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"El uso de la prensa digital y del Ciberperiodismo en las clase de la ESO" por D.Evaristo González Prieto

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Subido el 13 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Evaristo González Prieto: "El uso de la prensa digital y del Ciberperiodismo en las clase de la ESO", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

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Paralépico 00:00:00
Señor Carvall 00:00:10
Bon día a to goes 00:00:11
Noxos, xos eu examplexaré un proxecto de comunicación 00:00:14
El kestallar, o catalàs, o francesas 00:00:17
O Powerpoint is castellán 00:00:20
config Mader server esa lengua 00:00:22
En primer lugar xe quería 00:00:25
explicaros agora unha asignatura que é tan viva 00:00:28
que está tan pegada a la actualidade 00:00:31
que eu cada día me sorprendo antes de entrar en clase 00:00:33
e me obliga a mirar moitos medios digitales 00:00:35
eu quería 00:00:38
comenzar con algo moi vivo como é 00:00:40
un resumen moi breve de algúnas cuestiones que se han planteado ayer por a tarde e hoy 00:00:43
e que enlazan un pouco con o que eu vou a decir agora 00:00:46
o profesor Alejandro Pisticelli decía 00:00:49
que necesitará o alumno en o futuro 00:00:52
eu creo que unha das cosas é a información 00:00:55
de la cual vou a falar agora 00:00:58
outra pregunta que facía o profesor decía 00:00:59
como prepararse ante a infotoxicación 00:01:02
a palavra de Alejandro Cornella 00:01:05
a infotoxicación se corrige ou se pode corregir 00:01:07
con a educación entre outras cosas 00:01:10
de la cual vou a intentar explicaros de que va a la historia 00:01:13
e a última pregunta do profesor Alejandro esta mañana 00:01:16
de Santander decía 00:01:19
como poden os medios digitales fortalecer ou agilizar os novos tipos de aprendizaje 00:01:22
vamos a hablar de medios digitales 00:01:25
ayer o profesor Fernando Hernández en o debate de por a tarde 00:01:28
hablaba e decía que unha dos fallos 00:01:31
é que aos alumnos non se les enseña a ler a palavra e o mundo 00:01:34
intentaremos ensñarles a ler 00:01:37
a palavra e a ler o mundo 00:01:40
Jordi Adel decía ayer entre outras cosas tanto como sabe 00:01:43
Jordi Adel un maestro de todo 00:01:46
decía que os profesores echan balones fuera 00:01:49
porque senón non estaríamos 00:01:53
e por último había unha pregunta esta mañana desde Barcelona 00:01:56
que le preguntaban ao profesor Alejandro Pisiceli que decía 00:01:59
non sabemos ensñar a tratar la información 00:02:02
de todo eso o título lo veis aquí 00:02:05
e eu o he titulado el uso da prensa digital y do ciberperiodismo 00:02:08
nas clases de la ESO 00:02:11
e debajo pone un subtítulo que dice una propuesta de educación e comunicación digital 00:02:14
en un tempo en que los medios somos todos 00:02:17
yo me gustaría subrayar esta palabra, los medios somos todos 00:02:21
eso que quiere decir? Que ahora mismo poden sonar los móviles 00:02:24
e podemos transmitir información 00:02:27
podemos salir ahí fuera e desde o nosso blog enviar información 00:02:30
enviar fotos, etcétera 00:02:33
trasladado á educación, trasladado aos alumnos en este caso da ESO 00:02:36
pois é evidente que os medios tamén son, somos todos 00:02:39
e quizá non cayendo un pouco no que decía o profesor Alejandro 00:02:42
que hoxe en día se hace máis caso 00:02:45
al saber de las multitudes que al saber de un experto 00:02:48
yo creo que hay que educar en esto 00:02:51
porque en el fondo nosos alumnos posiblemente 00:02:54
o casi seguro aprenden máis fuera das aulas que del interés 00:02:57
que le ponemos e creo que todos los que estamos aquí le ponemos muchos 00:03:00
entonces, yo voy a trabajar con a actualidad 00:03:03
e trabajar con a actualidad representa que 00:03:06
los alumnos cando llegan á unha clase y salen a hacer 00:03:09
la experiencia de que nada más llegar en unha clase 00:03:12
les mostráis un diario digital 00:03:16
e en este diario digital ellos ven unha noticia 00:03:19
la sorpresa está clara, el aburrimiento non existe 00:03:22
e se encima se la descontextualizamos, seguro que la traemos la atención 00:03:25
a ver, yo en este caso 00:03:28
voy a explicaros unhas pinceladas de texto 00:03:31
e como la comunicación somos todos 00:03:34
pues yo me planteo unhas preguntas 00:03:37
porque realmente nosotros, eso é un tema nuevo 00:03:40
porque nosotros llevamos casi seis anos haciendo esto 00:03:43
las preguntas las tenéis ahí 00:03:46
el tema de la educación y educar en comunicación 00:03:49
de lo cual se habla muy a menudo 00:03:52
el tema de la actualidad, la actualidad cada día 00:03:55
la tenemos aquí a nuestras manos 00:03:58
después, el uso de la actualidad para la lengua escrita 00:04:01
justamente este proyecto nació con el tema de 00:04:04
utilizar la actualidad para enganchar a los alumnos 00:04:07
y trabajar las lenguas, lengua catalana, lengua castellana, inglés y francés 00:04:11
después, claro, no sólo es ver diarios digitales 00:04:14
sino es producir información 00:04:17
el alumno tiene que producir, o sea, cuando produce 00:04:20
el alumno lo que está haciendo es entrando dentro de la información 00:04:23
y jugando un poco a producir, o sea, a mejorar la escritura 00:04:26
y a mejorar la explicación 00:04:29
y la última parte que es un problema con internet 00:04:32
y es como educar en utilización de la información 00:04:35
es un reto de la forma ética y responsable 00:04:38
uno de los graves problemas que tiene internet es que la libertad que debe existir 00:04:41
como hablaba antes el profesor Alejandro Cristicelli 00:04:44
la libertad ha de ser, pero también ha de haber la responsabilidad 00:04:47
de que publicamos 00:04:50
nosotros, ¿por qué introdujimos los medios de comunicación digital 00:04:53
en el instituto? 00:04:56
sencillamente, ahí tenéis las claves, la de la actualidad es así 00:04:59
la curiosidad por saber lo que pasa 00:05:02
después la generación de conocimiento 00:05:05
que lógicamente es un conocimiento fresco porque es un conocimiento que está ahí al lado 00:05:08
enseñar ciencias experimentales 00:05:11
con una página web de la cual te explican el último avance 00:05:14
pues eso no deja de ser curioso 00:05:17
fomentar el uso de las lenguas 00:05:20
y por último, conocer más recursos educativos 00:05:23
que eso también es importante 00:05:26
nosotros, lógicamente, esto hay que ponerlo dentro de un contexto 00:05:29
nosotros somos un centro experimental 00:05:32
en el cual tenemos un montón de equipamiento informático 00:05:35
que hemos conseguido 00:05:38
no con nuestros bajos presupuestos que los tenemos colegio público 00:05:41
como todos, sino a través de premios, a través de subvenciones 00:05:44
a través del departamento de educación 00:05:47
somos un centro experimental 00:05:50
y desde hace varios cursos 00:05:53
hubo una persona, que en este caso está aquí presente 00:05:56
y quise aplicar los conocimientos en una licenciatura 00:05:59
en ciencias de la comunicación al alumnado 00:06:02
y entonces creamos una asignatura, que es una asignatura de segundo de eso 00:06:05
en la cual todos los alumnos pasan por aquí 00:06:08
y lo que se hace a los alumnos, es un crédito variable 00:06:11
que dura tres o cuatro meses 00:06:14
lo que se hace es que el alumnado se motiva para poder aprender a escribir 00:06:17
a buscar información, a seleccionar la información 00:06:20
a tratar la información y a publicar la información 00:06:23
¿para qué lo usamos? 00:06:26
lógicamente es para la actualidad, acercar a los alumnos a los medios 00:06:29
las lenguas, la reflexión 00:06:32
sobre todo la reflexión 00:06:35
y yo vuelvo a insistir en el tema de la responsabilidad a la hora de publicar 00:06:38
cuando una persona utiliza los medios de comunicación 00:06:41
un primer apartado es crearse interés 00:06:44
es evidente que lo que os decía antes 00:06:47
ponemos aquí una página web, entramos en el aula 00:06:50
en nuestro instituto lo hacemos 00:06:53
la sorpresa es evidente 00:06:56
relevancia de temas, cada día en mi asignatura 00:06:59
yo les planteo un tema de actualidad 00:07:02
como sería una clase en este caso, con la actualidad de esta mañana 00:07:05
descubrimiento de otros mundos informativos 00:07:08
los alumnos lo que hacen es 00:07:11
conocen los medios de comunicación digitales más importantes 00:07:14
lengua española y catalana por encima de todo 00:07:17
son webs temáticas, conocen la web 2.0 00:07:20
tienen blogs específicos, nosotros no usamos el papel 00:07:23
tienen clasificadores de medios, tienen blogs personales 00:07:26
y conocen también las webs sociales 00:07:29
y todo lo que son las webs verticales 00:07:32
ellos trabajan un alumno, un ordenador, entran en las aulas 00:07:35
y se encuentran con la actualidad 00:07:38
nosotros lo que hacemos es 00:07:41
fomentamos la comunicación digital con el alumnado 00:07:44
con estas siguientes herramientas 00:07:48
primero, cada alumno tiene un blog personal 00:07:51
y es un blog que está enlazado desde una página web del instituto 00:07:54
de tal manera que todos pueden verlo de todos 00:07:57
y los padres pueden ver en el momento 00:08:00
o al cabo de un momento, lo que han trabajado en el aula 00:08:03
tenemos una revista del instituto, una revista digital en formato blog 00:08:06
pero que no es un blog, sino que es una revista 00:08:09
creemos que es muy potente y de creación propia 00:08:12
trabajamos con medios de comunicación más cercanos 00:08:15
y por supuesto los SMS y los correos electrónicos 00:08:18
normalmente en las clases 00:08:21
lo que pretendo es sobre todo responsabilidad 00:08:24
a la hora de comunicación digital 00:08:27
también que los alumnos conozcan 00:08:30
como los medios de comunicación construyen la información 00:08:33
y que después la pongan en práctica 00:08:36
que conozcan el ruido comunicativo 00:08:39
que hay detrás de chiquilicuatra 00:08:42
cuando afortunado o desafortunadamente apareció en los medios 00:08:45
y como se puede manipular 00:08:48
o como el alumno puede saber una información 00:08:51
como la trata o como la ve 00:08:54
el mismo tema, el país, el periódico y la vanguardia 00:08:57
y el mundo, la razón y ABC 00:09:00
y usar foros propios como nosotros tenemos 00:09:03
hay unos foros propios en los cuales los alumnos pueden opinar 00:09:06
a nivel de lenguas utilizamos los medios de comunicación digitales 00:09:09
utilizamos las normas del periodismo 00:09:12
acordaros que en los libros de la ESO 00:09:15
es un eje transversal los medios de comunicación 00:09:18
lo que pasa es que hemos añadido digitales 00:09:21
los alumnos escriben géneros periodísticos 00:09:24
yo les enseño como se escriben los géneros 00:09:27
y después lo tienen que practicar con trabajos de ellos 00:09:30
el autoaprendizaje es un importante, yo hago guía 00:09:33
porque realmente me guían en muchísimas cosas 00:09:36
y después ellos lo que hacen es tener un acercamiento 00:09:39
a los medios de comunicación para que después de que acabe la clase 00:09:42
ellos los usen precisamente para consultar 00:09:45
y que tengan unos criterios a la hora de consultar 00:09:48
y ahora os voy a explicar como funciona una clase 00:09:51
nosotros tenemos una intranet, en esta intranet yo les cuelgo las sesiones 00:09:54
las clases solo sirven para empezar una sesión 00:09:57
a partir de ahí ellos en sus casas lo siguen trabajando 00:10:00
hay unas carpetas de materia, unos entornos virtuales 00:10:03
en los cuales ellos mandan la información 00:10:06
por ejemplo, yo cada día ellos... 00:10:09
es un documento en el cual, primero, noticia del día 00:10:12
normalmente yo les pongo noticia del día 00:10:15
por ejemplo, pues yo hoy les podría decir noticia del día 00:10:18
que miraran como titulan todos los periódicos más importantes de España 00:10:21
el partido de ayer, y ellos por ejemplo 00:10:24
se podrían encontrar con una sorpresa que esta mañana he consultado 00:10:27
y además nos va a servir para analizar titulares 00:10:30
el diario AS, dice Alemania, ríndete 00:10:33
el diario Marca, baño, puntos ofensivos y a la final 00:10:36
el diario El Mundo Deportivo, finalistas con un fútbol sublime 00:10:39
el diario Sport, al final, a lo grande 00:10:42
el AWI, a la final 24 años después 00:10:45
podías seguir con todos los titulares 00:10:48
ellos mirarían los titulares y trabajaríamos titulares 00:10:51
porque ese titular si, porque no, hasta que punto llega el criterio del titular 00:10:54
pues tienen verbos, no tienen verbos, etcétera 00:10:57
por tanto, esto sería un tema. Después, yo en cada sesión 00:11:00
les descubro un nuevo medio de comunicación 00:11:03
empezaríamos por El País, La Vanguardia, el AWI, la ABC, etcétera 00:11:06
pero cuando se acaban todos esos medios, pues por ejemplo 00:11:09
yo si tuviera que hacer la clase hoy, yo les enseñaría a ellos 00:11:12
un medio de comunicación que se llama 00:11:15
Facehunter, que es un medio de comunicación 00:11:18
es un blog que está ahora mismo de la gran actualidad 00:11:21
para hacer vídeos de la forma de vestir 00:11:24
de la gente del mundo, entonces hay diferentes sistemas 00:11:27
diferentes vídeos y entonces 00:11:30
es una forma de comunicación a través del vestido 00:11:33
entonces esa es una noticia que salió ayer y yo utilizaría eso 00:11:36
para enseñarles a ellos que descifren un poco 00:11:39
este tipo de blog. Otro día podemos hablar 00:11:42
pues como el otro día hablamos, nada más la Bibiana Haído 00:11:45
la del miembro y la miembra salió de ministra 00:11:48
o otro día analizamos Amanecer en Cádiz, que es su blog 00:11:52
o por ejemplo podemos analizar el blog de Radio La Califata 00:11:55
que es el que ha dado la base a La Era Aquarius 00:11:58
la anuncio en televisión. Les explico un género 00:12:01
y después les propongo actividades 00:12:04
tienen actividades a corto, a medio y a largo plazo 00:12:07
cada día me han de producir una noticia 00:12:10
sobre un tema de los que yo les he dado al principio 00:12:13
o sobre lo que ellos elijan y se ha de adaptar a un género 00:12:16
Yo hoy trabajaría con ellos como se hace una crónica 00:12:19
porque yo me imagino que la mayoría, el 99% 00:12:22
vieron ayer el partido de Rusia-España 00:12:25
con lo cual tienen material 00:12:28
con lo cual han leído como mínimo una parte 00:12:31
de los titulares de los diarios deportivos y ellos pueden hacer 00:12:34
una crónica porque además es una crónica en la cual ellos 00:12:37
han visto esto y lo pueden hacer y lo pueden publicar en el blog 00:12:40
y lo podemos leer a cabo de un momento. A medio plazo 00:12:43
tenemos actividades que las planteamos 00:12:46
en dos semanas. Por ejemplo, el tipo de actividades 00:12:49
tienen que hacer una noticia en la cual tienen que aparecer 00:12:52
desde un formato audio, formato vídeo captados de Youtube 00:12:55
o de donde ellos crean. Por ejemplo, la última 00:12:58
la violencia de las mujeres en Ciudad Juárez, México 00:13:01
por ejemplo, por hablar de un tema 00:13:04
y a largo plazo. Los alumnos durante tres meses 00:13:07
me tienen que hacer un seguimiento de un informe 00:13:10
de la actualidad que ellos escojan. Solamente les pido 00:13:13
algunas cuestiones y es que lo entiendan, que sea algo de actualidad 00:13:16
y que a ser posible sea formativo. Temas que hemos tratado 00:13:19
en estos seis años de todo. Desde embarazos no deseados 00:13:22
desde el bullying, desde sobre todo 00:13:25
por encima de todo la violencia del género 00:13:28
un tema que además nos sirve para educar 00:13:31
en contra de la violencia del género o violencia en el fútbol 00:13:34
o lo que queráis. Han salido temas de todos los tipos 00:13:37
y al final os diré dónde están porque se pueden publicar. 00:13:40
Hacemos correcciones de los trabajos. Repito que estos trabajos 00:13:43
muchos me los mandan a mí porque en una clase de una hora no da tiempo a todo 00:13:46
y hacemos una reflexión y un análisis 00:13:49
de la comunicación. Por tanto, como veis 00:13:52
¿qué recursos utilizo yo en las clases? 00:13:55
No papel, sino clasificación de medios. Hay una página 00:13:58
en el instituto en la cual están clasificados los medios más importantes 00:14:01
para que puedan entrar sin necesidad de ir a buscar a Google 00:14:04
Intento que no me busquen en Google más que nada porque me van a perder 00:14:07
el tiempo. Yo intento reconducirlos en otros sistemas 00:14:10
y no es que les prohíba Google ni no se prohíbe absolutamente nada 00:14:13
pero prefiero que ellos busquen por otros sistemas que no sea Google 00:14:16
Utilizan sus blogs, correctores, diccionarios en línea 00:14:19
enciclopedias virtuales, las sesiones de clase 00:14:22
en la intranet la tienen colgada desde su casa 00:14:25
Tenemos un generador de noticias en la intranet para que escribir noticias 00:14:28
y ser publicadas. Los blogs que tenemos unos 400 en el instituto 00:14:31
y la mensajería en la intranet 00:14:34
¿Resultados? Nosotros aquí tenemos 00:14:37
si me da tiempo y puedo 00:14:40
tenemos una página web, que nuestra página web 00:14:43
si se abre, y tengo suerte, es una página web 00:14:46
que es la base 00:14:49
la base de todo lo que nosotros hacemos 00:14:52
Si os fijáis en esta página web, ahora mismo en la esquina 00:14:55
derecha de abajo pone que hay 39 usuarios conectados 00:14:58
tenemos un lema que intentamos cumplir 00:15:01
dice compromiso de cualidad 00:15:04
nos comprometemos a trabajar la calidad 00:15:07
y en la imagen que sale un poco distorsionada 00:15:10
aquí está la intranet, aquí tenemos la contraseña 00:15:13
y aquí en este lado 00:15:16
tenemos nuestra revista digital 00:15:19
que si se carga, es una revista digital 00:15:22
que es justamente donde vamos publicando 00:15:25
donde vamos publicando todas las informaciones 00:15:29
por ejemplo, tenemos aquí el diálogo del paladón 00:15:32
el primer congreso nacional de internet en el aula 00:15:35
podríamos seguir, por ejemplo, el AMPA y la CUARAL hacen una fiesta 00:15:38
fijaos que nosotros publicamos, aquí publican alumnos y profesores 00:15:41
todos, yo abro una noticia 00:15:44
entonces esta noticia, por ejemplo, la noticia esta es indesplegable 00:15:47
en el cual hay 10 fotografías 00:15:50
estas 10 fotografías, parece que me tarda en abrirse 00:15:53
y están tratadas todas las fotos 00:15:56
con 3 tamaños, un tamaño pequeño 00:15:59
veo que no se abre, un tamaño pequeño, un tamaño mediano y un tamaño grande 00:16:02
y el tamaño grande ocupa toda la pantalla 00:16:05
con lo cual estas fotos son muy visitadas 00:16:08
las hacemos alumnos, las hacemos nosotros, intentamos introducir criterios periodísticos 00:16:11
para ello, si os fijáis 00:16:14
por ejemplo, una foto de la CUARAL 00:16:17
aquí tenéis la página 00:16:20
fijaros que lecturas hay 41 personas que la han leído 00:16:23
desde hace dos días 00:16:26
si os parece la podéis visitar 00:16:29
blogs, tenemos también blogs 00:16:32
resultados globales, como veis hay unas 900.000 visitas 00:16:35
7.000 textos, 600 pdf, etc 00:16:38
y por último 00:16:41
para acabar 00:16:44
en este caso 00:16:47
gracias por escuchar porque realmente no tengo más tiempo 00:16:50
quería acabar con una frase 00:16:53
que está hoy, ahora mismo, en el edificio de Telefónica 00:16:56
de la Gran Vía de Madrid 00:16:59
van a sacar el Iphone de Apple 00:17:02
y Telefónica lo anuncia de la siguiente manera 00:17:05
la comunicación solo es útil si está al alcance de todo el mundo 00:17:08
eso justamente es lo que intentamos hacer 00:17:11
y ponemos nuestro granito de arena 00:17:14
¡Gracias! 00:17:17
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Evaristo González Prieto
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1118
Fecha:
13 de agosto de 2008 - 13:46
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Evaristo González Prieto sobre ciencias naturales: "El uso de la prensa digital y del Ciberperiodismo en las clase de la ESO", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
17′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
63.17 MBytes

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