
en vez de ir a 00:24:15
a dar clase, recibes tu clase 00:24:18
he estado 00:24:20
como alumna también aquí en el centro 00:24:21
o me voy a la piscina 00:24:24
es decir, te buscas tus historias 00:24:25
para tener un tiempo 00:24:28
ocupado, saludable 00:24:30
y al mismo tiempo 00:24:31
disfrutar de los viajes 00:24:34
del entorno, de tus amigos 00:24:36
porque cuando estás trabajando con hijos 00:24:37
es que estás tan a tope que no tienes 00:24:39
tiempo para nada, y cuando te jubilas 00:24:41
dices, madre mía, qué tiempo 00:24:44
y luego yo, como cumplo los años 00:24:45
en agosto, me jubilé en septiembre 00:24:48
entonces, no lo noté 00:24:50
porque era como las vacaciones 00:24:52
julio y agosto, las vacaciones, porque no siendo 00:24:53
directora, ya sí que tienes 00:24:56
julio y agosto, siendo equipo 00:24:57
directores directivo no tienes julio y agosto pero siento profe si lo tienes a 00:25:00
lo mejor echas uno o dos días porque te lo ha pedido el equipo directivo pero 00:25:05
nada más tienes julio y agosto entonces cuando llegó septiembre pues yo noté 00:25:08
como uy no me tengo que levantar temprano uy no tengo que conocer a los 00:25:12
compañeros nuevos pero al mismo tiempo dije sigo de vacaciones entonces eso se 00:25:17
ha ido prolongando como decir sigo de vacaciones sigo de vacaciones sigo de 00:25:22
de vacaciones y no de vacaciones, he notado un curso. No he notado un cambio brusco. Es 00:25:26
que he seguido de vacaciones y lo estoy disfrutando muchísimo, claro, muchísimo. 00:25:34
¿Y cuál es el momento que te apenó más en la vida del centro? 00:25:39
Bueno, pues hubo momentos duros. Te voy a decir un par de ellos. Bueno, te voy a decir el más duro para mí. 00:25:45
Cuando yo me fui preferí no estar en el centro como profesora porque yo creo que un director, una directora, un equipo directivo se debe marchar del centro. 00:25:58
Te marchas un par de años y luego vuelves. Para que el equipo que viene sea autónomo, tú no estás como punto de referencia a ver si les estás vigilando lo que hacen o les vas a censurar a algo. Esa presión yo creo que hay que quitarle al equipo nuevo que ha entrado. 00:26:12
Yo puse mi confianza en una persona, aposté por ella, la ayudé en todo lo que pude para presentar el proyecto, 00:26:32
porque para ser director tienes que presentar un proyecto y hacer un curso. 00:26:41
La inspección confió en mí, llegó un equipo nuevo, llegó también un jefe de estudios, 00:26:44
porque el que iba a ser jefe de estudios 00:26:51
le dieron otro destino 00:26:55
y tuvo que venir 00:26:57
una persona de confianza 00:26:58
de la directora 00:27:00
para ocupar el cargo 00:27:03
de jefe de estudios 00:27:05
y una persona estaba en el centro 00:27:06
que hizo el papel de secretaria 00:27:08
entonces fue un equipo directivo 00:27:09
el jefe de estudios fue provisional 00:27:11
el inspector se lo consintió 00:27:14
que fuera de manera provisional 00:27:16
se quedó tres años 00:27:18
Pero bueno, cuando yo volví al centro, después de haber pasado por el Instituto de Torrelaguna y después de haber pasado por el centro penitenciario para la informática y español para inmigrantes, que mi experiencia fue magnífica, magnífica, magnífica, con muchas estrellas. 00:27:19
pues 00:27:37
vinieron los recortes 00:27:39
con Esperanza Aguirre vinieron los recortes 00:27:41
en educación, los recortes fortísimos 00:27:44
y entonces toda la gente que estábamos 00:27:45
en comisión de servicio 00:27:48
en puestos un poco peculiares 00:27:49
como la cárcel, incluso en los centros 00:27:52
de adultos o en otros sitios 00:27:54
que estábamos en comisión de servicios 00:27:56
nos quitaron la comisión de servicios 00:27:57
la comisión de servicios significa que tú tienes 00:27:59
tu puesto en tu centro 00:28:02
pero si se necesita 00:28:04
tu trabajo en otro sitio, tú estás en una comisión de hacer ese servicio. Por eso se dice, vas a permanecer en un sitio por un tiempo determinado, 00:28:06
pero tu plaza es esta, es la de Torrelaguna. Entonces, al quitarse las comisiones de servicio, porque se desaparecieron esos puestos, 00:28:18
pasamos toda la gente 00:28:27
a los centros que 00:28:29
pertenecíamos, donde teníamos la plaza 00:28:31
definitiva 00:28:33
esa plaza definitiva yo la he conservado 00:28:34
hasta el final 00:28:37
y entonces cuando me incorporé 00:28:38
el recibimiento que tuve 00:28:41
pues digamos que fue un poco frío 00:28:43
voy a ser un poquito 00:28:45
políticamente correcta 00:28:47
fue un poco frío 00:28:49
me dieron un horario 00:28:50
no muy bueno 00:28:52
el trato no fue muy cordial 00:28:55
y bueno 00:28:58
pues no tuve un recibimiento 00:29:00
que yo pensaba que al haber 00:29:02
ayudado a una persona 00:29:04
a subir, a ascender 00:29:05
de profesora 00:29:08
a directora, a haberle dejado el proyecto 00:29:09
que yo presenté, a haberle 00:29:12
enseñado muchas cosas 00:29:13
yo pensé que el recibimiento no iba a ser tan malo 00:29:15
fue 00:29:18
muy malo 00:29:18
muy malo 00:29:21
Y entonces, bueno, eso es muy doloroso. El verte traicionada por tus propios compañeros a los que has apoyado, eso es muy doloroso. El siguiente fue que vino esta gente, se marchó, renunció a la plaza. Yo puse una denuncia de inspección porque el jefe de estudios no debería estar ahí porque no era de la especialidad que correspondía. 00:29:24
además el compromiso era darse cada un año 00:29:48
y llegó a tres 00:29:52
y bueno, pues al final este equipo 00:29:53
renunció y se marchó 00:29:55
yo comenté la inspección cuando me sentía a gusto 00:29:57
y que eso había que arreglarlo 00:30:00
porque la norma es para todos 00:30:01
no es para uno, es para todos 00:30:03
si tú eres de una especialidad que no se corresponde 00:30:05
con adultos, no puedes estar en un centro de adultos 00:30:08
entonces bueno 00:30:10
luego vino provisionalmente 00:30:12
otro equipo 00:30:13
también con una compañera 00:30:14
amiga 00:30:17
y bueno, pues recibí 00:30:19
lo mismo peor 00:30:22
parte de los compañeros me dijeron que me presentaran 00:30:23
otra vez como directora 00:30:26
me presenté otra vez como directora 00:30:28
yo no quería porque me quedaban ya dos años 00:30:30
solamente para jubilarme 00:30:32
y hubiera tenido que estar cuatro, por compromiso 00:30:33
entonces bueno, pues me dieron 00:30:36
una nota irrisoria 00:30:38
es decir, cuando yo la primera vez 00:30:40
había sacado un ocho 00:30:42
cuando yo tenía experiencia, se darían tres cosas 00:30:43
el conocimiento del centro, el conocimiento del ambiente y el conocimiento de la enseñanza que vas a dar. 00:30:46
A mí me pusieron un 1,52. Yo tuve un roce con la inspectora que teníamos en el centro, un roce de opinión 00:30:53
y luego el equipo era mayoritario con la gente que había para elegir los representantes 00:31:07
del centro que están 00:31:15
en la propuesta de nueva dirección 00:31:18
entonces en esa propuesta de nueva dirección 00:31:20
los representantes 00:31:23
del centro apoyaban 00:31:25
a la gente del equipo 00:31:26
directivo antiguo 00:31:28
y no me apoyaban a mi 00:31:30
entonces me dieron un cero 00:31:31
un cero, un cero, un cero, un 1,52 00:31:33
entonces después 00:31:36
de 10 o 12 años 00:31:38
o no se cuantos 00:31:40
de directora pues parece que no había 00:31:41
y otra directora. Entonces ese momento fue un poco duro. Pero ese momento me duró muy 00:31:44
poco. Igual que te digo que el primer año cuando me volví otra vez a reincorporar y 00:31:50
notaba ese rechazo por parte de los compañeros, fue muy duro. Cuando me pusieron en 1,5 después 00:31:55
dije, pero si a mí me quedan dos años. Pero si yo estoy aquí estupendamente, si me quedan 00:32:01
dos años. Entonces, ¿qué hago yo metiéndome en un embolado de este tipo? Yo lo hacía 00:32:07
por el centro por los compañeros que estaban porque el centro tuviera una 00:32:11
perspectiva y una continuidad porque se estaba destrozando lo que contando 00:32:16
trabajo habíamos creado entonces me frustró mucho al principio pero luego 00:32:21
dije pero si es que para que voy a darle cuatro años aquí doy dos me voy y tan a 00:32:26
gusto tan feliz entonces fue muy doloroso al principio pero se me pasó 00:32:32
seriedad es un paso rápido 00:32:36
pues porque les molía a la gente a mí no me tocó una ola hospitalaria 00:32:45
de las de las casas hay algunos hospitalarios 00:32:50
que el niño está enfermo entonces tú vas a casa casa por casa tienes unos 00:32:57
horarios para desplazarte por los por las casas de los niños de las niñas pero a 00:33:01
mí me tocó hospital hospital hospital entonces en el hospital es que ves a 00:33:08
niños muy pequeños con cánceres con cosas muy graves que 00:33:12
sabes que se van a morir y que se muere entonces yo a nivel emocional para mí 00:33:18
era un desgaste impresionante entonces yo no pude con 00:33:25
eso. Igual que te digo que pude con otras cosas 00:33:30
porque he tenido grupos de chavales 00:33:32
malísimos 00:33:34
cuando he estado trabajando en el 00:33:35
instituto o he estado en el colegio 00:33:38
y he trabajado en Vallecas, en el propio Teobrasmundo. 00:33:40
O sea, no te 00:33:43
pienses tú 00:33:44
que tenía yo alumnos. 00:33:45
Y solo chicos. 00:33:48
Solo chicos. Porque estamos hablando 00:33:50
del 78 y aprobó la oposición 00:33:52
que es el año de la constitución. 00:33:54
Pero 00:33:57
es que ver que 00:33:57
un niño tan pequeño, tan guapo, tan mono, se muere. Es que eso es muy duro. Ver a los 00:34:00
padres lo que sufren. Uf, yo... Hay gente que vale para eso. Y tienen que haber profesores 00:34:05
que valgan porque hay esa necesidad, ¿no? Y tienen que trabajar con estos niños. Yo 00:34:12
no pude. 00:34:18
¿Saliste por tu propio bien emocional? 00:34:19
Sí, sí, sí, sí. Por mi propio bien emocional y por los de mis chavales, porque yo no estaba 00:34:22
haciendo un buen trabajo. O sea, tú llegas con alegría y tal, pero es una alegría que 00:34:26
no es de verdad. Y eso, los niños pequeños, es que lo notan. Es que tienen un sexto sentido 00:34:31
para saber que no es verdad las cosas que les dices. Y yo no pude. Estuve tres meses. 00:34:38
Y había hecho el curso, ¿eh? He hecho el curso tres meses y no pude. Me volví al centro 00:34:44
y... Además, había muchos trabajos. En aquella época que yo empecé, había muchos 00:34:49
trabajos diversificados dentro de la enseñanza si tú te querías mover que yo 00:34:55
soy un poco inquieta a lo poco 00:35:00
y soy bastante activa soy poco explícita entonces yo no me podía quedar en un 00:35:05
colegio toda la vida es que yo quería conocer más cosas de la enseñanza 00:35:11
entonces por eso he ido pasando por distintos distintas etapas distintos 00:35:16
sitios y distintas en distintos pueblos luego ya adultos lo tenía clarísimo pero 00:35:21
el adulto y yo estuve en dos sitios antes de venir aquí que fue mi tercero y 00:35:26
aquí ya me he quedado pero lo que pasa es que dentro de adultos como hay tanta 00:35:31
variedad hay tanto que hacer pues no es como cuando tú estás en un cole o cuando 00:35:36
estás en un instituto que hizo que la lengua y lengua repite la lección a un 00:35:41
a otro y a otro 00:35:46
a la semana siguiente y adaptas 00:35:48
pero repite 00:35:50
entonces en adultos es que 00:35:51
cada año tienes que cambiar 00:35:54
porque los alumnos son los mismos 00:35:55
entonces a lo mejor vosotros todos aprobáis 00:35:57
pero la gente mayor cada año 00:36:00
es distinto, entonces cada año 00:36:02
tienes que ingeniar con cosas diferentes 00:36:03
para que ellos se diviertan 00:36:06
se lo pasen bien, aprendan 00:36:08
y no pierdan las capacidades 00:36:09
que vas perdiendo con la edad 00:36:11
entonces es mucho más 00:36:14
Y como estaban también los talleres operativos, yo gestionaba los talleres operativos, dentro de la dirección era muy dinámico, pues estaba muy variado, era muy variado, pero en un instituto o en un colegio, pues yo creo que, yo mi experiencia es que hemos estado variados desde los primeros minutos. No sé cuál será tu experiencia. 00:36:16
Sí, es algo que hubo en lo mismo, sí, tengo esa misma percepción, que de alguna manera aquí pues también es mucho más flexible, o sea, digamos que cuando has dicho al principio que si hay algo que es la creencia de la educación es adulto, precisamente es porque muchas de las cosas que hemos soñado con hacer en otros espacios, en otras circunstancias, no puedes llevarlas a cabo y en un centro de adultos te lo permiten, por los tiempos, por cómo está estructurado, por el tipo de perfil de alumnos, porque metodológicamente puedes explorar muchas más cosas, entonces el profesional es muy requerido. 00:36:35
Sí, es mucho más rico. Des el grupo que des. O sea, que da lo mismo dar nivel 1 y nivel 2 que dar informática y los mayores, ¿no? Dar atención y memoria que está dentro de las iniciales. Entonces, cualquier cosa, pues, te enriquece, es que te enriquece mucho. Y luego el contacto con el alumnado no tiene nada que ver. 00:37:04
O sea, en un instituto vas a matar a caballo. Vas a matar a caballo. No haces más que decir que es calle y das. No disfrutas con las clases. Aquí se disfruta con las clases. Vosotros, no sé cómo lo veréis, pero los profesores disfrutamos aportando nuestros conocimientos a oídos y a ojos abiertos. 00:37:24
entonces es que eso es muy gratificante 00:37:46
tú llegas a un instituto 00:37:49
cuando estabais en el instituto 00:37:51
regoleras, jajaja 00:37:52
y tú dices, pero bueno, cuando les doy yo 00:37:54
todo lo que tengo dentro 00:37:57
cuando se lo doy a estos chiquillos 00:37:58
y es que no les se lo puedes dar, porque ellos no lo quieren 00:38:00
en ese momento no lo quieren 00:38:03
ahora sí, ahora la gente sí que lo quiere 00:38:04
cuando ya volvéis aquí 00:38:07
vosotros sí que lo queréis ya 00:38:09
entonces, es que no tiene nada que ver 00:38:11
es que no tiene nada que ver 00:38:13
otra vez los momentos más destacados 00:38:14
por los momentos más destacados 00:38:23
y luego también antes de venir aquí al centro éramos un grupo de profesores que 00:38:32
intentábamos, yo yo de las últimas, yo era una cría para la gente que ya llevaban adultos 00:38:41
mucho tiempo y era muy innovador en adultos. Hacía muchas cosas porque te lo permitía 00:38:46
el horario, la gente, la flexibilidad de temario, te permitía pues hacer muchas cosas innovadoras 00:38:51
dentro de la enseñanza y tener mucha satisfacción de que eso pues se podía hacer dentro de 00:38:57
la enseñanza. Por ejemplo, la no utilización de libros. Yo he estado trabajando en Parla 00:39:03
sin utilizar libros. He estado trabajando en Parla con proyectos. Pues un proyecto era 00:39:09
construir una maqueta de España, después construir una maqueta de Europa. Y poníamos 00:39:14
bailarinas de los trajes regionales de España, los monumentos más importantes de cada una 00:39:20
de las comunidades, las comunidades por colores. Bueno, quiero decir que hacías proyectos 00:39:27
que eran así muy innovadores 00:39:32
y ya me he perdido 00:39:34
las cosas más importantes 00:39:36
entonces había un grupo 00:39:40
de profesores 00:39:42
que llevaban trabajando en adultos 00:39:43
mucho tiempo y eran muy innovadores 00:39:46
entonces bueno pues yo como 00:39:47
soy pues me animé un poco 00:39:50
a ellos y me empecé a meter 00:39:52
en grupos de trabajo 00:39:54
para hacer cosas de alfabetización 00:39:55
o para gente 00:39:59
de neolectores o para 00:40:00
España para inmigrantes, para hacer manuales y, bueno, pues cosillas que se podían utilizar luego en las clases. 00:40:02
Y poco a poco fuimos recogiendo ideas y esa gente, al final, bueno, al final, antes de venir yo aquí, esa gente ascendió a cargos de responsabilidad dentro de la educación de adultos. 00:40:10
entonces organizaron la educación de adultos 00:40:25
es cuando hicieron la separación 00:40:28
de adultos, colaboraron muchísimo 00:40:29
para que este centro se dividiera en dos 00:40:32
porque claro, eran los profes de la comunidad 00:40:34
entonces eran los asesores más altos 00:40:36
dentro de la comunidad 00:40:38
entonces bueno, pues con esa gente 00:40:39
me gustó muchísimo trabajar 00:40:42
y colaboré muchísimo con esa gente 00:40:44
para entrar en adultos 00:40:46
antes había que hacer un curso 00:40:48
de reciclaje, porque tú vienes de un instituto 00:40:49
de un colegio y es que no sabes 00:40:52
por dónde te viene esto 00:40:54
porque esto es otro mundo distinto a la enseñanza que tú conoces. 00:40:55
Entonces, en ese curso, por ejemplo, pues yo me impliqué, se formó ese curso con un amigo, 00:40:59
bueno, con un amigo, con una de estos que formamos este grupo un poco más que intenta, 00:41:03
que yo era la que menos sabía, ¿eh? No penséis. 00:41:09
Yo iba a aprender de los cerebros de la gente de adultos. 00:41:12
Luego resulta que yo he enseñado a la gente que ha venido después, 00:41:16
pero yo cuando entré en adultos tenía que aprender de esta gente 00:41:20
que eran unos cerebros a nivel pedagógico y a nivel innovador y a nivel didáctico, eran verdaderos genios, yo los tenía como ídolos. 00:41:22
Bueno, pues con esta gente continuamos haciendo alguna cosa, como los cursos de verano, que se hacían después de que terminábamos las clases, 00:41:30
teníamos tres días, tres o cuatro días, ya me recuerdo mucho, tres o cuatro días, que se hacía la escuela de adultos, la escuela de verano de adultos. 00:41:41
Y ahí se juntaba gente que había hecho cosas distintas, venía gente del extranjero y venía gente de otras provincias y gente de Madrid que había hecho o habíamos hecho experiencias para destacar. 00:41:50
Y entonces yo fui una de las que impulsó eso y también de las que participó en esta historia de dar cursos de formación a los profesores cuando esa era la escuela de verano y antes de entrar en adultos les dábamos también un curso que duraba una semana, yo creo que tú lo hiciste, no, Isa, que duraba una semana y en esa semana se explicaba a los compañeros que ya tenían plaza en adultos, aunque fuera provisional, que ya tenían plaza en adultos, se explicaba un poco las experiencias, 00:42:05
que se iban a encontrar los grupos como se los iban a encontrar, la normativa, el tipo de docencia, los espacios, se explicaba un poco de todo. 00:42:35
Y yo también participé en esos cursos iniciales que se le daba a adultos. 00:42:42
Entonces eso era muy gratificante. 00:42:47
Luego he participado en mesas redondas y luego he trabajado con SCUNI también, SCUNI la universidad privada. 00:42:49
Entonces eso es también muy gratificante porque tú le estás aportando tu experiencia a los compañeros. 00:42:55
Y los compañeros son una esponja porque hay mucha gente que no tiene ni idea de adultos y van a escucharte o tu experiencia con un proyecto que has llevado a cabo. Entonces eso también es muy gratificante, trabajar con los compañeros. Ahora, son los más reboleras, también os digo. 00:43:01
cuando descansamos 00:43:18
decían, cuando descansamos 00:43:21
el cigarrito, el café 00:43:22
el cigarrito, el café 00:43:24
pero eso es muy gratificante 00:43:26
trabajar con los compañeros 00:43:28
y trabajar con los alumnos 00:43:29
igual de gratificante 00:43:31
pero eso es una curiosidad 00:43:32
la cárcel y eso 00:43:34
si me pongo a contar seguro que más 00:43:35
porque cuando estuve en compensatoria 00:43:40
trabajando con los delincuentes 00:43:41
porque eran delincuentes 00:43:42
salíamos a la calle a hacer fogatas 00:43:43
y entonces se nos acercaban los chavales 00:43:45
eso es cuando yo trabajé en compensatoria 00:43:47
ahora es taller, no compensatoria de estar de colegio 00:43:49
o instituto, no, pero es que trabajan en la calle 00:43:51
bueno, pues hacíamos una fogata y sabíamos 00:43:53
que los chavales venían, los chavales que no estaban 00:43:55
escolarizados venían, entonces 00:43:57
de ahí hacíamos un trabajo, una labor para meterlos 00:43:59
en un taller 00:44:02
había de carpintería, de peluquería 00:44:03
de serigrafía, bueno pues 00:44:05
nos metíamos en un taller y yo era la encargada 00:44:07
de darles un poco los instrumentos básicos 00:44:09
lectura, escritura y cálculo 00:44:11
y esa experiencia 00:44:13
también fue espectacular 00:44:15
Estoy hablando del año 78, del año 82 a lo mejor, que era el mundo de la roja, el contexto era tremendo, era tremendo en aquellos barrios, entonces bueno, eso era también muy divertido, bueno, muy divertido, era bueno, muy estimulante, era un reto. 00:44:17
Sí, era un reto. 00:44:41
No, nos faltan más de una. 00:44:43
¿Ah, te quedan? 00:44:45
Sí. 00:44:46
Sí, una. 00:44:46
Así que hemos visto que has trabajado muy bien en colegios, institutos. 00:44:48
¿Qué cambio notaste de un instituto a un centro de duro? 00:44:53
Bueno, no tiene nada que ver. 00:44:58
El cambio es espectacular, no tiene nada que ver. 00:45:00
Lo hemos comentado antes, en un instituto tú tienes que dar una materia a unos chavales 00:45:03
y estás obligado a dar esa materia. 00:45:07
Sea como sea, pero la tienes que dar. 00:45:09
O sea, te hagan caso o no te hagan caso, tienes que dar esa materia, porque ese chaval después va a pasar a otro grupo y entonces tiene que tener los conocimientos para adquirirlos del siguiente grupo. 00:45:11
A mí me parece que está mal planteado el tema del instituto, me parece que las enseñanzas en un instituto y en un colegio están mal planteadas. 00:45:25
creo que son muy poco innovadoras 00:45:31
creo que se ha olvidado 00:45:33
muchas cosas que 00:45:35
hacíamos hace un montón de años 00:45:37
y ahora sé que es innovador 00:45:40
los proyectos y resulta que yo cuando entré 00:45:41
con 21 años 00:45:44
ya me metieron en un proyecto 00:45:46
yo llegué, una manzanilla 00:45:48
jovencísima, acababa de terminar 00:45:49
la carrera hace dos años, no tenía mucha idea 00:45:52
y me metieron en un proyecto 00:45:54
cuando llegué a un colegio 00:45:55
y había proyectos por todos los lados 00:45:57
y ahora que yo vea hay proyectos un poquito en el instituto un proyectillo o el proyecto en el 00:46:00
colegio de lozoyoyla que intentaba hacer cosillas no sé cómo anda el tema me parece que también 00:46:08
están intentando hacer alguna cosa antes es que eran todos los centros todos los centros entonces 00:46:19
ahora está como muy marcado 00:46:26
que el conocimiento 00:46:30
es este. O sea, tú eres 00:46:32
un frasco vacío 00:46:34
y te tienen que llenar. Y tú no eres 00:46:35
un frasco vacío. Tú tienes 00:46:37
tus experiencias. Tú tienes tus 00:46:39
conocimientos. Que a lo mejor no es 00:46:41
hacer un análisis sintáctico de una oración 00:46:44
compuesta. Pero ¿para qué te sirve 00:46:45
un análisis sintáctico de una oración compuesta 00:46:48
si no sabes hablar, si no sabes leer, 00:46:49
si no sabes rellenar un papel, si no te sabes mover, 00:46:51
si no te sabes expresar, si no 00:46:54
le dices al policía que te ha parado por cualquier 00:46:55
cosa y le tratas con educación, 00:46:58
por ejemplo. Entonces, ¿para qué te sirve 00:47:00
un análisis sintáctico de una oración 00:47:02
compuesta? Perdóname. 00:47:03
No, no, no. 00:47:05
¿Para qué te sirve? 00:47:07
¿Para qué te sirve si no sabes 00:47:09
redactar? O sea, 00:47:12
tú haces una reclamación en el ayuntamiento 00:47:13
y no sabes redactar y tienes falta de ortografía. 00:47:15
¿Y me estás hablando de una oración compuesta? 00:47:18
Vamos a ver, por favor. 00:47:20
Sintagma nominal, sintagma verbal, pero vamos a ver. 00:47:21
Pero, ¿dónde estamos? 00:47:24
Vamos a bajarnos a la realidad. Vosotros estáis con las nuevas tecnologías. Yo no soy partidaria de utilizar en los centros las nuevas tecnologías. Para nada. Pero estáis con las nuevas tecnologías. Vamos a ver qué podéis aportar con las nuevas tecnologías. Y yo estoy en contra, ¿eh? Porque creo que tanta maquinita nos está volviendo ya locos. Pero bueno. 00:47:25
pero vamos a ver qué podéis aportar 00:47:45
es que vosotros tenéis que aportar 00:47:47
por dónde tiene que ir la enseñanza 00:47:49
por qué hay tanto fracaso escolar 00:47:50
por qué hay un 25% de fracaso escolar 00:47:52
vamos a ver por qué 00:47:54
no son los chavales 00:47:57
son los chavales también 00:47:59
los padres, la sociedad 00:48:02
pero también son los centros 00:48:03
nos tendríamos que plantear 00:48:05
que los centros tienen que mirar a una sociedad 00:48:06
y no avanzan 00:48:09
hay una ley de educación que no avanza 00:48:10
y creo que hay proyectos buenísimos 00:48:12
en España se han hecho proyectos 00:48:15
buenísimos, en Madrid se han hecho 00:48:17
proyectos buenísimos 00:48:19
y nadie los conoce 00:48:20
entonces vamos a partir de esos proyectos tan buenos 00:48:22
que han dado buenos resultados 00:48:25
la compensatoria de unas tallas cuando yo estuve 00:48:26
daba muy buenos resultados 00:48:29
los chavales que estaban en la calle volvían a insertarse 00:48:31
dentro de la sociedad, volvían a estudiar 00:48:33
o por lo menos 00:48:35
encontraban trabajo 00:48:37
entonces estaban reinsertados 00:48:38
yo me he encontrado con un alumno aquí 00:48:40
en la cabrera, que me cogió un brazo, me subió para arriba y yo digo, este tío, ¿quién es? 00:48:42
Y me reconoció y yo no le reconocí. 00:48:47
¿Y cómo me agradeció? Y mira que era malo, mira que era... 00:48:50
No era mala persona, porque no hay niños malos, ni hay chavales malos. 00:48:53
Hay chavales que no han cogido una línea buena en la vida, pero no... 00:48:58
La gente no es mala, ¿sabes? 00:49:02
Bueno, pues este chaval era un poco rebelde y bueno, este chaval se encauzó. 00:49:03
y se encauzó, ¿por qué? Por este proyecto que había 00:49:08
de aún la historia de compensatoria 00:49:10
de aquella época. Bueno, no me enrollo 00:49:12
más porque... 00:49:14
Quería hacer dos preguntas. Dime. 00:49:15
¿Qué te gustaba más, ser directora o profesora? 00:49:18
Profesora, sin duda. 00:49:21
Eso, fíjate, muy sencilla es la 00:49:22
respuesta. 00:49:24
Sí. La segunda sería, 00:49:25
sabemos que has sido madre, ¿no? 00:49:28
Sí. 00:49:30
¿Cómo consiguiaste ser madre 00:49:31
con ser directora de la Asamblea? 00:49:34
Muy buena pregunta, sí, señor. 00:49:35
Con muchas dificultades, porque además trabajábamos los dos lejos. Entonces, las vacaciones de los niños no son las primas que las vacaciones de los maestros. Yo en esa época era profesora. 00:49:37
Entonces, claro, los niños en aquella época, el día 20 de junio, ya no tenían clase y empezaban el 10 de septiembre. 00:49:53
¿Qué haces en esos 10 días? ¿Y qué haces en los 10 días de junio y en los 10 días de septiembre? 00:50:04
Bueno, pues concilias mal, pero al final te buscas tus dañas. 00:50:10
donde nosotros vivíamos 00:50:16
que es Madrid Sur, donde está la Asamblea de Madrid 00:50:19
ahí compramos una casa 00:50:22
y éramos un grupo 00:50:24
una cuadrilla de madres 00:50:26
que nuestros hijos iban al mismo colegio 00:50:28
público, por supuesto 00:50:30
al mismo colegio público con muchísima fama 00:50:31
y con un proyecto interesantísimo 00:50:34
que utilizaba libros 00:50:36
y bueno pues 00:50:37
con las madres 00:50:39
me ayudaban a que cada día 00:50:41
se quedaba una madre 00:50:44
con mis hijos mientras yo estaba trabajando. 00:50:46
¿Qué hacíamos a cambio? 00:50:49
A lo mejor juntábamos tipo seis 00:50:50
niños, o siete, o ocho, 00:50:52
y un par de madres o tres 00:50:54
nos íbamos con toda la recua de otras madres 00:50:56
nos íbamos al parque a jugar. 00:50:58
Entonces teníamos 00:51:00
una organización 00:51:01
un tanto curiosa 00:51:04
para intentar tener un poco de tiempo 00:51:05
para nosotros, porque no teníamos tiempo ni para comprar. 00:51:08
Yo no sé cómo nos poníamos. 00:51:11
Yo abro los pies y digo 00:51:12
pero si es que no podíamos ni respirar. 00:51:13
O sea, ¿cómo no ibas a dormir bien? Que yo ahora duermo fatal y digo, pero en aquella época, ¿cómo no ibas a dormir bien? Si es que caías muerto. 00:51:16
Entonces, bueno, se concilia muy difícil. Y además, en aquella época, ahora sí que hay ampliación de horario. O sea, los niños pueden entrar a las 7 y media en los coles, pero en la época que mis hijos eran pequeños, no había el horario ampliado. 00:51:24
los primeros del cole 00:51:41
no había 00:51:44
en la escuela infantil sí 00:51:45
no llaméis guardería 00:51:47
porque no hay guardería 00:51:49
es una escuela infantil que bastante pelearon los compañeros 00:51:50
para que se cambiara el nombre 00:51:52
porque una guardería guarda, una escuela educa 00:51:53
bueno, pues en la escuela infantil 00:51:56
sí que los niños podían entrar a las 7 y media 00:51:58
pero ojo, es que yo trabajaba 00:52:00
en Parla 00:52:03
cuando no había carretera 00:52:03
las carreteras no eran las de ahora 00:52:06
yo tardaba una hora en llegar a Parla 00:52:08
o al cocón 00:52:11
también trabajaba 00:52:12
en el cocón y en parno 00:52:14
¿qué hacía? 00:52:17
pues dejaba a mis hijos a las 7 y media 00:52:19
contratamos a una 00:52:21
persona, un grupo 00:52:23
de madres y a las 7 y media 00:52:25
nos cuidaba a los 5 o 6 niños 00:52:27
que se quedaban del colegio 00:52:29
y luego te apañabas 00:52:32
de esa manera 00:52:33
en septiembre mis padres se llevaban 00:52:35
a mis hijos al pueblo 00:52:37
y entonces, bueno, pues esos 15 días 00:52:39
pues los tenías un poco cubiertos 00:52:42
pero en junio, no 00:52:44
en junio era con las 00:52:46
con las amigas, pero concilias 00:52:47
con mucho sacrificio y con mucho sacrificio 00:52:50
también por parte de tus hijos 00:52:52
porque no les puedes atender todo lo que tú quieres 00:52:53
y no puedes darle todo lo que tú quieres 00:52:56
afectivamente 00:52:58
no con materialmente 00:52:59
porque eso no les hace nada a los niños 00:53:02
afectivamente, o sea, tú cuando te decían 00:53:03
¡Déjame un cuento! 00:53:06
madre mía, hoy ahora tengo que leer un cuento 00:53:07
pero si es que estoy yo para que me llegue el cuento a mí 00:53:10
y estoy rota 00:53:13
y vas a la cama, lees el cuento 00:53:14
pero no más con la alegría 00:53:16
que debes ir, no más con el entusiasmo 00:53:19
que tienes que ir, porque es que estás rota 00:53:21
de cansancio 00:53:22
y luego pues eso, el transporte 00:53:24
tuyo, una hora de ida 00:53:27
una hora de vuelta, yo me acuerdo 00:53:29
cuando estaba en 00:53:31
Getafe, cuando tuve mi primer hijo 00:53:33
estaba en Getafe porque 00:53:34
porque cuando estaba trabajando en compensatoria y tuve mi primer hijo, me quité de ese trabajo, 00:53:36
porque era un trabajo muy duro, los chavales te podían llamar por teléfono, 00:53:41
los oficinaban en tu casa, entonces yo tuve a mi primer hijo y me fui a un cole, 00:53:45
reducción de jornada, me fui a un cole de Getafe, pero es que yo salía a las 5 y mi hijo salía a las 5, 00:53:51
no quiero ni contar cómo venía yo por carretera de Getafe a recoger al niño en el cole, 00:53:57
no quiero ni contar 00:54:04
porque claro, y se quedaba con la 00:54:05
estaba en la escuela infantil 00:54:08
y se quedaba con la señora de la bicicleta 00:54:09
porque sabía que yo llegaría 00:54:13
pero, ¿sabía que era unos minutos? 00:54:14
sí, o sea, yo 00:54:16
bueno, y claro que ninguna madre me parara 00:54:18
tengo una pregunta 00:54:20
pero ya la has contestado en la conversación 00:54:22
que hemos tenido 00:54:24
¿qué diferencia ves en el centro 00:54:25
en el que tú llegaste 00:54:28
al que tenemos ahora? 00:54:30
Sí, pues lo que os he comentado es que no tiene nada que ver, no tiene nada que ver, no había secundaria, los profesores ahora son todos funcionarios, entonces bueno, no tenemos que estar con ninguna pelea de yo soy contratada del ayuntamiento y tú eres funcionario, porque claro, eso creó un muy mal ambiente en el centro, tú cobras un dinero porque eres funcionaria y yo cobro la mitad porque soy contratada del ayuntamiento por el convenio de colaboración, 00:54:31
Entonces, por ejemplo, en ese sentido no hay ningún problema. Cada profesor es un mundo, te puede tocar como en todos los sitios. Cualquier trabajo es que te buena, mal o irregular. Te trabaja más, menos o nada. Como en todos los sitios, pero mucha diferencia. 00:54:57
yo no sé lo que tenía que decir ahora pero nos ha gustado muchísimo a mis 00:55:15
compañeros también les ha gustado todas las nuestras preguntas y tus 00:55:23
contestaciones bueno muchas gracias y ya podéis resumir porque como lo tengáis 00:55:29
que poner en dos hojas en la revista ya podéis resumir porque habéis visto que hablamos 00:55:35
Idioma/s:
es
Autor/es:
Isabel Sánchez San Nicolás
Subido por:
Isabel S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
35
Fecha:
14 de marzo de 2024 - 20:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB SIERRA NORTE
Duración:
55′ 42″
Relación de aspecto:
3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
Resolución:
600x400 píxeles
Tamaño:
181.41 MBytes

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