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CTM Recursos e impactos - Contenido educativo

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Subido el 5 de octubre de 2020 por Marta G.

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Buenos días a todas y a todos. Vamos a seguir con nuestro tema sobre el medioambiente, 00:00:00
ese tema introductorio para ponernos en situación, para hacernos una idea de lo que vamos a ver 00:00:13
a lo largo de este curso de Ciencias de la Tierra. 00:00:18
Bueno, humanidad y medioambiente, vale, esto tenemos que reflexionar un poquito cuál es 00:00:21
nuestro papel dentro del planeta. Ya hemos visto lo que era la definición de medioambiente, 00:00:27
que nosotros formamos parte de ese medio ambiente, pero ¿qué papel jugamos dentro de ese medio ambiente? 00:00:31
Bueno, un papel que nosotros jugamos dentro del medio ambiente es como una especie más, 00:00:37
que explotamos nuestros recursos del medio porque tenemos que vivir y necesitamos una serie de recursos para esa supervivencia. 00:00:43
Entonces, lo primero que tendríamos que ver es qué son los recursos que utilizamos. 00:00:53
Los recursos que utilizamos son los recursos naturales, que la definición seguiría, cantidades totales de los materiales existentes en la tierra que pueden llegar a tener un valor económico. 00:00:58
Antiguamente, los recursos serían la caza, la pesca, la agricultura. Ahora mismo, los recursos cada vez son más variados. 00:01:09
por ejemplo hasta hace 20 años o 30 años el coltán no servía absolutamente para nada se había 00:01:17
descubierto sabía que era un mineral pero no servía para nada y ahora mismo es uno de los 00:01:26
minerales más valorados porque es con el que se utiliza para fabricar la mayor parte de las piezas 00:01:30
de los teléfonos móviles con lo cual el tema de recursos va cambiando a largo del tiempo también 00:01:35
a principios del siglo 20 finales del 19 un recurso valoradísimo en el carbón porque en 00:01:41
españa tenemos tantísimas minas de carbón pues porque bueno por la historia geológica pero porque 00:01:48
era un recurso que hacía falta para mover las máquinas de vapor y era muy necesario con lo 00:01:54
cual se empezaron a explotar un montón de minas en muchos lugares del mundo con lo cual bueno que 00:02:00
veamos que los recursos van también a cambiar en base a lo que a lo que las personas necesitemos 00:02:05
existen dos tipos de recursos podemos clasificar según si son reemplazables o no renovables y no 00:02:12
renovables que tomamos como recursos renovables aquellos que se pueden reemplazar al mismo ritmo 00:02:22
que se consumen aquí pues los típicos ejemplos la energía eólica son recursos renovables la 00:02:27
geotermia la energía solar la biomasa son todos recursos renovables también por ejemplo los bosques 00:02:36
sería un recurso renovable sería un recurso renovable todo el tema de agricultura en cambio 00:02:46
Ahora, los recursos no renovables, ¿cuáles son? Pues que una vez agotados por completo, desaparecen para siempre. Por ejemplo, este carbón del que hablábamos, una vez que se termina de sacar todo el carbón que hay en una mina, ya no se puede sacar más, ya no hay más. 00:02:53
lo mismo que el petróleo una vez que hemos utilizado todo el petróleo que existe en el planeta no va a haber más 00:03:09
porque su formación requiere millones de años con lo cual no va a ser un recurso no renovable 00:03:15
pero no pensemos sólo en temas energéticos los minerales les ocurre lo mismo 00:03:22
si nosotros extraemos todas las reservas de oro del planeta o todas las reservas de diamantes 00:03:26
es imposible que se vuelvan a renovar entonces renovables y no renovables 00:03:31
pero no sólo es que la especie humana utilice una serie de recursos del planeta 00:03:38
sino que también generamos una serie de impactos, una serie de impactos ambientales 00:03:44
¿Cómo definimos estos impactos? 00:03:49
Pues cualquier modificación tanto en la composición como en las condiciones del entorno 00:03:51
introducida por la acción humana por la cual se transforma su estado natural 00:03:56
y generalmente resulta dañada su calidad inicial 00:04:00
Vale, explicamos esto 00:04:02
impacto, una modificación, tenemos un sitio que es natural y lo modificamos 00:04:04
¿cómo lo modificamos? por la acción humana 00:04:13
es decir, si pongamos que pasa un huracán por una zona y destroza un bosque 00:04:16
eso no lo consideramos un impacto ambiental porque no está producido por la acción humana 00:04:23
se transforma en su estado natural y resulta dañada su calidad inicial 00:04:28
si teníamos un bosque y hay un incendio provocado entonces esa calidad que tenía ese bosque ya no lo vamos a tener 00:04:32
su calidad inicial está dañada ¿en qué medida? pues bueno eso es lo que se valora cuando se hacen por ejemplo estudios de impacto ambiental 00:04:41
a ver por ejemplo si vamos a construir una carretera ¿qué impactos ambientales vamos a tener? 00:04:50
si van a ser unos impactos reversibles o no, si van a ser locales o globales 00:04:55
Vamos a ver los diferentes tipos de impacto. 00:05:00
Los impactos ambientales se pueden clasificar según su causa. 00:05:06
Aquí, bueno, yo he puesto 5, pero podría poner 20, porque dependiendo de cómo lo tomemos, pues podemos tener un montón de causas. 00:05:10
Vamos a ver, principalmente, usos del suelo. 00:05:21
Pues esto que he dicho, si construimos una carretera, estamos utilizando el suelo para algo que no va a generar ningún beneficio ambiental. 00:05:24
En una zona donde había un bosque, ponemos una carretera, ese bosque no va a volver a crecer encima de esa carretera, a no ser que se abandone. 00:05:34
Contaminación, pues cualquier tipo de contaminación, tanto del aire, del agua, del suelo. 00:05:43
sobre la biodiversidad 00:05:48
la extinción de especies 00:05:50
puede venir provocada 00:05:54
por la contaminación o por el cambio climático 00:05:56
o porque 00:05:58
digamos que utilicemos 00:05:59
el hábitat que tiene 00:06:02
una determinada especie 00:06:04
si yo 00:06:05
cultivo aceite de palma para hacer 00:06:07
bollería industrial en Indonesia 00:06:10
y le quito parte de su hábitat 00:06:12
a los orangutanes por ejemplo 00:06:14
eso estamos afectando 00:06:16
sobre la biodiversidad de un determinado sitio sobre explotación aquí puede ser pues eso que 00:06:18
tengamos una pesca excesiva por ejemplo las capturas de peces por ejemplo están muy reguladas 00:06:25
por la unión europea por tratados internacionales porque los peces se están agotando determinadas 00:06:31
especies están prácticamente en peligro de extinción no se las declaran peligro de extinción 00:06:39
porque si no, no nos las podríamos comer, pero por ejemplo el atún rojo 00:06:43
ese que está tan bueno ahí de Almadraba, que se pesca en Cádiz y demás 00:06:47
está prácticamente extinto por una sobreexplotación de pesquera 00:06:51
también podemos sobreexplotar de otras maneras, por ejemplo 00:06:56
sobreexplotación de los árboles, si tenemos un determinado bosque 00:07:02
y lo utilizamos para extraer papel, por ejemplo 00:07:07
para hacer papel a través de esos árboles, pues lo estamos sobreexplotando, no pensemos solo en animales. 00:07:11
Y abandono de actividades humanas. Esto podéis pensar, pero bueno, ¿por qué el abandono de actividades humanas causa un impacto? 00:07:17
Bueno, primero, porque los impactos pueden ser tanto positivos como negativos. 00:07:24
Un ejemplo de esto positivo, pues si la central nuclear de Garoña se deja finalmente de utilizar, 00:07:28
pues será un abandono de una actividad que va a generar un impacto positivo sobre el medioambiente. 00:07:34
pero por ejemplo la despoblación que seguramente habréis oído hablar del tema de la España vaciada 00:07:39
que muchos pueblos están quedando sin gente mientras que en Madrid estáis todos apelotonaditos 00:07:46
bueno pues causa ciertos problemas en algunas zonas yo conozco zonas de Asturias que se han 00:07:51
abandonado las zonas de pasto y comienza a entrar la vegetación porque como Asturias llueve mucho 00:07:57
Las especies vegetales proliferan mucho y las zonas donde antes había prados empiezan a llenar de vegetación, es imposible pasar, puede generar un mayor riesgo de incendios también porque son zonas que no están bien gestionadas. 00:08:03
Con lo cual, aunque podríamos pensar que si abandonamos ciertas actividades es beneficioso, no siempre es así. 00:08:19
según su extensión podemos tener unos impactos que son locales 00:08:27
si tenemos una fábrica que produce una contaminación de las aguas de un río 00:08:33
que está al lado de la fábrica sería un impacto local 00:08:39
impacto regional ya tenemos una zona más amplia 00:08:42
por ejemplo en la zona donde yo vivo de Segovia tenemos un acuífero 00:08:47
que ocupa parte de la provincia de Segovia y Ávila y está contaminado 00:08:52
Está contaminado por un exceso de nitratos que son unos abonos químicos que se echan para cultivar, ¿de acuerdo? Para el cereal, para el trigo, para la cebada, bueno, para cualquier tipo de cultivo se echa una serie de abonos, es la base de nitratos y contaminan el agua del subsuelo. 00:08:56
Entonces tenemos todo el acuífero contaminado y es de tipo regional. 00:09:15
¿Y ya globales? Pues son los que normalmente pensamos, que son los mismos impactos, como son, por ejemplo, el cambio climático. 00:09:21
El cambio climático es un problemón que es a escala global. 00:09:28
El agujero de la capa de ozono también es un problema a escala global. 00:09:32
en fin, ya sé que están relacionados con el cambio climático 00:09:38
pero bueno, que se derritan los polos también es un problema a escala global 00:09:42
vamos a ver ahora a lo largo de la historia de la humanidad 00:09:47
cómo se ha relacionado con la naturaleza el ser humano 00:09:50
entonces primero quiero que os veáis un vídeo que he colgado en el aula virtual 00:09:55
contaminación del mundo animado 00:10:00
y luego seguimos hablando de los diferentes tipos de sociedades 00:10:02
Vemos los diferentes tipos de sociedades y sus impactos que han tenido sobre el medioambiente 00:10:07
Comenzamos con una sociedad cazadora-recolectora, es decir, nos vamos a la prehistoria 00:10:13
Antes del neolítico tenemos que recordar que hemos pasado el ser humano más tiempo como sociedad cazadora-recolectora que como todo el resto 00:10:18
O sea, realmente el neolítico fue hace 10.000 años, cuando hace bastante más, 300.000 años, que aparecieron los primeros homo sapiens 00:10:25
O sea, hemos pasado 290.000 años como sociedad cazadora-recolectora y solo 10.000 como sociedad agrícola. 00:10:36
Entonces, esta sociedad cazadora-recolectora, ¿de acuerdo? ¿Cómo eran sus poblaciones? 00:10:44
Como toda población está regulada por una serie de nacimientos, vamos a hacer un diagrama causal de todo esto y una serie de funciones. 00:10:49
¿Vale? Esto está, la población, entonces, está relacionada con nacimientos y de funciones 00:11:00
Vale, vamos a ver, empecemos a ver la grama causal, entonces 00:11:10
¿Cuánto más población tenemos en un sitio, qué ocurre con los nacimientos? 00:11:14
Más nacimientos, ¿no? Cuánto más población, más nacimientos 00:11:20
¿Cuánto más nacimientos, qué ocurre con la población? 00:11:24
Más también, ¿no? Cuánto más nacimientos, más población 00:11:28
Cuanto más población, ¿qué ocurre con el número de defunciones? 00:11:31
Que aumenta 00:11:36
Cuanto mayor es la población, mayor es el número de defunciones 00:11:37
Y cuanto mayor es el número de defunciones, ¿qué ocurre con la población? 00:11:41
Que cada vez es menor 00:11:47
Esto si paráis el vídeo y lo vais haciendo vosotros, os sirve 00:11:48
Entonces, por una parte aquí tenemos una retroalimentación positiva 00:11:51
Que va continuamente aumentando 00:11:58
Esto, si pasamos de los humanos y nos vamos, por ejemplo, a los ratones 00:12:00
Podemos llegar a tener una plaga de ratones 00:12:05
Porque es una retroalimentación positiva positiva 00:12:07
Que cada vez hay más ratones y más ratones 00:12:10
Pero ¿qué ocurre? 00:12:12
Que gracias a las defunciones 00:12:13
Aquí tenemos una retroalimentación negativa 00:12:15
Que va a ser lo que nos va a regular el resto del sistema 00:12:19
Vale, entonces 00:12:22
Ya tenemos nuestra población regulada por nacimientos y defunciones 00:12:24
Pero la población depende de una serie de recursos 00:12:27
Entonces pensemos, por ejemplo, que nos podemos basar en los mamuts 00:12:33
Que cazaban mamuts, bueno, algunas de las sociedades cazadoras y recolectoras cazaban mamuts 00:12:39
Nuestros recursos son los mamuts 00:12:45
Entonces, ¿cuánta más población hay que ocurrirá con los mamuts? 00:12:47
Cada vez hay menos 00:12:51
Con lo cual, ¿cuánto más población? Menos recursos 00:12:52
negativo, una relación 00:12:56
negativa, vale 00:12:58
¿qué ocurre también con los recursos? 00:13:00
que los recursos 00:13:02
nos van a influir en otro tema, que es en la 00:13:03
tasa 00:13:06
de nacimientos 00:13:08
y esto podemos pensar, pero esto es lo mismo que lo de nacimientos 00:13:09
no, esto es el número de nacimientos 00:13:14
y esta es la tasa 00:13:16
¿vale? tantos por cada 00:13:18
100.000 habitantes 00:13:20
o cosas de ese tipo, ¿vale? con lo cual 00:13:21
¿cuántos más recursos 00:13:24
Tenemos que ocurre con la tasa de nacimientos 00:13:26
Que aumenta, tenemos más para comer 00:13:29
Nuestras mujeres embarazadas van a sobrevivir 00:13:33
Aumenta la tasa de nacimientos 00:13:37
Y con lo cual nos va a aumentar también aquí 00:13:39
Los nacimientos que se producen 00:13:43
¿Qué más? 00:13:47
Lo mismo podríamos decir con la tasa de mortalidad 00:13:48
¿Vale? Entonces, ¿cómo están relacionados los recursos con la tasa de mortalidad? 00:13:55
Cuantos más recursos tenemos, menos tasa de mortalidad 00:14:07
Si no pasamos hambre, no nos morimos 00:14:12
Y, ¿cuánto mayor es la tasa de mortalidad que ocurre con las defunciones? 00:14:14
Venga, a ver, que lo veamos 00:14:20
¿Cuánto mayor es la tasa de mortalidad? 00:14:21
Mayor son las defunciones 00:14:25
¿Vale? Muy bien, pues esto sería 00:14:28
Nuestro sistema 00:14:30
Que está estabilizado, muy bien 00:14:31
Pero de repente ocurre algo 00:14:33
Ocurre algo que se llama 00:14:36
Cambio climático 00:14:38
Como 00:14:40
Supongo que ya sabéis, los cambios climáticos 00:14:43
Se han venido dando 00:14:46
A lo largo de toda la historia 00:14:48
Geológica, ¿vale? 00:14:50
Los que os habéis leído la sexta extinción lo sabéis muy bien 00:14:51
Y los que no os lo recomiendo, es un libro muy bueno 00:14:54
La sexta extinción, los que estaban conmigo 00:14:56
primera bachillerato os lo pueden dejar y está en la biblioteca también. Bueno, el 00:14:58
caso, cambio climático, ¿cómo influye el cambio climático en estos recursos? Imaginad 00:15:02
pues eso, que estamos en plena edad del hielo y de repente pues el hielo se nos va, cambia 00:15:07
completamente el ecosistema en el que vivíamos. Pues los cambios climáticos normalmente generan 00:15:13
que disminuyan los recursos. No siempre es así, hay épocas que vienen muy benignas, 00:15:18
De hecho, los grandes imperios han surgido de unos cambios climáticos en positivo, por ejemplo, todo el imperio de Mesopotamia, que fueron los primeros grandes imperios de la humanidad, surgieron porque hubo unas épocas muy favorables, un clima muy favorable durante aproximadamente mil, dos mil años y pudieron surgir, lo mismo en Egipto. 00:15:24
Pero bueno, generalmente los cambios climáticos a corto plazo son malos, porque nos disminuyen los recursos. 00:15:45
Y este sería el típico esquema de una sociedad cazadora-recolectora. 00:15:56
Importante, ¿cuánto comían los que vivían en una sociedad cazadora-recolectora? 00:16:02
Bueno, los alimentos principalmente eran de origen solar. 00:16:08
Es decir, si hacía bueno o si hacía mal o no, teníamos cosechas o no teníamos cosechas. 00:16:11
La gente generalmente consumía unas 2.500 kilocalorías diarias. 00:16:16
2.500 kilocalorías diarias. 00:16:25
Fijaros, esto es ahora mismo lo que recomiendan para dietas de adelgazar. 00:16:27
Unas 2.500 kilocalorías diarias. 00:16:31
Y aún así se pasa bastante hambre. 00:16:33
Pero en aquellos momentos la sociedad era capaz de subsistir con que los individuos gastasen 2.500 kilocalorías diarias. 00:16:35
Pasan los años, las sociedades evolucionan y se constituyen sociedades agrícolas y ganaderas. 00:16:44
El neolítico comenzó hace 10.000 años, ¿de acuerdo? 00:16:52
Que fue cuando se empieza a cultivar la tierra, a utilizar los animales para poder alimentarnos de ellos. 00:16:56
Entonces, esta población, ¿qué ocurre? Que tenía una cierta producción agrícola. 00:17:04
Pues entonces, vamos a ver 00:17:10
Cuanta más población 00:17:13
Tiene que ocurrir con la producción agrícola 00:17:15
Que es mayor 00:17:17
Si yo somos 00:17:19
Ocho hijos 00:17:21
Si yo tengo ocho hijos en casa 00:17:23
Voy a poder cultivar más 00:17:24
Que si tengo tres 00:17:26
Porque me van a ayudar en las tareas del campo 00:17:28
Tenemos que pensar en eso, no en lo que van a comer 00:17:30
Entonces, cuanto más 00:17:31
Producción agrícola 00:17:35
Tiene que ocurrir con los alimentos 00:17:38
que tenemos, que hay más alimentos 00:17:39
¿verdad? 00:17:41
cuanto más cultivemos, más alimentos tendremos 00:17:42
y estos alimentos van a 00:17:45
conseguir que aumente la población 00:17:47
cuantos más alimentos 00:17:49
más población tenemos, a ver mi chureta 00:17:50
por dios, que si no me puedo seguir 00:17:53
que es que menudo es que emita 00:17:55
vale, tenemos nuestra producción agrícola 00:17:56
pero nuestra producción agrícola 00:17:59
no se basa únicamente 00:18:01
voy 00:18:04
escarbo en la tierra, meto una 00:18:07
semillas y ya está, ¿no? Sino que necesitamos generar todos los aperos para producirlos. 00:18:09
¿Qué ocurre? La producción agrícola nos genera una serie de beneficios económicos. 00:18:18
Cuanto mayor es la producción agrícola, mayores son los beneficios económicos que 00:18:30
vamos a tener. Y esos beneficios económicos los vamos a reinventar. ¿En qué los vamos 00:18:38
a reinventar? En mejorar nuestras herramientas de cultivo. Con lo cual comienza una tecnología 00:18:44
que es la tecnología del hierro. Tecnología del hierro. Como veis vamos avanzando evolutivamente. 00:18:50
Entonces, cuantos más beneficios económicos vamos a tener, más podemos invertir en esa 00:19:02
tecnología del hierro. Puede haber gente ya 00:19:10
que deje de cultivar la tierra y se 00:19:12
dedique únicamente a esa tecnología 00:19:14
del hierro, ¿verdad? Los herreros, por ejemplo. 00:19:16
Cuanto más tecnología 00:19:19
del hierro tengamos, ¿qué ocurre 00:19:20
con las herramientas que utilizamos? 00:19:22
Más tecnología del hierro, 00:19:28
vamos a tener mayor número de herramientas. 00:19:30
Uy, ahora ya me equivoco hasta de color. 00:19:32
Más herramientas. 00:19:35
Y si tenemos más 00:19:36
herramientas, ¿qué ocurre 00:19:38
con la producción agrícola? 00:19:40
mejor producción agrícola 00:19:41
nada más hay que ver los tractores 00:19:44
enormes que hay hoy en día 00:19:46
en la cantidad de hectáreas que son capaces de cultivar 00:19:47
una sola persona 00:19:49
aquí como veis tendríamos un bucle 00:19:50
de retroalimentación positiva 00:19:54
¿vale? no tenemos ninguna parte negativa 00:19:56
aquí, o sea que esto se va retroalimentando 00:19:58
continuamente, cada vez más producción 00:20:00
cada vez más tecnología 00:20:02
del hierro, etcétera 00:20:04
pero esta tecnología 00:20:05
del hierro nos va a servir también para más cosas 00:20:08
¿De acuerdo? Porque no todo es campo, sino que nos va a servir también para la explotación de minerales. 00:20:10
Explotación de minerales. ¿Para qué podemos utilizar estos minerales? 00:20:17
Estos minerales en las sociedades, aparte de ya para decorar y demás, se usaban como intercambio de moneda, 00:20:26
se usaban para mejorar estas herramientas, para mejorar la tecnología que se tenía en las casas, por así decirlo. 00:20:36
Entonces, cuanto más es la tecnología del hierro, mejor es esa explotación de minerales. 00:20:45
Otro tema relacionado con la producción agrícola son los bosques, porque los bosques podríamos incluirlo dentro de la parte agrícola, 00:20:53
porque podemos considerarlos también como cultivos. 00:21:03
Cuando nosotros tenemos un bosque que lo estamos gestionando 00:21:07
para obtener, por ejemplo, madera, determinados recursos, 00:21:10
lo podemos considerar un cultivo. 00:21:13
En eso se basan las ingenierías forestales, por ejemplo. 00:21:15
Una muy buena carrera, por cierto, de ingeniería forestal. 00:21:18
Si os gusta ir al campo, está muy bien. 00:21:20
Bueno, entonces, esos bosques, ¿qué ocurre con ellos? 00:21:23
Que cuanto mayor es la producción agrícola, ¿qué ocurre con los bosques? 00:21:26
Que hay menos bosques. 00:21:30
porque le estamos quitando terreno al bosque para obtener tierras de cultivo 00:21:31
esos bosques también, cuanto mayor es la explotación de minerales 00:21:37
¿qué ocurre con esos bosques? 00:21:46
que cada vez hay menos, con lo cual la explotación de los minerales 00:21:48
también provoca una disminución de los bosques 00:21:51
pero ojo, que es que los bosques no están solo ahí para darnos madera 00:21:54
sino que una de sus funciones es prevenir la erosión del suelo. 00:22:01
Si os fijáis en alguna zona, que se utilicen, por ejemplo, pinos, 00:22:07
y que hayan talado toda la ladera, por ejemplo, en el País Vasco se ve mucho, 00:22:13
vas por el País Vasco y de repente ves que han talado, o en Galicia, los eucaliptos, 00:22:16
que han talado toda una ladera de una montaña, 00:22:20
porque van a utilizar esos árboles para hacer madera, para hacer biocombustibles, etc. 00:22:22
Pues eso provoca una erosión brutal porque la primera vez que llueve arrastra toda la tierra y claro, cuanto más bosques hay, menos erosión, pero ojo, que es que la erosión no es solo en esta ladera, sino que va a afectar a todo lo que hay abajo, a toda la zona agrícola. 00:22:28
Con lo cual, tenemos aquí que cuanto más erosión hay, menos producción agrícola vamos a tener. 00:22:51
Aquí sería cuando yo os cuento la leyenda de Gilgamesh y demás, pero bueno, como no estamos en clase, pues lo voy a resumir, ¿de acuerdo? 00:22:59
Os lo miráis, es una leyenda muy chula de la zona del Líbano y demás. 00:23:06
Bueno, entonces, la erosión, ¿vale? Nos genera esto. 00:23:12
¿Qué más nos aportan los bosques? 00:23:16
Los bosques no solo nos sujetan el suelo, sino que estabilizan el clima 00:23:18
Con lo cual, afectan a las precipitaciones 00:23:23
Cuanto más bosques hay, más agua vamos a tener en una determinada zona 00:23:27
Con lo cual, si tenemos mucha agua, habrá menos sequía 00:23:33
¿Y qué ocurre con la sequía y la producción agrícola? 00:23:44
vamos otra vez para arriba 00:23:49
pues que cuanto más sequía hay 00:23:50
menos producción 00:23:53
con lo cual tenemos aquí otro punto negativo 00:23:54
claro, la diferencia de momento 00:23:57
lo que teníamos ya 00:23:58
de la sociedad cazadora y recolectoria 00:24:00
pero es que como la población 00:24:02
no se queda así tranquila de por sí 00:24:05
también hay otros temas 00:24:06
relacionados también con todo esto 00:24:08
que son la guerra 00:24:10
las epidemias 00:24:11
como es por ejemplo la peste 00:24:14
que tenemos que tener en cuenta 00:24:16
Que la sociedad agrícola ganadera 00:24:18
Ha llegado hasta el año 1800 00:24:21
Toda la época de la edad media 00:24:24
Renacimiento 00:24:27
Todo eso es sociedad agrícola y ganadera 00:24:27
Guerras, epidemias, emigración 00:24:30
Toda la emigración américa 00:24:33
Fue derivada por ese tema 00:24:36
De que no había suficiente para comer 00:24:39
Porque no entraba mucha 00:24:40
¿Vale? Entonces 00:24:42
¿Cómo influye esto? 00:24:43
Bueno, cuanto más población hay 00:24:46
más guerras, epidemias y migración 00:24:47
eso lo vemos perfectamente 00:24:50
hoy en día, y cuanto más 00:24:52
guerras, epidemias y migración, ¿qué pasa? 00:24:54
que hay menos población, aquí tenemos 00:24:56
una retroalimentación 00:24:58
negativa, lo estamos viendo ahora mismo 00:24:59
este hecho 00:25:02
se nos repite continuamente 00:25:03
no se nos está repitiendo ahora 00:25:05
con la pandemia 00:25:08
de que cuanta más gente hay, más epidemias 00:25:09
y más problemas 00:25:12
sobre todo cuando están muy juntas 00:25:12
entonces bueno, esta sería 00:25:15
un esquema de 00:25:17
cómo sería una sociedad agrícola y ganadera 00:25:20
¿vale? 00:25:22
dijimos que 00:25:24
en la sociedad cazadora-recolectora 00:25:26
teníamos 2500 00:25:28
kilocalorías diarias, aquí 00:25:29
más o menos se mantiene 00:25:32
igual ha subido algo, ¿eh? ha subido algo 00:25:34
porque tenemos que tener en cuenta todas estas plantas 00:25:36
de bosque, tecnología de hierro, etc 00:25:38
pero no ha subido 00:25:40
en este eso, ¿de acuerdo? podríamos 00:25:42
decir pues que igual ha subido a 10.000 00:25:44
las calorías diarias aproximadamente. Veremos qué pasa con el siguiente paso. Seguimos 00:25:46
hacia adelante, llegamos al año 1800, es decir, hace 220 años aproximadamente, y comienza 00:25:53
una nueva época, que es la sociedad industrial. Con el tema del comienzo de la máquina de 00:26:01
vapor, el uso de la máquina de vapor, comienzan a industrializarse las industrias, de acuerdo 00:26:08
lo que antes se hacía a mano, ahora se la realizan fábricas, 00:26:13
las realizan máquinas que consiguen hacerlo muchísimo más deprisa 00:26:18
de lo que podemos hacerlo la gente. 00:26:21
Esto provoca muchas cosas, seguramente en la historia os lo habrán contado 00:26:23
y si no, pues hacia final de curso ya que os lo contarán esto, pues lo retomáis. 00:26:27
Pero vamos, básicamente, emigración del campo de la ciudad 00:26:32
siempre ha habido a lo largo de toda la historia de la humanidad, 00:26:36
pero esta vez de forma masiva para trabajar en las fábricas, 00:26:38
un despegue de todo el tema de la vida del campo 00:26:42
ya parecen generaciones que nunca han cultivado 00:26:46
ni han tenido relación con el campo 00:26:49
y aumenta muchísimo el consumo 00:26:52
de todo, de todo, absolutamente de todo 00:26:54
porque la maquinaria se tiene que mover 00:26:58
si no consumimos no se producen las fábricas 00:27:00
así continuamente 00:27:03
provoca un aumento brutal de los combustibles fósiles 00:27:04
en primer lugar el carbón 00:27:07
luego ya pasó al petróleo, gas natural, etc. 00:27:08
pero un aumento excesivo de combustibles fósiles, para llegar a una sociedad en la que se gasta por persona 250.000 kilocalorías diarias. 00:27:12
Esto, por supuesto, es una generalización. En Europa gastaremos muchísimo más que si nos vamos a algún país de África, 00:27:23
o incluso habrá gente que gaste más y otros que gastan menos. Igual habéis hecho el cálculo de vuestra huella ecológica, 00:27:31
de si todo el mundo consumiese como yo, ¿cuántos planetas harían falta? 00:27:37
¿De acuerdo? A nadie le sale un planeta, ya os lo digo, ¿vale? 00:27:42
Por muy ecologista que seas, o te vas a vivir en medio del campo, 00:27:45
eres autosuficiente, si no es imposible. 00:27:48
Con lo cual, pues bueno, pues esto supone muchos problemas. 00:27:51
Fijaros, de las 2.500 kilocalorías diarias que era la sociedad cazadora-recolectora, 00:27:55
estábamos completamente metidos en el ambiente, éramos una especie más, 00:27:59
ni más ni menos, hasta esto que es realmente excesivo. 00:28:03
Vamos a ver qué problemas ha generado todo esto. 00:28:07
Con esto acabamos nuestra clase de hoy. 00:28:13
Ya el miércoles continuamos, vemos todo el tema de la crisis ambiental, 00:28:15
qué alternativas se están planteando 00:28:19
y veremos también un poquito los sistemas de formación geográfica. 00:28:21
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta García Pérez
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
111
Fecha:
5 de octubre de 2020 - 8:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FORTUNY
Duración:
28′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
216.40 MBytes

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