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Preparación examen acceso FP grado medio (1)

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Subido el 13 de mayo de 2020 por Pablo De A.

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Clase online el 12.05.2020 con 4DE del IES Conde de Orgaz. Preparación acceso grado medio.

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Pues venga, preguntas, dudas, urgencias, no hay más, pues vamos a ver ello, ¿vale? 00:00:04
Venga, el colegio de David tiene forma de rectángulo. 00:00:09
Mira, te voy a pintar un rectángulo. 00:00:13
Luego lo hacemos en papel, ¿eh? 00:00:15
Tengo aquí mi rectángulo. 00:00:18
¿Veis el rectángulo, no? 00:00:20
Que si veis el rectángulo, digo. 00:00:23
Que sí, que sí, que sí. 00:00:25
Que sí, vale. 00:00:27
Voy a ponerle, no sé si puedo ponerle la raya un poquito más gruesa para que se vea. 00:00:29
Venga 00:00:35
Aquí tengo mi rectángulo, ¿vale? 00:00:36
Me dicen que estos son 40 00:00:39
Y estos son 30 00:00:40
Ya sé que es mentira, ¿vale? 00:00:47
Que esto está 00:00:48
No está hecho a escala 00:00:49
Bueno 00:00:52
Pregunta 00:00:55
¿Cuál es la diagonal? 00:00:57
Me están preguntando por una línea 00:01:03
Es pitahora, así que sí 00:01:04
A ver 00:01:07
¿Dónde están aquí los dibujitos? 00:01:09
Me están pidiendo ir desde aquí 00:01:12
A ver si esto lo hago bien 00:01:17
La línea 00:01:20
Quiero ir desde aquí hasta aquí 00:01:21
¿Vale? Quiero calcular esa línea 00:01:25
Vale, bueno, pues, ¿qué? 00:01:29
Pitágoras, Sergio 00:01:34
Vale 00:01:35
¿Cuál es el triángulo rectángulo más famoso del universo? 00:01:37
¿El qué? 00:01:45
El triángulo rectángulo más famoso de todo el universo 00:01:46
A ver, ¿qué? 00:01:49
¿Os suena esto de algo? 00:01:55
¿El 3, 4, 5? 00:01:58
Ah, sí, sí, verdad, sí, sí 00:02:00
Este sería un cateto 00:02:02
Este sería otro cateto 00:02:05
Y este sería la hipotenusa 00:02:06
Correcto 00:02:08
Vale, os dije que esto, si yo tengo un cateto que vale 3, otro que vale 4, la hipotenusa vale 5, ¿sí o sí? 00:02:10
Y os dije también que valía lo mismo si eran múltiplos de, es decir, aquí tengo 30, que es 3 por 10, ¿no? 00:02:19
Entonces la deriva va a ser 50. 00:02:26
Correcto. 00:02:28
Ya lo tienes hecho. 00:02:30
Ya está, ya me puedo ver. 00:02:32
Casi. 00:02:34
Oye, y si queremos vallar todo el perímetro 00:02:35
Y cada metro de valla cuesta 2 euros 00:02:39
¿Cuánto dinero nos costará 00:02:41
Vallar todo el patio? 00:02:43
¿Qué es lo que tengo que hacer? 00:02:45
¿Qué es lo que tengo que hacer? 00:02:50
Para calcular el 00:02:53
El dinero 00:02:54
Pues hacer lado por lado 00:02:55
¿Lado por lado? 00:02:57
Claro, luego 00:03:00
A ver, hacer 00:03:01
Espera, espera, espera 00:03:02
Y luego multiplicarlo por 2 00:03:04
Vale, ¿y qué es el perímetro de un rectángulo? 00:03:06
La suma de la longitud de todos sus lados. 00:03:10
Correcto. 00:03:15
No, es que has dicho multiplicar, compañero. 00:03:16
Bueno, me he confundido. 00:03:20
Ya, bueno, pero es que no quiero que te confundas el día que tengas que examinarte. 00:03:21
Vale. 00:03:26
Área, multiplico. Perímetro, sumo. 00:03:27
Vale. 00:03:31
Bueno, pues vamos a hacerlo en cuentas, ¿vale? 00:03:32
Porque cuando los problemas son tan sencillos, tan, tan, tan, tan, tan sencillos, lo difícil está en explicarlo bien, ¿vale? 00:03:35
Pues entonces, vamos a ello. Me están diciendo que tengo un sitio, un sitio vallado, un cerco vallado, en el que tengo aquí 30 metros, aquí tengo 50 metros, perdón, 40 metros, y me dicen, calculo la diagonal. 00:03:45
la diagonal 00:04:05
estos son 30 metros 00:04:09
estos son 40 metros 00:04:11
¿vale? y esto es un recinto 00:04:14
rectangular 00:04:15
es como si fuera una cancha de baloncesto 00:04:16
bueno, un poquito más pequeño que una cancha de baloncesto 00:04:24
y me dicen, oye, ¿cuánto vale la diagonal? 00:04:27
y como dice Sergio 00:04:30
perfectamente, oye, Pitágoras 00:04:31
a ver 00:04:33
que ya sé que esto mide 50 00:04:34
pero es que lo tengo que justificar 00:04:36
bueno, pues aplicamos Pitágoras 00:04:38
Entonces, ¿qué decimos? 00:04:41
Que la hipotenusa al cuadrado 00:04:50
Es igual al primer cateto al cuadrado 00:04:51
¿Vale? 00:04:54
Y ahora, es que no me corto 00:04:57
Tiro de calculadora, ¿qué pasa está? 00:04:59
¿Cuánto es 30 al cuadrado? 00:05:02
600 00:05:05
¿Cuánto? 00:05:06
Ah, no, 900 00:05:09
Y luego, ¿cuarenta al cuadrado? 00:05:10
Mil seiscientos 00:05:17
Mil seiscientos 00:05:18
Lo sumo 00:05:20
2500, ¿no? 00:05:21
Sí 00:05:25
Vale, pues ahora lo que hago es que escribo 2500 00:05:25
Y calculo mi raíz 00:05:28
Y me sale, ¡oh, magia! 00:05:29
La diagonal 00:05:37
Mide 00:05:38
50 metros 00:05:42
¿Vale? 00:05:45
Bueno, pues ya está, fijaos que cosa tan 00:05:48
Complicadísima, ¿eh? 00:05:50
Lo importante en este caso 00:05:53
Y yo es una cosa que os aconsejo 00:05:55
si yo ya sé cuánto vale la diagonal 00:05:58
porque me conozco el triángulo 00:06:00
3, 4, 5 00:06:02
o el 6, 8, 10 00:06:03
o el 30, 40, 50 00:06:07
o el 300, 400, 500 00:06:09
vale, si yo ya lo sé 00:06:11
voy sobre seguro 00:06:12
hago mis cuentas 00:06:14
me sale 2500, saco la raíz cuadrada 00:06:16
me sale 50 y digo, ostras, pues mira 00:06:18
que bien lo he hecho 00:06:20
ha salido lo que tenía que salir 00:06:21
bueno, os repito 00:06:23
3, 4, 5 00:06:28
el triángulo más importante que hay 00:06:35
es el que usamos todos los profesores para poner ejercicios 00:06:38
el que pone el 3, 4, 5 00:06:42
también puede poner el 6, 8, 10 00:06:45
porque esto es 3 por 2, esto es 4 por 2 00:06:47
pues 5 por 2 00:06:54
también podría ser el 9, 12, 15 00:06:56
y así un montón de cosas 00:06:59
todos los múltiplos que se te ocurran, Sergio 00:07:01
Todos los múltiplos que se te ocurran 00:07:06
Pero tenlo en la cabeza, por favor, que no se te olvide 00:07:08
Bien, y ahora me piden que calcule el perímetro 00:07:11
Pues el perímetro normalmente lo llamamos P mayúscula 00:07:16
Y este es igual a 2 veces 40 00:07:22
Más 2 veces 30 00:07:25
¿Y esto cuánto es? Venga, de cabeza, chicos 00:07:29
A ver, esto es un rectángulo, ¿no? 00:07:32
Sí 00:07:42
Tengo que sumar este lado, más este lado, más este lado 00:07:43
Este lado de aquí, ¿cuánto mide? 00:07:47
Treinta 00:07:49
Y este de aquí, ¿cuánto mide? 00:07:49
Sí, sí, sí, eso sí lo pillo, vale, entonces sería 00:07:54
Dos veces cuarenta más dos veces treinta 00:07:57
Ochenta más sesenta 00:07:59
Que son 00:08:01
Mil cuatrocientos 00:08:03
A ver, repítemelo 00:08:06
Mil cuatrocientos, ¿no? 00:08:09
Ochenta más sesenta, ¿y de cuánto mide? 00:08:12
80 más 60, 1.400. 00:08:14
Yo quiero ir contigo. 00:08:16
No, 140. 00:08:18
Yo te doy 80 más 60 y... 00:08:20
Que ya creía que es 140, que después tú te lo recascas. 00:08:22
Metros. 00:08:29
Chicos, en geometría no os olvidéis nunca de metros cuadrados, metros, lo que sea, ¿vale? 00:08:30
Y entonces el presupuesto, porque me pide un presupuesto si no me equivoco, es 2 por 140, que son 280 euros. 00:08:35
euros y pongo las unidades y si no pongo las unidades me estoy equivocando vale 00:08:48
eso es fundamental no os olvidéis de eso por favor dónde está mi ratón aquí está 00:08:55
mi ratón vale bueno ya está hecho el ejercicio entero 00:09:03
este es el de 2017 de geometría yo creo que es muy sencillo pero bueno 00:09:14
Hay que acordarse de que el perímetro es la suma de todos los lados, de que este es un rectángulo, y aplicar pitágoras. 00:09:26
Pero apliquemos pitágoras con un poquito de cabeza. 00:09:34
¿Vale? 00:09:39
Bueno, pues venga. 00:09:40
Vamos a hacer el siguiente ejercicio, chicos. 00:09:42
Este es el ejercicio de 2016. 00:09:45
Me dice que tengo una... 00:09:48
Ay, perdonad, que tengo que compartir con vosotros. 00:09:50
Y ahora tengo que volver. 00:09:52
Vale, una fiesta rectangular tiene 2.500 metros de largo y 1.800 de ancho 00:10:02
A ver, este es el ejercicio, hemos dicho, de 2016 00:10:09
¿Cuánto tiene de largo, perdonad? 00:10:14
2.500 metros de largo 00:10:26
2.500, ¿y cuánto tiene de ancho? 00:10:28
1.800 00:10:31
1.800, vale 00:10:32
Bueno, pues ya tengo aquí la finca 00:10:34
Concho, esto da de sí, ¿eh? 00:10:39
Sí 00:10:42
El grandecito. Bueno, dice, ¿qué anchura debería tener una finca de 3.750 metros de largo para que tenga la misma superficie? 00:10:43
Es decir, me están diciendo que una finca que tiene más ancho, me están diciendo cuánto tiene que valer este lado, vamos a llamarlo A, ¿vale? 00:10:53
¿Cuánto tiene que valer A para que tengan el mismo área? 00:11:09
Este es el área y este es el área 00:11:14
¿Qué palabra os gusta más, área o superficie? 00:11:17
Área 00:11:21
Bueno, pues en el problema nos dicen superficie 00:11:22
Bueno, pues ¿cuánto vale el área de un rectángulo? 00:11:25
El área de un rectángulo, pues lado por lado 00:11:31
Eso es, dado por lado, 1.800 00:11:36
Por 00:11:39
Por 2.500 00:11:41
2.500 00:11:43
Vale, ¿alguien se atreve a ponerle el cascabel al gato? 00:11:44
¿Cuánto vale esto? 00:11:49
No tengo el calculador 00:11:52
Creo que son 450 00:11:54
450 00:11:56
Con dos ceros detrás, 45.000 00:11:59
Vamos a ver 00:12:02
400 00:12:03
Pues me han faltado ceros 00:12:08
4, 1, 2 00:12:11
Vale, 4 millones y medio 00:12:14
Pues sí que es grande 00:12:16
Es grandecita, sí 00:12:21
De metros cuadrados, vale 00:12:23
4 millones y medio 00:12:24
Me dicen, este es el área 00:12:27
Oye, que quiero que esto tenga el mismo área 00:12:29
¿Cuál es el área de esta finca? 00:12:31
Si tengo que calcular el área de esta finca 00:12:37
¿Cómo la calculo? 00:12:39
A ver, me has dicho 00:12:48
2.500 por 1.800 00:12:48
¿Cómo lo calculo ahora? 00:12:50
¿Perdón? 00:12:52
Pues ya estaría, ¿no? 00:12:55
Eso sería el perímetro 00:12:56
¿Me puedes decir cuál es el área de un rectángulo 00:12:58
Que tiene por base 3.750 y por altura A? 00:13:03
Pues sería 3.750 por A 00:13:14
Eso es, 3.750 por A 00:13:17
¿Pero cuánto vale el área que me lo acaban de decir? 00:13:20
Lo mismo, ¿no? 00:13:23
Claro 00:13:25
Pues entonces 4 millones y medio 00:13:25
Sé despejar esto 00:13:28
¿Esta ecuación la sé hacer? 00:13:32
Yo no 00:13:35
¿No? 00:13:36
Hombre, en vez de X tienes la letra A 00:13:37
Te da exactamente lo mismo 00:13:40
Este 3.750 que está aquí 00:13:41
Pasará dividiendo 00:13:45
Claro, entonces tienes que dividir 00:13:47
45 millones entre 3.750 00:13:49
4 millones y medio 00:13:52
Eso 00:13:54
Vale, pues cuatro millones y medio entre tres mil setecientos cincuenta, que son mil doscientos 00:13:55
¿Mil doscientos qué? 00:14:06
Metros cuadrados 00:14:15
Metros 00:14:16
Metros cuadrados es el área 00:14:16
Eso es 00:14:19
Ahí va, si no estáis viendo lo que llevo escrito 00:14:20
Perdonadme 00:14:26
Yo no sé si... 00:14:27
No, no, me he equivocado yo 00:14:30
Ya lo tenéis aquí 00:14:32
el área del primer recinto es 1.800 por 2.500 00:14:33
y el otro me han dicho 3.750 00:14:38
y me falta por conocer uno de los lados 00:14:41
bueno, pues calculo el área 00:14:43
que son 4 millones y medio 00:14:46
y estos 4 millones y medio 00:14:47
tienen que ser igual al área del otro recinto 00:14:50
que es 3.750 por A 00:14:52
y despejo A 00:14:54
como esto está multiplicando 00:14:56
pasa aquí dividiendo 00:14:59
4 millones y medio entre 3.750 00:15:00
A tiene que valer 1200 metros 00:15:02
Y ahora llega el momento de comprobar 00:15:05
Y cuando digo comprobar es 00:15:08
Oye, mira, esta base y esta base 00:15:09
3750 y 2500, ¿vale? 00:15:12
Vale 00:15:23
Entonces, este recinto tiene este área 00:15:24
Y la altura es 1800 00:15:28
Si la base es más ancha 00:15:29
Esta altura tiene que ser más grande o más pequeña 00:15:31
Para tener el mismo área que este 00:15:33
Lo voy a repetir 00:15:35
Me han dicho que esto y esta superficie son la misma. 00:15:42
Bien, entonces me dicen, oye, esta base es más pequeña que esta. 00:15:48
Entonces, ¿esta altura tiene que ser más grande o más pequeña que esta? 00:15:53
Para tener la misma superficie. 00:15:58
Pueden tener la misma superficie porque uno es más largo que el otro. 00:16:02
Vale, pero ¿esta altura y esta altura cómo son? 00:16:06
Iguales 00:16:09
Esta más grande, esta más pequeña 00:16:10
¿Cuál es más pequeña? 00:16:13
Repítelo ahí, no, es que no te he oído 00:16:20
La de la derecha 00:16:22
1200 frente a 1800 00:16:25
Me sale algo razonable 00:16:28
Cuando yo hago un problema, cuando hago un ejercicio 00:16:30
Siempre es bueno que me plantees 00:16:33
Si el resultado que he obtenido es coherente o no es coherente 00:16:35
Y eso es lo que estaba intentando 00:16:37
Hacer con vosotros 00:16:39
Es decir, oye, pues, ¿ha salido coherente o no ha salido coherente? 00:16:40
Bueno, pues sí, ha salido coherente. 00:16:44
¿Vale? 00:16:46
Bueno, pues vuelvo a compartir con vosotros. 00:16:47
Entonces, me están diciendo ahora mismo, la siguiente parte del ejercicio es, 00:16:54
dice, en otra finca acercada a la anterior y también de forma rectangular, 00:17:05
se cede para las calles una superficie en forma de L de 7500 m2. 00:17:08
Resultado de desplazar las lindes de la parcela 00:17:14
20 metros 00:17:18
Resultado de desplazar tal tal tal 00:17:19
20 metros 00:17:28
Si el rectángulo resultante 00:17:29
Tiene una longitud de 300 metros 00:17:32
¿Cuál es la anchura de la parcela resultante? 00:17:34
Venga, ánimo 00:17:45
El problema este es 00:17:45
Está muy mal escrito 00:17:54
Pero tenemos que estar preparados para todo 00:17:55
Aparte que yo lo he leído mal 00:17:58
Cuando les digo que lo he leído mal es que lo he leído muy trastabillado y tal 00:18:00
Vamos a intentar entenderlo 00:18:04
Me dicen en la otra finca, cercana a la anterior 00:18:05
Y también de forma rectangular 00:18:08
Es decir, tengo una finca rectangular 00:18:10
Esto no lo estáis viendo, pero ahora lo veréis cuando lo haya dibujado 00:18:13
Bueno, pues tengo una finca rectangular 00:18:17
Bueno, esto sí que lo puedo dibujar aquí 00:18:22
Aquí tengo una finca rectangular 00:18:24
Y aquí le pongo mis bordecitos 00:18:26
Este de aquí, ¿vale? 00:18:31
Aquí tengo una finca rectangular 00:18:35
Y me dicen que este área son 7500 metros cuadrados 00:18:37
Bueno, de hecho, incluso puedo poner lo de metros cuadrados aquí 00:18:41
Metros elevado al cuadrado 00:18:47
¿Vale? 00:18:49
Me ha dicho que este área son 7500 metros cuadrados 00:18:52
Resultado de desplazar las lindes de la parcela a 20 metros 00:18:54
Sí 00:18:58
Es decir 00:19:01
Me dicen que tengo una superficie en forma de L 00:19:03
Más o menos viene a decir esto, ¿no? 00:19:08
Me dice, mira, vamos a desplazar 00:19:20
Esta línea de 20 metros para acá 00:19:23
Esta línea de 20 metros para acá 00:19:26
Y vamos a construir una carretera, una calle 00:19:28
¿Vale? 00:19:32
Estos son 20 metros, porque me lo dice el enunciado 00:19:34
Y estos también son 20 metros 00:19:37
Porque también me lo dice el enunciado 00:19:39
20 metros, ¿vale? 00:19:41
Fíjate, aquí tengo 20 y aquí tengo otros 20 metros 00:19:42
Este ancho y este ancho de aquí son 20 metros 00:19:48
Y me dicen que los 7500 metros cuadrados no son de esto 00:19:53
Estos 7500 metros cuadrados son de la superficie amarilla 00:20:00
Me dice, si el rectángulo resultante tiene una longitud de 300 metros 00:20:05
Venga, preguntas 00:20:17
¿Qué significa el rectángulo resultante tiene una longitud de 300 metros? 00:20:25
Ni idea 00:20:30
Venga, chicas, ¿me podéis ayudar? 00:20:31
Dime 00:20:37
El lado del rectángulo 00:20:38
El largo 00:20:43
Yo, mirad, este ejercicio, aparte de no ponerlo nunca 00:20:44
Creo que es un... 00:20:49
Creo que tiene bastantes problemas, ¿vale? 00:20:50
Esperad que tenía una idea 00:20:56
Vale, bien, ok 00:20:58
El rectángulo resultante 00:21:00
¿Cuál es el rectángulo resultante? 00:21:09
Porque eso es lo que me están diciendo, ¿no? 00:21:12
Que tengo un rectángulo resultante 00:21:14
Sí 00:21:16
¿Quién es el rectángulo resultante? 00:21:19
El rectángulo resultante será el rectángulo que has dibujado la primera vez 00:21:24
Espérate, mira, vamos a hacer una cosa 00:21:27
A ver si con los colorines nos aclaramos entre todos, ¿vale? 00:21:29
Porque yo, creedme, que estoy un poco perdido 00:21:32
¿Qué es el rectángulo resultante? 00:21:34
El marrón, ¿vale? 00:21:42
¿El marrón tiene 300 metros de ancho? 00:21:47
Sí. 00:21:54
Vamos a poner aquí 300 metros. 00:21:55
A ver, este es hiperenrevesado. 00:22:01
Pero bueno. 00:22:05
Vale, este ancho son 300. 00:22:07
Y he cedido 20 metros. 00:22:09
Fíjate que aparece cede para las calles. 00:22:13
Es decir, el ancho de la finca son 320 metros. 00:22:18
Esta longitud total 00:22:21
Esta en total 00:22:23
A ver si lo digo bien 00:22:26
Estos son 320 metros, ¿verdad? 00:22:29
Espero que estemos de acuerdo 00:22:33
Este es este más este 00:22:34
Vale, hasta aquí hemos llegado 00:22:36
Estos son 20 00:22:37
Aquí me falta una longitud, ¿verdad? 00:22:38
¿La conozco o no la conozco? 00:22:44
No la conozco 00:22:46
Vale, bueno, pues esto es 00:22:48
Fíjate 00:22:50
Qué curioso, ¿no? 00:22:51
Vale, bueno, pues entonces 00:22:55
A ver 00:22:57
¿Cómo voy a poder calcular X? 00:22:58
¿Conozco algún área? 00:23:02
Venga, ¿qué área? 00:23:10
¿De qué área me están dando datos? 00:23:12
¿De qué figura me están dando datos? 00:23:14
Lo tenemos casi, ¿eh? 00:23:16
Casi hemos... 00:23:17
De la L 00:23:18
Vale, bueno, pues vamos a ver 00:23:19
¿Cuánto mide la L? 00:23:23
¿Cómo calculo el área de la L? 00:23:26
Dime, perdóname 00:23:28
7500 metros cuadrados 00:23:30
7500 metros cuadrados, muy bien 00:23:33
Y estos 7500 metros cuadrados 00:23:36
¿Vale? 00:23:38
¿Cómo los... 00:23:41
Si yo tuviera esta dimensión y esta dimensión, ¿cómo lo calcularía? 00:23:42
Vamos a dibujar, ¿vale? 00:23:46
Voy a... me voy a ir al... 00:23:48
Voy a intentar hacer un dibujo igual en mi hoja 00:23:50
Y lo que quiero es que penséis 00:23:54
Aquí tengo 300 00:23:56
Aquí tengo 320 00:23:58
Es decir, este ancho es de 320 00:24:00
Este ancho es de 20 00:24:02
Y todo mide 7500 metros 00:24:04
A ver si somos capaces de calcular el área 00:24:06
Vale, y me queda aquí 7500 metros cuadrados 00:24:12
Y aquí me queda x 00:24:23
Y aquí me queda 20 00:24:29
Bueno, pues voy a pasar a la cámara, ¿vale? 00:24:31
Bueno, ya lo tengo dibujado 00:24:36
Bien, entonces, el área que me están dando es el área, esta que está en rojo, ¿vale? 00:24:37
Este es el único dato que me están dando, ¿no? 00:24:47
Sí 00:24:54
Vale, bueno, ¿qué medidas tiene? 00:24:54
Pues son 320 por aquí, ¿no? 00:24:58
Y esto mide X, ¿no? 00:25:03
Sí 00:25:06
Vale, voy a aislar esta L 00:25:06
La voy a pintar en rojo, ¿vale? 00:25:10
Pero voy a hacer una cosa, una la voy a dibujar con rojo en este sentido 00:25:19
Y otra parte, porque esta L la voy a partir en dos cachos, ¿vale? 00:25:24
La voy a dibujar en dos sentidos distintos 00:25:29
Es decir, está rayada así y está rayada en este lado 00:25:32
Los dos rectángulos, tanto este rectángulo como este rectángulo, ¿vale? 00:25:36
Espero que me entendáis lo que estoy haciendo, ¿vale? 00:25:45
Este rectángulo es este de aquí 00:25:47
Y este rectángulo es este de aquí 00:25:49
Porque el rayado lo he hecho de esta manera 00:25:52
¿Cuánto vale el área de este rectángulo? 00:25:54
Espera, vamos a poner otra vez los números 00:25:59
Vale 00:26:00
¿Cuánto vale el área de este rectángulo rojo que he rayado en este sentido? 00:26:02
20 por x, fenomenal 00:26:09
¿Y cuánto vale este área de aquí? 00:26:10
Vamos a llamarla área sub 1 y área sub 2. ¿Vale? ¿Cuánto vale este área? No. Bueno, 600 metros puede ser, pero ¿qué números tengo que multiplicar? 00:26:14
300. ¿Sí o no? ¿Que sí o no? Digo, sí, sí. Son los 300 más los 20 que he cedido para las calles. Fenomenal, Ainhoa. Fenomenal. 00:26:31
300 por 20 00:26:47
y si yo sumo estas dos 00:26:50
¿cuánto tiene que darme? 00:26:53
pues ya tengo mi ecuación 00:26:59
vaya mierda de problema, que difícil 00:27:00
yo creo que está un poquito enrevesado 00:27:02
pero bueno, ya veréis lo fácil que es la cuenta luego 00:27:06
a ver, sustituyo área 20 por x 00:27:09
más el segundo área que son 00:27:13
300 por 200 00:27:16
Lara, ¿tú qué estás aquí? 00:27:17
300 por 20 00:27:23
300 por 20 00:27:24
De cabeza, ¿eh? De cabeza 00:27:26
¿Perdón? 00:27:35
6.000 00:27:39
Gracias, Lara 00:27:40
Si lo hubiera dicho yo 00:27:42
No, pues sí, era un poquito irónico, ¿vale? 00:27:44
Este es el 1.000 aquí pasa restando 00:27:50
¿Qué ocurre? Que 20 por X es igual a 1.500 00:27:53
¿Cuánto vale X? 00:27:56
Vale, 1500 entre 20 00:27:58
Y me cojo mi cojo calculadora 00:28:00
Aunque ya sé que sale 75 00:28:05
¿Qué? 00:28:12
¿Qué? ¿Qué unidad? 00:28:16
Metro cuadrado 00:28:18
¿Esto qué es? 00:28:21
Es una longitud, ¿verdad? 00:28:24
Pues son metros 00:28:27
Pues metros 00:28:28
Eso es 00:28:29
Entonces, me vuelvo al enunciado 00:28:30
¿Cuál es la anchura de la parcela resultante? 00:28:37
Pues lo que he calculado 00:28:44
La parcela tiene un ancho de 75 metros 00:28:45
Bueno, ¿cómo se os ha quedado el cuerpo? 00:28:58
Pues a mí regular 00:29:12
Porque creo que el enunciado es bastante complicado 00:29:14
Pero bueno, entre todos hemos sido capaces de hacerlo, ¿no? 00:29:17
Dime, por favor 00:29:23
Y X es 75 00:29:24
Sí 00:29:27
Pero queremos saber 00:29:29
Lo de dentro o lo de atrás 00:29:30
Ay Dios, si es que tienes toda la razón 00:29:33
Tienes absolutamente toda la razón 00:29:35
Fíjate que mal lo he hecho 00:29:37
Aquí he puesto X y aquí he puesto X 00:29:39
Estos dos valores son distintos, ¿verdad? 00:29:41
Sí 00:29:45
¿Cuánto vale la X pequeña? 00:29:45
Esta de aquí, perdonadme 00:29:50
Esta es la que me interesa 00:29:51
Esto vale 75, que lo he calculado 00:29:53
¿Cuánto vale esta? 00:29:55
Eso es 00:29:59
Entonces, ¿cuál es el ancho de la parcela? 00:30:02
Disculpadme que me he equivocado 00:30:07
¿Vale? 00:30:10
Y muchísimas gracias 00:30:12
¿Esa era la pregunta? 00:30:13
Por ahí va la pregunta, ¿verdad? 00:30:18
Bueno, pues qué bien 00:30:20
Qué bien que nos has ayudado a encontrar el error que había cometido 00:30:21
Materias:
Matemáticas
Autor/es:
Pablo de Agapito Vicente
Subido por:
Pablo De A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
72
Fecha:
13 de mayo de 2020 - 9:49
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CONDE DE ORGAZ
Duración:
30′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
95.40 MBytes

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