Clase del 24 de enero | Mediateca de EducaMadrid

De las frases ponen una, pero suele ser una oración compuesta con un poco de todo. 00:00:00

Está bien que tenga un poco de todo porque así cuanto más grande sea la frase, el fallo en menor. 00:00:11

Porque si la frase es fácil y se equivoca, pues se canta mucho. 00:00:19

Bueno, vamos a repasar frases que nos vendrán bien. 00:00:23

y ya está 00:00:28

¿vale? 00:00:30

los niños van alegres 00:00:34

a ver 00:00:36

¿habéis hecho alguna 00:00:37

alguna pregunta? 00:00:48

no, no he dicho 00:00:49

a ver, ¿verdad? 00:00:50

sí, vale, sí 00:00:53

no he dicho nada 00:00:55

pues es que no estoy yo 00:00:57

es que hay más 00:00:59

que no migue, que soy yo 00:01:00

que no lo he puesto 00:01:05

si soy yo 00:01:05

eso canta 00:01:08

¿eh? soy yo 00:01:11

eso canta Marta Sánchez 00:01:13

o cantaba 00:01:15

lo que tenemos que estar 00:01:18

a ver, estas son todo 00:01:19

bien 00:01:24

claro 00:01:26

de estas 00:01:27

las que no nos dé tiempo a hacer 00:01:35

tenéis el solucionario 00:01:37

entonces 00:01:39

si os la seguís repasando 00:01:41

y con el solucionario tenéis alguna duda 00:01:44

me lo preguntáis, vale 00:01:46

los niños van alegres 00:01:48

vale 00:01:50

esto os lo pongo 00:01:52

en la chuleta esta que os voy a mandar 00:01:55

siempre 00:01:57

haced un caso 00:01:59

o haced un político 00:02:01

en el mismo orden, lo primero el verbo 00:02:02

pero 00:02:06

Pero a saco con el verbo. Entonces, ¿el verbo cuál será? Ahí lo tenéis. ¿Por qué primero el verbo? Porque yo del verbo saco el sujeto. ¿Qué será? Los niños. Aquí, sin problema. 00:02:07

sabes siempre 00:02:29

que el sujeto es un 00:02:31

o sea siempre, a ver 00:02:32

para analizar bien una oración que me caiga 00:02:37

tenéis que ir siempre 00:02:39

con un orden, pero con un orden 00:02:41

que no lo satisface nunca 00:02:43

siempre, primero con ese tipo 00:02:45

de sintagma y al lado la función 00:02:47

y así no os equivocáis 00:02:49

porque si empezamos 00:02:52

yo es que por la 00:02:53

el otro día estuve explicando sintaxi y digo 00:02:54

como el manifesto 00:02:57

porque tú pones la frase 00:02:58

Y empiezan a poner líneas debajo, líneas debajo, pero vamos a ver, se dice un orden porque es que si no, ahora claro, esa frase dice, esa es fácil, pero si no se monta un circo ahí que luego no hay quien se aclare. 00:03:00

Sí, sí, dicho así lo digo yo, que yo era el desastre número uno en sintaxis y mira dónde está, explicándose el desastre. 00:03:14

Vale, ya que estamos en el sintagma nominal sujeto 00:03:23

Pues terminamos de analizar el sujeto 00:03:28

El núcleo será 00:03:30

Niños 00:03:34

Y delante de niños 00:03:36

Vale, entonces yo ya me olvido del sujeto 00:03:38

Ya lo tengo ahí analizado, pues adiós 00:03:44

Todo lo que no sea sujeto 00:03:47

Es predicado 00:03:49

Sintagma verbal 00:03:51

Predicado 00:03:56

El verbo ir es un verbo predicativo 00:04:01

Luego predicado verbal 00:04:04

Perdona 00:04:06

¿Y no ponemos sujeto expreso? 00:04:08

Cuando el sujeto 00:04:10

Está ahí 00:04:12

Como es el sujeto normal no hay que especificar nada 00:04:13

¿Vale? 00:04:16

Porque es que 00:04:18

Ahora cuando es un sujeto raro 00:04:19

Como es el omitido pues lo ponemos 00:04:22

Mira hay sujeto pero no está 00:04:24

Pues eso, sujeto omitido 00:04:26

¿Vale? 00:04:28

también hay que mirar que cuanto menos 00:04:28

cosas empecemos a poner 00:04:31

por aquí mejor, porque si no se monta 00:04:33

hay una, vale 00:04:35

si todas estas 00:04:37

cosillas son detalles 00:04:39

el núcleo del predicado es van 00:04:40

entonces llegados a este punto 00:04:44

tenemos que organizar lo que 00:04:47

nos sobra del predicado, que en este caso 00:04:49

nosotros tenemos una palabra 00:04:51

que es 00:04:52

alegres, vale 00:04:54

entonces pensamos, a ver, alegres 00:04:58

Primero, ¿qué tipo de síntoma es? 00:05:00

Es un adjetivo 00:05:03

Adjetival 00:05:05

Eso es, nos queda poner 00:05:07

Es un complemento del verbo 00:05:10

Pero como el verbo tiene 00:05:14

Hay tantos complementos distintos 00:05:15

Ahí sí tenemos que especificar 00:05:18

De los complementos del verbo 00:05:21

Que debemos saber cuáles 00:05:22

Complemento directo 00:05:24

Complemento directo 00:05:25

sería, vosotros pensáis siempre 00:05:28

hombre a veces 00:05:30

se os da en la cara lo que es 00:05:32

pero aquí dices 00:05:34

es un síntoma adjetivar 00:05:35

es un síntoma adjetivar 00:05:37

que estáis suelto 00:05:41

por ahí por el predicado 00:05:42

¿con quién concuerda Alegres? 00:05:43

con los niños 00:05:46

que es el sujeto 00:05:48

¿nos da una idea de qué puede ser esto? 00:05:49

uno así que no 00:05:52

le tenemos mucho 00:05:53

predicativo ese ¿no? 00:05:54

Luismi, muy bien. Complemento predicativo. ¿Os acordáis? 00:05:58

Yo solo entiendo bien. 00:06:10

¿El qué? 00:06:11

Lo del complemento. 00:06:12

Complemento predicativo. 00:06:13

No sería... 00:06:16

Pues si está en el predicado. Y es un complemento en el predicado, pero no. 00:06:17

Claro. Un complemento predicativo se parece mucho a un atributo, pensadlo así. 00:06:24

Lo que pasa es que no tengo un verbo copulativo. Tengo un verbo predicativo. Entonces, no le puedo llamar atributo porque no tengo el verbo copulativo. Entonces, ¿qué le tengo que llamar? Pues complemento predicativo. 00:06:30

Complemento predicativo 00:06:44

Bien 00:06:49

Si es que no puedo tocar nada 00:06:51

Vale 00:06:54

A ver, yo para el complemento predicativo 00:07:01

El truco es ese 00:07:06

A ver, hay dos 00:07:08

O bien 00:07:10

Pensad que es muy parecido a un atributo 00:07:12

Pero con un verbo predicativo 00:07:15

O bien pensad 00:07:17

que yo me encuentro con un síntoma adjetival 00:07:19

que está por ahí solo en el predicado 00:07:22

y que concuerda con el sujeto 00:07:24

o con el complemento directo 00:07:26

también puede ser 00:07:28

sí que son muchas cosillas 00:07:29

pero a fuerza de verlas 00:07:33

vale 00:07:35

y aquí el núcleo pues alegres 00:07:36

vale 00:07:40

habría que poner 00:07:50

a ver aquí 00:07:56

es, ¿cómo clasificaríamos 00:07:57

esta oración? 00:07:59

es una oración, lo primero, ¿cuántos verbos 00:08:03

tiene? simple 00:08:05

luego vamos a ver 00:08:07

el tipo de predicado que es 00:08:15

el verbo ir 00:08:16

es un verbo predicativo, no es copulativo 00:08:20

predicativa 00:08:23

intransitiva 00:08:29

porque no tiene complemento 00:08:36

directo 00:08:37

y ya desde el punto de vista 00:08:38

de la actitud del hablante como es 00:08:52

enunciativa 00:08:54

negativa, interrogativa 00:08:55

enunciativa 00:08:58

¿Esto lo he mordado ya? 00:09:01

¿O no me suena a mí? 00:09:05

¿O es que no lo he mordado? Pregunto 00:09:06

Esto lo estoy dando ahora 00:09:08

Ah, vale, vale, vale, todo esto, ¿no? 00:09:09

Si lo he mordado, ¿no? 00:09:13

Estarán por ahí los apuntes 00:09:16

pero darlo o no lo has descrito tú 00:09:17

Sí, yo por ejemplo 00:09:18

yo os lo he ido soltando por ahí 00:09:20

por ejemplo cuando el complemento directo 00:09:22

Yo dije, entonces, los verbos que tienen complemento directo son transitivos, ¿vale? 00:09:24

Ah, ya. 00:09:31

Pero, a ver, yo es que como a veces os veo tan agobiados con la terminología... 00:09:33

Creo que no estaba la semana pasada cuando lo dijo. 00:09:38

Pues, seguramente, digamos que no pasa nada, que yo lo que os digo es que como os veo tan agobiados... 00:09:42

No pasa nada. Más que cogerte la lista de tipos de oraciones, que es otra lista de nombres que aprendes, pues es ir haciéndolo así, ir razonando. A ver, ¿qué podemos sacar de aquí? Es que cuanto menos tengas que memorizar, mejor. 00:09:54

voy a tener 00:10:10

vale 00:10:12

el libro resultó 00:10:14

interesante 00:10:23

ya me copio dos y si no me la vais diciendo 00:10:24

ya está 00:10:27

vale, gracias 00:10:28

y así no tengo que andar cerrando y abriendo 00:10:32

vale, entonces aquí 00:10:40

a ver 00:10:53

yo, el libro resultó interesante 00:10:55

la podemos hacer si queréis 00:10:57

pero es igual que la nuestra 00:10:59

entonces me parece un poco 00:11:00

o sea, vosotros luego 00:11:03

hacerla para practicar 00:11:05

pero no 00:11:06

para no estar aquí haciendo 00:11:08

es exactamente igual que la otra, ¿no? 00:11:11

claro, es un verbo 00:11:13

predicativo con un complemento 00:11:15

predicativo interesante 00:11:17

ahora aquí, vamos a ver 00:11:19

la que liamos 00:11:23

que el discurso fue, te lo voy a decir 00:11:24

Sí, esta ya sí, gracias 00:11:26

Esta ya sí, ¿cuál sería el verbo? Cuidado 00:11:29

Fue leído 00:11:33

O sea, esto, aquí ya sabemos 00:11:36

bastante, por ejemplo 00:11:38

¿Qué tipo de verbo es esto? 00:11:41

Es un verbo 00:11:46

en voz pasiva, pero vamos que seguimos poniendo 00:11:47

núcleo del predicado, aquí no tiene más 00:11:54

¿cuál sería el sujeto 00:11:56

de ese verbo? 00:12:05

por el presidente 00:12:09

¿no? 00:12:11

claro 00:12:13

el presidente 00:12:14

sería el sujeto lógico 00:12:15

el que lee realmente es el presidente 00:12:18

pero ahí en esa oración 00:12:20

claro 00:12:22

el sujeto, o sea 00:12:24

gramaticalmente la palabra que concuerda 00:12:26

con el verbo 00:12:29

es el discurso 00:12:29

Si es el discurso ha sido leído por el presidente, cambia. 00:12:32

Sintama nominada, sujeto, aquí podemos afinar y como es una oración pasiva, ponemos sujeto paciente. 00:12:39

Que si ponemos sintama nominada, sujeto paciente. 00:12:57

Claro, es sujeto-paciente porque la pasiva, como es sujeto, no realiza la acción realmente, sino que la sufre porque el discurso no hace nada. Por eso se pone paciente. ¿Que ponéis solo sujeto? Sujeto, ¿eh? No estaría mal. 00:13:04

Entonces, núcleo, discurso, el determinante 00:13:21

Y fue leído por el presidente en el Parlamento 00:13:32

Como veis es siempre igual, todo lo que no sujeto es predicado 00:13:41

En este caso el predicado es verbal 00:13:49

O PV o eso ya cada uno como queráis 00:13:51

Ahora, pregunta 00:13:56

¿Cuántos sintomas hay en el predicado? 00:14:02

Muy bien 00:14:07

Hay dos pero uno está dentro del otro 00:14:11

A ver 00:14:14

Una cosa importante 00:14:17

Para resolver 00:14:22

Otro truco de estos 00:14:25

Cuando yo tenga aquí 00:14:26

Una serie larga de palabras 00:14:28

Y yo no sepa si van juntas 00:14:30

Porque aquí está claro que hay dos sintomas 00:14:33

El problema es 00:14:35

¿Van juntos o van separados? 00:14:36

Fue muy fácil. Quitó el que hay delante. ¿Yo puedo decir el discurso fue leído en el Parlamento? ¿El discurso fue leído por el presidente? Pues ya, son dos temas que hablar. Son dos temas separados. Si el segundo fuera complemento del primero, al quitar el primero tendría que quitar el segundo. 00:14:38

Cuando tengas esto 00:14:59

Que digas 00:15:11

No sé si meter el segundo en el primero 00:15:12

¿Qué hago? 00:15:15

Pues quita el primero 00:15:17

Si tú quitas el primero 00:15:19

Y el segundo se queda sin problemas 00:15:21

Es que son independientes 00:15:23

Claro, por lógica 00:15:25

¿Vale? Es que muchas veces pasa eso 00:15:26

que dices, ¿qué hago? 00:15:29

Lo meto todo junto, 00:15:32

lo separo, ¿qué monto aquí? 00:15:33

Pues hacéis eso. 00:15:35

Entonces aquí esto sería un sintama preposicional 00:15:37

por el presidente 00:15:39

¿sabes más qué tipo de complemento es? 00:15:42

Tenemos una pasiva, un complemento con por. 00:15:44

Venga, 00:15:48

muy fácil. 00:15:48

Complemento 00:15:51

agente. 00:15:52

En una pasiva 00:15:54

el sujeto 00:15:55

verdadero 00:15:58

es el complemento agente 00:15:59

agente ¿sabéis lo que significa? 00:16:01

agente viene del latín 00:16:04

hago, hago sin h en latín 00:16:05

era el complemento 00:16:07

pues agente 00:16:09

es que como no estoy 00:16:10

en latín 00:16:15

venga 00:16:16

lo único que os faltaba ya 00:16:19

no te he oído muy bien 00:16:20

como has dicho que es 00:16:24

hago 00:16:25

porque hago en latín 00:16:26

significaba 00:16:28

hago el nuestro con h 00:16:29

la gente viene 00:16:32

del latín, el que hace 00:16:34

entonces el complemento agente es el complemento 00:16:36

que hace 00:16:39

toda la historia 00:16:39

ya que estamos, terminamos 00:16:42

ese sentamba, no os dejéis 00:16:44

nada por analizar 00:16:46

¿vale? 00:16:48

aunque no lo tengáis claro, pero tirando 00:16:50

para arriba 00:16:52

esta frase es muy cortita 00:16:53

pero si estáis analizando y os atascáis 00:16:59

en algo y no os podéis tirar 00:17:01

ni para atrás ni para adelante 00:17:03

yo os lo digo por experiencia, borro 00:17:04

entero y empezamos desde cero 00:17:06

es que luego 00:17:09

vamos a estar borrando y quitando 00:17:11

y lo más probable es que te confundas 00:17:12

porque a la que quita, borra, pones tal 00:17:14

te dejas una cosa de lo anterior 00:17:17

pones encima lo siguiente y la has liado 00:17:19

¿vale? 00:17:21

En un sintagma preposicional siempre el enlace, lo que no es enlace, era el término. 00:17:23

En este caso el presidente es un sintagma nominal cuya función es término. 00:17:34

Y dentro del término, el núcleo de ese sintagma nominal y el determinante. 00:17:43

Vale. En el Parlamento, ¿otro qué? 00:18:00

Sintagma preposicional. 00:18:06

Vale. ¿Qué función tiene en el Parlamento? Primero, aplicar la lógica. 00:18:08

Muy bien. 00:18:13

Complemento circunstancial del lugar, ¿no? 00:18:14

Eso es. Claro, claro. ¿A mí qué información me da eso? ¿Dónde he leído el discurso? Pues en el Parlamento. Con lo cual, CCL, como decíais el año pasado. 00:18:17

el CCL y el CCM 00:18:31

y el 00:18:34

y lo mismo 00:18:35

otra vez, la preposición enlace 00:18:37

lo que no es 00:18:40

enlace, termina 00:18:44

no digo nada 00:18:53

es que no estoy diciendo nada 00:19:01

ah, vale, vale, perdón, perdón 00:19:03

no, es que te había sido de imagen 00:19:06

y aparte no se te oía 00:19:07

pero me ves 00:19:09

ahora sí, es que estabas en negro y no se oía 00:19:10

por eso, estoy en negro 00:19:13

No, no le llevas en tres colores 00:19:15

No, pero que 00:19:18

Era eso, que estaba el negro y no se veía 00:19:19

Por eso nada 00:19:22

¿No leísteis cuando todo esto de la pandemia 00:19:22

Que empezamos con las clases online y tal 00:19:24

Que parecían sesiones de espiritismo 00:19:27

Estás ahí 00:19:29

Si estás ahí, di algo 00:19:31

No te vemos 00:19:32

Bueno 00:19:34

Las cosas con humor, mejor 00:19:38

Y ya estaría 00:19:41

¿Vale? 00:19:44

A ver 00:19:47

te ve, pero no se te oye. Ahora sí. 00:19:48

Estamos buenos. 00:19:51

Decírmelo, Luis, me vale cuando 00:19:52

no tal. Vale, vale, yo cuando eso te 00:19:54

aviso. 00:19:55

Si ves que tal, me lo dices. 00:19:57

Vale. 00:20:00

A ver, evidentemente 00:20:03

son frases cortitas que no 00:20:06

son difíciles, pero 00:20:08

todas se analizan igual. 00:20:10

Siempre el mismo orden. 00:20:13

Vosotros ir siguiendo estos pasos que yo os digo 00:20:14

y de verdad que 00:20:16

no os vais a equivocar 00:20:18

Miguel, ¿qué te pasa? 00:20:19

no te pelees 00:20:25

con las cintas 00:20:26

no, no, es que yo 00:20:27

bueno, si ves que 00:20:29

yo que sé 00:20:32

que te conecta ya está, no me hagas ni caso 00:20:33

no, no, no 00:20:36

no digo que no pasa nada 00:20:37

pero que te digo que si ves que está tuya 00:20:38

no, la cosa es que me está muy bien 00:20:41

me está un poco bien, me la puedo ir tranquila 00:20:43

si está bien seguro, si necesitas algo 00:20:45

me lo dices 00:20:48

vale 00:20:48

que estamos pasos 00:20:50

me decís la siguiente 00:20:52

ah es cierto 00:20:54

la oración 00:20:58

es lo mismo 00:20:58

la segunda era la primera 00:21:00

predicativa, intransitiva, enunciativa 00:21:04

igual, si no porque era lo mismo 00:21:06

se supone que sí 00:21:08

simple 00:21:09

predicativa 00:21:10

aquí 00:21:14

poner pasiva 00:21:17

ah bueno, claro 00:21:20

como es pasiva 00:21:22

no hace falta 00:21:25

que pongamos transitiva 00:21:27

porque al ser pasiva 00:21:28

es que una pasiva viene de una oración transitiva 00:21:29

entonces se sobreentiende 00:21:32

pasiva, enunciativa 00:21:33

afirmativa 00:21:36

porque está afirmando algo 00:21:42

Esto es así 00:21:47

Cuanto más 00:21:57

Cuanto más 00:21:59

¿Vale? 00:22:00

Claro 00:22:02

Es una relación simple 00:22:02

Compuesta 00:22:05

Con cuatro instaladas 00:22:06

A ver, yo sé que una relación bien 00:22:10

Una relación así 00:22:12

Difícil y bien 00:22:16

depende de lo que os pongan 00:22:17

vamos a acercarnos 00:22:21

lo más posible a lo que está bien 00:22:24

yo también os digo 00:22:26

el análisis de la oración del año pasado 00:22:27

que pusieron en el examen 00:22:29

yo no sé dónde se lo sacaron 00:22:31

la corrección 00:22:33

era completada 00:22:35

que no sé, yo no lo veía así 00:22:37

y estuve consultando 00:22:40

y venga y tal, y dije no, si no me cuadraba 00:22:41

a mí el asunto 00:22:43

claro, ¿qué pasa? 00:22:44

porque eso luego es un problema 00:22:47

porque como todo el mundo 00:22:48

se guía por la corrección 00:22:51

tú tienes que corregir según eso 00:22:52

hombre, si alguno es como yo 00:22:54

pues mira, eso está mal, yo corrijo 00:22:56

a la gana, yo sé que esto está bien 00:22:58

pero era una cosa muy rara 00:22:59

es que a veces ponen frases que ni ellos mismos 00:23:02

saben cómo se solucionan 00:23:04

pues si te metes en ver en general 00:23:06

el de complementos, de tal, que así 00:23:08

para cuál, luego vienen los problemas 00:23:10

de que esto es así, que esto es asá 00:23:12

que tal, entonces vamos a confiar 00:23:14

en que pongan una frase que esté clara 00:23:16

y que si no sabemos resolverla 00:23:18

pues haced lo que podáis 00:23:20

si lo veis muy difícil 00:23:22

muy complicado 00:23:24

no lo dejéis en blanco, porque sujeto 00:23:25

predicado lo sabéis 00:23:28

pues hasta donde lleguéis 00:23:29

y ya está, no pasa nada 00:23:32

la alfabeto es un hermoso 00:23:34

invento para conservar 00:23:37

la huella del pensamiento 00:23:38

claro, ahí ya entramos 00:23:40

en historias 00:23:48

¿Cuál es la siguiente? 00:23:49

Una preguntita, Rocío, perdona 00:23:55

¿Los doctores operan a sus pacientes? 00:23:57

Vale, dime, Luzmi 00:24:01

Eso, que las dos primeras serán lo mismo, ¿no? 00:24:02

Oración simple, predicativa, entresitiva y enunciativa 00:24:05

¿Así? 00:24:08

Sí 00:24:09

Las dos primeras 00:24:09

Y ya está, ¿no? 00:24:10

Está ahí 00:24:11

Sí 00:24:11

Yo te pregunto, hazme lo que necesitéis 00:24:12

Ahí estamos, ahí estamos 00:24:17

Y si no os convence lo que os digo, me lo volvéis a decir, porque en fin, hoy os puedo decir cualquier cosa. Los doctores, está muy fácil, esto, verbo, operaron, el sujeto de operaron, los doctores, ahí sin problema, los doctores será el sintoma nominal, sujeto. 00:24:19

Mientras el sintagma nominal sujeto, doctores núcleo, los, si es gesto lo mismo, y lo que no es sujeto pues predicado. 00:24:55

Ahora, cuidado, sintagma verbal, predicado verbal, ¿no? Porque el verbo es, vale, a sus pacientes, primero, tipo de sintagma. 00:25:15

Muy bien, es un síntoma preposicional. ¿Qué función te ha dado antes de responder? 00:25:30

he dicho que sí 00:25:39

porque he dicho 00:25:53

cuidado antes de responder 00:25:53

y tú has dicho 00:25:55

complemento directivo 00:25:55

efectivamente 00:25:56

pero por qué 00:25:56

no, porque prefiero pensarlo 00:26:00

y luego 00:26:02

pensáis en alto 00:26:02

que tampoco pasa nada 00:26:04

es un complemento directo 00:26:05

los operaron 00:26:08

pues mira, lo he hecho mal 00:26:09

porque he dicho les 00:26:11

es que es el problema 00:26:12

porque 00:26:17

pero porque yo he 00:26:18

utilizado antes 00:26:23

algo que hay que decir 00:26:24

mi personaje 00:26:27

cuando 00:26:28

cuando tengáis dudas 00:26:31

la imagen 00:26:40

y ha dicho 00:26:40

dice bueno yo te voy a ir como si estuviese bailando 00:26:42

Alguien tiene el micrófono abierto 00:26:45

Ya está 00:26:49

Ya lo apago yo 00:26:50

¿Ese es el recetón? 00:26:53

Que 00:26:56

Esta es otra 00:26:56

Sí, estoy 00:26:59

Estoy 00:27:02

Parpadeando 00:27:02

¿A mí me veis bien? 00:27:05

Sí 00:27:09

Sí, sí 00:27:09

¿Qué 00:27:10

Estaba yo diciendo? 00:27:13

Ah, cuando tengáis dudas con el los, el es, el tal, el pa cual, pues decís, a ver, ¿puede ser complemento directo? Pasar la pasiva. Y así os evitáis el follón de los pronombres. 00:27:15

yo lo puedo pasar hasta pasiva 00:27:32

sus pacientes 00:27:35

fueron operados por los doctores 00:27:37

pues entonces ya no duda 00:27:39

hay más 00:27:41

cuando una prueba 00:27:41

por eso muchas veces yo os pongo 00:27:45

varias opciones 00:27:46

cuando una no os convence 00:27:48

dices voy a comprobar con la otra prueba 00:27:50

que tengo para verificar 00:27:53

es que muchas veces nos hace falta 00:27:54

porque no está tan claro 00:27:57

entonces esto 00:27:59

es 00:28:01

complemento directo 00:28:03

¿y por qué lleva 00:28:05

preposiciones de complemento directo? 00:28:10

si normalmente el que lleva 00:28:13

preposiciones es el indirecto 00:28:15

porque es persona 00:28:21

eso es 00:28:25

complemento directo 00:28:27

normalmente es un síntoma 00:28:30

nominal sin preposición 00:28:31

cuando lleva preposición 00:28:33

es porque este complemento directo 00:28:36

es de persona 00:28:37

Vi a tu hermano en el pasillo 00:28:38

Vi un perro en el pasillo 00:28:41

¿Veis la diferencia? 00:28:45

Sí 00:28:47

¿Vale? 00:28:48

Vi a tu hermano en el pasillo 00:28:51

Pues sí 00:28:53

Entonces no es que estaba pensando 00:29:03

Que a veces empezamos a cambiar las frases 00:29:05

Y degeneran en unas cosas 00:29:07

bueno, entonces aquí simplemente 00:29:08

cambiamos 00:29:11

el complemento directo es siempre para las personas 00:29:12

es que yo recuerdo algo del año pasado 00:29:15

con algo que analizábamos 00:29:17

en las frases 00:29:21

no sé si era complemento directo 00:29:22

era cuando se 00:29:25

jugaba de personas 00:29:26

cuando eran animales o edificios 00:29:29

yo que sé, lo que no fuera 00:29:31

entonces era indirecto o simplemente 00:29:32

algo dijimos pero no se 00:29:34

¿te acuerdas? 00:29:36

si va por el acoso es lo que ellos decían 00:29:37

más o menos, Carmen, es 00:29:42

cuando 00:29:43

el complemento, o sea, un complemento 00:29:45

directo normal no lleva 00:29:48

a preposicionar 00:29:50

cuando es de persona 00:29:51

sí que la lleva, o sea, es el único caso 00:29:53

en el que el complemento directo lleva a la preposicionar 00:29:55

pero solo a 00:29:58

el complemento indirecto siempre lleva 00:29:58

a la preposicionar 00:30:01

vale 00:30:03

No nos equivocamos 00:30:06

Porque el complemento directo 00:30:08

No se puede eliminar 00:30:10

El indirecto sí 00:30:12

El directo se puede pasar a pasiva 00:30:13

El indirecto se queda ahí 00:30:16

Donde está, ¿vale? 00:30:18

Entonces que tenemos otras pruebas 00:30:20

Para comprobar que uno es uno 00:30:21

Y otro es el otro 00:30:24

¿Vale? 00:30:25

Y aquí 00:30:32

Esto lo que has dicho que vas a poner 00:30:32

Entonces este grupillo lo vas a poner, ¿no? 00:30:33

como lo de 00:30:35

preposicional 00:30:36

si uno lo metes dentro del otro 00:30:40

si se pueden separar 00:30:42

lo vas soltando así suelto 00:30:43

pero todo eso así agrupa 00:30:47

yo los voy a recoger 00:30:48

lo tenía hecho 00:30:49

pero en mi estado de estar 00:30:52

lo borré 00:30:54

entero 00:30:55

o sea lo tenía hecho entero 00:30:57

el cuadro entero 00:31:00

y dije ¡pua! 00:31:01

adiós 00:31:03

es que no se puede 00:31:04

pero no os preocupéis que yo lo vuelvo a hacer 00:31:05

vale, no pasa nada 00:31:07

no pasa, no hay problema, yo lo hago y ya está 00:31:10

sus pacientes 00:31:12

será sintoma nominal 00:31:16

termino 00:31:17

vale 00:31:19

lo pongo más chiquitillo que si no me lo cabe 00:31:20

sus determinantes, ya está 00:31:24

vuelvo a decir, si es que 00:31:26

todo el rato lo mismo 00:31:28

pacientes 00:31:29

lo que tenéis que 00:31:33

A ver, yo lo que recomiendo es 00:31:37

Lengua tampoco es tanto de estudiar 00:31:40

Hombre, literatura un poco más 00:31:43

Pero tampoco es tanto, es machacar oraciones 00:31:45

O sea, el tiempo que puedes dedicar 00:31:48

La lengua, venga, oración va, oración viene 00:31:50

Oración va, oración viene 00:31:52

Porque las oraciones 00:31:54

La gente no las hace 00:31:56

O sea, si tú 00:31:57

Como mucha gente va al examen sin haber estudiado 00:32:00

O habiendo estudiado las otras 00:32:03

Pero lengua no, porque lengua me la saco de la manga 00:32:06

como ya sabemos 00:32:08

pues si hacéis la oración bien 00:32:09

os vais a llevar buena puntuación 00:32:12

hacedme caso 00:32:14

que yo he corregido 00:32:16

que no 00:32:17

hacen cada cosa 00:32:18

esto sería una oración 00:32:21

simple 00:32:29

predicativa 00:32:30

transitiva 00:32:33

enunciativa 00:32:35

afirmativa 00:32:37

¿No se dice activa también esto? 00:32:39

Sí, se puede poner también. 00:32:51

Como si es pasiva lo pones, si no lo pones se activa, pero bueno, se puede poner también pilar. 00:32:55

Vale. 00:33:01

¿Vale? 00:33:01

Os tengo que dejar una cosita 00:33:01

Me ha surgido un problema ahora 00:33:15

Que me acaba de llamar mi madre 00:33:16

Vale, pero grave 00:33:18

¿Pasa algo grave, Luisbi? 00:33:21

Pues sí, me parece que un tío 00:33:25

Un tío mío que se ha muerto 00:33:27

Venga, ya vamos hablando 00:33:28

Venga, ánimo 00:33:30

Ya lo siento, adiós 00:33:31

la voz 00:33:34

no me parece 00:33:36

madre mía 00:33:47

dos, tres, cuatro 00:33:49

vamos a ver nosotros la última 00:33:53

la última 00:33:55

la segunda 00:33:57

la segunda 00:33:58

no, pero cuando salga 00:33:59

Madre mía 00:34:02

Vamos a seguir 00:34:06

Ya no sé ni lo que hago 00:34:08

Verbo 00:34:12

Esto será 00:34:15

Aquí 00:34:22

Que esto también os lo voy a poner 00:34:24

Os lo dije el otro día, yo creo 00:34:27

Este verbo, ¿qué tipo es? 00:34:31

¿O de qué tipo es? 00:34:33

Es un verbo copulativo 00:34:34

Yo os recomiendo poner verbo copulativo, porque si no... 00:34:36

Es que hay ciertos personajes que se piensan que son Lázaro Carrete y dicen que es que un verbo copulativo no puede ser núcleo porque no tiene significado. 00:34:47

y cogen y te lo tachan 00:35:08

entonces para que no te lo tachen 00:35:11

verbo copulativo es sí o sí 00:35:13

o sea eso no hay duda 00:35:15

pues ya está 00:35:16

y allá se las apañen 00:35:17

en vez de poner núcleo 00:35:20

¿y si pone el núcleo y luego el verbo? 00:35:22

es que si pone el núcleo 00:35:25

ha puesto núcleo 00:35:27

me acaba de decir una idiote 00:35:29

pero si has puesto el núcleo lo has puesto 00:35:30

y te pueden decir 00:35:32

es que no es núcleo porque los verbos copulativos 00:35:34

no son núcleo porque no tienen significado 00:35:37

solo hacen 00:35:39

de enlace y toda la chapa 00:35:40

que te puedan echar encima 00:35:43

entonces es que hay mucho listo por ahí 00:35:44

como si no hubiera problemas más graves 00:35:47

en el mundo que los verbos populativos 00:35:51

sujeto 00:35:53

es que me cabre 00:35:55

el policía 00:35:56

sujeto 00:35:59

policía sujeto 00:36:01

sujeto es que siempre 00:36:06

es un síntoma nominal 00:36:08

así que no 00:36:09

vale el núcleo del sujeto 00:36:11

y el determinante 00:36:22

y entonces 00:36:30

nos queda 00:36:31

muy listo 00:36:34

bueno, muy listo estaría dentro 00:36:37

del predicado 00:36:39

se ha entendido muy bien porque es verbo 00:36:40

copulativo 00:36:45

pensaba que era 00:36:47

Porque es del verbo ser, Pilar 00:36:48

Ah, sí, jolín 00:36:52

Me había ido a otra cosa 00:36:54

Del verbo ir 00:36:57

Había ido a otra cosa, sí, vale, vale 00:36:57

Pues entonces 00:37:01

Sí, a veces se nos 00:37:02

Vale, vale 00:37:04

Predicado nominal 00:37:07

Predicado nominal, sí 00:37:10

Vale 00:37:11

Y nada, pues solo nos queda aquí listo 00:37:12

Muy listo 00:37:16

sería el atributo, es un sintagma adjetival 00:37:18

sintagma adjetival 00:37:21

atributo, ¿cuál sería el núcleo de ese sintagma 00:37:31

adjetival? 00:37:33

y muy 00:37:35

muy bien 00:37:37

esto sería el sintagma 00:37:41

adverbial, muy 00:37:43

es un adverbio, ¿no? 00:37:51

claro, pues 00:37:54

y la función modificador, si lo habéis 00:37:55

dicho bien 00:37:57

Sí, sí. Siempre que la palabra sea de aquellas que forman sintagma hay que ponerlo. 00:37:58

Claro, los adverbios normalmente son circunstanciales, pero a veces no, como es en este caso. 00:38:18

¿Por qué le llamamos modificador? Porque, hombre, modifica el adjetivo. 00:38:25

Bueno, no es decir listo, que muy listo. 00:38:28

Entonces, con ese muy, modificas tú el tema este. 00:38:31

O sea, que viene sintagma adverteal. 00:38:34

Solamente muy. 00:38:37

Claro. 00:38:39

Y listo es sintagma. 00:38:40

Listo es el núcleo del sintagma adjetivo al atributo. 00:38:44

Esto es un punto del listo. 00:38:48

Claro. 00:38:49

O sea, ese muy estaría dentro del sintagma adjetivo al atributo. 00:38:51

¿Vale? 00:38:58

O ve. 00:39:01

Venga, siguiente. 00:39:04

¿Has dicho cómo la ponemos? 00:39:13

Esa sería oración simple, oración simple, copulativa, oración simple, copulativa. 00:39:16

Es que no haría falta, porque claro, al ser copulativa, complemento directo no va a llevar. Entonces, oración simple, copulativa, enunciativa, afirmativa. Porque muy es un adverbio. 00:39:37

Entonces, vosotros, a ver, cuando estéis analizando, os tenéis que tener muy claro qué palabras pueden ser núcleo de un sintagma. A verbo, adverbio, adjetivo, sustantivo y cuál me falta más, adverbio, adjetivo y preposición. 00:39:55

La preposición es que no puede ser núcleo de sintagma, pero forma un sintagma. Siempre que os encuentres una palabra que pueda formar un sintagma, es un sintagma. Dicho un poco a lo ruso. O sea, yo me encuentro el muy, muy va solo, pero muy es una adverbia. ¿Hay sintagmas adverbiales? Sí, sintagmas adverbiales. ¿Vale? Ah, son cinco. ¿Vale? Venga, pues a la siguiente. 00:40:16

Encontramos nota en la ventana del cosmos 00:40:44

Verás 00:40:46

Vale, aquí de tu juego 00:40:48

Primero el verbo 00:41:10

¿Qué será? 00:41:13

Encontrar 00:41:16

Vale, encontramos ese núcleo 00:41:16

¿Cuál será el sujeto de este verbo? 00:41:20

Claro, entonces pondría 00:41:28

Ventana 00:41:30

A ver 00:41:30

Encontramos, tenemos que pensar 00:41:32

Nosotros 00:41:35

Nosotros 00:41:37

Nosotros 00:41:42

Encontramos es primera persona del plural 00:41:43

Entonces nosotros 00:41:46

Por lo tanto 00:41:48

Nosotros, yo pongo 00:41:49

A ver, yo pongo siempre 00:41:54

SO sujeto omitido 00:41:56

Hay algunos que ponen 00:41:58

SE sujeto elíptico 00:42:00

A mí me da igual 00:42:01

Y da igual, una cosa que otra 00:42:03

Cómo el sujeto está omitido, todo lo demás, sintagma verbal, predicado, verdad. 00:42:06

Ahora, a ver cómo organizamos todo esto, aquí que tampoco es tanto. 00:42:24

A ver, ¿cómo separamos esto? ¿Es un sintagma, dos, tres? 00:42:29

Dos, ¿podrían ser tres? 00:42:37

Realmente hay tres, pero hay algunos que no hay otro. 00:42:41

A ver, ¿cuál sería el primero? 00:42:47

¿Encontramos? 00:42:51

¿Rota? 00:42:55

¿Sintasma adjetival? 00:42:59

¿Sintasma adjetival? Vale, siguiente. 00:43:02

¿La ventana de tu casa, junto o separado? 00:43:06

O sea, separado. 00:43:13

A ver, o juntos o para alguna otra cosa. 00:43:15

¿Tiene sentido? Pues ahí está la cuestión, para que veáis. Hacerme caso y todo esto va junto. Es que todas estas cosas que parecen una tontería, luego se ayuda porque os da seguridad de decir, jope, esto sé que es así y ya tiras para adelante, porque cuando empezamos a dudar, ya dudas hasta de tu nombre, ya no sabes ni cómo te llamas. 00:43:45

Y la duda no nos viene bien porque hay que hacer bien el examen. Así que, a lo seguro. Venga, rota. Y hacenle caso a vuestro instinto. Que cuando algo no os huele bien es porque no está bien eso hecho. 00:44:12

¿Rota qué tipo de sintagma es? 00:44:30

Fijaos, yo aquí tengo rota 00:44:34

¿Rota es un adjetivo? 00:44:36

¿Hay algún sintagma que sea adjetival? 00:44:39

Pues lo pongo 00:44:42

Sí, ahora vamos a verlo 00:44:47

Vamos a dejar esto aquí así un poco en suspenso 00:44:52

Porque aquí hay un sintagma que es el más importante 00:44:58

Que es la ventana de tu casa 00:45:03

Fijaos, yo digo, encontramos la ventana de tu casa 00:45:05

vale, pero encontramos rota 00:45:08

no, o sea, el que no se puede quitar 00:45:10

es este, con lo cual este es el importante 00:45:13

la ventana de tu casa 00:45:15

que es un sintagma de 00:45:16

nominal 00:45:17

sintagma de 00:45:21

sintagma de 00:45:23

la ventana de tu casa 00:45:25

nominal, ¿qué función? ¿podemos saber qué función tiene esto? 00:45:27

complemento circunstancial 00:45:32

del lugar 00:45:33

¿o qué? 00:45:35

a ver 00:45:37

el sujeto nosotros 00:45:37

Luego, dentro del predicado, ¿qué encontramos? La ventana de tu casa. Ahora ya es como la encontremos en otra cuestión. Pero lo que encontramos es la ventana de tu casa. O sea, que es un síntoma nominal. 00:45:40

Un complemento directo. La encontramos. La ventana de tu casa fue encontrada por nosotros. ¿Lo veis? Que todo se cumple. 00:45:55

un poco así vale y ahora analizamos por dentro el sintagma tenemos ahí él tiene que tener un 00:46:10

núcleo que sea un sustantivo o ventana tiene que ser el núcleo no puede ser otro lo que va 00:46:20

delante de ventana 00:46:27

determinante 00:46:28

que se da 00:46:31

y de tu casa 00:46:31

antes de decir 00:46:35

el sintoma, fijos a quien acompaña 00:46:42

es decir 00:46:45

claro 00:46:46

porque yo aparentemente de tu casa 00:46:51

parece un circunstancial del lugar 00:46:52

pero es que está acompañando a un sustantivo 00:46:54

no un verbo y un sustantivo no tiene 00:46:56

circunstanciales. Pues entonces 00:46:58

esto será 00:47:01

sintagma preposicional. 00:47:01

Cuidado con esto, que para esto 00:47:07

son mías, sí. 00:47:08

Si le plantáis un circunstancial 00:47:11

de tal o un complemento que es propio 00:47:13

de un verbo, un sustantivo, 00:47:15

se van a poner por las nubes. 00:47:16

¿Puede? 00:47:18

¿Qué vamos a hacer? 00:47:20

Que se tomen una tira. 00:47:21

A ver. 00:47:24

Que se ponen una tira. 00:47:24

A ver, vosotros pensad, a ver si es muy sencillo, vosotros pensad que toda palabra o todo grupo 00:47:28

de palabras, o todo grupo de palabras que acompaña una palabra que no es verbo, siempre 00:47:49

es complemento del núcleo. 00:47:58

Si está acompañando un verbo, ya me 00:48:00

fijo a ver qué tipo de complemento es. 00:48:02

Pero si acompaña un adjetivo 00:48:04

o un sustantivo 00:48:06

o un adverbio, siempre va a ser complemento 00:48:08

del núcleo, que es lo que pasa aquí. 00:48:10

Ya está. 00:48:16

Solo tengo que especificar directo 00:48:17

o indirecto o tal, si van con un verbo. 00:48:20

Esa es la historia. 00:48:24

¿Qué voy a hacer? 00:48:28

Ah, el sintagma 00:48:28

preposicional este 00:48:30

D es el enlace 00:48:32

y tu casa 00:48:34

esto es determinante 00:48:36

y casa 00:48:50

núcleo 00:48:54

ahora, nos quedaba en rota este 00:48:55

por ahí suelto, ¿qué es eso? 00:49:08

es un 00:49:11

adjetivo, ¿no? que está por ahí suelto 00:49:12

¿con quién concuerda? 00:49:14

con ventana, que es el complemento 00:49:16

directo, ¿qué será esto? 00:49:18

Lo hemos visto hoy al principio 00:49:20

¿Qué es eso? 00:49:24

Predicativo 00:49:27

Muy bien, ay Luis, ¿me has vuelto? 00:49:27

He vuelto, he vuelto 00:49:30

A lo mismo me tengo que ir, pero de momento estoy aquí 00:49:32

Bueno, tú tranquilo 00:49:34

No te preocupes 00:49:36

Que esto se graba 00:49:37

Así que no hay problema 00:49:40

Complemento predicativo 00:49:42

A ver Miguel, vamos a ver. 00:49:44

yo esto siempre lo digo 00:50:14

y a lo mejor no sirve 00:50:17

para nada absoluto 00:50:19

pero 00:50:21

el mayor zorro motruco de la historia 00:50:21

analizando frases era 00:50:25

cojete 00:50:26

cojete 00:50:29

o sea, yo llegué 00:50:30

cuando era buf, antes 00:50:33

a primero de buf me encontré a la señora 00:50:34

aplicando frases y dije 00:50:37

me quiero morir 00:50:38

o sea, no entendía absolutamente 00:50:41

nada, pero nada es nada 00:50:42

no sabía ni por dónde empezar 00:50:44

entonces yo pensé 00:50:46

vamos a ver, tengo que aprobar 00:50:49

porque si no, menudo futuro que pega a mí 00:50:50

encima la bronca va consiguiente 00:50:53

hacer frases 00:50:54

poquito a poquito, me costó la vida 00:50:57

lo puedo asegurar 00:50:59

si es que yo era de literatura 00:51:00

y me costó la vida 00:51:02

lo que a ti te pasa a Miguel 00:51:04

no es tuyo, que te pasa a ti solo 00:51:06

y mira donde estoy 00:51:08

dando clase de libro 00:51:10

¿tú sabes lo que es aquello 00:51:11

en selectividad de lengua? 00:51:14

un 5 00:51:17

en el comentario un 6 00:51:19

mis peores notas de selectividad 00:51:23

no pasa nada 00:51:25

que no pasa nada 00:51:29

no salgo bien de verdad 00:51:31

pues anda que no hay cosas más graves en la vida 00:51:32

que no se abraza una frase 00:51:34

que hay que hacerla bien 00:51:35

porque es una nota del examen 00:51:36

pero 00:51:38

Bueno, pero después de dar tanto la monserga con la frase, no vais a ser capaces de hacer media pregunta. 00:51:40

El año pasado me costó una libra. 00:51:52

Pero si es que... 00:51:55

Mira, Marilo, esos apuntes están muy bien para consultar y tal, porque siempre te salvan alguna duda y tal. 00:51:58

Pero quedas con el cuadro este que yo puse 00:52:09

¿Os acordáis? Ese que estaba en un mismo cuadro 00:52:12

Todos los complementos 00:52:14

Ese mejor porque lo tenéis todo recogido 00:52:15

Es que eso es la muerte 00:52:18

Entonces había un cuadrito por ahí 00:52:22

Que yo os dije que yo os he hecho 00:52:25

Pues ese es el que de verdad 00:52:26

Ese 00:52:30

Hacedle caso a eso 00:52:31

Y ya está, se acabó 00:52:35

Y que no pasa nada. Y que esto es así. Bueno, me vais a decir que es tu falla, que también. Pero, hacerme caso. Que al principio no nos sale la frase, no nos sale. Pero llega un momento que te hacen pum y ya te empiezan a salir. Pero eso es fuerza de practicar. 00:52:39

Yo sé, de verdad que lo sé 00:52:55

Que no tenéis tiempo 00:52:58

Y que demasiado 00:52:59

Pero ratito, ratito por ahí 00:53:00

Pues venga, tengo media hora 00:53:04

Pues buena o media hora 00:53:05

¿Y la matemática? 00:53:06

Pues la matemática 00:53:09

Os puedo asegurar 00:53:10

Que es que se rían el otro día de mí 00:53:12

Se rían el otro día de mí 00:53:15

Es que soñé con Yago un día 00:53:17

Yo, que a mí no me da clase 00:53:18

Lo puedo asegurar 00:53:21

Y se está grabando encima 00:53:23

bueno a ver calma tranquilidad que luego mira lo que pasa 00:53:24

Consejo de que para mí no tengo 00:53:50

Si coste mi hora 00:53:54

Vale, hacemos cómodo más 00:54:06

Descansamos un poquillo y nos ponemos con los 00:54:13

Eso, ¿qué os parece? 00:54:14

Venga, vamos 00:54:19

A ver, esto sería una oración 00:54:20

Simple 00:54:22

Predicativa 00:54:23

Transitiva 00:54:26

Porque tiene complementos directos 00:54:28

Enunciativa 00:54:30

¿De qué forma se acabó esto? 00:54:33

A ver 00:54:40

¿Por qué no estamos? 00:54:40

Porque lo que nos ha pasado 00:54:44

No, es que a fuerza 00:54:46

estamos a ver si es que es que yo tengo la culpa si es que tenía el cuadro 00:54:51

que sí que tenía el cuadro de mi culpa 00:55:01

perdón 00:55:08

que tenía el cuadro hecho de esto también y lo borró igualmente 00:55:10

pero bueno a ver yo esto también los tengo al extremo ya hecho vale no te preocupes solo como 00:55:27

pero del examen 00:55:36

es que no 00:55:37

es que lo pueden pedir 00:55:38

no es que os lo vayan a pedir seguro 00:55:41

pero a lo mejor analiza 00:55:43

como son tan originales 00:55:45

que analiza la oración y clasifícala 00:55:46

y analiza la oración y clasifícala 00:55:49

que es lo que estamos haciendo 00:55:52

y ponerle más nombres 00:55:54

ponerle de todo un poco 00:55:56

antes incluso te decían 00:55:57

tenías que analizar, clasificarla 00:56:00

y encima explicar el análisis 00:56:04

Sí, pues esto es una oración tal, porque tiene un verbo, entonces este verbo tiene no sé qué. 00:56:06

Lo que tú has hecho aquí, tontería absurda, pero lo que tienes ahí, explicarlo. 00:56:12

Claro, porque yo no lo he visto más. 00:56:21

Nos queda esa tranquilidad. 00:56:26

¿Cuál es la siguiente? 00:56:29

a ver qué bueno pues aquí con lo mismo el verbo escucho que sería el núcleo el sujeto 00:56:29

escuchó 00:57:14

pero ella seguro 00:57:15

es él 00:57:22

porque es muy bien 00:57:24

atento 00:57:28

ella escucha atento 00:57:29

es que eso nos pasa mucho 00:57:31

no pasa nada 00:57:36

eso por no estar atento 00:57:38

Eso es por no estar atento, ¿verdad? Y todo lo que no es sujeto, sabéis que siempre hacemos lo mismo y es que funciona hacerme caso. Yo cuando llegué a esta conclusión, pues ya pude hacer alguna frase decente. 00:57:42

es sintagma verbal 00:58:00

predicado 00:58:03

verbal porque el verbo es 00:58:07

predicativo 00:58:09

ahora 00:58:11

organizamos todo el tinglao este 00:58:12

será 00:58:14

¿cuántos sintagmas hay aquí? 00:58:16

tres ¿no? 00:58:21

cuatro 00:58:23

atento 00:58:24

las indicaciones 00:58:26

antes y del examen 00:58:30

y del examen pero 00:58:32

antes si del examen lo separamos o junto 00:58:34

vosotros pensad 00:58:36

¿del examen a quién acompaña? ¿a quién complementa? 00:58:40

antes 00:58:45

entonces como acompaña antes 00:58:46

lo tengo que meter todo 00:58:49

en la misma caja 00:58:52

¿vale? 00:58:54

entonces vamos a empezar por orden 00:58:59

recomendación otra más 00:59:01

Yo siempre analizo primero los complementos que no se pueden quitar porque son los más importantes, ¿vale? Yo puedo decir escucho las indicaciones, puedo decir escucho atento antes del examen, ¿vale? 00:59:08

Entonces, como las indicaciones es aquí donde está la cuestión, pues nos vamos primero a esto, que es un sintagma nominal. ¿Qué función tendrá esto? 00:59:34

Complementos circunstanciales. 00:59:50

Las indicaciones de la situación. 00:59:54

Sí, porque no lleva, entonces, no sé, vamos a ver, estamos diciendo por aquí que puede ser un directo, vamos a comprobarlo. 00:59:59

Escucho. 01:00:08

Si fuera directo lo podríamos sustituir por las, que es lo más fácil. Yo puedo decir el, las, ¿escuchó? 01:00:11

¿Puede ser complemento directo? 01:00:22

Sí. 01:00:26

Ay, mire. Es que me da una penilla. 01:00:28

Sí, ¿no? Fueron escuchadas. 01:00:34

Yo ya sabes que. 01:00:37

Entonces, esto es complemento directo. Las indicaciones fueron escuchadas por él. No cuadra, pues ya está. Aquí esto ni lo tocamos. El núcleo será indicaciones y las determinantes. 01:00:38

determinante. Vale, bueno, podemos hacer atento. ¿Atento qué es? ¿Qué tipo de palabra es? Un adjetivo. ¿Es un adjetivo? ¿Cómo es un adjetivo? ¿Hay algún sintagma que sea adjetivar? Pues ya está, sintagma adjetivar. A ver, ¿qué función tiene esto? ¿Otro adjetivo? ¿Solo por ahí? 01:00:58

complemento predicativo 01:01:27

ahora voy con eso 01:01:31

es un complemento predicativo 01:01:36

porque concuerda 01:01:38

con el sujeto 01:01:40

el núcleo es atento 01:01:41

es un error muy común 01:01:45

ponerlo como 01:01:51

circunstancial de modo 01:01:53

como escucho, atento 01:01:55

para que no se equivoque 01:01:57

eso es lo que había pensado yo 01:01:58

claro, tened en cuenta lo siguiente 01:02:01

un circunstancial nunca 01:02:03

concuerda con nadie 01:02:05

no concuerda, es un circunstancial 01:02:06

pero este 01:02:11

sí 01:02:13

no puede ser circunstancial 01:02:13

es predicativo 01:02:16

¿vale? 01:02:18

y antes del examen, pues ahí 01:02:20

¿cuál sería el núcleo de ese sintoma? 01:02:31

¿cuál es el núcleo de ahí? 01:02:33

a ver, pensad un poco 01:02:38

Antes sería, ¿no? 01:02:39

Si lo complementa del examen antes 01:02:45

Sería antes, ¿no? 01:02:47

Claro, hemos dicho que del examen que está aquí 01:02:49

Complementa antes 01:02:51

Entonces 01:02:53

¿Antes qué tipo de palabra es? 01:02:54

Es una 01:03:00

¿Hay algún sintoma que sea adverbial? 01:03:00

Sí 01:03:03

¿Y qué función tendrá esto? 01:03:04

Muy fácil 01:03:07

escucha atento las indicaciones 01:03:07

antes del examen 01:03:11

complemento del núcleo 01:03:13

¿no? 01:03:17

pero como el núcleo 01:03:18

es complemento del núcleo 01:03:22

pero como el núcleo es un verbo 01:03:23

tenemos que especificar 01:03:25

en tu circunstancial 01:03:31

de tiempo 01:03:33

eso es, si yo digo 01:03:34

antes del examen, ¿qué información estoy dando? 01:03:36

No estoy diciendo cuándo fue, luego. A ver, si es que la mayoría de las veces es pura lógica, claro, porque del examen me dice antes, 01:03:40

Pero no antes de comer 01:04:03

Sino antes del examen 01:04:05

Entonces aquí lo que hay es un sintagma preposicional 01:04:07

Que como está complementando 01:04:10

Un adverbio 01:04:13

Pues ya está complemento del núcleo directamente 01:04:13

No tengo que poner nada más 01:04:16

Pues enlace 01:04:21

Y examen 01:04:23

Sintagma nominal 01:04:31

Termino 01:04:34

El examen 01:04:36

Es el núcleo 01:04:41

dudas 01:04:43

todas 01:05:04

una solo 01:05:05

no no no 01:05:07

una solo que todo en conjunto 01:05:12

poquito a poco 01:05:14

no no no vamos 01:05:16

a ver cuando nos ponemos a analizar 01:05:17

en clase te viene todo 01:05:20

el chaparrón encima 01:05:21

pero luego hacerme caso 01:05:23

os ponéis en casa 01:05:25

con las soluciones y dices 01:05:27

venga, voy a hacer yo una, a lo mejor la primera 01:05:29

la segunda, la tercera, te sale una 01:05:31

pero poquito a poco 01:05:33

va saliendo 01:05:35

¿Ya no era? ¿El qué? 01:05:36

Solamente por que tengo una palabra de antes del examen, eso ya no podría ser perfecto. 01:05:45

Claro. Vosotros pensad que toda palabra que tenga delante una preposición... 01:05:51

No, es muy complicado. Demasiado. 01:06:00

Además, la historia de esto es que 01:06:03

yo cuando estudié 01:06:16

cuando yo estudié no se analizaba así 01:06:17

los etamas no existían 01:06:20

yo recuerdo poner sujeto predicado 01:06:22

y directamente complemento directo 01:06:25

pero bueno, ya está 01:06:30

entonces claro 01:06:32

los que no 01:06:36

yo creo que chicos 01:06:39

vamos a dar un descanso 01:06:46

y yo ya 01:06:47

la próxima semana 01:06:53

os organizo unas frases 01:06:54

sencillas así que tengan un poco 01:06:57

Yo os digo lo que hay que hacer, ¿vale? 01:06:58

Porque es que ahí tenéis un porrón de frases 01:07:12

y esas están... 01:07:14

La frase, pues mira, 01:07:15

la frase esta 01:07:20

es simple. 01:07:21

Ya, pero que yo, por ejemplo, ahí he visto 01:07:25

¿Qué es el modelo de examen de Albert de la Lengua Hérmeda? 01:07:27

De la arboleda perdida. 01:07:42

Ahora, el sujeto, es que yo los, el sujeto Luis, cuando se estudió a esta edad, 01:07:45

y el predicado en los jardines. 01:07:55

Tú piensa, lo primero 01:07:57

¿Vale? 01:08:00

El verbo, si es que además nos quedamos ahí 01:08:01

¿Cuál sería el verbo de esta oración? 01:08:03

No te quedes ahí 01:08:12

Sigue porque a lo mejor te puede ocurrir 01:08:13

Que el verbo sea 01:08:15

Fui felicitado 01:08:16

Porque felicitado es otro verbo 01:08:17

Entonces, fui felicitado es una forma verbal 01:08:19

En voz pasiva 01:08:22

Entonces 01:08:23

Entonces, ¿cuál sería el sujeto del muy felicitado? Yo, es un sujeto omitido que está afuera. Ya, en los jardines, muy felicitado por los estudiantes, predicado. ¿Cuántos complementos tiene ese verbo? 01:08:25

En los jardines, por los estudiantes y tienes otro delante que es ese, ya, ese jocomón muy cortito. 01:08:44

Eso de dónde es, Rocío 01:08:55

Es que te iban a avisar 01:09:02

Sí, sí, sí, me iban a avisar, ya me he dado cuenta 01:09:07

He recibido tu mensaje 01:09:11

Que te estoy viendo, Marilo 01:09:12

Sí, sí, la de Perales de Tajuña 01:09:15

Igualito estoy yo pendiente de ellos que ellos de mí, qué bonito 01:09:19

Qué bonito, qué bonito 01:09:22

muchas gracias a todos y a todas 01:09:23

y a todes 01:09:29

que dice Miguel 01:09:30

que abraces un árbol 01:09:41

vale, sí, sí, sí, porque últimamente estoy con los árboles 01:09:42

los llevo machacados no sé cuántos ya 01:09:47

que vaya a decir 01:09:50

A ver, voy por partes para no andarlo escribiendo otra vez toda la historia. El ya es un sintagma radial circunstancial de tiempo, ¿vale? 01:09:52

La pregunta mía, Rocío, es de dónde es la frase esta. 01:10:05

Ay, perdona, Luis, la carpeta de trabajos o tareas para la semana. 01:10:09

Sí, con esta luz de la bohemia y todo eso. 01:10:17

Si, donde pone modelo de acceso 01:10:19

tal, 2015 01:10:21

Si, pero esto no 01:10:23

Te vas a ir 01:10:26

Ah, si, si 01:10:28

Si, vale 01:10:30

Pues aquí lo tienes, vale 01:10:33

Vale, si que no sabía donde andaba 01:10:35

Vale, bien 01:10:37

Si, si, a ver 01:10:39

En los jardines 01:10:40

Si 01:10:43

Claro que sí, hombre, sin problema 01:10:45

¿Veis la pizarra desde casa? 01:10:52

Sí, sí 01:11:07

Vale 01:11:08

Sí 01:11:09

Ya en los jardines fui felicitado por los estudiantes, vamos a ver, entonces hemos dicho que fui felicitado es el verbo, es el núcleo del predicado, vale, el sujeto estaba omitido, yo sujeto omitido, ahí lo tenéis, con lo cual todo lo demás, predicado, 01:11:15

Entonces sería sintagma verbal, predicado verbal, verbo... Vale, entonces estábamos diciendo que dentro del predicado para organizar todo esto sería ya, que me indica cuándo, en los jardines, que me indica dónde. 01:11:48

Y por los estudiantes, pues ya veremos lo que es. Y estábamos diciendo que sella es un síntoma adverbial que es circunstancial de tiempo. Si hay algo que nos cuadra, me lo decís. 01:12:13

Sí, el verbo felicitar, ¿no sería quitar la M y poner lo de la V? 01:12:33

no, porque Miguel 01:12:41

esto es la voz pasiva del verbo 01:12:45

felicitar 01:12:46

como el verbo felicitar 01:12:47

va a fastidiar 01:12:49

como no es el verbo ser 01:12:54

porque aquí el verbo principal 01:12:56

no es fui, es felicitado 01:12:58

es el verbo felicitar 01:13:00

en voz pasiva 01:13:02

lo dejáis como núcleo 01:13:02

porque 01:13:11

Como no es verbo copulativo 01:13:11

Lo dejas como 01:13:14

Vosotros tenéis que plantearos 01:13:16

A ver, ¿cuál es el verbo aquí 01:13:17

En cuestión? 01:13:20

Pues yo había visto 01:13:21

Pero eso le pasa a mucha gente 01:13:22

O sea, que los errores tuyos 01:13:24

Miguel, los que sean tuyos 01:13:28

No 01:13:29

Que no pasa nada 01:13:30

Venga, que todo nos equivocamos 01:13:34

Al principio 01:13:36

Entonces el verbo felicitar realmente 01:13:36

Porque si lo paso activa 01:13:39

Los estudiantes me solicitaron para ver si ese verbo copulativo no va a ser lo activa. Si tenéis herramientas suficientes. Este ya sería el núcleo. Ahora, ¿en los jardines qué será? 01:13:41

aplicar la lógica lo primero 01:14:14

lo primero en la lógica, a ver que significa 01:14:17

eso 01:14:19

si ya lo he dicho 01:14:19

vale, en los jardines 01:14:22

que información me da, pues donde 01:14:25

donde fui felicitado 01:14:27

con lo cual, aquí habría 01:14:29

que hacer el enlace 01:14:31

en los jardines sería 01:14:32

el tramo nominal 01:14:40

término 01:14:43

y los jardines, los determinantes 01:14:44

determinante, jardines núcleo. Por los estudiantes, esto es un, a ver, blanco y en botella. Que tú 01:14:48

habías puesto verbo copulativo, que por eso te liías. Iba yo a decir que es un verbo en voz 01:15:08

pasiva. Tiene un complemento que se refiere a persona y que empieza con por. Complemento a 01:15:14

Es un sintagma preposicional complemento agente, porque si yo esto lo paso activa, yo diré los estudiantes, lo que decíamos antes, me felicitaron en los jardines. 01:15:25

Entonces aquí el enlace, aquí los estudiantes, sería sintagma nominal, término, los de terminante y estudiantes núcleo. 01:15:43

¿Y por qué se ve la frase así? 01:16:10

Si esta frase la pones así y no pones lo de complemento a gente, que yo no he sabido distinguirlo, ¿qué te dan de puntos? 01:16:14

Pues, hombre, te quitarán unas décimas porque has visto la estructura pasiva, has visto tal, entonces, vosotros pensad en lo que tenéis bien, no en lo que tenéis mal. 01:16:23

¿Te lo corres? 01:16:39

¿El qué? 01:16:40

Si te lo corres. 01:16:41

¿Cómo si te lo corres? 01:16:45

O sea, si yo la bajo, pues no puedo hacer nada, si te la pongo a la cocina, pues la corres. 01:16:46

Claro, te pondrán ahí una señal como que no has puesto la función. 01:16:51

Es que esto es tan relativo porque... 01:17:02

No, estamos hablando que no lo dimos. 01:17:09

Claro, pero ¿sabes por qué? 01:17:16

Porque si yo... 01:17:20

Madre mía. Si os lo fuera a corregir yo... 01:17:21

Es de cuarto milenio. 01:17:27

¿En serio? 01:17:35

Vale. Os digo que si os lo fuera a corregir yo, es que esto lo merece. 01:17:37

Si es que hablo. 01:17:47

Se llamaba Tomás. 01:17:48

vuelvo a decir que si lo fuera a corregir 01:17:51

yo, pues ancha castillas 01:18:15

a mi me da igual 01:18:16

lo voy a dar bien pero 01:18:17

todo esto tanto 01:18:19

pero como no sabemos que no lo va a corregir 01:18:21

Os puede tocar una persona de buena voluntad que diga, os puede corregir el cargo de turno y diga, hay gente que va voluntariamente, entonces cuando tú vas voluntariamente, si tú tienes voluntad de ayudar, te vas a ayudar. 01:18:24

Yo he sido tribunal de oposición de profes y eso parecía la compañía de la caridad. Mis compañeros y yo, ahí estábamos, venga, me van a subir nota de las piedras, pero claro, había de todo un poco. 01:18:44

yo tuve suerte o si no yo me muero 01:19:00

si esta gente va a suspender a mí me da un caballito 01:19:02

pero íbamos todos a ayudar 01:19:05

si el presidente del tribunal se ponía 01:19:06

en el panel de las notas, para el que 01:19:08

viniera a ver las notas, si tú tienes 01:19:10

un cuadro con lo que sea 01:19:12

y reclamas te la subimos, pero si no 01:19:14

tenemos reclamación no te la podemos subir 01:19:16

entonces el hombre allí plantado 01:19:18

tú eres tal, reclama, venga reclama 01:19:19

claro, es que depende, por eso os digo 01:19:23

pero vais a tener suerte 01:19:26

ya veréis como si 01:19:30

lo merecéis 01:19:31

venga 01:19:34

está esto más o menos claro 01:19:34

es una oración simple 01:19:39

predicativa 01:19:45

pasiva 01:19:47

enunciativa 01:19:49

afirmativa 01:19:51

todo IVA 01:19:53

¿es algo de aquí? 01:19:55

afirmativa 01:19:56

lo de la clasificación 01:20:04

yo se envió el cuadro, si es que lo tenía pero lo borré 01:20:07

y también hay que poner 01:20:10

he puesto ahí ya 01:20:11

no, no está puesto 01:20:17

está pero está oculto 01:20:18

porque está asomuliado el aula virtual 01:20:21

yo os lo pongo, de verdad 01:20:23

es que no sé qué puñetas 01:20:25

es que tengo muchísimas cosas en la carpeta 01:20:26

de la semana 01:20:28

ya os las he enviado 01:20:30

os he dejado las tres cosas de hoy 01:20:31

ya he tirado por el lado 01:20:34

ya está, entonces ya tenéis 01:20:35

todo más o menos decentemente hecho 01:20:38

vale 01:20:40

dos de 01:20:41

señales principales 01:20:44

de recursos lingüísticos y estilísticos 01:20:49

que aparecen 01:20:51

vale, yo me he ido un poco ahí a la metáfora 01:20:52

es que tiene gira ahí 01:20:55

Venga, que eso es lo tuyo 01:20:57

Venga, ánimo 01:20:59

Y luego pone, diga de qué forma 01:21:00

las leyes predominan en el texto 01:21:02

y justifique su uso 01:21:05

Ahí que es lo que debo de hacer 01:21:06

Yo no sé 01:21:08

Sí, dime 01:21:09

La forma 01:21:12

más utilitaria es el pasado 01:21:14

porque nos cuenta eso 01:21:16

que si perdíamos el tiempo 01:21:20

Vosotros si os preguntan esto 01:21:22

tenéis que ver si los verbos están 01:21:27

en presente, pasado, futuro o en qué 01:21:29

entonces aquí 01:21:31

está contando unos hechos del pasado 01:21:33

por lo tanto utiliza tiempos 01:21:35

formas verbales en pasado 01:21:37

salvo en el diálogo 01:21:39

que utiliza el presente, claro 01:21:41

están hablando de tú a tú 01:21:42

¿qué te pasa? 01:21:44

¿qué piensas? 01:21:47

si pueden 01:21:49

es una pregunta 01:21:51

¿quieren que lo digamos? 01:21:53

no, ya está 01:21:56

¿me parece que es algo más? 01:21:57

¿será algo más? 01:22:00

no le deis la vuelta 01:22:01

a ver, cuando 01:22:03

y lo de justificar 01:22:04

su uso, claro, yo ya me he metido 01:22:07

en espectro 01:22:09

y sabes que el espectro es 01:22:11

lo que van las andinas 01:22:12

pero también se refiere 01:22:15

a 01:22:18

sorprenderse a una persona 01:22:19

en plan como un susto 01:22:21

porque es un victimario 01:22:23

hay que ponerlo 01:22:25

aquí hay más cosas 01:22:25

aquí hay más cosas 01:22:26

no tiene nada que ver con eso 01:22:29

Los recursos estilísticos son la figura literaria. 01:22:31

predominan en el texto, justifique 01:23:01

su uso. Pues nada, lo hemos dicho. 01:23:03

Predomina 01:23:07

las formas verbales en el pasado, 01:23:07

justifique su uso. 01:23:12

Porque está contando una historia que ocurrió 01:23:13

en el pasado. 01:23:15

Tienen que preguntar algo. 01:23:25

Y a veces no saben qué preguntar. 01:23:27

Porque depende del texto que tú 01:23:30

cojas, a lo mejor te metes en un 01:23:31

tinglao de que no sé qué es. 01:23:33

¿Estás en otro lado? 01:23:36

¿Estás en el otro lado? 01:23:38

Estamos en el otro lado. 01:23:39

Estamos helados. 01:23:42

Entonces, desde el punto, yo creo que 01:23:43

el otro día los recursos lingüísticos 01:23:45

estilísticos, hablamos de ellos. 01:23:47

Yo creo que es que yo no lo sé. 01:23:49

Sí, ¿verdad? 01:23:51

Pues, por ejemplo, 01:23:53

vosotros, siendo 01:23:55

Alberti, con los recursos 01:23:57

estilísticos están garantizados. 01:23:59

Así que estuvimos hablando que todo aquel que es poeta, cuando se pone a escribir prosa, le sale la poesía en la prosa, porque es que es así, porque incluso hablando le sale. 01:24:01

Entonces, por ejemplo, a ver cosas que hayáis visto, tampoco hace falta hacer un análisis de pe a pa todo, porque si no, nos morimos aquí analizando el texto. 01:24:16

Hay que poner algún ejemplo de cosas que os llamen la atención. 01:24:26

A mí me llama la atención lo que está hablando de Barba Don Juanesca. 01:24:29

Claro, yo le puse, pues, agarrar un lenguaje estándar, pues, aplicando un lésico sencillo, aunque en ocasiones utiliza palabras más elevadas, como Barba Don Juanesca. 01:24:34

Vale, pues podríamos poner que crea la sensación de literariedad partiendo de un lenguaje bastante normal. 01:24:52

Lo que ha dicho Marlas Javi. 01:25:09

A ver, por ejemplo, vamos a ir a estas cifras. 01:25:15

Cosas concretas. Recursos lingüísticos y estilísticos. Por ejemplo, adjetivos. 01:25:24

¿Eh? ¿Cómo? 01:25:29

Adjetivos. Que vosotros queréis ir a lo claro, concreto. Vale. Adjetivos. ¿Para qué sirve un adjetivo en un texto literario? 01:25:31

Describir un adjetivo en un texto literario. 01:25:42

¿Por qué? 01:25:44

Algo de algo. 01:25:45

A ver, un adjetivo en un texto literario, además de decir una cualidad, adorna. 01:25:46

Adornar. 01:25:52

Que os guste. 01:25:53

Podéis poner 01:25:54

Que a todos nos ha llamado la atención 01:25:56

Que de entre todos los adjetivos 01:25:59

Destaca, por ejemplo 01:26:01

En Don Juanesca ese 01:26:02

¿Por qué? 01:26:04

Porque no remite un personaje literario 01:26:06

Que es Don Juan 01:26:08

A ver, ¿Don Juan Tenorio sin barba no? 01:26:10

Pues sí 01:26:14

Hombre, no 01:26:15

El que hizo el musical este de Don Juan Tenorio 01:26:17

¿Lo habéis visto? 01:26:19

Pues no lo veáis 01:26:21

Vaya 01:26:22

En fin 01:26:24

Y no tenía barba, por eso será 01:26:26

¿Vale? Pues por ejemplo 01:26:31

Más cosas 01:26:33

Entre la barba y la pared 01:26:34

Vale 01:26:40

Entre la barba y la pared 01:26:42

Es un juego de palabras 01:26:44

Es un juego de palabras 01:26:46

Que no recuerda 01:26:49

Al dicho español 01:26:51

el de me han puesto entre la espada 01:26:52

y la pared 01:26:54

espada, la sonoridad 01:26:54

es parecida a la de barba 01:26:57

por eso utiliza 01:26:59

ese juego de palabras 01:27:02

o sea, para él 01:27:03

la barba es como la espada 01:27:05

aquí entre, cuidado 01:27:07

que no me puedo escapar 01:27:09

es un 01:27:11

recurso literario 01:27:15

el juego de palabras 01:27:16

¿vale? 01:27:18

¿Tenemos un esquema de reposo literario? 01:27:21

las confundimos y la mía como eso es o es vince y esfinge la gente que va al 01:27:51

que sí que sí que yo 01:28:04

o es que 01:28:15

es que me han dicho que tengo piedras en la vesícula que tengo piedras en la basílica 01:28:21

Eso es jugar con los parecidos de las palabras. Quevedo lo hacía mucho, quevedo lo hacía mucho, pero ocultamente hablaba. 01:28:30

Bueno, a ver, es que vosotros cuando hablamos de lo literario y lo no literario decimos quebedo, es que vosotros no os imagináis como hablaba quebedo. 01:28:48

O sea, a mí yo una vez encontré un poema que dije, Dios te lo pone, yo lo digo, o sea, me te da como vergüenza de ver al señor Cortés y usted, que es poeta de la corte, mirad, un juego de palabras. 01:29:00

¿Tiempos de concepilación? 01:29:15

¿Tiempos? 01:29:21

¿Tiempos? 01:29:24

¿Tiempos? 01:29:28

No son los tiempos. 01:29:29

Es el carácter de cada uno. 01:29:32

Porque está Quevedo y ahora está Valle Inglán. 01:29:35

Bueno, ahora no. 01:29:39

¿Valle Inglán? 01:29:41

Mi abuelo me decía 01:29:42

alcahuetes 01:29:43

y yo decía alcahuetes. 01:29:44

Alcahuetes. 01:29:46

Más cosas. 01:29:49

Venga. 01:29:52

Alcahuetes. 01:29:52

Entonces, 01:29:56

¿el juego de palabras 01:29:57

es lo que estaría en lingüísticos? 01:30:00

Es que recursos 01:30:03

lingüísticos y estilísticos es lo mismo. 01:30:05

No hay que separarse, 01:30:07

es que es lo mismo. 01:30:08

Sí, parece dos cosas, 01:30:10

pero es lo mismo. Es que Mara va a estudiar 01:30:12

más o menos el examen, por eso te lo digo 01:30:14

y sí, 01:30:17

porque es que estudia 01:30:18

o se acompaña 01:30:20

ya del examen 01:30:22

y 01:30:23

entonces por eso te digo que Inés 01:30:25

cuando yo la he llevado a casa 01:30:28

me ha parecido muy tonta 01:30:29

pero 01:30:35

la música 01:30:35

la música 01:30:38

pero es que 01:30:39

ya me he perdido 01:30:42

dime 01:30:43

es que hay veces 01:30:45

que la pregunta fácil 01:30:48

nos sorprende 01:30:50

es que te esperas que no sea tan fácil 01:30:51

y que luego te haces 01:30:54

es que no podéis 01:30:55

decir más cosas 01:30:58

se utiliza el pasado porque es que es una 01:30:59

característica de una narración en pasado 01:31:02

que los verbos están en pasado 01:31:04

hombre, si 01:31:06

queréis afinar más, pues mira 01:31:07

están en pretérito imperfecto 01:31:10

pero el hecho es que están en pasado 01:31:12

porque ya os digo, cuento una historia pasada 01:31:16

ya está, no le he dicho mal, cuenta 01:31:18

si es que a veces os complica a vosotros 01:31:19

si yo lo entiendo 01:31:22

si a mí me pasaba 01:31:24

vale, entonces 01:31:25

¿habéis encontrado algún recurso más? 01:31:27

Sí, lo de 01:31:30

la coherencia 01:31:31

el respeto 01:31:32

la fingida 01:31:34

Y en fingida pronunciación, ¿qué habías puesto? 01:31:37

No, no había pensado en la pronunciación, lo que sería como a la hora de pronunciar o mucho cuidado, mucho... 01:31:44

Pero realmente, cuando os pidan recursos literarios, pensad, ¿qué recursos literarios sé yo? 01:31:58

para no liarnos 01:32:06

nos ponemos a comentar 01:32:13

de verdad que no terminamos 01:32:16

y os lo digo 01:32:17

entonces 01:32:18

eso es por ejemplo 01:32:20

cuando dice 01:32:26

lo de la pierna 01:32:27

estando a punto de romperme una pierna 01:32:29

por la tercera línea empezando por abajo 01:32:31

realmente 01:32:33

se iba a romper una pierna 01:32:37

o es que quiere exagerar la situación 01:32:39

es una hipérbole, es una exageración 01:32:41

todo lo que es exagerar, hipérbole, hipérbole 01:32:45

estas hay montones 01:32:47

si nos vamos a 01:32:48

más arriba 01:32:51

desenrolle la EY 01:32:54

nos llama la atención algo de ahí 01:32:58

el sonido EY 01:33:00

repetido, eso se llama 01:33:03

aliteración 01:33:04

y ya que tenemos 01:33:06

este texto 01:33:08

¿será por algo? 01:33:09

¿lo podemos usar? 01:33:11

¿por digo literarios, libros, literarios? 01:33:13

eso es 01:33:16

¿ya que está ahí? 01:33:17

¿a los autores? 01:33:18

¿a los autores? 01:33:19

es que que bonito 01:33:26

es esto 01:33:35

es que son dos versos 01:33:35

nada más, pero dice 01:33:39

por ti los litorales de frente 01:33:41

serpentinas, empezando 01:33:43

por, ahí hay 01:33:45

me vais a tirar una silla a la cabeza 01:33:47

pero bueno, eso es 01:33:49

un hiperbatón 01:33:51

porque ese 01:33:52

sería los litorales de frente 01:33:55

serpentinas 01:33:57

desarrollan 01:33:59

un cantar 01:34:00

por ti al paso de tu agrado 01:34:02

fijaos como al cambio 01:34:06

El orden de las palabras nos hemos cargado los huesos. O sea, primero, hay un desorden en las palabras. Eso es un hipérbate. ¿Vale? 01:34:07

es que yo creo que además 01:34:17

la parte técnica 01:34:21

yo no la sé 01:34:24

es decir, lo que es 01:34:26

pero no sé qué 01:34:27

pero tú lo ves 01:34:28

eso es lo que no sé 01:34:30

ahora mismo me dices que yo tal vez 01:34:33

esa 01:34:35

ese texto 01:34:35

no sé si el texto está 01:34:38

Y veo pues frentes de trabajadores arrugadas y que cantan mientras están trabajando y yo que sé, es que puedo imaginarme un poco por lo que se trata la frase. 01:34:40

A ver, a ver, a ver, está hablando, fijaos, vamos a organizarnos un poco, porque esto es lo que dice es muy bonito, él dice que es un poema de marinero en tierra, con lo cual está hablando del mar, empezando por ahí, los litorales de frente serpentinas, el litoral es la costa, ya sabéis, ¿no? 01:35:01

las frentes es 01:35:25

el agua que viene 01:35:28

y las serpentinas 01:35:30

son la espuma 01:35:32

que parece una serpentina 01:35:34

eso es 01:35:36

una metáfora claramente 01:35:38

o sea por ti las olas 01:35:40

claro como merecen a mi casi 01:35:42

porque no dice olas se acaba antes 01:35:46

pero no es lo mismo 01:35:48

claro entonces 01:35:50

diferentes serpentinas son eso 01:35:53

la espumilla esta que nos llega 01:35:55

que tiene como la serpentina esta 01:35:57

de 01:36:00

desenrollan al paso 01:36:00

de tu arado un cantar, sabéis lo que es 01:36:03

un arado, ¿no? 01:36:05

un arado es el instrumento este 01:36:07

para remover la tierra 01:36:09

cuando uno pasa el arado 01:36:11

se queda la marca, ¿no? 01:36:13

¿qué pasa cuando 01:36:16

vas caminando por la playa 01:36:17

y viene el agua 01:36:20

las piernas tuyas 01:36:21

hacen como el arado 01:36:23

porque hacen un surco en el agua 01:36:24

y eso suena 01:36:26

pues ahí está la historia 01:36:28

claro 01:36:30

tu punta aquí 01:36:32

es poesía de Alberti 01:36:35

generación del 27 01:36:41

la generación del 27 no es fácil 01:36:42

porque claro 01:36:44

entonces 01:36:46

Y desenrollan al paso de tu arado 01:36:47

Un cantar es otra metáfora, claro 01:36:55

Porque no hay ningún arado 01:36:57

Ahí no es 01:36:59

¿Qué nombre? 01:37:00

Bueno, ya 01:37:07

Ya yo 01:37:10

¿Todo eso bonito? 01:37:11

¿Para qué tiene bonito? 01:37:14

Pues entonces 01:37:16

lo de la aliteración 01:37:17

¿lo habéis puesto? 01:37:20

hay una aliteración 01:37:21

por ejemplo 01:37:23

desenrollé la L 01:37:25

al ponerme de puntillas 01:37:27

fijaos que 01:37:30

en puntillas hay otra L 01:37:32

hay metáforas 01:37:33

ya si queréis 01:37:37

cuando tú pones eso 01:37:38

tienes que decir lo que hay 01:37:39

o sea decir una metáfora 01:37:41

hay una aliteración 01:37:44

Sí, porque si nos van a decir 01:37:45

Sí, claro, es bonita, es una literación 01:37:52

Pero dime dónde está 01:37:54

No hace falta definirla 01:37:55

Pero sí poner el ejemplo 01:37:58

¿Vale? 01:37:59

De las que yo os dije nada más 01:38:07

¿Cuál? 01:38:09

Literación 01:38:11

¿No la hace con marcada? 01:38:11

Yo me he hecho 01:38:13

Hay un resumen 01:38:15

Entre lo que dijiste tú, Rocío 01:38:16

Y lo que he sacado yo 01:38:18

Hay una frasecita, si quieres te lo mando 01:38:21

Y si quieres lo 01:38:23

Si te cuadra y te viene bien 01:38:24

Igual que la clasificación 01:38:26

De los textos 01:38:29

He hecho una versión más cortita 01:38:30

Y luego una más extensa 01:38:32

De los tres grupos 01:38:33

Yo que sé 01:38:35

Mándamelo, por favor 01:38:36

Mándame un ejemplo 01:38:38

y esas cosas 01:38:42

que lo mando, ¿vale? 01:38:43

Vale, gracias, Luismi 01:38:48

Dime, dime 01:38:49

No, para luego si lo quieres poner 01:38:54

para todos, ¿sabes? 01:38:57

Ah, ¿me dejas? Vale 01:38:59

Sí, sí, claro, claro 01:39:00

Vale, pues lo usamos 01:39:02

Para todos estos también, para todas estas 01:39:04

también, para todos 01:39:06

A ver, ¿qué pasa? 01:39:07

Sí, fue no al principio, pero fue cuando hicimos lo de Baker y yo creo que fue un día que tú no viniste, Miguel. A ver, a ver, yo os doy la lista, la pongo aquí, vale, ya está. 01:39:12

Sí, a ver, las figuras literarias, yo os lo digo por experiencia, yo jamás me las he estudiado a memoria. 01:39:30

Yo os digo, es lo mismo, porque un recurso lingüístico, o sea, una figura literaria se hace con la lengua. 01:39:46

Entonces, de ahí, ¿os pueden preguntar qué es una metáfora? 01:39:55

Ya está. Entonces, estudiar, estudiar de memoria, la metáfora y la metonimia. 01:40:14

Es lo que han preguntado 01:40:20

Porque si yo os digo que es una comparación 01:40:25

¿Soy capaz de decírmelo? 01:40:31

Sí 01:40:33

Ya está 01:40:33

Eres más guapa que la verdad 01:40:37

Yo soy 01:40:39

Pues ya está 01:40:40

Entonces 01:40:42

A ver 01:40:45

Es una metáfora pero con el con 01:40:49

claro, es que 01:40:51

si es que es eso 01:40:53

no penséis 01:40:56

que os vais a encontrar figuras raras 01:40:58

por ahí, si es que 01:41:00

yo os lo digo siempre 01:41:01

yo os lo digo siempre 01:41:02

y hacerme caso, ante la duda 01:41:06

metáfora 01:41:08

ante la duda 01:41:09

metáfora, porque metáfora siempre va a haber 01:41:12

si es que lo más utilizado 01:41:14

es llamar una cosa con el nombre de otra 01:41:16

a la que se parece 01:41:18

si yo le digo a alguien 01:41:19

es que eres un tostón 01:41:22

eso es una metáfora 01:41:23

o sea que es utilizado 01:41:27

pues ya sabemos 01:41:28

es que un tostón 01:41:29

claro, se repite 01:41:33

es un tostón 01:41:34

claro, pues eso es una 01:41:37

si utilizamos metáforas 01:41:39

comparaciones, hipérboles 01:41:40

¿vale? 01:41:42

con esas ya vale 01:41:47

las que hemos puesto, ya no hace falta 01:41:48

meterle los manos 01:41:50

¿Señale alguna obra característica del autor del texto? 01:41:51

Diga la generación Calicanto, la generación a la que pertenece y menciona algún autor de la misma generación, por favor. ¿A qué generación pertenece Rafael Álvarez? 01:42:02

generación del 27 01:42:15

¿algún autor de la misma generación? 01:42:20

María Zambrano 01:42:23

y su mujer 01:42:24

bueno, su mujer 01:42:25

ahí le da ese pepinazo 01:42:27

porque todo el mundo se espera 01:42:29

que ponga Federico García Lorca 01:42:32

si pone María Teresa León 01:42:34

se quedan como 01:42:36

María Teresa León 01:42:37

y además 01:42:40

una mujer que escribía 01:42:41

que no sabe 01:42:44

lo que pasa es que se casó 01:42:45

con Rafael Alberti a de muy buenas 01:42:48

ella dejó de subir para dedicar 01:42:50

su vida a que 01:42:53

a que su marido viviera 01:42:54

sobre los ángeles 01:42:58

es un programa más importante 01:42:59

y 01:43:02

el retrato que él tiene sobre los ángeles 01:43:03

es lo contrario 01:43:06

muy bien 01:43:07

es un abrazo realista 01:43:10

que Alberti era muy surrealista 01:43:11

Y además, esta obra de María Teresa León me acompañó a Alberti en todas sus andanzas, para arriba, para abajo, estuvo detrás de él, que si se va para allá, que se viene para acá, que se me vea el exilio, que si tal, que si cual. 01:43:14

María Teresa León dejó escrito cosas, y las podemos leer, puede tener un diario y tal, es muy interesante. 01:43:26

Sí, de María Teresa León había una obra, un colocador, que había visto que era muy interesante, la de la merolía y cuantos casos. 01:43:32

Muy bien, son dos obras que todo el mundo dice lo mismo, que hubiera llegado a ser una grandísima escritora 01:43:46

Teresa León cuando ya se hizo mayor desarrolló una enfermedad mental, no sabía quién era y tal 01:43:52

El señor Alberti la dejó en el asilo y tal vez se olvidó de ella 01:44:03

O sea que... 01:44:10

Federico era mi amigo de Alberti, entonces como Alberti era republicano declarado y militante, pues por las compañías que a quien se cargaron, pues a Federico. 01:44:40

Se fue a Alemania, se fue a Argentina, a París, a tal, se fue a un montón de sitios, pero hay mucha gente que le tiene mucha manía a estos del 27. 01:44:50

Yo no puedo, o sea, no soporto a Alberti recitando, o sea, es que es una voz más cansina, a ver, otra manera de recitar, cuidado, pero era muy pesado, y pues fenomenal, 01:45:13

es una manera de sorprender también, porque estas que ahora están saliendo, que es la sin sombrero, esta famosa, pues ahí hay un montón de escritoras de las que se puede hablar, que nadie conoce, 01:45:31

que escribía 01:45:43

y luego su marido 01:45:54

era el que lo publicaba 01:45:57

ella era la que escribía 01:45:58

y la de las 01:46:00

no me acuerdo de 01:46:02

la me ha ido rara 01:46:03

fijaos 01:46:05

y ya lo veremos cuando veamos la generación del 27 01:46:07

Gerardo Diego cuando hace la antología 01:46:10

de los del 27, pues para 01:46:12

publicar y es lo que los forma 01:46:14

como generación, pues él 01:46:16

metió poemas de todos estos 01:46:18

pero también de las escritoras 01:46:20

y le dijeron, o quitan los poemas 01:46:22

de las mujeres o no te lo publican 01:46:24

y hay gente 01:46:26

que merece 01:46:33

bueno, todas ellas 01:46:35

y personalidades 01:46:37

muy interesantes, hay una que era 01:46:39

actriz 01:46:41

que era actriz, escritora 01:46:41

periodista, directora de cine 01:46:44

no 01:46:46

pero 01:46:51

es que es como todo, también depende 01:46:53

de la lectura que se le dé 01:46:56

y como tú veas 01:46:57

que la historia 01:46:59

también mete mano 01:47:02

y se lleva 01:47:03

para su terreno 01:47:05

lo que les interesa, lo que no 01:47:08

y ya me callo porque si no cuento aquí 01:47:09

la vida en verso, pero 01:47:12

cuando piensan, es que Federico 01:47:13

lo mataron los 01:47:15

nacionales porque Federico 01:47:17

era rotado, no sé qué. 01:47:19

Vamos a ver, la gente no 01:47:21

dice que uno de los mejores 01:47:23

amigos de Federico García Lorca era 01:47:25

José Antonio Primo de Rivera, 01:47:27

de la falanza española. 01:47:29

De hecho, cuando entrevistan a Luis Rosales, 01:47:33

yo creo que fue 01:47:36

el biógrafo de 01:47:37

se lo contó 01:47:39

y el tío fue y se comió la 01:47:41

parte de la cinta donde lo decía. 01:47:43

No va a enterar a quien lo matara, pero claro, si empezamos con qué tal, a ver si no va a ser que los autores de la época se portaban mejor entre ellos que ahora los demás. 01:47:45

Porque ellos eran amigos entre sí, les daba igual. Pues tú tienes tus ideas, yo las mías, nos llevamos bien, se acabó. Pero luego la historia se ha llevado unos para su terreno, otros para el suyo, se acabó. 01:48:00

y si leéis libros de literatura 01:48:12

de los años 50 01:48:16

60 01:48:18

os lleváis las manos a la cabeza 01:48:19

Miguel Hernández no existió 01:48:21

no se habla de Miguel Hernández 01:48:24

Federico García Lorca 01:48:27

aparece en una esquina por allí 01:48:28

debajo que 01:48:30

casualidad de la vida se murió 01:48:31

se murió él solo 01:48:33

en el 36 01:48:35

Miguel Hernández 01:48:36

Miguel Hernández es que además 01:48:38

es 01:48:56

Miguel Hernández 01:48:57

era cabrero, era pastor 01:49:03

de cabra, si estaba en su pueblo 01:49:04

y se buscaba los libros como podía 01:49:06

entonces cuando 01:49:10

cuando empieza a escribir 01:49:11

y tiene éxito 01:49:14

y se va a Madrid 01:49:16

pues los del 27 le tenía una envidia que no me veas 01:49:17

porque claro, ellos que eran 01:49:20

universitarios, que ni habían terminado la carrera 01:49:21

ni nada, porque estaban de tipo pardos 01:49:24

todo el rato en las fiestas en la casa de Vicente 01:49:26

Alexandre, llega este 01:49:28

y dice 01:49:30

en las malas lenguas que Federico Arce 01:49:32

no lo veía ni ve, es que a la hora de hacerse 01:49:33

una foto no quería ni ponerse a su lado 01:49:35

y el otro claro 01:49:37

bueno, a ver 01:49:41

la última pregunta era, escriba una breve 01:49:42

descripción de un centro educativo 01:49:46

en el que ha dado 01:49:48

yo he puesto 01:49:48

pero que 01:49:50

vamos a tener que hacer 01:49:54

porque mi familia es 01:49:55

aquí los dos 01:49:56

¿Cómo que no lo ve? 01:49:58

¿Qué lo ve a mí? 01:50:20

y está salido de media 01:50:21

vale bien 01:50:28

yo lo que hace y me lo leo 01:50:34

por lo que no 01:50:37

por el cuerpo 01:50:53

como estaba en esta que ya ha influido por la 01:50:59

pues luego me lo pasa 01:51:03

mira de verdad 01:51:08

os propongo 01:51:14

el texto este para la semana que viene 01:51:16

con unas preguntillas ¿vale? 01:51:18

yo cuando he dicho 01:51:21

Valle Inclán 01:51:22

cuando he mencionado a Valle Inclán 01:51:23

y me dice Ainhoa que no sabe quién es 01:51:26

el año pasado lo tuvimos que leer hicimos un de bohemia así claro hicimos hay un uno 01:51:28

de esos comentarios del libro 01:51:57

lo tuvimos que leer 01:51:59

os cuento 01:51:59

Valle Inclán 01:52:03

que nos sirve para la literatura 01:52:04

por eso os he puesto este texto 01:52:06

Valle Inclán es un autor 01:52:08

de la generación 98 01:52:11

no sé si sabéis un poco 01:52:12

por donde andamos 01:52:14

en 98 que ocurre en España 01:52:15

el desastre del 98, la pérdida 01:52:18

de las últimas colonias 01:52:20

entonces aquí había un espíritu 01:52:22

de vaya tela 01:52:25

y no somos nadie, esto es una pena 01:52:26

y ya pues esto se va al terreno 01:52:28

de lo existencial 01:52:30

porque claro, hay mucha 01:52:32

filosofía al respecto 01:52:34

el existencialismo que triunfa 01:52:36

por aquel entonces, es decir 01:52:39

plantearse toda la existencia 01:52:40

para qué estamos en el mundo, vamos a ver 01:52:42

porque para algo estaremos 01:52:44

para pasarlo mal, porque si lo pasamos mal 01:52:46

para qué sirve todo esto 01:52:48

eso es una manera de ver la realidad 01:52:49

que es meterse ahí 01:52:53

y reflexionar sobre ella 01:52:54

pero hay otra tendencia 01:52:56

que es el modernismo 01:52:58

que es la de Rubén Darío 01:52:59

Rubén Darío sonará 01:53:01

entonces Rubén Darío 01:53:03

es como el 01:53:06

que empieza todo esto 01:53:08

entonces el modernismo no es que 01:53:09

se olvide de lo que ocurre 01:53:11

sino que dice 01:53:14

hay esto, no me gusta 01:53:15

voy a protestar, ¿cómo protesto? 01:53:18

pues hago como que no existe 01:53:20

y me voy yo a mi mundo 01:53:21

se van los 01:53:24

ambientes árabes, orientales 01:53:25

y tal, es como una literatura 01:53:28

de evasión, lo que pasa es que 01:53:30

Rubén Darío 01:53:32

pues le dolía su vida y le dolía 01:53:33

su situación y entonces 01:53:36

tuerce y a mitad 01:53:38

de su obra se va pues a 01:53:40

reflexionar sobre el destino 01:53:42

del ser humano, el dolor y tal 01:53:44

porque Rubén Darío también tenía lo suyo 01:53:46

Sí, y además 01:53:48

tiene libros 01:53:50

muy buenos de 01:53:52

cuentos espirituales 01:53:53

de Antoanuna 01:53:56

también había 01:53:57

es que Rubén Darío 01:53:59

vivía 01:54:02

es que Rubén Darío 01:54:02

vive obsesionado 01:54:06

con la muerte 01:54:08

entonces tiene un poema que es muy famoso que dice 01:54:08

que envidia las piedras 01:54:12

porque las piedras 01:54:14

están ahí 01:54:16

ni sienten ni padecen 01:54:17

pero yo que estoy aquí vivo 01:54:20

y que a lo mejor mañana a estas horas estoy muerto 01:54:22

y que no 01:54:24

¿vale? 01:54:26

entonces, Valle Inclán, vosotros pensad 01:54:28

dentro de la generación del 98 01:54:30

es como si fuera el Quevedo del siglo XX 01:54:32

porque es 01:54:34

este señor de la barba larga 01:54:36

de las gafitas, tal 01:54:38

entonces se le empieza escribiendo 01:54:39

dentro del modernismo 01:54:42

pero llega un momento que dice 01:54:43

esto 01:54:46

entonces se dedica a denunciar 01:54:47

con sus escritos 01:54:51

crea una forma de teatro 01:54:52

que es el esperpento 01:54:55

que es 01:54:56

él dice, porque todo esto fue porque 01:54:57

iba paseando por Madrid 01:55:00

y pasa por el callejón del gato 01:55:02

el callejón del gato es un callejóncito que sigue 01:55:04

estando en Madrid, entonces se encuentra con 01:55:06

unos espejos, de estos que hay en las 01:55:08

ferias 01:55:11

y dice 01:55:11

y se ve deforme 01:55:13

y el nuevo 01:55:17

compañero suyo 01:55:17

Y dice, a mí me ha llamado la atención mi imagen porque la he visto deformada, que pues vamos a presentar la realidad de España deformada a ver si la gente ya se entera de lo que está pasando, porque esto era un desastre, vosotros ya sabéis, Alfonso XIII permite una dictadura, después de la dictadura quiere volver a la monarquía, le dicen que talará, entonces la república, luego la segunda república, luego se monta el circo, que ya sabéis lo que ocurre. 01:55:20

Esto, la historia, como me escucha Raúl me mata, me mata. Bueno, total, que uno de sus esperpesos es Luces de Bohemia. Luces de Bohemia cuenta la historia de Max Estrella, Max Estrella es el trasunto de un poeta real que es Alejandro Osagua, que era un modernista de estos bohemios, ya sabéis, ¿no? 01:55:48

entonces este Max 01:56:11

es ciego 01:56:12

¿para qué le sirve a Dalí 01:56:14

Inglanesco? porque este 01:56:17

es el único personaje que es ciego 01:56:19

es el único que ve la realidad 01:56:21

como es 01:56:23

entonces se le plantea 01:56:24

lo que hace Max es que va con Don Latin una noche 01:56:26

por Madrid y se van encontrando 01:56:29

distintas situaciones 01:56:31

todas consecuencias de la situación de España 01:56:32

entonces se va 01:56:35

viendo como uno y otro reaccionan 01:56:37

de manera totalmente distinta 01:56:39

Por ejemplo, que no os la he puesto aquí porque a mí se hacen al poner los pelos en la punta, pero resulta que van los dos por la calle, no os olvidéis de que Max es ciego, entonces escuchan a una madre llorando a todo llorar con un niño muerto en brazos porque ha venido una redada, le han disparado y se han matado al niño. 01:56:40

entonces, este don latino 01:56:59

que es el amigo de Max, dice 01:57:02

vaya exagerada 01:57:04

que es esta mujer, y le dice a Max 01:57:06

que acaban de matar 01:57:08

a su hijo que lo tiene muerto en brazos 01:57:10

lo que quiere hacer 01:57:13

es ese contraste, la gente 01:57:14

que sí que se da cuenta de lo que está pasando 01:57:16

y que pasa 01:57:18

del tema, porque lo que busca es su 01:57:20

beneficio propio, don latino 01:57:22

lo que quiere es quedarse con el dinero de Max 01:57:24

con lo poco que gana 01:57:26

con sus textos 01:57:28

y Max sí que se da cuenta 01:57:29

de lo que ocurre 01:57:32

¿Quién termina muriendo al final de la obra? 01:57:33

Pues Max Estrella 01:57:36

porque el dolor ese de ver 01:57:37

lo que está pasando es lo que se lo lleva 01:57:40

a la tumba 01:57:42

todo en un escenario de exageraciones 01:57:44

de 01:57:47

personas extrañas 01:57:47

porque Valle Inclán lo que quiere 01:57:50

es llamar la atención 01:57:52

a mí el esperpento 01:57:53

de Valle Inclán 01:57:56

esto ya es cosa mía, me gusta pero 01:57:57

las sonatas son 01:57:59

preciosas, entiendo 01:58:01

un conjunto de cuatro novelas que son 01:58:03

las sonatas, las de una por cada estación 01:58:05

del año, que cuentan 01:58:07

las andanzas del Marqués de Bradomín 01:58:09

que es un marqués venido 01:58:11

por ya decadente 01:58:12

y está escrito que es 01:58:14

que da gusto, ver cómo trata 01:58:17

el lenguaje y no es difícil de leer 01:58:19

pero es súper bonito la de otoño 01:58:21

si tenéis un, hombre sí que viven 01:58:23

todas, pero la de otoño es una 01:58:25

maravilla, ¿vale? 01:58:27

Pues ahí está la historia. 01:58:29

Entonces, 01:58:32

¿pero en este texto, si te ponen 01:58:32

un texto así, no conoces 01:58:35

todo lo que tú acabas de decir? 01:58:37

Pues tú comentas... 01:58:38

No, tú comentas... 01:58:41

Porque yo esto, por ejemplo, no lo sabía. 01:58:43

Yo, ahora, 01:58:44

que ya sé de qué va esto, 01:58:47

lo puedo resumir o puedo sacar ideas 01:58:48

que antes no podía. 01:58:50

Claro, pero tú simplemente, aunque no sepas 01:58:51

de qué va la obra, pero tú ves ahí 01:58:53

Valle y Inclán, Valle y Inclán 01:58:56

situate, qué época es 01:58:57

generación del 98 01:59:00

principios del siglo XX 01:59:02

pues el Inclán 01:59:03

ya sabemos un poquito qué leamos 01:59:05

ya sabemos de qué va 01:59:08

¿vale? como vamos a estudiar 01:59:09

la generación del 98 y vamos a ver 01:59:11

de dónde viene lo de la generación del 98 01:59:13

pues ya está 01:59:16

yo ya no sé 01:59:16

el año pasado era 01:59:20

Así que lo dejamos aquí, ¿vale? 01:59:21

En donde pone tareas para la semana que viene, ahí lo tenéis. 01:59:31

Tareas para la semana que viene. 01:59:35

Se pone modelo de examen. 01:59:37

Este lo podrá hacer el próximo día, ¿vale? 01:59:41

Las frases que me van a mandar. 01:59:45

Una cosita. 01:59:47

lo que he mandado en el grupo de estos 01:59:48

bueno, el que tenemos 01:59:51

y lo que te he mandado a ti, lo de Arganda 01:59:52

Clase del 24 de enero - Contenido educativo

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