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Present Simple NI - Contenido educativo

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Subido el 11 de enero de 2022 por Fco. Javier S.

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Por lo tanto, vamos a estudiar el present simple. Hasta ahora nosotros hemos estudiado de verbos, bueno, el verbo to be, quizás ha salido por ahí algo a veces el has, pero realmente no habíamos hablado de los verbos en general. 00:00:02
Pues bien, con este tiempo verbal, con el presente simple, ya vamos a hablar de los verbos en general. No hay prisa ninguna, así que si no terminamos esta semana, continuamos la que viene. Así que vamos, tranquilamente, hablando, comentando, y por supuesto, muy importante que vosotros el feedback vuestro, ¿no? El que me vayáis comentando diciendo, pues esto me parece, esto no, esto lo entiendo, esto no, repítelo, etc. ¿Vale? 00:00:14
no es que sea difícil 00:00:39
ya lo veréis que no 00:00:43
lo que ocurre es que si ya digamos 00:00:44
una explicación de entidad que hay que detenerse 00:00:46
hay que explicarlo, vosotros tenéis que estudiarlo 00:00:49
asimilarlo y practicarlo mucho 00:00:51
pero realmente es difícil 00:00:53
difícil, no, ya veréis que al final 00:00:55
no va a ser así tanto 00:00:56
bueno, vamos a empezar 00:00:58
no, o sea, lo que pasa es que 00:01:00
yo soy un poco drama queen, yo me gusta ser muy 00:01:03
dramático 00:01:05
sí, pero lo que sí quiero 00:01:05
decir es que es algo, que bueno, que necesitamos 00:01:09
comentarlo, explicarlo, que vosotros 00:01:11
me preguntéis, etc. 00:01:13
Exacto, eso sí es muy importante. 00:01:15
Claro, yo llevo ya esto un 00:01:17
tiempo y yo veo que hay gente, 00:01:19
porque, bueno, cuando está uno en 00:01:21
la secundaria y tal, pues hay alumnos que los 00:01:23
tienen durante, 00:01:25
están contigo varios años, ¿no? Entonces vas viendo 00:01:26
que si ese alumno no lo coge bien, 00:01:29
luego lo va arrastrando, ¿no? Y 00:01:30
a lo largo de los otros años te das cuenta que 00:01:32
joder, es que no se ha enterado ya, joder, es que no lo ha dado. 00:01:35
Sí, a ver, te lo vamos a decir. 00:01:37
Bueno, pues vamos entonces con ello. Presente simple. ¿Para qué se utiliza? ¿Cuál es el significado? ¿Cuál es el uso de este tiempo verbal? 00:01:38
Pues mira, es el tiempo que se utiliza, como dice ahí, para hablar, para expresar acciones que son rutinarias, que son hábitos, que se repite. 00:01:51
Es decir, para aquello que se hace con frecuencia y con regularidad. Todos los días, cada semana, una vez al día. 00:02:01
Desayunar. 00:02:06
acciones habituales 00:02:07
acciones rutinarias 00:02:09
por ejemplo 00:02:10
he drinks tea at breakfast 00:02:12
es beber té en el desayuno 00:02:15
pues esa sería una acción 00:02:16
para el present simple 00:02:17
porque es algo habitual 00:02:20
lo hace diariamente 00:02:21
they drive to Monaco every summer 00:02:23
todos los veranos, cada verano 00:02:27
conducen a Monaco 00:02:29
eso es regular 00:02:30
porque eso pasa cada 00:02:32
cada verano 00:02:34
esos son los tipos de acciones 00:02:35
que se utilizan 00:02:39
que emplean el present simple 00:02:41
si acordáis que 00:02:43
ese uso, el saber que el present simple 00:02:46
se utiliza para eso 00:02:49
lo vamos a dejar a un lado 00:02:50
lo conocemos, lo repetiremos, pero realmente 00:02:51
no es lo más importante ahora mismo 00:02:54
que sepamos del tiempo, lo importante es saber 00:02:56
cómo tengo yo que poner el verbo 00:02:58
para que sea presente simple 00:03:01
eso es la clave de todo esto 00:03:03
¿qué tengo que hacerle al verbo? 00:03:04
si tengo que hacerle algo 00:03:06
para que indique presente simple. 00:03:07
¿Vale? 00:03:10
Al igual que hicimos con el problem to be, 00:03:10
vamos a ir viendo 00:03:13
primero la afirmativa, 00:03:14
luego la negativa 00:03:16
y luego la interruptiva. 00:03:16
¿Vale? 00:03:18
Tanto en la afirmativa 00:03:20
como en la negativa 00:03:21
como en la pregunta, 00:03:22
en esos tres casos, 00:03:25
y hablando del present simple, 00:03:26
yo tengo que tener en cuenta 00:03:28
esto que estáis viendo ahí. 00:03:29
Existe, 00:03:32
vamos a dividir 00:03:32
las frases 00:03:33
en dos grupos. 00:03:34
El grupo A y el grupo B. 00:03:38
Y eso lo tenéis que tener en cuenta 00:03:39
en la afirmativa, en la negativa 00:03:41
y en la pregunta. Es decir, cada vez que tengamos 00:03:43
que hacer o que vayáis a hacer un ejercicio 00:03:45
de present simple, esto tiene que estar claro. 00:03:47
Grupo A y grupo B. 00:03:50
¿Por qué esos grupos? 00:03:52
Pues mira, grupo A son aquellas frases 00:03:53
cuyos sujetos sean 00:03:55
I, you, 00:03:57
we o they 00:03:59
o un sustantivo que yo pueda cambiar 00:04:00
por uno de esos pronombres. 00:04:03
Si la frase tiene ese sujeto, el grupo A. 00:04:04
Si, en cambio, tiene como sujeto he, she o it, 00:04:09
o un sustantivo que equivalga, entonces el grupo B. 00:04:12
¿Por qué se separa en dos grupos? 00:04:16
Bueno, porque el verbo, como pongas el verbo, 00:04:25
en cada grupo es diferente. 00:04:30
El idioma ha ido cambiando, evolucionando, 00:04:32
y al final hemos llegado a este punto en el que 00:04:34
si es la frase 00:04:35
con un sujeto, el verbo va a ver de una manera 00:04:37
y si es la frase con otro sujeto, va de otra 00:04:39
y por eso 00:04:41
ahí lo que pone es él, ella 00:04:42
o ellos 00:04:49
al final es lo mismo que yo, tú 00:04:50
ellos 00:04:53
o nosotros 00:04:54
lo que varía es el objeto, a la persona 00:04:55
a la que se refiere 00:04:59
¿y tú dices que no sería más práctico que la lengua pusiera todo igual? 00:04:59
claro 00:05:03
Ahora te puedes hacer un poco 00:05:03
Me has dicho un lío 00:05:08
Si es 00:05:10
Él, ella o 00:05:12
El tío 00:05:14
Tienes que distinguir 00:05:15
Vale, te lo compro 00:05:18
Pero yo te vendo otra cosa 00:05:19
Vámonos a español 00:05:22
En español no hay dos 00:05:24
En español hay seis 00:05:26
Porque hay uno para yo, otro para tú 00:05:27
Otro para él 00:05:30
es decir 00:05:31
que eso que tú me estás planteando 00:05:33
en el idioma español 00:05:35
es peor todavía, porque resulta que diferenciamos 00:05:37
no entre dos, sino entre seis diferentes 00:05:39
claro, claro 00:05:41
¿por qué es así? bueno, las lenguas 00:05:45
evolucionan con el tiempo y llegan a ese 00:05:47
punto, ¿por qué cambian y evolucionan? 00:05:49
bueno, no llega ahí mi conocimiento 00:05:52
habría que estudiar tal 00:05:53
a lo mejor los estudios que tienen sobre 00:05:54
cómo formar frases 00:05:57
Bueno, o cómo la gente ha utilizado las palabras, porque al fin y al cabo las lenguas, quien deciden cómo evolucionan, son la gente que las utiliza. Entonces, en inglés, según lo han ido utilizando, hemos llegado a que en el presente simple haya dos formas y en español seis. 00:05:59
por ejemplo, del verbo 00:06:14
si es el verbo 00:06:21
si es el verbo 00:06:23
el verbo trabajar, en inglés tú vas a tener 00:06:26
dos, ahora lo veremos, son work, así tal cual 00:06:29
y works, con una s, y ya 00:06:32
yo tienes hecho el presente simple en afirmativo, en español tienes que tener 00:06:35
yo trabajo, tú trabajas, él trabaja 00:06:38
y él trabaja 00:06:40
seis diferentes 00:06:43
imaginaos como yo digo 00:06:44
bueno, por ejemplo, Carla 00:06:47
que su idioma nativo es el inglés 00:06:49
pues cuando se tiene que enfrentar a eso 00:06:50
eso tiene lo suyo 00:06:52
eso es complicado 00:06:54
y más viniendo de un idioma nativo como el inglés 00:06:56
en el que como digo se lo tenéis todos 00:06:58
bueno, las cuestiones 00:07:00
las cosas de la ley 00:07:03
vale, entonces, esto es muy importante 00:07:04
esto es una pieza clave 00:07:06
del presente simple, el que cada vez 00:07:08
que hay un ejercicio, cada vez que veis una frase 00:07:10
lo primero que tenéis que hacer es 00:07:13
ver cuál es el sujeto 00:07:14
para identificar si ese sujeto 00:07:16
corresponde al grupo A o al grupo B 00:07:19
y saber por tanto cómo tengo que poner 00:07:21
el verbo, fundamental 00:07:23
esa práctica la tenéis que mecanizar 00:07:24
cada vez que se diga, ejercicio del present simple 00:07:27
ah, ok 00:07:29
¿cuál es el sujeto? ah, pues entonces 00:07:30
el A o el B, y poner el verbo 00:07:33
acuerdo 00:07:35
no, no, no, claro, tú pones directamente ya la forma 00:07:35
del verbo, no, no, no, no hay que 00:07:41
Esto es algo operativo, ¿no? Para que lo tengamos... Exactamente. Bueno, vamos a empezar por la afirmativa. Bueno, si la frase en afirmativa es del grupo A, es decir, el sujeto es I, you, me, they o un sustantivo equivalente, la regla me dice que el verbo se quiera igual, sin cambios, como me lo dé el ejercicio. 00:07:42
Este es el mejor 00:08:07
Porque si yo te doy un ejercicio 00:08:08
Y te digo, oye, este es el verbo que tienes que utilizar 00:08:11
En esa frase, completa la frase 00:08:13
Con la forma correcta 00:08:15
Y la frase empieza con you 00:08:16
Pues tú lo pones tal cual, no hay que cambiar nada 00:08:18
Fijaos, esto es un ejemplo de un tipo de ejercicio 00:08:20
Yo te doy la frase 00:08:23
My parents, hueco, go 00:08:25
To London every summer 00:08:27
Y te digo, pónmelo en presente simple afirmativo 00:08:28
Primero de todo 00:08:31
Fijarse en el sujeto 00:08:33
My parents 00:08:34
My parents, mis padres, son ellos 00:08:35
They 00:08:39
Por lo tanto, el grupo A 00:08:40
Y la regla me dice que cuando es afirmativa 00:08:41
Y es el grupo A 00:08:44
El verbo se queda igual 00:08:45
¿Cómo completo la frase? 00:08:47
My parents go to London every summer 00:08:49
¿Vale? 00:08:53
Entonces, insisto 00:08:55
Lo mejor, el verbo no cambia 00:08:57
O igual 00:08:59
They study English at the language school 00:09:00
Ellos estudian inglés en la Academia de Idiomas. 00:09:03
I run in the park at weekends. 00:09:08
Corro en el parque a los fines de semana. 00:09:10
Grupo A. 00:09:13
I, you, we, they. 00:09:14
Afirmativa del presente simple. 00:09:17
El verbo se queda igual. 00:09:18
Como me lo den en el ejercicio. 00:09:19
No abro capas. 00:09:21
No tienes que cambiar el verbo ni nada. 00:09:23
No tengo que hacer nada. 00:09:25
Solamente, si por ejemplo me dan el huevo, escribirlo en el huevo. 00:09:27
Ya. 00:09:30
No hay que hacer nada. 00:09:31
Vamos, por eso decía poco a poco 00:09:36
y además lo voy haciendo intercalando ejercicios 00:09:39
Se nota, ¿verdad? 00:09:42
que necesitas volver a decir 00:09:50
también es cierto que hemos empezado 00:09:52
fuertecillo en inglés con esto de 00:09:55
grupo B, cuando hemos dicho 00:09:57
el sujeto es he, she o he 00:10:02
Pues en este caso sí que hay que hacer un cambio al verbo. La regla general me dice que yo tengo que ponerle una S al verbo. 00:10:04
O sea, se pone en un nombre, aunque no ponga she. 00:10:12
Pero si equivale a she, exacto. 00:10:14
Entonces yo ya cojo y cambio el nombre. 00:10:17
Y le pones la S. 00:10:20
La S. Si es he, she o it, y es presente simple afirmativo, le pongo la S. 00:10:23
Fijaba en el mismo ejercicio de antes 00:10:29
Pero ahora me ponen Susan 00:10:31
Work at the shop 00:10:32
Como es Susan es she 00:10:35
La regla me dice que tengo que añadirle una S 00:10:37
Susan works at a shop 00:10:40
Igual con el siguiente 00:10:42
Speak 00:10:44
Como es he 00:10:45
He speaks English and French 00:10:46
Por lo tanto 00:10:50
La regla general me dice 00:10:51
Oye, el verbo 00:10:52
Si el sujeto es I, you, he, she o it 00:10:54
o un sustantivo equivalente 00:10:58
y es presente 00:11:00
sin afirmativo 00:11:00
al verbo la es 00:11:01
claro 00:11:02
si quedáramos aquí 00:11:04
estaría genial 00:11:04
pero es que no 00:11:05
resulta que como siempre 00:11:06
suele ocurrir en inglés 00:11:07
hay unas 00:11:08
reglas ortográficas 00:11:10
es decir 00:11:11
hay una serie de verbos 00:11:11
que no pueden añadir 00:11:12
solamente la es 00:11:13
sino que tienen que añadir 00:11:14
algo 00:11:15
claro 00:11:16
estas son las mismas 00:11:18
reglas ortográficas 00:11:19
que 00:11:21
aplicamos 00:11:22
cuando 00:11:23
estudiamos 00:11:24
el plural de los sustantivos 00:11:25
las mismas 00:11:26
Fijaos. 00:11:28
Eso ya lo digo. 00:11:29
Exactamente. 00:11:30
Os lo digo porque de repente ahora mismo no os acordáis, 00:11:32
pero ahora con la regla y os va a sonar un poco. 00:11:34
Si el verbo termina en una de esas combinaciones, 00:11:36
doble S, S-H, C-H, X, o bien la letra O, 00:11:39
entonces le tengo que añadir una S. 00:11:44
Kiss, he kisses. 00:11:47
Watch, he watches. 00:11:51
Go, he goes. 00:11:54
Entonces, me fijo en el verbo 00:11:56
Y si termina en una de esas combinaciones 00:11:59
Tendría que añadir 00:12:01
E-S, no puedo añadir solamente 00:12:03
La S 00:12:05
Sí, sí, sí, eso puede ser, por ejemplo, una forma de repasarlo 00:12:06
Efectivamente, cuando tú ya puedas 00:12:17
Y hacértelo 00:12:19
Hacértelo con un cuadro 00:12:21
¿Te acuerdas? 00:12:23
Exactamente 00:12:24
Ok, pues entonces 00:12:29
si termina una de esas combinaciones 00:12:32
y la otra regla ortográfica es que si el verbo 00:12:34
termina en consonante más 00:12:38
le quitamos la y y le añadimos 00:12:40
y es 00:12:43
así tenemos por ejemplo el verbo carry 00:12:44
que significa llevar 00:12:47
llevar en brazos 00:12:49
quitamos la y y es 00:12:50
Envi, que significa 00:12:53
envidiar 00:12:56
Hienvis, se le quita la Y 00:12:57
y se le añade IES 00:13:00
¿Vale? Entonces 00:13:02
esas son las dos reglas 00:13:04
las dos reglas ortográficas 00:13:05
lo normal, ¿cuál es? 00:13:08
Que los verbos añaden solo la S, pero 00:13:10
uno, si terminan esas 00:13:12
combinaciones, ES. Dos, si es 00:13:14
consonante más Y, quitamos la Y 00:13:16
y ponemos IES, ¿vale? 00:13:18
O sea que hay que estar 00:13:21
Bueno, y hay una tercera cosita 00:13:22
que no es exactamente una ley ortográfica 00:13:30
pero bueno, entraría un poco dentro 00:13:32
y es que el verbo has 00:13:34
cuando va en presente simple 00:13:36
en afirmativa 00:13:40
en una frase en la que el sujeto sea 00:13:41
es decir, en una frase del grupo B 00:13:43
resulta que no añade la S 00:13:46
sino que cambia la forma have 00:13:48
por esa otra forma que tenéis ahí, has, es como una excepción, ¿vale? Insisto, estamos hablando del verbo has, 00:13:51
que es el verbo tener, cuando se utiliza en una frase del grupo B, en presente simple, afirmativo, 00:13:59
no se le añade una S, sino que se transforma en has. 00:14:07
Y así yo digo, María has five cats at home. 00:14:15
Y no digo, porque no es correcto, María has. 00:14:21
¿Vale? Cuidado, eso solo ocurre en la excepción, digamos, en el verbo tener. 00:14:26
María has five cats at home. 00:14:32
y no hagas, sino que 00:14:36
en lugar de añadirle la S, se transforma 00:14:38
hay una transformación 00:14:40
de esa forma, ¿vale? 00:14:41
Mira, esto de la S es lo más fastidioso 00:14:44
de todo el presente 00:14:46
siempre, no solo de la afirmatividad 00:14:48
lo más fastidioso 00:14:50
Esto parece que no, pero yo creo que es 00:14:51
una parte también difícil 00:14:53
porque a lo mejor 00:14:55
no caes, porque yo lo que te digo 00:14:57
es algo negativo y te pillan 00:14:59
una frase de pillar 00:15:02
y te lo ponen 00:15:03
esa es la historia 00:15:06
tienes que estar atento 00:15:08
primero saber si es grupo A o grupo B 00:15:09
luego si es grupo B, si es la S o la ES 00:15:12
o si es el A 00:15:14
claro, por eso esto 00:15:15
hay que procesarlo 00:15:18
y hay que estar 00:15:19
practicar 00:15:21
Bueno, yo agradezco siempre los hadas y tal, y bueno, yo no te iba a decir que el hecho de cómo uno explica y tal te puede ayudar, 00:15:24
pero también, es decir 00:15:49
digamos que el mérito 00:15:50
a vosotros también, porque 00:15:53
al final el esfuerzo 00:15:55
lo hacéis vosotros 00:15:57
eso sí que es verdad, pero es verdad que 00:15:58
yo creo que soy una persona muy esforzada 00:16:01
y veo que si 00:16:02
la persona también que me lo está explicando 00:16:04
y tal, no me llega 00:16:07
como que no lo llevo 00:16:09
a entender ni a interiorizar 00:16:11
es que al fin y al cabo es lo que yo digo 00:16:13
muchas veces 00:16:15
que bueno, nosotros 00:16:16
somos personas también y como 00:16:19
personas que bueno, pues claro, también a veces 00:16:21
transmites de una manera, hoy estás de otra 00:16:23
mañana tal, hay alumnos que 00:16:25
pues que como en tu caso 00:16:27
que les viene todo muy bien y otros que te dicen 00:16:28
pues no me entero de nada, o sea que 00:16:31
también es un poco, hay un factor 00:16:33
ahí, hay un factor 00:16:35
yo contigo pues si me entero 00:16:36
mejor, pero por ejemplo 00:16:39
no, pero lo importante es que 00:16:40
más o menos te enteras, pues genial 00:16:43
si, la verdad 00:16:44
si que me entero, perfecto 00:16:45
Bueno, pues vamos entonces, en lugar de seguir la negativa, no sé qué, vamos a hacer un alto para practicar, ¿vale? Bueno, y además hay unos cuantos ejercicios que podemos practicar. Ah, pero este lo practican ya con la negación, pensaba que era solo la afirmativa. 00:16:49
Y no tenemos afirmativa. 00:17:14
Bueno, vamos a ver entonces la negativa 00:17:17
Vale, la negativa es incluso más sencilla 00:17:22
¿Vale? Vamos a ver entonces la negativa 00:17:25
Y ahora practicamos 00:17:27
Si, porque 00:17:29
De todas maneras, en la práctica 00:17:30
Vamos a ir volviendo a esto 00:17:33
O sea que no hay problema 00:17:35
Bueno, en la negativa 00:17:36
Igual, volvemos 00:17:39
Distinguir entre dos grupos 00:17:41
El grupo A y el grupo B 00:17:44
El grupo de I, you, we, they y el grupo de he, she, I. 00:17:45
En este caso no hay que hacerle nada al verbo, 00:17:48
sino que vamos a hacer eso. 00:17:50
Hay que ponerle algo delante al verbo. 00:17:52
Y es lo más paralelo al español. 00:17:57
Pensad en esa... 00:17:59
Por ejemplo, una de las frases de aquí arriba, ¿no? 00:18:00
Una de las ejemplos. 00:18:02
Hemos dicho... 00:18:03
O sea, yo corro en el parque los fines de semana. 00:18:05
Yo corro en el parque los fines de semana. 00:18:10
¿Cómo lo pondría yo? 00:18:12
Si en español es negativo. 00:18:13
Esa frase, yo corro en el parque a los fines de semana. 00:18:15
Yo no corro en el parque a los fines de semana. 00:18:18
O la de, él habla inglés. 00:18:22
¿Cómo lo podría...? 00:18:26
Pero digo en español. 00:18:26
Él no habla inglés. 00:18:30
Es decir, que en español la negación se hace poniendo delante del verbo la partícula no. 00:18:32
Pues en inglés es algo exactamente igual. 00:18:37
Solo hay que poner delante algo 00:18:39
Y ese algo que le ponemos equivale a no en español 00:18:42
Si es el grupo A 00:18:46
Lo que yo le pongo delante al verbo es la partícula don't 00:18:47
Y luego yo pongo el verbo tal cual me lo dé 00:18:51
No cambio nada 00:18:55
Yo no juego al tenis 00:18:56
I don't play tenis 00:18:59
Si lo traducimos al español es paralelo 00:19:02
I, yo, don't, no, play, juego 00:19:04
Igual 00:19:08
I don't play tennis 00:19:09
Yo no juego al tenis 00:19:11
Exactamente igual 00:19:13
Aquí, por una vez 00:19:15
Os podéis guiar por el español 00:19:17
My friends don't know the answer 00:19:19
Mis amigos no 00:19:23
Saben la respuesta 00:19:25
My friends, mis amigos, no 00:19:26
Don't, saben, no 00:19:29
Por lo tanto 00:19:31
Para hacer la negativa con el grupo A 00:19:33
Solamente es poner delante 00:19:36
Del verbo don't 00:19:37
Y ya no hago nada más. 00:19:38
No toco nada más. 00:19:40
¿Vale? 00:19:41
¿Y en el grupo B? 00:19:43
Pues lo que pongo delante al verbo es la partícula doesn't. 00:19:45
Es lo mismo, significa no. 00:19:51
Pero en este caso sería doesn't. 00:19:53
No, yo lo explico. 00:19:54
Si queréis darle un sentido a esa S que se le pone a do. 00:19:57
Pues hemos dicho, en la afirmativa, en el grupo B, 00:20:02
el verbo llevaba una S o una 00:20:07
ES, ¿no? Pues en la 00:20:09
negativa le quitáis 00:20:11
esa S o esa 00:20:14
ES al verbo y se la ponéis 00:20:15
al no. De manera que 00:20:18
lo que es don't se queda 00:20:19
en doesn't. Por eso 00:20:21
es así. Porque la S, que es la 00:20:23
afirmativa, llevaba 00:20:25
ES, ¿no? 00:20:27
Claro. Exactamente. 00:20:29
ES. Ok. Entonces 00:20:32
Esa es, es ahí, es decir, todo eso que antes iba en el verbo, ahora se le pone al no, exactamente, se le pone al no, por eso es doesn't. Y el verbo, eso sí, el verbo que ponga detrás de doesn't ya no lleva nada, ya se queda igual. 00:20:35
Por ejemplo, she doesn't live in Spain. Ella no vive en España. Ella, she, no, doesn't, vive, live. En afirmativa era, she lives, al pasar la negativa, she doesn't live. 00:20:51
My friend Steven doesn't drink coffee 00:21:09
Mi amigo Steven no bebe café 00:21:12
My friend Steven 00:21:14
Mi amigo Steven 00:21:16
No doesn't bebe drink 00:21:17
Y lo que en afirmativa era 00:21:20
My friend Steven drinks coffee 00:21:22
Ahora es doesn't drink 00:21:24
La S pasa al doesn't 00:21:25
Vale 00:21:29
De ahí entonces que la afirmativa es más simple 00:21:29
Solo hay que saber 00:21:32
Don't o doesn't 00:21:33
es lo que yo decía 00:21:36
es la clave 00:21:39
para hacer 00:21:41
cualquier ejercicio 00:21:43
y de hecho ahora lo vamos a poner en práctica 00:21:45
yo recomiendo siempre, fijaos 00:21:47
primero 00:21:49
bueno, que hay que hacer el ejercicio rellenar 00:21:50
pero ahora, tienes la frase, fíjate 00:21:53
en el sujeto 00:21:56
y en qué tipo de frase 00:21:57
y con esos dos elementos de información 00:21:58
ya lo tienes todo 00:22:02
porque si es afirmativo y el grupo B 00:22:03
Sabes que le tienes que poner la S 00:22:05
Si es negativa y es el grupo A 00:22:07
Pues ya sabes que es el 2 y el B 00:22:10
Entonces siempre tenéis que manejar 00:22:11
Esas dos variables 00:22:14
El sujeto y el tipo de frase 00:22:14
¿Vale? 00:22:17
Bueno, pues vamos entonces así a practicarlo 00:22:19
¿Qué tal? 00:22:22
¿Qué te queda? 00:22:28
Todo 00:22:30
¿Cuándo se va a recoleccionar? 00:22:31
Sí 00:22:36
¿Cuándo se va a recoleccionar? 00:22:36
Fíjate 00:22:38
que no sé por qué 00:22:38
pero a veces me sale solo 00:22:41
y yo creo que no 00:22:43
en verdad que no es que yo 00:22:44
que a mí 00:22:46
como que va fluyendo 00:22:48
claro que no 00:22:50
en el colegio de mí no 00:22:51
también te digo que vas a un grado superior y te pones a estudiar inglés 00:22:53
y no es esta verdad 00:22:57
porque yo la cual yo sufrí 00:22:58
a veces me lo ponen y digo 00:23:00
en acceso ya estamos hablando de otra cosa 00:23:02
claro 00:23:05
Bueno, pues vamos entonces 00:23:05
a ir haciendo ejercicios, ¿vale? 00:23:16
Entonces, vamos a hacer 00:23:19
por separado 00:23:21
un primer ejercicio. 00:23:22
Este primero, que es 00:23:25
solo el grupo A. 00:23:26
Y otro segundo ejercicio en el que es 00:23:28
solo el grupo B. 00:23:30
¿Vale? Es decir, 00:23:32
solo un cual, solo vais a encontrar 00:23:33
I, you, we, they 00:23:36
y en el siguiente ejercicio solo vamos a encontrar 00:23:37
he, she, or it, para que como estamos 00:23:40
empezando, ya luego mezclamos 00:23:42
¿vale? entonces, este primer 00:23:44
ejercicio como veis es muy sencillo 00:23:46
write sentences, tenéis el sujeto 00:23:47
tenéis el verbo y tenéis el tipo 00:23:50
de frase 00:23:52
si el verbo va solo es afirmativa 00:23:52
si el verbo va con not es negativo 00:23:56
pues lo único que tenéis que hacer es poner el sujeto 00:23:58
y el verbo en la forma correcta 00:24:00
de present support 00:24:02
Fijaos el ejemplo 00:24:03
Teníamos we y have 00:24:05
Es afirmativo 00:24:07
Es el grupo A 00:24:08
We have sandwiches for lunch 00:24:10
El siguiente es I 00:24:13
Y es negativo 00:24:17
I es el grupo A 00:24:18
Es negativo 00:24:21
Pues I don't like fish 00:24:22
Sí, sí, sí 00:24:24
Hacedlo en el cuaderno 00:24:29
Y ahora vemos 00:24:30
Las soluciones 00:24:32
Vale, entonces, esa es la mecánica. Vale, pues aquí lo tenéis, son de la 1 a la 8. Entonces, fijaos en el sujeto y fijaos en el tipo de frase y colocad el verbo, el present simple, en la manera adecuada. 00:24:34
Vale, pues venga, vamos a dar unos minutos y ahora lo vemos. 00:24:56
No, no, no, en la frase. 00:25:59
no, no, no, lo mismo 00:26:44
hay que centrarse en el verbo 00:26:46
en cómo poner el verbo 00:26:48
ajá 00:27:42
ah, no bien, es verdad, chocolate 00:27:52
sí, sí, sí, perdón 00:27:54
ah, vale, es que hay varios 00:27:56
hay como, claro, uno de los vocabularios 00:28:01
de este tema es la comida 00:28:03
y claro, en este ejercicio 00:28:05
por supuesto que ya lo sabéis, bueno 00:28:07
mirad, lo digo en un momento 00:28:08
antes de que sigáis, ¿vale? Para que lo... 00:28:11
El número tres es 00:28:13
chocolate, escrito chocolate. 00:28:15
Tal cual. 00:28:18
Tal cual. 00:28:19
El número cuatro es carne. La carne se escribe 00:28:20
meat, es decir, M 00:28:23
E A T. Se dice 00:28:25
meat y se escribe M 00:28:27
E A T. ¿Vale? 00:28:29
Bueno, aunque puede que ponga filete, 00:28:31
ya luego lo veo. Pero carne, M 00:28:33
E A T. Luego, pasamos al siete. 00:28:35
Ah, no, perdón. Disculpa. 00:28:40
No, no, no. Disculpad, es que todos necesitáis... Bueno, vamos a hacer una cosa. Un momento. Porque voy a hacer lo siguiente. Un momento. Paramos las máquinas para que podamos hacer bien el ejercicio. 00:28:42
Porque pensaba que os daban toda la información, pero no, no os dan toda la información. Necesitamos los nombres de la comida. Así que me voy a meter en esa página por aquí, lo vamos copiando y lo vais escribiendo. Y así podéis completar bien el ejercicio. 00:28:57
Vale, pues entonces 00:29:41
os voy a compartir 00:30:17
el procesador 00:30:21
¿vale? 00:30:22
Para que, entonces lo que os voy a, entonces para completar, aparte del don't o el verbo y tal, necesitáis efectivamente el nombre, el vocabulario de la comida, como todavía no lo hemos visto, entonces os lo voy a poner aquí, lo que necesitáis, para cada frase lo copiáis y ya volvemos al ejercicio, ¿vale? 00:30:24
Bueno, en la frase primera, huevos, que sería eggs, ¿vale? En la frase siguiente, café, que sería coffee. En la siguiente frase, hemos dicho chocolate. En la siguiente, carne, meat, aunque puede que pongan steak, pero bueno, luego ya lo vemos. 00:30:52
En la siguiente sería arroz, rice. En la siguiente, no lo veo claro. Ah, sugar, azúcar. En la siguiente sería el queso, cheese. Y en la siguiente sería vegetables, verduras y tal. 00:31:18
Entonces, copiate eso y harás nuestro ejercicio. Eso sería, en cada frase, ¿qué nombre de comida necesitáis para completar esa frase? Eggs, coffee, chocolate, meat, rice, sugar, cheese and vegetables. 00:31:41
Estamos copiando esto 00:32:01
porque es que necesitamos 00:32:18
para cada frase 00:32:20
un nombre de comida y tal, como todavía no lo hemos 00:32:21
estudiado, os lo pongo ahí, el número de las 00:32:24
frases y el sustantivo que 00:32:26
sí, sí, el sustantivo que necesitáis 00:32:28
Pero que yo en el 4 tengo una duda. 00:32:30
Ahora mismo me han copiado las palabras 00:32:32
y en el 4 tengo una duda. 00:32:34
¿Ea? Comer. 00:32:36
¿It? El verbo 00:32:38
it, comer. 00:32:40
Vale, pero ¿cómo? 00:32:42
¿Qué es lo que tengo? No tengo que añadir 00:32:44
solo la S, ¿verdad? 00:32:46
No, ahí no tienes 00:32:49
que añadir nada. Depende de si es afirmativo 00:32:50
o negativo. 00:32:52
¿Te recuerdas, Laura, que en este ejercicio 00:32:53
solamente tenemos 00:32:56
grupo A? Es decir, aquí no hay que añadir a S. 00:32:57
Porque es grupo... Sí, lo hemos comentado. Recuerda, grupo A hemos dicho, vamos a hacer por separado porque es el principio. Entonces, en el primero, el grupo A, afirmativa negativa, y luego el que hagamos ahora después, grupo B, afirmativa negativa. 00:33:00
Vale, toqueaba las palabras y ahora os muestro otra vez el ejercicio para seguir haciéndolo y terminar. 00:33:17
de esta manera están recogidas en el vocabulario 00:33:25
que vamos a ver, si las queréis poner ya 00:33:50
pero yo digo, las tenemos recogidas también 00:33:52
en el vocabulario 00:33:54
Bueno, el vocabulario 00:33:59
al final es 00:34:03
bueno, a estudiar esas palabras 00:34:04
siempre es un poco más sencillo, claro 00:34:09
que la gramática 00:34:10
¿Tenéis los dibujitos? 00:34:12
¿Vale? Eggs, huevos 00:34:19
coffee, café 00:34:21
chocolate, el chocolate 00:34:22
Es decir, lo podéis ir reconociendo 00:34:25
también en el ejercicio 00:34:29
meat, carne 00:34:31
rice, arroz 00:34:32
lo puede ir completado 00:34:34
perfecto 00:34:38
no, no, no te preocupes 00:34:43
tenemos tiempo 00:34:45
jeje 00:34:47
Sí, sí. 00:34:48
Bueno, pues volvemos entonces al ejercicio y ahora sí ya lo completamos. 00:36:07
Ahí. 00:36:15
¿Quieres? 00:36:16
Bueno, es que sueño. 00:36:24
Sí. 00:36:25
Vale. 00:36:25
Es que ya es un día muy común. 00:36:27
Es que ya, como te has decidido ir a cinturación, digo, a ver qué pasa. 00:36:30
Vale. 00:36:35
Entonces, ¿para dónde voy a ir? 00:36:37
No, estaba aquí. 00:36:39
Estaba en el centro. 00:36:40
¿Tengo una duda? 00:36:43
Cuéntame. 00:38:03
En el 6, cuando pone not have, I don't, has, or have, ¿se mantiene? 00:38:03
Recuerda ahora que cuando ponemos don't, en su momento, cuando pongas doesn't, 00:38:12
el verbo de detrás ya no hay carga, como te lo dé el ejercicio. 00:38:17
Vale. 00:38:20
No, no 00:38:20
O sea, a cada frase 00:38:26
el que le corresponde 00:38:28
No, azúcar 00:38:31
No pongo azúcar en el café 00:38:43
Claro, es que es 00:38:46
Es que tenéis 00:38:48
sujeto el verbo 00:38:52
y luego el nombre de comida 00:38:54
claro, el nombre de comida o bebida 00:38:55
que yo he puesto, ¿vale? 00:38:57
Entonces se completa 00:38:59
Sí, sí. 00:39:00
Gracias. 00:40:10
Elena, ¿ya lo tienes tú también? Pregunto a Elena porque es la que veo. 00:40:10
Un momentito. 00:40:16
Ok, no hay prisa, tranquila. 00:40:18
Rice. 00:41:12
Arroz. 00:41:15
Rice. 00:41:18
Ya está. 00:41:20
Ok. 00:41:21
Comer. 00:41:23
Eat. 00:41:24
Ese verbo lo vamos a ver, va a salir bastante a partir de ahora. 00:41:26
Bueno, pues let's have a look at the answers. 00:41:30
Bueno, el primero, ¿no? Que dice, es afirmativa, el sujeto es I, pues quedaría 00:41:33
El siguiente es negativo, el sujeto es we 00:41:42
We don't drink coffee 00:41:54
No bebemos café 00:41:59
We don't drink coffee 00:42:01
Siguiente 00:42:03
A ellos les gusta el chocolate 00:42:05
They like chocolate 00:42:07
Tal cual 00:42:10
El siguiente 00:42:12
Eat, you eat 00:42:14
Meats 00:42:16
Tú comes carne 00:42:18
En el 3 y el 4, recordad, es afirmativo 00:42:19
Es el grupo B, por lo tanto 00:42:22
Se queda igual, el verbo no cambia 00:42:24
Igual en el 5 00:42:26
We eat rice in the evening. El seis, cambia un poco, es negativo, sujeto es I. I don't have sugar in my coffee. Siguiente, también es negativo, you don't like cheese. 00:42:28
Y, por último, una afirmativa. The children, ellos, los niños, eat vegetables. Verduras. The children eat vegetables. 00:42:53
Ok, no. Por eso, ve, asociar sujeto, qué grupo hay y tipo de frase. Sujeto y tipo de frase. Vale. Bien, por casa, Elena, ¿qué tal? 00:43:12
Bien 00:43:24
Ok, great 00:43:29
Vale, bueno, vamos ahora 00:43:30
a hacer otro ejercicio que es muy parecido 00:43:33
pero ahora ya solo con el grupo 00:43:36
B, es decir, cuando el sujeto es 00:43:38
he, she o he, ¿vale? 00:43:39
Vale, para ello tengo que abrir 00:43:42
aquí 00:43:43
Recordad que este ejercicio 00:43:44
al quedarse en la grabación 00:44:04
pues luego en casa podéis volver a hacerlo 00:44:06
parando la pantalla y luego 00:44:09
Vale, bueno, este ejercicio es un texto 00:44:10
vale 00:44:15
ok, es un texto 00:44:18
acerca de Kate 00:44:22
que vive en Islandia 00:44:24
y tal, y entonces 00:44:27
da igual, aquí no importa 00:44:28
que haya palabras que conozcamos y no, aquí lo que nos 00:44:30
importa es 00:44:33
el hueco, ver el sujeto 00:44:33
que va delante del hueco 00:44:37
gracias 00:44:38
ver el sujeto que 00:44:40
gracias 00:44:43
No, muchas gracias 00:44:45
El sujeto 00:44:48
Entonces, vemos el sujeto 00:44:51
Y detrás del hueco vemos el verbo 00:45:01
Si el verbo va solo es que es afirmativo 00:45:04
Si el verbo va con no es que es negativo 00:45:06
Recordad que en este ejercicio 00:45:08
Al ser todo del grupo B 00:45:09
Si es afirmativo le tengo que poner la S 00:45:12
en las distintas variedades que tiene 00:45:14
y si es negativo, doesn't 00:45:17
y el verbo. 00:45:19
¿Vale? 00:45:22
Por ejemplo, dice 00:45:23
Kate, empieza el texto, ¿no? 00:45:24
Kate's from Ireland and she's an English teacher 00:45:26
in Russia. 00:45:29
Ella vive. Es profesora rusa. 00:45:30
Ella vive. Entonces, she 00:45:33
lives 00:45:35
y le ponen la S porque es afirmativo 00:45:36
y es el grupo B. 00:45:39
¿Vale? Pues así con los demás. 00:45:41
¿Vale? Os fijáis en el sujeto 00:45:42
Y si es afirmativo o negativo 00:45:46
Si es afirmativo, la S 00:45:47
Con las variedades que tenga 00:45:49
Y si es negativo, daset y el verbo 00:45:51
¿Vale? 00:45:54
Pues venga, unos minutitos 00:45:56
Y ahora lo vemos, para que tranquilamente 00:45:57
Lo vayamos viendo 00:46:00
Gracias. 00:47:42
Gracias. 00:48:14
si hay algún verbo que no entendamos 00:48:50
y eso os ayuda 00:48:53
Elena, ¿también lo tiene ya? 00:48:55
¿Sí? 00:49:06
Sí 00:49:12
Vamos entonces a verlo 00:49:13
Bueno, entonces nos habíamos quedado 00:49:16
en que Kate from Ireland 00:49:20
is an English teacher in Russia 00:49:22
she lives in St. Petersburg 00:49:24
and she 00:49:27
works 00:49:28
in a language school 00:49:31
in the center of the city. 00:49:33
Sí, ahora ya la S. 00:49:34
Además está simplemente la S. 00:49:36
No está en ninguna de las. 00:49:38
Voy a dar a ver una adjetiva. 00:49:40
She doesn't 00:49:42
work at the 00:49:44
weekends because the school is closed. 00:49:46
Doesn't. 00:49:49
Y el verbo, como veis, sin la S. 00:49:50
Cuidado porque eso suele ser una de las fallas más comunes. 00:49:52
Que le ponen doesn't y le ponéis 00:49:54
también la S al verbo, ¿no? 00:49:56
recordad, cuando le ponéis doesn't 00:49:57
ya el doesn't ese lleva la s 00:49:59
no hace falta repetirlo en el verbo 00:50:01
she doesn't work 00:50:04
at the weekends 00:50:05
because the school is closed 00:50:07
Kate 00:50:08
likes Russian 00:50:10
but 00:50:14
she doesn't speak 00:50:15
Russian 00:50:19
ok, she has 00:50:20
that's right, ok, porque esta era 00:50:25
la excepción esta que hemos 00:50:28
comentado y tal, que en lugar de 00:50:30
has, es has, efectivamente 00:50:31
she has 00:50:33
Russian class in the morning 00:50:35
and she 00:50:38
studies 00:50:40
that's right 00:50:43
no, it's ok 00:50:44
como termina en consonante más y griega 00:50:47
le quitamos la y y le decimos 00:50:50
yes, she studies in the evening 00:50:51
on her computer 00:50:53
That's right 00:50:54
She watches TV at home 00:50:57
But 00:51:00
She doesn't 00:51:01
Understand 00:51:04
Very much 00:51:05
No entiende 00:51:07
El verbo understand significa entender 00:51:08
But she doesn't understand very much 00:51:10
Pero vamos, quiero sentir a mi papá 00:51:13
De la tele que ve en ruso 00:51:14
She 00:51:16
Thinks 00:51:18
Russia is a fantastic country 00:51:20
And she 00:51:23
doesn't want, no quiere, 00:51:24
to go home. 00:51:27
That's right. 00:51:30
Ok, great. 00:51:32
Ya vamos a... 00:51:34
Yo decía, haremos ejerciciones 00:51:36
que se combinan ambos y tal, 00:51:37
pero básicamente es igual, es el mismo 00:51:40
mecanismo. Cuando hay un ejercicio 00:51:41
en el que tengáis grupo A y grupo B, 00:51:43
pues simplemente... 00:51:46
¿El verbo somos así? 00:51:47
Sí. 00:51:48
El verbo yo te lo tengo que dar 00:51:51
de alguna manera u otra, en paréntesis, 00:51:53
en el lado que sea, pero sí, si el verbo siempre 00:51:55
lo tendrás. 00:51:57
Yo creo que es lo que me he hecho poder hacer. 00:51:58
Claro, yo siempre vas a tener el verbo 00:52:01
para que... Vas a tener dos informaciones 00:52:03
seguras. El verbo... 00:52:05
Bueno, perdón, tres. 00:52:07
El verbo, el tipo de frase y el 00:52:09
sujeto. Eso siempre lo vas a tener de una 00:52:11
manera u otra, porque si no, no se puede hacerlo. 00:52:13
Ya, porque si no, no sale bastante. 00:52:15
Exactamente. Entonces decía, 00:52:17
cuando en un ejercicio ya se 00:52:19
combinen todo el grupo A y el grupo B, 00:52:21
pues no va a haber problema, porque 00:52:23
si no va a haber problema me refiero 00:52:24
o fijáis en el sujeto, o fijáis 00:52:26
en el tipo de frase y ponéis el verbo 00:52:29
de acuerdo, ¿vale? 00:52:31
¿Questions? 00:52:34
¿Alguna preguntita o algo? 00:52:35
Bueno, pues 00:52:38
vamos entonces a dejar aquí el 00:52:39
present simple, ¿vale? Para no 00:52:41
sobrecargar y no quedar mental 00:52:43
y la semana que viene retomamos 00:52:44
con el present simple con 00:52:47
la pregunta, que sería 00:52:48
la última parte 00:52:51
que nos quedaría. 00:52:52
Exactamente. 00:52:55
Subido por:
Fco. Javier S.
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11 de enero de 2022 - 17:29
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Público
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CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
52′ 57″
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1.86:1
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1920x1030 píxeles
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