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NUESTRO TRABAJO - Contenido educativo

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Subido el 15 de marzo de 2022 por Cp carlosruiz navalcarnero

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Se trata de un colegio público dependiente de la Consejería de Educación y Juventud 00:00:00
de la Comunidad de Madrid. Sus instalaciones actuales datan del año 1990. 00:00:15
En el centro impartimos enseñanzas en las dos etapas educativas, desde los 3 a los 12 años. 00:00:24
Contamos con dos unidades por nivel, es decir, línea 2. 00:00:31
Está situado en el centro del municipio. 00:00:36
El recinto escolar consta de dos edificios, infantil y primaria, zonas de recreo, deportivas y ajardinadas. 00:00:39
El pabellón de educación infantil. 00:00:48
Aquí encontramos las aulas de los más pequeños del cole. 00:00:50
Son muy espaciosas y cuentan con un mobiliario adecuado para las actividades que hasta ahora proponemos. 00:00:53
En la primera planta del pabellón de educación primaria nos encontramos las aulas de primero y segundo de educación primaria. 00:01:01
Además tenemos la sala de música y la sala de audiovisuales. 00:01:10
Tenemos aulas para desdobles para los cursos de primero y segundo 00:01:15
y las aulas que corresponden al equipo de apoyo especializado 00:01:19
En la segunda planta del pabellón de educación primaria 00:01:23
nos encontramos las aulas de tercero, cuarto, quinto y sexto 00:01:29
y además un aula de informática 00:01:33
No nos olvidamos también de las correspondientes aulas para los desdobles en esos cursos 00:01:36
El equipo educativo es la base y garantía del buen funcionamiento en cualquiera de los centros docentes. 00:01:41
Tenemos una plantilla de maestros y maestras estable, definitiva y con formación específica y experiencia. 00:01:50
Una plantilla consolidada con sentido de pertenencia que comparte ilusiones, inquietudes y principios educativos. 00:01:58
Educación infantil 00:02:06
Las profesoras de educación infantil somos una plantilla estable y en continua formación. 00:02:08
Aportamos nuestro compromiso y nuestra experiencia a lo largo de los tres cursos de esta etapa. 00:02:16
Llevamos a cabo un periodo de adaptación que permite al niño sentirse a gusto en su nueva realidad 00:02:24
y establecer lazos de apego con sus profesores y compañeros. 00:02:29
Respetamos la individualidad de cada niño y sus necesidades, 00:02:33
para lo cual utilizamos la información que nos aporta la familia a través de entrevistas y cuestionarios 00:02:37
que nos permiten conocer al niño antes de su llegada. 00:02:43
Nos gusta nuestro trabajo y por esta razón disfrutamos creando en el aula un clima de afecto, de seguridad y de confianza. 00:02:47
El trabajo a través de diferentes rutinas aporta seguridad, autonomía y diferentes experiencias de aprendizaje a nuestros alumnos. 00:02:56
El aprendizaje infantil ha de ser siempre significativo, por esta razón partimos de los conocimientos de nuestros alumnos, 00:03:03
aprovechamos su curiosidad y sus intereses y les proponemos actividades motivadoras y lúdicas. 00:03:11
El proceso de adquisición de la lectoescritura es casi un proceso mágico, 00:03:17
en el que trabajamos de forma progresiva desde tres añitos con los prerequisitos de la lectoescritura, 00:03:21
vamos avanzando con aprendizajes relacionados con la grafía y la conciencia fonológica 00:03:27
para al final de la etapa llegar a leer y escribir frases sencillas y significativas. 00:03:32
La colaboración entre la familia y la escuela es fundamental. 00:03:38
Por esta razón realizamos reuniones trimestrales y entrevistas individuales con las familias. 00:03:42
Además, disfrutamos con su colaboración en algunas de las actividades del centro. 00:03:48
Educación primaria 00:03:54
En el centro hay los seis niveles de educación primaria, con dos grupos de cada curso. 00:03:57
es decir, es línea 2. Durante este curso hemos tenido tres grupos por las medidas COVID, de 20 alumnos cada uno. 00:04:02
¿Qué buscamos en la etapa de primaria? Bueno, lo principal es darle una respuesta personalizada a las necesidades que tiene cada alumno 00:04:09
debido a su desarrollo, tanto afectivo, psicomotor, cognitivo, de su personalidad y su socialidad, 00:04:17
y con una metodología activa, vivencial, en el que el maestro y la maestra les ayude construyendo un criterio propio, original, diferenciado y comunicativo. 00:04:24
¿Cuáles son nuestros puntos fuertes? Creemos y buscamos el aprendizaje significativo, ofreciendo tutorías individualizadas a familias y alumnos, 00:04:35
así como el desarrollo de las competencias básicas en todas las áreas para el día a día. 00:04:44
El trabajo está coordinado por todo el equipo docente. 00:04:49
Tenemos diversidad de agrupamientos, refuerzo educativo, desdobles. 00:04:53
Tenemos también un sólido plan lector, con actividades con el encuentro con el autor, cuentacuentos, bibliotecas de aula. 00:04:58
¿Cómo trabajamos? Con una metodología activa para desarrollar gran variedad de actividades con el alumnado. 00:05:06
¡Inglís, pero! 00:05:13
El objetivo de inglés en la etapa de primaria es conseguir que los alumnos sean capaces de expresar y comprender mensajes sencillos. 00:05:14
Para que sea posible, los niños tienen que estar expuestos a mucho inglés. 00:05:25
En las clases de infantil, las maestras usan canciones, juegos y narración de cuentos. 00:05:30
Queremos que el alumnado coge gustillo a la lengua extranjera 00:05:38
y que aprenda a imitar los sonidos del idioma inglés desde muy pequeños. 00:05:42
Desde primero a sexto usamos libros de texto, el aula virtual y el canal YouTube. 00:05:48
Al final de la etapa de primaria nuestra intención es que lleguen al nivel A1. 00:05:55
En las clases de inglés de primaria se pretende que el alumnado hable en inglés en todo momento. 00:05:59
Los alumnos hacen y suben grabaciones de audios y exprimen redacciones en el aula virtual o usando aplicaciones como Padlet y Jingle. 00:06:06
Tecnologías de la información y la comunicación. 00:06:16
En nuestro centro, integramos las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:06:21
Para ello, contamos en todas nuestras aulas con ordenadores y pizarras digitales. 00:06:27
Además, contamos con un aula de informática en la que a través del sistema TACOS, nuestros alumnos adquieren habilidades y conocimientos que les permitirán utilizar de manera eficaz y segura los recursos e instrumentos tecnológicos, tutorizados en todo momento por el profesorado. 00:06:31
Utilizamos las aplicaciones de la Comunidad de Madrid tanto en gestión educativa a través de Raíces como en comunicación con Robles, 00:06:47
facilitando así que padres y madres puedan comunicarse con el centro y recibir notas y anotaciones del profesorado. 00:06:55
En nuestras aulas contamos con multitud de herramientas digitales, como Geniali, Canva, Pouton, que nos ayudan a enriquecer los contenidos y a gamificar el aula. 00:07:02
Nos adaptamos al momento actual, por ello apostamos por la enseñanza telemática a través de aulas virtuales de EducaMadrid, 00:07:12
un entorno seguro que garantiza la protección de datos de nuestros alumnos. 00:07:18
Además, dentro de ellas podemos impartir clases por videoconferencia a través de Jitsi y WebEx. 00:07:22
Pertenecemos a la red de centros Madrid 5E, por ello participamos en los proyectos Smile and Learn, 00:07:29
en que en convenio con la Comunidad de Madrid, alumnos y profesores tienen acceso a multitud de recursos educativos. 00:07:35
accediendo a esta aplicación a través de su correo de EducaMadrid. 00:07:40
Y también contamos con Aula Planeta, donde los más mayores del cole cuentan con recursos digitales 00:07:44
que desarrollan contenidos y soluciones educativas de carácter innovador 00:07:50
para la evolución y mejora del aprendizaje del alumnado. 00:07:53
Desde hace siete cursos estamos trabajando con proyectos europeos, 00:07:57
tanto Feralmus Plus como eTwinning. 00:08:01
Estos proyectos abren nuestras aulas a otros países europeos 00:08:04
por los que compartimos experiencias educativas y muy enriquecedoras. 00:08:07
Desde el Principito o la Máquina de la Paz, hasta One Upon a Time o Shiba, 00:08:12
estamos descubriendo que compartimos más cosas de lo que pensábamos con ellos 00:08:17
y que las diferencias aún nos unen más. 00:08:20
Actualmente estamos en la recta final del proyecto Erasmus Plus Shiba, 00:08:25
en el que trabajamos el patrimonio natural de los cuatro países participantes, 00:08:29
Eslovenia, Portugal, Reino Unido y nosotros, España. 00:08:33
Los niños y toda la comunidad educativa disfrutamos mucho realizando este tipo de proyectos. 00:08:37
Os animamos a que los conozcáis. 00:08:43
¿Qué es el equipo de apoyo? 00:08:47
El equipo de apoyo es el conjunto de profesionales que trabajamos la atención a la diversidad. 00:08:52
Nuestro centro es un centro de escolarización preferente para alumnos con necesidades educativas especiales 00:08:57
asociadas a alteraciones comunicativas y sociales para alumnos TEA. 00:09:01
Y esto implica una seña distintiva respecto a los profesionales que trabajan en el colegio. 00:09:05
Por ejemplo, la orientadora atiende al centro con una periodicidad semanal, 00:09:10
tenemos un técnico en integración social, dos profesoras de pedagogía terapéutica, 00:09:14
un profesor de educación compensatoria y dos profesores de audición y lenguaje. 00:09:19
¿Cómo trabajamos? 00:09:24
Bueno, pues trabajamos en coordinación con el equipo de tutores, especialistas y la orientadora. 00:09:25
Tenemos que tener en cuenta que todos los niños tienen necesidades educativas. 00:09:30
Lo que ocurre es que algunas de estas necesidades son semejantes a las del resto de sus compañeros y por tanto son más normales o menos especiales, se atienden con medidas ordinarias, por ejemplo en el centro tenemos desdobles, grupos flexibles y también adaptamos la metodología y los instrumentos de evaluación. 00:09:33
Y luego tenemos necesidades más diferenciadas y que afectan a un menor número de niños, y estas necesidades requieren recursos más especializados, como por ejemplo adaptaciones curriculares y apoyo especializado de PT y AL. 00:09:50
El apoyo se realiza en las áreas instrumentales, en lengua y matemáticas y nunca en aquellas áreas en las que los alumnos se encuentran integrados porque son capaces de realizar las actividades que en ellas se piden. 00:10:04
El apoyo infantil fundamentalmente se dedica a trabajar habilidades básicas, autonomía, estrategias para afrontar juegos y las rutinas del aula y en primaria la lectoescritura y aspectos funcionales de las matemáticas y también trabajamos dislesia, habilidades sociales y problemas de conducta. 00:10:15
La profesora de audición y lenguaje trabaja con los alumnos que presentan dificultades 00:10:33
en la comunicación y en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, que afectan 00:10:37
a su proceso de aprendizaje. La intervención siempre parte de los intereses del niño mediante 00:10:42
una metodología lúdica. Los agrupamientos son reducidos, permitiendo así una atención 00:10:47
más individualizada y, de nuevo, también únicamente en las áreas instrumentales. 00:10:52
Se dispone de una aula dotada de recursos que favorecen el desarrollo y la adquisición 00:10:56
de los aprendizajes relacionados con la comunicación y el habla. 00:11:01
La profesora de Educación Compensatoria trabaja con alumnos que desconocen nuestro idioma, 00:11:04
así como todos aquellos que por circunstancias especiales no pueden seguir el ritmo de su clase, 00:11:10
por ejemplo, alumnos que pertenecen a minorías étnicas, culturales o a otros colectivos socialmente desfavorecidos, 00:11:15
y también apoya en las áreas instrumentales, lengua y matemáticas. 00:11:21
El Aula Luna es un aula de apoyo especializado para alumnos con trastorno del espectro del autismo. 00:11:25
Tiene una ratio de 5 alumnos que pueden pertenecer o no a la misma etapa educativa. 00:11:30
Nuestros alumnos requieren un currículum adaptado en el área social, en la comunicativa y en el lenguaje, 00:11:34
así como un ambiente claramente estructurado y predecible. 00:11:39
El aula responde a las necesidades con zonas de trabajo bien diferenciadas, claves visuales y la utilización de sistemas alternativos de comunicación. 00:11:42
El objetivo fundamental del aula es conseguir el máximo desarrollo de las competencias personales y sociales 00:11:49
que permitan al alumno entender y alcanzar los objetivos propuestos por carácter general para su grupo de referencia, 00:11:53
participando de la vida del aula como cualquier otro alumno. 00:11:59
Servicios y actividades. 00:12:04
Nuestros horarios de clase son en septiembre y junio de 9 a 1 de la tarde 00:12:07
y de octubre a mayo de 9 a 2 de la tarde. 00:12:12
Servicios complementarios habituales, pues tenemos horario ampliado desde las 7 de la mañana. 00:12:17
Comedor escolar, que dura de 2 a 4 de la tarde. 00:12:24
y luego habitualmente tenemos ludoteca, actividades extraescolares y actividades complementarias 00:12:27
que se extienden de 4 a 5 de la tarde organizadas por el AMPA del centro. 00:12:34
En resumen, un proyecto educativo consolidado, adaptado a las necesidades de los alumnos 00:12:39
y avalado por nuestra experiencia, instalaciones y materiales didácticos adecuados 00:12:46
y una plantilla de profesores definitiva en el centro, junto con grandes y excelentes resultados académicos. 00:12:53
Para la presentación de solicitudes, esta es indispensable que se haga de forma telemática. 00:13:03
Importante indicar más de un centro de la localidad. 00:13:11
se presenta una única solicitud 00:13:16
ya que si se presentan varias serían anuladas todas 00:13:20
y por último que sea firmada por ambos padres o tutores 00:13:24
Autor/es:
CEIP CARLOS RUIZ
Subido por:
Cp carlosruiz navalcarnero
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
172
Fecha:
15 de marzo de 2022 - 13:38
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI CARLOS RUIZ
Duración:
13′ 33″
Relación de aspecto:
1.80:1
Resolución:
720x400 píxeles
Tamaño:
59.49 MBytes

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