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Certificado de Nivel Intermedio. Español. Modelo B

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Subido el 24 de abril de 2017 por Javier G.

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Material correspondiente a la prueba de certificación en Escuelas Oficiales de Idiomas. Más información en http://www.educa2.madrid.org/web/eoi/pruebascertificacion

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Escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad de Madrid. 00:00:01
Pruebas de certificación. 00:00:11
Comprensión oral. 00:00:14
Español como lengua extranjera. 00:00:16
Certificado de nivel intermedio. 00:00:20
Convocatoria de septiembre de 2014. 00:00:23
La parte de comprensión oral consta de tres tareas. 00:00:26
La primera y la tercera son documentos de audio y la segunda es un documento vídeo. 00:00:35
Oirá cada tarea dos veces. 00:00:43
Primera tarea. Va a oír dos veces varios textos breves. 00:00:46
Para cada texto, elija la frase que mejor corresponde al sentido global de lo que oye. 00:00:53
Para contestar, escriba las letras en los recuadros que están al final de la página. 00:00:59
Cada frase se puede utilizar solo una vez. 00:01:08
Hay dos frases de más. 00:01:12
El primer texto, cero, es un ejemplo. 00:01:15
Ahora, lea las frases. 00:01:19
Ejemplo 00:02:26
La niña pinta, la niña dibuja, aprende sobre todo a dibujar copiando láminas de ingresos en el colegio de Sevilla donde está ingresada. 00:02:27
La vida un poco transformante de la familia le permite vivir en diferentes ciudades y allí en Sevilla es donde empieza en su primera juventud, en su primera adolescencia a dibujar más seriamente. 00:02:36
Uno 00:02:58
Dicen que era una mujer complicada, una mujer simpática, una mujer sociable, no para nada arisca 00:02:59
pero que iba muy a la suya, egoistona, parece ser que la familia tenía que estar muy pendiente de ella 00:03:08
porque ella cada dos por tres tenía algún problema, de vez en cuando un accidente de tráfico 00:03:13
o se subía en un tren sin billete y decía no se preocupe, le decía al revisor ya lo pagará mi padre a la llegada 00:03:19
era muy despreocupada en las cuestiones materiales 00:03:25
2. Las instituciones no tuvieron demasiado interés en recuperarla. Ella es un fruto de la República. En ese sentido, el año 29-30 estamos en una España, la España del Liceum Club, donde ella también expone. 00:03:29
La España donde las mujeres empiezan a cobrar una fuerza artística, aunque luego esa fuerza es cercenada. El hecho de que esa obra suya sea hija de la República hace también que el franquismo no tenga ningún interés en recuperarla. 00:03:51
3. Por un lado, la Ángeles Santos, oscura, rotunda, imaginativa del surrealismo, complicada para ella. Esos cuadros, esos 30 cuadros, fueron casi una maldición, lo decía. 00:04:06
Y luego tenemos la Ángeles Santos luminosa, la Ángeles Santos influida por su marido, Emili Grau Sala, que lo que hace es recoger ese testigo, eso que ve tan cerca, esa manera de pintar amable, de pintar paisajes, de pintar jardines. 00:04:28
Cuatro. 00:04:42
a su obra, a esos cuadros impactantes que han quedado como un gran legado del surrealismo español. 00:05:19
5. Cuando ya comienza a tomar clases de pintura, siempre con el interés del padre a sus espaldas, 00:05:33
ella recibe clases de un pintor italiano, clases particulares, digamos, y allí se ve que hay un talento. 00:05:40
Empiezan los amigos a sorprenderse de lo que pinta esa niña de apenas 16 años, 00:05:47
Cuando viven en Valladolid es la edad que ella tiene, 16, 17, y realmente lo que está haciendo es, en esos mismos años, la obra más importante que hará a lo largo de su trayectoria. 00:05:53
Seis. 00:06:11
Ella sufrió una crisis justo después de pintar esas obras. Estuvo incluso recluida en una institución durante un mes. 00:06:12
No podemos hablar de que la familia la ingresara en un manicomio, sino que más bien ella tuvo una crisis nerviosa. 00:06:21
Es una persona que había hecho unas obras de arte impactantes con un gran esfuerzo, incluso sin dormir. 00:06:28
Ella se colocaba una especie de camastro al lado del cuadro este de 3x3, El Mundo, y pintaba noche y día. 00:06:34
Se casaron Emili Grausala y Ángeles Santos el 15 de enero del año 36. 00:06:51
Claro, el estallido de la guerra civil los forzó a exiliarse, cuanto menos cruzaron la frontera. 00:06:57
sucedió que Ángeles Santos se tiró atrás, decidió que París, que era el destino que había decidido Emili para la pareja, sería un destino complicado y se prefirió regresar con la familia, que en ese momento sus padres, sus hermanos estaban en Huesca. 00:07:03
8. En París pasa solo años y años reclamando la presencia de Ángeles, pero Ángeles decide que no, que París no es para ella, que ella está muy bien donde está, con su familia, etc. 00:07:22
Y sucede, en cambio, que después de algunas visitas a París para que el hijo ya adolescente conozca al padre, al final acaba ella sintiendo un cierto deseo de volver con Emili Grausal. 00:07:43
Ahora, escuche por segunda vez. 00:08:50
Dicen que era una mujer complicada, una mujer simpática, una mujer sociable, no para nada arisca, pero que iba muy a la suya, egoistona. 00:08:58
Parece ser que la familia tenía que estar muy pendiente de ella porque ella cada dos por tres tenía algún problema. 00:09:09
De vez en cuando un accidente de tráfico o se subía en un tren sin billete y decía no se preocupe, le decía al revisor ya lo pagará mi padre a la llegada. 00:09:15
Era muy despreocupada en las cuestiones materiales. 00:09:25
2. Las instituciones no tuvieron demasiado interés en recuperarla. Ella es un fruto de la República. En ese sentido, el año 29-30 estamos en una España, la España del Liceum Club, donde ella también expone, la España donde las mujeres empiezan a cobrar una fuerza artística, aunque luego esa fuerza es cercenada. 00:09:28
El hecho de que esa obra suya sea hija de la República, pues hace también que el franquismo no tenga ningún interés en recuperarla. 00:09:56
Por un lado, la Ángeles Santos, oscura, rotunda, imaginativa del surrealismo, complicada para ella. 00:10:13
Esos cuadros, esos 30 cuadros, fueron casi una maldición, lo decía. 00:10:23
Y luego tenemos la Ángeles Santos luminosa, la Ángeles Santos influida por su marido, Emili Grau Sala, que lo que hace es recoger ese testigo, eso que ve tan cerca, esa manera de pintar amable, de pintar paisajes, de pintar jardines. 00:10:27
Cuatro. 00:10:49
Ella triunfó en el 1929 participando en el IX Salón de Otoño de Madrid 00:10:49
Que se celebró en el Palacio de Exposiciones del Retiro 00:10:56
Allí ella expuso el cuadro más famoso suyo, Un Mundo 00:10:59
Un cuadro de 3 metros por 3 que actualmente forma parte de los fondos del Reina Sofía 00:11:02
Causó una gran sensación, los elogios fueron tremendos 00:11:08
Al año siguiente volvió a repetir exposición en el mismo lugar 00:11:12
con una ya monográfica suya, una sala dedicada a su obra, 00:11:15
a esos cuadros impactantes que han quedado como un gran legado del surrealismo español. 00:11:20
Cinco. 00:11:32
Cuando ya comienza a tomar clases de pintura, siempre con el interés del padre a sus espaldas. 00:11:33
Ella recibe clases de un pintor italiano, clases particulares, digamos, 00:11:39
y allí se ve que hay un talento. 00:11:44
Empiezan los amigos a sorprenderse de lo que pinta esa niña de apenas 16 años, 00:11:46
Cuando viven en Valladolid es la edad que ella tiene, 16, 17, y realmente lo que está haciendo es, en esos mismos años, la obra más importante que hará a lo largo de su trayectoria. 00:11:51
Seis. 00:12:10
Ella sufrió una crisis justo después de pintar esas obras. Estuvo incluso recluida en una institución durante un mes. 00:12:11
Pues no, no podemos hablar de que la familia la ingresara en un manicomio, sino que más bien ella tuvo una crisis nerviosa, es una persona que había hecho unas obras de arte impactantes con un gran esfuerzo, incluso sin dormir, ella se colocaba una especie de camastro al lado del cuadro este de 3x3, el mundo, un mundo, y pintaba noche y día. 00:12:20
Siete. 00:12:49
Se casaron Emili Grausala y Ángeles Santos el 15 de enero del año 36. Claro, el estallido de la guerra civil los forzó a exiliarse, cuanto menos cruzaron la frontera. 00:12:50
Sucedió que Ángeles Santos se tiró atrás, decidió que París, que era el destino que había decidido Emili para la pareja, sería un destino complicado. 00:13:02
y se prefirió regresar con la familia, que en ese momento sus padres, sus hermanos, estaban en Huesca. 00:13:14
En París pasa solo años y años y años reclamando la presencia de Ángeles, 00:13:30
pero Ángeles decide que no, que París no es para ella, que ella está muy bien donde está, con su familia, etc. 00:13:36
Y sucede en cambio que después de algunas visitas a París para que el hijo ya adolescente conozca al padre, 00:13:42
al final acaba ella sintiendo un cierto deseo de volver con Emili Grausal. 00:13:52
Escriba V o F en el recuadro correspondiente. La frase cero es un ejemplo. Ahora, lea las frases. 00:15:25
¿Por qué escribo? Yo creo que porque no sé hacer en estos momentos otra cosa 00:15:37
llevo toda mi vida escribiendo, siempre escribí 00:16:59
desde pequeña me encantaba escribir cuentos 00:17:04
y es un viaje absolutamente maravilloso a través de la imaginación 00:17:07
en que te permite crear otras vidas, crear personajes 00:17:11
para mí escribir yo creo que es ya casi parte de mi naturaleza 00:17:15
De todas maneras, ya lo he dicho alguna vez, escribo porque no he podido ser lo que realmente me hubiese gustado ser, que es bailarina. 00:17:21
Yo tendría que haber sido bailarina de ballet, que es lo que de verdad quería ser. 00:17:29
Mi segunda opción era la de escribir. Primero periodista y luego a través del periodismo he llegado a las novelas. 00:17:33
Tiene que ver con la realidad, con las cosas que me rodean, con las cosas que me preocupan, con las cosas que veo a mi alrededor. 00:17:44
Todas las novelas que he escrito hasta el momento han sido fruto de algo que me ha provocado que surgiera esa idea. 00:17:51
Pienso, por ejemplo, en La habilidad de barro. 00:18:01
La habilidad de barro es una novela que nació cuando los inspectores Naciones Unidas iban y venían a Irak 00:18:02
en busca de las inexistentes armas de destrucción masiva, por ejemplo. 00:18:10
o mi última novela, Dime quién soy, una novela que tiene que ver con los recuerdos familiares, 00:18:14
con aquellas historias que yo he escuchado en mi casa, contra mi abuela, contra mi madre, contra mis tías, 00:18:24
es decir, los temas siempre surgen de la vida misma, yo supongo que eso le pasa a todos los escritores. 00:18:34
A mí me gustaría que cuando un lector coge una novela mía, en primer lugar se entretenga, y además también lo que encuentra en la novela sea motivo de reflexión. Me gustaría que fuera una combinación de ambas cosas. 00:18:40
Pues al comenzar una nueva novela tengo una sensación, en primer lugar, de vértigo. 00:19:07
De vértigo por los muchos folios en blanco que me esperan. 00:19:14
Y en segundo lugar, de ilusión. 00:19:18
Nunca me siento a escribir si no tengo ya la idea y la novela escrita en la cabeza. 00:19:20
De manera que cuando me siento ya sé cómo empieza y cómo termina mi novela. 00:19:25
pero en ese cómo comienza y cómo termina hay muchas horas, muchos meses, mucho tiempo de trabajo. 00:19:30
Cuando termino una novela me siento en primer lugar exhausta porque detrás de esa novela ha habido muchas horas de trabajo, 00:19:42
muchos días, muchos meses, años de trabajo, de manera que siempre cuando termino estoy realmente agotada 00:19:50
Y al mismo tiempo es el momento de la verdad, el momento en el que pienso, bueno, ahora la última palabra la tienen los lectores, son ellos los que van a juzgar este trabajo y siempre sientes una cierta sensación de a ver qué pasa, de que tienes que pasar realmente la prueba definitiva. 00:19:56
Son los lectores los que van a decir si lo que has hecho merece la pena o no. 00:20:23
Cuando recibo el primer ejemplar de la novela me hace una enorme ilusión. 00:20:29
En esas páginas que de repente tengo en ese libro, ahí está un sueño, ahí está una ilusión, 00:20:33
ahí están esas horas, esas múltiples horas de trabajo. 00:20:41
Bueno, es como un hijo. 00:20:46
Es decir, el primer ejemplar de la novela es como ver a tu hijo por primera vez, 00:20:47
todo mono, ya todo puesto, todo compuesto, todo vestido. 00:20:51
Yo siento una emoción profunda. 00:20:55
Ahora, escuche por segunda vez. 00:21:53
¿Por qué escribo? 00:22:11
Yo creo que es porque no sé hacer en estos momentos otra cosa. 00:22:12
Llevo toda mi vida escribiendo. 00:22:15
Siempre escribí. 00:22:18
Desde pequeña me encantaba escribir cuentos. 00:22:19
Y es un viaje absolutamente maravilloso 00:22:23
a través de la imaginación 00:22:24
en que te permite crear otras vidas, 00:22:26
crear personajes. Para mí, escribir yo creo que es ya casi parte de mi naturaleza. 00:22:29
De todas maneras, ya lo he dicho alguna vez, escribo porque no he podido ser lo que realmente me hubiese gustado ser, 00:22:37
que es bailarina. Yo tendría que haber sido bailarina de ballet, que es lo que de verdad quería ser. 00:22:43
Mi segunda opción era la de escribir. Primero periodista y luego a través del periodismo he llegado a las novelas. 00:22:48
Tiene que ver con la realidad, con las cosas que me rodean, 00:22:59
con las cosas que me preocupan, con las cosas que veo a mi alrededor. 00:23:02
Todas las novelas que he escrito hasta el momento 00:23:07
han sido fruto de algo que me ha provocado que surgiera esa idea. 00:23:10
Pienso, por ejemplo, en La habilidad de barro. 00:23:16
La habilidad de barro es una novela que nació 00:23:18
cuando los inspectores Naciones Unidas iban y venían a Irak 00:23:20
que en busca de las inexistentes armas de destrucción masiva, por ejemplo. 00:23:25
O mi última novela, Dime quién soy, 00:23:30
una novela que tiene que ver con los recuerdos familiares, 00:23:35
con aquellas historias que yo he escuchado en mi casa, 00:23:39
contra mi abuela, contra mi madre, contra mis tías. 00:23:46
Es decir, los temas siempre surgen de la vida misma, 00:23:49
yo supongo que eso le pasa a todos los escritores. 00:23:53
A mí me gustaría que cuando un lector coge una novela mía, 00:23:59
en primer lugar, se entretenga, 00:24:04
y además, también lo que encuentra en la novela sea motivo de reflexión. 00:24:07
Me gustaría que fuera una combinación de ambas cosas. 00:24:14
Pues al comenzar una nueva novela, 00:24:23
tengo una sensación, en primer lugar, de vértigo, 00:24:25
de vértigo por los muchos folios en blanco que me esperan. 00:24:30
Y en segundo lugar, de ilusión. 00:24:34
Nunca me siento a escribir si no tengo ya la idea 00:24:36
y la novela escrita en la cabeza, 00:24:38
de manera que cuando me siento ya sé cómo empieza 00:24:40
y cómo termina mi novela, 00:24:43
pero en ese cómo comienza y cómo termina 00:24:46
hay muchas horas, muchos meses, mucho tiempo de trabajo. 00:24:49
Cuando termino una novela me siento en primer lugar exhausta porque detrás de esa novela ha habido muchas horas de trabajo, muchos días, muchos meses, años de trabajo, 00:24:57
de manera que siempre cuando termino estoy realmente agotada y al mismo tiempo es el momento de la verdad, el momento en el que pienso, bueno, ahora la última palabra la tienen los lectores, 00:25:07
son ellos los que van a juzgar este trabajo y siempre sientes una cierta sensación de a ver qué pasa, 00:25:19
de que tienes que pasar realmente la prueba definitiva. 00:25:33
Son los lectores los que van a decir si lo que has hecho merece la pena o no. 00:25:39
Cuando recibo el primer ejemplar de la novela me hace una enorme ilusión. 00:25:45
En esas páginas que de repente tengo en ese libro, ahí está un sueño, ahí está una ilusión, ahí están esas horas, esas múltiples horas de trabajo. 00:25:48
Bueno, es como un hijo, es decir, el primer ejemplar de la novela es como ver a tu hijo por primera vez, todo mono, ya todo puesto, todo compuesto, todo vestido. 00:26:01
Yo siento una emoción, una emoción profunda. 00:26:11
Fin de la segunda tarea 00:26:13
Tercera tarea 00:27:25
Va a oír parte de un programa de radio 00:27:30
Lea las frases del cuestionario 00:27:33
y complételas con la palabra o palabras adecuadas 00:27:36
teniendo en cuenta lo que oye 00:27:39
La frase cero es un ejemplo 00:27:41
Ahora, lea las frases 00:27:45
A principio de curso, allá por el mes de septiembre, se abrió el debate de tartera sí, tartera no, para los niños en edad escolar. 00:28:57
Para muchos padres, que sus hijos se llevaran la comida de casa para comerla en el colegio era una medida de ahorro muy atractiva, a la que pronto le salieron enemigos, entre ellos las tasas de comedor que imponían algunos centros. 00:29:07
Pero en el asunto de la tartera se pueden esconder otros enemigos, y seguramente más peligrosos. 00:29:22
El curso avanza sin nuevas polémicas con la comida infantil, pero con la complicada situación económica actual. 00:29:29
Son cada vez más los padres que también se llevan la comida al trabajo en el tupper. 00:29:37
Los tiempos obligan. En realidad es una costumbre que empieza a extenderse como una alternativa más barata que el menú del día. 00:29:42
Y si se tienen en cuenta ciertos requisitos, puede ser también más saludable. 00:29:50
Pero ojo, porque según nos alerta Javier Tejedor, profesor y experto en nutrición, 00:29:55
la carga microbiana y los aditivos que se pueden desprender del plástico del envase 00:30:02
pueden perjudicar seriamente nuestra salud. 00:30:07
Al cocinar en casa, en principio almacenamos alimentos seguros en envases seguros. 00:30:11
En bases que nos llevamos al trabajo, pero hay que tomar medidas porque hay algunos alimentos que no soportan bien los cambios de temperatura en el traslado 00:30:18
y mucho menos tenerlos fuera de la nevera durante toda la mañana hasta la hora de comer porque pueden contaminarse fácilmente. 00:30:27
Por eso el experto para minimizar estos riesgos recomienda elevar la temperatura del calentado o incluso calentar dos veces. 00:30:37
De esta manera se evita la aparición de bacterias como Escherichia coli, cuyos efectos sobre nuestro organismo pueden ser realmente molestos. 00:30:46
Pero cuidado, ya que calentar a altas temperaturas no elimina del todo los riesgos. 00:30:55
Por ejemplo, cuando calentamos un envase de plástico a altas temperaturas, existe el riesgo de que se desprendan partículas del plástico y vayan a parar a la comida. 00:31:03
En este sentido, Tejedor recomienda usar para las comidas exclusivamente los envases aptos para uso alimentario. 00:31:14
Estos envases vienen indicados con el símbolo correspondiente. El símbolo es una copa y un tenedor. 00:31:23
Resumiendo, si queremos que nuestras tarteras rebosen salud, deben estar fabricadas con plástico apto para entrar en contacto con los alimentos. 00:31:32
Debemos mantenerlas refrigeradas hasta el momento de la comida y ésta debe ser calentada a más de 70 grados. 00:31:42
Y para acabar con las recomendaciones de hoy, es importante vigilar el equilibrio nutricional y que el contenido del tupper sea lo más variado posible y contenga hidratos de carbono, proteínas y grasas en las proporciones adecuadas, especialmente en el caso de los niños. 00:31:49
A principio de curso, allá por el mes de septiembre, 00:32:13
se abrió el debate de tartera sí, tartera no, 00:33:37
para los niños en edad escolar. 00:33:40
Para muchos padres, que sus hijos se llevaran la comida de casa 00:33:42
para comerla en el colegio, 00:33:45
era una medida de ahorro muy atractiva, a la que pronto le salieron enemigos, 00:33:47
entre ellos las tasas de comedor que imponían algunos centros. 00:33:52
Pero en el asunto de la tartera se pueden esconder otros enemigos, y seguramente más peligrosos. 00:33:56
El curso avanza sin nuevas polémicas con la comida infantil, 00:34:04
pero con la complicada situación económica actual. 00:34:09
Son cada vez más los padres que también se llevan la comida al trabajo en el táper. 00:34:12
Los tiempos obligan. En realidad es una costumbre que empieza a extenderse como una alternativa más barata que el menú del día. 00:34:16
Y si se tienen en cuenta ciertos requisitos, puede ser también más saludable. 00:34:25
Pero ojo, porque según nos alerta Javier Tejedor, profesor y experto en nutrición, 00:34:30
la carga microbiana y los aditivos que se pueden desprender del plástico del envase pueden perjudicar seriamente nuestra salud. 00:34:36
Al cocinar en casa, en principio almacenamos alimentos seguros en envases seguros, envases que nos llevamos al trabajo, pero hay que tomar medidas porque hay algunos alimentos que no soportan bien los cambios de temperatura en el traslado y mucho menos tenerlos fuera de la nevera durante toda la mañana hasta la hora de comer porque pueden contaminarse fácilmente. 00:34:44
Por eso el experto para minimizar estos riesgos recomienda elevar la temperatura del calentado o incluso calentar dos veces 00:35:09
De esta manera se evita la aparición de bacterias como Escherichia coli cuyos efectos sobre nuestro organismo pueden ser realmente molestos 00:35:21
Pero cuidado ya que calentar a altas temperaturas no elimina del todo los riesgos 00:35:30
Por ejemplo, cuando calentamos un envase de plástico a altas temperaturas, existe el riesgo de que se desprendan partículas del plástico y vayan a parar a la comida. 00:35:36
En este sentido, Tejedor recomienda usar para las comidas exclusivamente los envases aptos para uso alimentario. 00:35:49
Estos envases vienen indicados con el símbolo correspondiente. El símbolo es una copa y un tenedor. 00:35:57
Resumiendo, si queremos que nuestras tarteras rebosen salud, deben estar fabricadas con plástico apto para entrar en contacto con los alimentos. 00:36:07
Debemos mantenerlas refrigeradas hasta el momento de la comida y ésta debe ser calentada a más de 70 grados. 00:36:16
Y para acabar con las recomendaciones de hoy, es importante vigilar el equilibrio nutricional y que el contenido del tupper sea lo más variado posible 00:36:24
y contenga hidratos de carbono, proteínas y grasas en las proporciones adecuadas, especialmente 00:36:33
en el caso de los niños. 00:36:39
Fin de la tercera tarea y de la prueba de comprensión oral. 00:37:46
Niveles educativos:
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  • Enseñanzas de régimen especial
    • Escuelas oficiales de idioma
      • Nivel Intermedio
        • Intermedio 2
Autor/es:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Subido por:
Javier G.
Licencia:
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Fecha:
24 de abril de 2017 - 16:59
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://www.educa2.madrid.org/web/eoi/pruebascertificacion
Centro:
EOI E.O.I. DE TRES CANTOS
Descripción ampliada:
El material audiovisual corresponde a la parte de comprensión oral del nivel e idioma indicados en el resumen. Las instrucciones y tareas están publicadas en la web: http://www.educa2.madrid.org/web/eoi/pruebascertificacion
Duración:
37′ 52″
Relación de aspecto:
1.22:1
Resolución:
352x288 píxeles
Tamaño:
55.58 MBytes

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