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Evidencias fundamentales: gestión plataforma aprendizaje y evaluación

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Subido el 20 de junio de 2024 por Eduard M.

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Se hace una explicación de la gestión de la plataforma de aprendizaje y la evaluación que se hace en la plataforma de Raíces.

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Hola, soy Eduardo Mantier, profesor de democracia en literatura del IES La Arboleda. 00:00:00
Como podéis ver, aquí tengo todas las aulas virtuales que he creado en mis grupos en este curso. 00:00:04
Si vamos por ejemplo a la tercera C, he dividido el aula en cuatro apartados, 00:00:11
un apartado general y luego en las tres evaluaciones. 00:00:15
En cada una de las evaluaciones, que son bastante parecidas, hay entregas de tareas, 00:00:18
hay archivos subidos, hay links. 00:00:23
Aquí en este caso hice también una encuesta para el proceso de evaluación de enseñanza-aprendizaje en la que los alumnos, mediante la pre-evaluación, podemos decir, de esta metodología, respondieron a las preguntas. Aquí podemos ver un análisis en el que se generan tablas sobre los profesores o organizados. 00:00:25
pues casi siempre, siempre. Aquí tenemos el número de alumnos que han respondido, pues casi siempre y seis siempre. 00:00:42
También la metodología de la gamificación es importante. Tengo bastantes recursos, como por ejemplo, si observamos aquí, 00:00:49
la segunda evaluación, por ejemplo, tenemos el acceso a un contenido hecho con Genial, que lo hice yo, como podéis observar aquí. 00:00:56
en este caso 00:01:14
respondemos 00:01:17
antónima 00:01:20
perfecto, nos deja avanzar con la D 00:01:22
avance esto 00:01:26
así podemos ir avanzando 00:01:28
y jugando 00:01:30
es una forma que los alumnos 00:01:30
en este caso, desconocimiento del idioma 00:01:33
con poco léxico, puedan mejorar 00:01:36
esta es una actividad de refuerzo 00:01:38
también tengo 00:01:39
una actividad que es un 00:01:40
para que los alumnos puedan practicar 00:01:42
están aquí las preguntas y aquí está la práctica 00:01:45
que los alumnos han encontrado en la máquina. También, por ejemplo, 00:01:48
la tercera evaluación es importante, pues la entrega a la tarea 00:01:51
en la que, como profesor, lo que les pido es 00:01:53
pues bueno, les doy 00:01:57
unas pautas, ellos 00:02:00
unas orientaciones para la realización 00:02:02
de esa tarea que está en ese entorno de 00:02:06
aprendizaje en estado virtual. Tienen que entrar a la tarea 00:02:09
y les doy unos pasos, unas orientaciones 00:02:12
para que ellos tengan claro cómo hacerlo. 00:02:15
Además, una cosa importante que me parece 00:02:18
de la aula virtual que tengo creada 00:02:20
es que la tengo anonimizada. 00:02:22
Por ejemplo, yo veo aquí participantes 00:02:26
para poder ver cada uno de ellos, 00:02:27
los usuarios que tengo matriculados, 00:02:30
quiénes son, cuánto tiempo hace que no se conectan. 00:02:32
Pero si cambiamos la rol de alumno, 00:02:35
veremos que ellos no pueden acceder. 00:02:38
No lo sentimos, pero no puede acceder. 00:02:41
Vamos a ir al apartado general, pero no nos aparece aquí los participantes. Pasamos ahora a ver las herramientas para gestión de la evaluación, que en este caso lo hago mediante raíces, accediendo a alumnado, seguimiento académico y cuaderno de clase. 00:02:43
podemos observar que en el cuaderno 00:03:04
si cogemos el mismo grupo por ejemplo 00:03:05
tengo todos los grupos 00:03:07
los evalúo a través 00:03:09
de raíces que es mi herramienta 00:03:11
y vamos a tercera grabación 00:03:14
podemos observar 00:03:16
como tengo distintas 00:03:18
actividades, en este caso como son diarias 00:03:19
pues la anotan, la guardas y luego 00:03:21
queda en blanco para seguir poniendo nota 00:03:23
luego pruebas objetivas 00:03:25
exposiciones orales y lectura 00:03:27
aquí vemos el resumen, se ve mucho más claro 00:03:29
y aquí 00:03:31
tenemos las medias 00:03:32
cada nota 00:03:35
las notas que han sacado estos alumnos 00:03:36
en las actividades que hemos hecho, luego 00:03:38
en los exámenes, en la lectura 00:03:41
y la media que les queda 00:03:44
realmente pues como esta media 00:03:45
se ajusta, esto como se ha hecho 00:03:47
pues he hecho generando 00:03:49
los parámetros del perfil de curso 00:03:51
luego 00:03:53
vemos aquí el 00:03:54
modelo de calificación, de si es diario o no es diario 00:03:57
y demás, y luego 00:03:59
las actividades evaluables 00:04:01
que si cogemos el mismo grupo 00:04:03
por seguir en la misma línea 00:04:05
veremos como 00:04:06
perdón, evaluación final, no, tercera evaluación 00:04:08
veremos como existen todas las actividades 00:04:11
que se pueden editar 00:04:13
pues duplicar también 00:04:17
si la hemos hecho la primera evaluación lo podemos duplicar 00:04:19
para la segunda evaluación, para la tercera evaluación 00:04:21
y de esta forma 00:04:23
pues 00:04:25
comentar, hacer una pequeña 00:04:26
una breve descripción que llega a los padres 00:04:29
también para que 00:04:31
estén informados de 00:04:34
cómo sus hijos van evolucionando 00:04:35
a lo largo del curso, qué notas van sacando, en qué 00:04:37
actividades y en qué consisten esas actividades 00:04:39
que es una de las cosas más importantes 00:04:41
a texto 00:04:44
documentativo, pues veremos 00:04:46
una, que podemos añadir 00:04:48
un trabajo, pues un pequeño 00:04:49
detalle, un trabajo sobre la argumentación 00:04:51
y esta 00:04:53
es mi exposición de las 00:04:55
evidencias fundamentales de la 00:04:57
gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación. 00:04:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
EDUARD MONTIEL
Subido por:
Eduard M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
3
Fecha:
20 de junio de 2024 - 0:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA ARBOLEDA
Duración:
05′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
24.49 MBytes

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