Construyendo modelos de género a través de la música

Hola a todos, hoy vamos a analizar cómo la música puede contribuir a reforzar psicológicamente el rol de género que se transmite a través de una canción. 00:00:02

En primer lugar, vamos a ver cuáles son nuestros objetivos con este proyecto y las tareas que deberéis realizar en cada momento y en distintos lugares. 00:00:13

En grupos de cinco, primero deberéis buscar en casa canciones con distintos mensajes en lo que se refiere al rol de género femenino. 00:00:21

En clase, analizar el texto y su mensaje, así como las imágenes del videoclip, analizar las músicas y sus rasgos de estilo. 00:00:28

Y por último, extraer conclusiones y establecer qué cualidades musicales refuerzan el mensaje psicológico que recibe el oyente de la canción sobre el rol de género. 00:00:37

Como producto final, elaboraremos una presentación con nuestras conclusiones y ejemplos. 00:00:47

Veamos un ejemplo, en este caso sobre el rol femenino como objeto sexual. 00:00:56

La primera de las canciones que hemos escogido es Despacito, la popular canción de Luis Fonsi 00:01:02

Escuchemos una parte de ella visualizando el videoclip 00:01:09

Llamándome 00:01:32

Muéstrame el camino que yo voy 00:01:34

Tú, tú eres el imán y yo soy el metal 00:01:38

Me voy acercando y voy armando el plan 00:01:43

Solo con pensarlo se acelera el pulso 00:01:46

Ya, ya me está gustando más de lo normal 00:01:49

Todos mis sentidos van pidiendo más 00:01:54

Esto hay que tomarlo sin ningún apuro 00:01:57

Despacito, quiero respirar tu fuego despacito, deja que te diga cosas al oído 00:02:00

A continuación, un breve análisis de lo que hemos escuchado y visto. 00:02:08

El texto se refiere al deseo sexual del protagonista de la canción y a la supuesta actitud de deseo de la mujer que le estimula. 00:02:13

Habla de la mujer exclusivamente por su cuerpo y como un objeto que debe sometérselo al deseo del varón. 00:02:21

Las imágenes del videoclip que lo acompañan incluyen coreografías que imitan el movimiento del acto sexual 00:02:28

e imágenes de mujeres con ropa corta, ajustada y que marcan sus formas. 00:02:33

¿Qué ocurre con la música? 00:02:39

Los rasgos textiles de la música son un tempo tranquilo, un ritmo binario, 00:02:40

muchos ostinatos melódicos y rítmicos pegadizos y reiterados, muy sencillos de memorizar. 00:02:45

La tímbrica se centra en la voz masculina, por lo tanto refuerza el enfoque psicológico del varón, 00:02:51

con algunas distorsiones que remiten a sonidos sexuales y una base rítmica de tipo electrónico 00:02:56

muy marcado. Las dinámicas se hacen más fuertes cuando lo hace el deseo sexual del varón. El tipo 00:03:01

de melodía es una melodía de repetición y ondulante muy sencilla y repetitiva, al estilo 00:03:06

del requetón. Es un diseño musical típico de una canción pegadiza y bailable. ¿Qué conclusión 00:03:12

sacamos de este breve análisis? Que el rol de género que se transmite en esta canción es el 00:03:20

de una mujer hipersexualizada y pasiva que se somete al deseo sexual del varón. 00:03:24

Las características técnicas de la canción, especialmente los rasgos de estilo del reggaetón, 00:03:29

refuerzan a nivel psicológico este modelo de mujer. 00:03:33

En contraste, escuchemos ahora la canción Brides for Sale, 00:03:38

de la rapera Sonita Alidadep, que compuso esta canción en un campo de refugiados afganos 00:03:41

justo antes de que sus padres decidieran venderla para casarla. 00:03:48

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Procedemos de nuevo a un breve análisis. 00:05:13

El texto expone cómo las mujeres son vendidas como objetos sexuales y silenciadas en muchos países 00:05:43

y reivindica la libertad para decidir si deben casarse o no, con quién y a qué edad. 00:05:48

Las imágenes del videoclip son muy impactantes, muestran a una mujer con un código de barras en la frente, 00:05:54

como un objeto vendible, el maquillaje de una novia arreglada como una muñeca que oculta el 00:05:59

maltrato físico y el psicológico. El análisis de estilo es algo más complejo que en el caso 00:06:04

anterior, simplemente os destaco algunas de las ideas que están escritas. El tempo acelera y las 00:06:10

dinámicas se hacen más fuertes cuando el texto reivindica la necesidad de levantar la voz y 00:06:18

reclamar los derechos femeninos. En cambio, la música es muy débil cuando se habla de cómo se 00:06:25

silencia a las mujeres. Hay muchas metáforas sonoras, como por ejemplo notas pedales con 00:06:30

un instrumento electrónico incómodas de oír cuando el texto habla del grito por la libertad 00:06:34

femenina. La tímbrica destaca el hecho de que la voz femenina, el punto de vista psicológico de la 00:06:39

mujer en la canción, la protagonista, y por otro lado el tipo de melodía repetitiva y característica 00:06:45

del rap que sigue los acentos prosódicos del texto y refuerza el mensaje. Como conclusión en 00:06:51

este caso podemos decir que el rol de género que se destaca en Brides for Sale es la de una mujer 00:06:58

que protagoniza su propia vida y lucha por su libertad sexual y personal y que las características 00:07:03

técnicas de la canción y los rasgos estilo del rap refuerzan a nivel psicológico este modelo de 00:07:08

mujer luchadora, especialmente todos los elementos de metáforas musicales y que la música no sea 00:07:14

bailable sino que se destaque el texto. Y ahora es vuestro turno, vamos a buscar y analizar 00:07:21

vuestros propios ejemplos donde se vean contrastes entre los roles femeninos que se transmiten 00:07:31

en las canciones. 00:07:37

Construyendo modelos de género a través de la música - Contenido educativo

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