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Tarea Área 6 Irene - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Irene G.

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Buenos días, voy a explicar de manera por encima cuáles son las tareas que he realizado 00:00:00
tanto para el área 3 como para el área 4 y 5 de este curso de competencia digital. 00:00:09
Para ello, esto es la interfaz de mi curso del aula virtual donde vamos a ver las diferentes tareas 00:00:16
de las que vamos a ir hablando y vamos a comenzar por la primera que es la presentación 00:00:24
de una situación de aprendizaje. En el caso de la situación de aprendizaje vemos que 00:00:29
la presentación en PowerPoint se me descarga y al estar trabajando con un ordenador Mac 00:00:35
no tenemos la aplicación de escritorio del PowerPoint, por lo que tengo la presentación 00:00:44
abierta de manera online en la plataforma de Google, ¿vale? Entonces, bueno, pues realmente 00:00:50
la presentación es la misma, solamente la he abierto desde Google Presentaciones, ¿vale? 00:00:57
Para la situación de aprendizaje nos ponemos en el supuesto de que la formación en la 00:01:04
que estamos hablando es formación profesional, un grado superior de diseño editorial y de 00:01:11
productos impresos y multimedia, en concreto para el módulo de diseño de productos gráficos, 00:01:17
por lo que lo que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje es la elaboración 00:01:22
de bocetos digitales. Se indica dentro de qué área estamos, de qué nivel educativo 00:01:26
y la temporalización, que serán ocho sesiones, tanto de teoría como de parte práctica. 00:01:32
La creación de un producto gráfico es lo que va a guiar toda esta situación de aprendizaje, 00:01:40
empezando desde la idea, el boceto y trabajando con diferentes técnicas de composición, de equilibrio 00:01:45
y que incluyen herramientas digitales como va a ser el caso del Adobe Illustrator. 00:01:52
Para ello, un poquito los objetivos en base a lo que se recoge también dentro del módulo según la normativa 00:01:58
y las competencias específicas que van a ser la imagen compositiva, esa búsqueda de información, 00:02:05
el experimentar con las técnicas de creatividad y el demostrar cierto dominio, cierta capacidad de controlar las herramientas de diseño digital. 00:02:10
La metodología, por tanto, incluye tantos sesiones teóricas donde expondremos parte del contenido y lo valoraremos con la realización de un cajud. 00:02:20
Y por la parte práctica, trabajaremos con Canva, realizando infografías, esquemas, trabajando con técnicas manuales y finalmente con el producto final que se elaborará en Illustrator. 00:02:31
De manera que los criterios de evaluación se van a basar en eso y las ponderaciones o la valoración de cada uno de esos contenidos lo tendríamos recogido también en esta presentación. 00:02:45
Una vez dicho esto, pasamos al área 4, donde trabajamos también otras maneras de evaluar estos contenidos, todos referidos a la parte del diseño de productos. 00:02:58
En primer lugar, tenemos una evaluación inicial basada en un contenido digital de verdadero o falso y al contestar veríamos si nuestra acción es correcta o no lo es. 00:03:13
Entonces continuamos con la evaluación 2 donde tenemos que completar una serie de afirmaciones sobre las tipografías que también estudiaremos de cara al diseño y a la composición de carteles. 00:03:26
Vale, entonces bueno, pues vamos a ir completando esto de manera más o menos aleatorio, ¿vale? Sin pensarlo demasiado, pero bueno, pues para ver cómo funcionaría en este caso este tipo de evaluación, ¿vale? 00:03:41
Por ejemplo, bueno, pues hemos completado la evaluación y pasaríamos a la tercera, que sería una pregunta de múltiples opciones, por ejemplo, esta y finalizaríamos, ¿vale? 00:04:03
Volviendo al área principal del curso, solo nos quedaría la parte del área 5, el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, ¿vale? 00:04:26
Esto de un espacio de diferentes ritmos de aprendizaje, ¿a qué se refiere? 00:04:35
A lo que se refiere es a la elaboración de diferentes actividades que nos van a ir profundizando en esa adquisición de los contenidos, de manera que el alumno puede ir pasando de una a otra en función de cómo sea su propio ritmo de aprendizaje. 00:04:41
¿Vale? Vemos que está contextualizado en el mismo módulo, sobre la misma unidad didáctica y el mismo contenido relacionado con el boceto dentro del proceso de diseño. 00:05:01
De manera inicial, lo que vamos a proponer al alumno es una pequeña introducción de qué consiste esta actividad, en qué consisten los ritmos diferentes de aprendizaje y qué es lo que va a tener que ir haciendo en cada tarea. 00:05:16
Será obligatorio completar las tres primeras tareas. Al llegar a la tarea tres, que es la primera donde se le va a evaluar o donde él puede mirar cuánto ha aprendido o cuánto está entendiendo, puede continuar o puede ver efectivamente dónde ha fallado o qué cosas tiene que seguir mejorando. 00:05:46
Y pues nada, que se tome tranquilamente el proceso, que disfrute de las tareas y que realmente asimile los conocimientos de la mejor manera posible. 00:06:08
Volviendo al documento, volviendo al archivo donde tenemos esa serie de tareas, empezaríamos con la tarea 1. 00:06:22
Vamos a hacer un vídeo de YouTube donde vamos a explicar un poquito qué es el boceto, para qué sirve y por qué es importante dentro del proceso de diseño. 00:06:32
Cuando terminen los anuncios, que podamos ver a qué se refiere, nos hagamos una idea un poquito general de qué es lo que vamos a ir tratando. 00:06:47
¿Vale? Bueno, pues cómo utilizaríamos los bocetos, cómo utilizaríamos esas primeras ideas, ¿no? Dentro de lo que sería el proceso de diseño y por qué es importante. 00:06:58
Vamos a continuar 00:07:11
Y una vez visto este vídeo 00:07:16
Pues pasaríamos a la tarea 2 00:07:24
La tarea 2 00:07:26
Se trata de un Geniali 00:07:27
Que de nuevo nos cuenta un poquito 00:07:30
Qué es esto del diseño 00:07:32
En este caso enfocado al diseño publicitario 00:07:34
¿Por qué es importante? 00:07:37
¿Qué herramientas del lenguaje visual 00:07:39
Vamos a utilizar en un boceto? 00:07:43
¿Qué van a ser importantes 00:07:45
a la hora de realizar un diseño, pues el tamaño, la forma, el color, los elementos que utilicemos, 00:07:46
las líneas rectas, las líneas curvas, todos esos elementos que vamos a tener dentro del diseño, 00:07:54
cómo van a impactar o qué resultado van a tener en la gente que lo mire o en los espectadores 00:08:00
que van a ser testigos de nuestro boceto. 00:08:08
bien, una vez que tenemos esto 00:08:11
llegamos a la tarea 3 00:08:24
que como decimos es la primera 00:08:25
donde vamos a tener que participar 00:08:27
de manera un poquito más activa 00:08:28
de manera que tenemos una ficha 00:08:31
para completar en función de los significados 00:08:34
que pensamos que tienen los colores 00:08:38
de la tarea 00:08:40
o podemos pasar al repuestaje 00:08:44
que en este caso es este asterisco que tenemos aquí 00:08:47
donde vamos a incluir o hemos incluido un vídeo para efectivamente subsanar los conceptos 00:08:49
o la terminología que no haya quedado clara y que pueden ayudar al alumno a completar la ficha que veíamos anteriormente. 00:08:58
Tenemos ciertos problemas con el internet, pero bueno, no pasa nada. 00:09:08
vemos que carga un poquito a su ritmo pero bueno, aquí lo tendríamos 00:09:13
una pequeña explicación a través de otro vídeo de qué significa cada uno de los colores 00:09:28
de cómo se pueden utilizar en este caso con escenas de cine, escenas de videojuegos 00:09:35
Y todo esto nos serviría también como resolución para el ejercicio que teníamos anteriormente. 00:09:41
Una vez que tenemos esto, continuamos hacia la tarea 4, que es un plus, un pequeño bonus, donde hablamos de un artista en concreto, que sería Christoph Niemann, y de cómo es su proceso de diseño. 00:09:55
Es un artista especializado sobre todo en la abstracción y en mezclar objetos cotidianos con bocetos rápidos, imágenes hechas de manera rápida. 00:10:14
También puede servir para que los alumnos ejerciten su experimentación, que prueben nuevas técnicas, que no tengan miedo a practicar o utilizar elementos cotidianos que pueden ir encontrando durante el día a día. 00:10:25
Y, bueno, pues ya estaría. Simplemente terminamos, de nuevo cuando vuelva a cargar, terminamos con la opción de fill, ¿vale? Que sería pues un cajón donde de nuevo volvemos a evaluar un poquito pues cuántos, cómo han sido los conocimientos o cuánto hemos aprendido en esta pequeña serie de tareas, en esas actividades, ¿no? A diferente ritmo. 00:10:46
Dentro del cajuz vemos que hay preguntas tanto de composición como de elementos básicos como las líneas, el tamaño, el color que hemos estado trabajando y cómo afecta esto a diseños finales, a diseños publicitarios, a diseños que nos vamos a ir encontrando en nuestro día a día. 00:11:20
Y con esto terminamos, espero que os haya gustado, que haya quedado claro todo este proceso de aprendizaje y nos vemos en la próxima sesión. 00:11:45
Autor/es:
Irene Garcia Sanchez
Subido por:
Irene G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
5
Fecha:
5 de junio de 2023 - 13:52
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS ATOCHA
Duración:
12′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
333.09 MBytes

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