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Fisica 2bahc 25ene21-1

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Subido el 27 de enero de 2021 por Jesús R.

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A ver qué pasa aquí, ahora, vale pues entonces esta es la cosa, vamos, joder está la pizarra 00:00:02
todavía sin arreglarse, qué lentitud, Dios, a ver si me traigo mi ordenador porque es 00:00:14
que los ordenadores de nuestro centro pues dejan mucho que desear y además de segunda 00:00:21
mano. Generalmente lo que suele pasar es que empresas que tienen que renovar sus equipos 00:00:32
pues nos lo donan, nos lo dan, digamos. No son equipos absolutamente viejos, ¿no? Pero 00:00:41
casi, son de segunda mano y totalmente obsoletos. 00:00:50
los ordenadores que tenemos 00:00:55
nosotros no están preparados para este tute 00:01:06
que le estamos dando este año, es un tute bestial 00:01:08
el proyector mismo 00:01:10
vamos, es que está 00:01:12
encendido todo el rato 00:01:14
toda la mañana encendido 00:01:16
entonces la lámpara 00:01:18
del proyector tiene una vida útil 00:01:19
eso que son 500 horas 00:01:22
en cuanto pasan 500 horas de partida 00:01:23
claro 00:01:26
es que es, vamos 00:01:26
todos los días 00:01:29
todos los días, a todas horas 00:01:32
o casi todos 00:01:34
los profesores usan el proyector 00:01:35
bueno, a ver, entonces 00:01:38
vamos a hacer algún ejemplo de eso, si no os acordáis 00:01:39
que fecha es, pues me lo invento yo 00:01:42
entonces 00:01:43
vamos a pintar aquí así 00:01:45
ya os dije que en el examen 00:01:47
bueno, las indicaciones ya las sabéis 00:01:50
o sea que pueden caer 00:01:52
todos el campo gravitatorio 00:01:53
todos el campo magnético 00:01:55
mitad y mitad 00:01:56
una o dos, en fin, mezclas de todas 00:01:58
o sea que significa por tanto 00:02:01
esto que no debéis dejaros nada 00:02:03
espera a ver si en casa me están oyendo 00:02:05
si, si me acuerdo un toque como era 00:02:07
ah vale, pues me lo dices y lo hacemos 00:02:09
en casa me estáis oyendo, ¿no? 00:02:11
vale 00:02:13
vale, vamos a 00:02:14
el punto 0-5 00:02:16
0-5, o sea aquí abajo 00:02:19
menos 5, 0 00:02:21
o sea, en plan aquí 00:02:24
esto es 00:02:25
menos 5 y el 3, 0 00:02:28
pues por aquí así, ¿no? 00:02:30
¿y qué? 00:02:32
la carga, no sé si era la 00:02:33
negativa o la negativa, pues es un poco igual 00:02:34
la negativa es negativa y la negativa es positiva 00:02:36
vale, pues esta menos 00:02:41
Q1 y esta Q2 00:02:42
ah, también nos inventamos 00:02:44
los números, vale 00:02:47
¿y qué te pedía el problema? 00:02:48
Un punto en contar un punto 00:02:50
donde el campo es cero. 00:02:56
Bueno, pero si no dijeran el fx, 00:02:58
si dijeran genéricamente 00:03:01
hallar un punto donde el campo sea cero. 00:03:03
Entonces, si te dicen genéricamente eso, 00:03:06
lo que tú tienes que hacer es 00:03:09
hacer un análisis 00:03:10
a ver dónde está ese punto. 00:03:12
Por ejemplo, 00:03:14
el punto buscado puede estar aquí. 00:03:15
Pues vamos a verlo. 00:03:18
me pintáis los vectores 00:03:18
como esta carga negativa 00:03:21
el campo de una carga negativa 00:03:22
en este punto 00:03:24
entra en la carga 00:03:25
fijaos los vectores donde están 00:03:27
significa cuando en el punto P 00:03:29
el vector parte del punto P 00:03:32
y se dirige hacia la carga 00:03:34
cuando es negativa 00:03:37
y ahora el campo de la carga esa 00:03:37
de la carga Q2 00:03:40
sería un vector 00:03:41
que parte del punto P 00:03:42
y se aleja de la carga Q2 00:03:44
porque es positiva 00:03:46
¿veis? 00:03:47
Esto sería el campo de sus dos y el campo de sus tres. 00:03:48
Fijaos que le pinto vectorcito a esto y vectorcito a esto, porque son vectores. 00:03:51
Y ahora, con palabras, le diría, según se ve en el dibujo, 00:03:55
el punto que he buscado no puede ser ese. 00:04:00
¿Por qué? 00:04:02
Porque los vectores campo uno y campo dos no son ni paralelos siquiera. 00:04:03
O sea, es imposible que al sumar el campo uno más el campo dos, 00:04:08
es totalmente imposible que esto sea cero, 00:04:14
porque para que sea cero 00:04:16
los vectores 00:04:17
tienen que ser paralelos 00:04:18
al menos 00:04:20
y no son paralelos 00:04:21
¿vale? 00:04:23
luego ese punto 00:04:23
no puede ser 00:04:24
entonces 00:04:25
dime, dime 00:04:25
el ejercicio 00:04:26
que te decía 00:04:27
igualmente 00:04:28
lo del eje 00:04:29
pero 00:04:29
si te digo lo del eje 00:04:29
lo que es igualmente 00:04:31
como 00:04:32
no, si te dice lo del eje 00:04:32
tú vas directamente 00:04:34
al eje 00:04:35
y ya está 00:04:36
digo si te lo dice 00:04:36
el genérico 00:04:37
claro, pero bueno 00:04:39
lo que igualmente 00:04:39
te entiendo de más por el tipo 00:04:40
para el tema 00:04:41
de que tienes 00:04:42
todos los puntos 00:04:42
y que es como 00:04:43
para que 00:04:44
esa nube tiene que ser 00:04:45
los vectores diferentes 00:04:47
en el mismo módulo, en el mismo sentido 00:04:49
y lo pone en donde sea la nube 00:04:51
izquierda. Claro, o sea, tú lo dices 00:04:53
entonces, lo pones aquí, a ver si 00:04:55
es posible eso, entonces el campo de la 00:04:57
carga 1 sería un campo yendo hacia 00:04:59
allá, porque 00:05:01
la carga es negativa, luego el campo entra 00:05:03
en la carga en cuestión, y cuando 00:05:05
es de la carga positiva, iría 00:05:07
para acá, ¿veis? Entonces aquí el campo de su 00:05:09
nube sería así, ¿veis? Entonces, ¿ese punto 00:05:11
P puede ser? Pues sí que puede 00:05:13
porque hay dos vectores, son paralelos 00:05:15
y de sentidos contrarios 00:05:18
y dentro hay que hacer un comentario 00:05:19
aquí dentro puede estar 00:05:22
el punto S, pues la idea filosófica 00:05:24
sería, ¿cómo sería el campo de la carga 1? 00:05:26
pues un vector 00:05:29
yendo hacia la carga negativa 00:05:29
y el vector de la carga 00:05:32
Q2 sería huyendo de ella 00:05:34
luego sería también así, ¿ven? 00:05:36
entonces aquí no puede ser 00:05:38
pero hay que comentarlo con palabras 00:05:39
los puntos buscados 00:05:41
el punto buscado tiene que estar 00:05:43
necesariamente en la recta 00:05:45
aquí en las cargas 00:05:48
y fuera de ellas 00:05:49
no dentro de ellas, puede estar también en la parte izquierda 00:05:51
por supuesto, porque sería el mismo fenómeno 00:05:53
que aquí, ¿verdad? eso hay que comentarlo con palabras 00:05:56
¿vale? 00:05:58
en fin, son cuatro 00:06:00
frases y el dibujo 00:06:02
pues cuatro puntos, me dibujáis 00:06:04
tres puntos donde se vea que únicamente 00:06:06
es posible ahí, ¿vale? 00:06:08
una vez que ya tenemos claro y lo hemos puesto 00:06:09
con palabras que el punto buscado está aquí 00:06:12
pues este punto, como no lo conozco 00:06:13
le llamo de coordenadas x0 00:06:16
no conozco la x 00:06:18
pero la y sí 00:06:20
y entonces 00:06:21
me pongo a hacer el cálculo 00:06:24
el campo 1 00:06:25
9 por y a la 9 00:06:27
la carga esta, vamos a suponer que son 00:06:30
un microcolombio 00:06:34
pues sería un microcolombio 00:06:36
1 por y a la menos 6 00:06:38
yo el signo menos no lo pongo aquí 00:06:39
partido de la distancia 00:06:42
¿qué distancia, oiga? 00:06:44
entre la carga 1 y el punto P 00:06:46
¿cómo se hace eso? 00:06:48
pues si no queréis leerlos y tal 00:06:50
la cuestión es que ponemos las coordenadas 00:06:51
las coordenadas de este punto es 00:06:54
menos 5, 0 00:06:55
y la coordenada esta es x, 0 00:06:56
pues entonces 00:06:58
vamos a suponer que este es el punto A 00:06:59
pues hacemos el vector AP 00:07:02
ya sé que esto es un poco rollo 00:07:04
pero hacemos el vector que va de AP 00:07:06
pues el vector que va de AP 00:07:08
se va restando P menos A 00:07:10
pues quedaría x menos menos 5 00:07:11
que es x más 5 00:07:13
0 menos 0 es 0 00:07:15
este es el vector AP 00:07:17
y ahora ¿cuánto vale la distancia que hay entre A y P? 00:07:18
pues el módulo de este vector 00:07:22
o sea en plan 00:07:24
raíz cuadrada 00:07:25
de x más 5 elevado al cuadrado 00:07:26
más 0 al cuadrado 00:07:30
¿veis? esa es la distancia 00:07:33
y ese es el vector 00:07:34
entonces ¿qué tengo que poner aquí? 00:07:35
pues la distancia 00:07:36
pues el cuadrado se va con la raíz 00:07:37
y queda x más 5 al cuadrado 00:07:41
¿me seguís, no? 00:07:44
bien, y ahora ¿qué dirección tiene? 00:07:46
pues como tengo aquí el dibujo hecho, menos y latina 00:07:49
se ve claramente que es menos y latina 00:07:52
pues entonces lo pongo aquí, menos y latina 00:07:54
y eso pues se opera un poquito y al final pues me da 00:07:57
menos 9 por 10 a la 3 00:08:01
partido de x más 5 00:08:04
al cuadrado 00:08:08
y latido 00:08:09
por supuesto, newton entre coulomb 00:08:11
¿veis? así 00:08:14
ahora me calculo el campo 2 00:08:15
9 por 10 a la 9 00:08:17
vamos a suponer que la carga 00:08:21
es la misma también, 1 por 10 a la menos 6 00:08:24
partido de la distancia 00:08:26
¿qué distancia? oiga, entre la carga 00:08:28
esta que vamos a llamar punto B 00:08:30
y el punto S 00:08:31
¿que tengo dificultades para calcular esa distancia? 00:08:32
pues hago los vectores, BP y el módulo de BP 00:08:36
que no hace falta, pero bueno 00:08:38
si queréis se hace y ya está 00:08:40
que quedaría evidentemente 00:08:41
x menos 3 al cuadrado 00:08:42
¿ves? así 00:08:45
y el vector y latina, como se ve en el dibujo 00:08:46
o sea 00:08:49
9 por 10 a la 3 00:08:50
partido de x 00:08:53
menos 3 00:08:55
al cuadrado y latina 00:08:56
¿ves? 00:08:59
y ahora esos dos vectores 00:09:00
se suman y se igualan a 0, como está aquí 00:09:03
¿ves? entonces si hacemos eso 00:09:05
pues nos va a quedar menos 9 00:09:07
por 10 a la 3 00:09:09
partido de paréntesis 00:09:11
x más 5 00:09:13
elevado al cuadrado 00:09:15
y latina 00:09:17
más 9 00:09:19
por 10 a la 3 00:09:21
partido de x menos 3 00:09:22
elevado al cuadrado 00:09:25
y latina 00:09:27
igual a 0 vector 00:09:28
¿vale? que acá en el 0 se le pone un vector 00:09:31
encima porque es un vector 00:09:33
y ahora las y latina se van 00:09:34
porque es una ecuación igualada a 0 00:09:37
se pueden ir, el 9 por 3 a la 3 00:09:40
se va con este 9 por 3 a la 3 00:09:42
pero fijaos lo que me queda, me queda un menos 1 00:09:43
ahí, menos 1 partido de x más 5 00:09:46
elevado al cuadrado 00:09:48
más 00:09:50
1, fijaos que me queda un 1 00:09:52
es simplificado pero me queda un 1 ahí, claro 00:09:54
x menos 3 00:09:55
elevado al cuadrado igual a 0 00:09:57
ya puedo quitar el vector, así 00:10:00
es porque 00:10:01
¿puedes hacer esta operación matemáticamente 00:10:03
Sí, sí. Vamos, de hecho es lo que voy a hacer ahora. 00:10:05
Esto que tiene aquí en el signo negativo 00:10:12
lo llevas para allá 00:10:13
y multiplicas en 2, eso es. 00:10:15
Sí, es lo que voy a hacer ahora. 00:10:18
Entonces al final te queda que x más 5 00:10:19
elevado al cuadrado 00:10:21
es igual a x menos 3 00:10:23
elevado al cuadrado. 00:10:26
Haces esos binomios, que es una tontería, 00:10:28
sería pues x cuadrado 00:10:30
más, pues sería 2 por 5, 10, 00:10:31
10x 00:10:33
más 25 00:10:34
igual a 00:10:37
bueno aquí es casualmente 00:10:38
como estos son 1 y 1 00:10:39
pero ya me queda más complicado 00:10:41
a lo mejor aquí puede quedar un 3 o un 7 00:10:43
o yo que sé 00:10:45
si hay que hacer el binomio y ya está 00:10:45
y aquí pues 00:10:49
x cuadrado menos 00:10:51
6x más 9 00:10:53
y aquí tenemos la suerte 00:10:56
inmensa 00:10:57
de que el x cuadrado este se va con este 00:10:58
si no, si estos no hubieran sido 00:11:01
unos, pues a lo mejor no se va 00:11:04
y bueno, da igual que no se vaya 00:11:06
el caso es que queda una ecuación de segundo grado 00:11:07
que se resuelve 00:11:09
la cosa es que hay otro punto 00:11:11
porque si te dice que 00:11:12
saluda a X igual a 00:11:15
solo habrá una solución, que es el primer grado 00:11:17
no, pero es normal que dé 00:11:19
otra al otro lado 00:11:22
claro, pero la cosa es que no te da la mano 00:11:22
porque en el segundo grado te da dos soluciones 00:11:25
ah, ya sé lo que dices 00:11:27
ya sé lo que me dices, sí 00:11:30
Bueno, en ese caso 00:11:31
este problema podría ser 00:11:36
un problema real. 00:11:38
Pero desde luego está claro que era solamente una solución. 00:11:40
Entonces es que esto lo tiene una solución. 00:11:43
Claro, pero 00:11:46
puede ser un problema perfectamente real. 00:11:46
O sea, que es que la idea filosófica... 00:11:49
No, no, no. 00:11:51
Si hay dos, salen matemáticamente las dos. 00:11:58
o sea, si no me salen dos aquí 00:12:00
es que no tiene dos, tiene una nada más 00:12:02
¿y cómo es posible eso? 00:12:04
pues yo qué sé, no es posible 00:12:06
pero está más claro que el agua que si solo sale una solución 00:12:07
solo hay una solución 00:12:10
pero, o sea, esto es una duda matemática 00:12:11
si los dos, si a ambos lados 00:12:14
del igual están elevados al cuadrado 00:12:16
¿no se teman los cuadrados? 00:12:18
bueno, eso es una buena pregunta 00:12:22
dices aquí, ¿no? 00:12:24
sí, pero una cosa 00:12:27
si haces eso 00:12:28
tienes que hacer lo siguiente 00:12:30
x más 5 00:12:32
es igual a más menos 00:12:33
x menos 3 00:12:36
porque ten en cuenta que cuando se hace la raíz cuadrada 00:12:38
en ambos miembros salen dos signos 00:12:41
entonces aquí saldrían dos soluciones 00:12:42
aquí sí saldrían dos soluciones 00:12:44
pero vamos que en principio 00:12:47
si da la casualidad que aquí se van las x cuadradas 00:12:48
solo sale una y ya está 00:12:50
pero hacemos como siempre 00:12:51
yo creo que sí, como siempre 00:12:53
es hacerle el binomio de ecuación del segundo lado y ya está 00:12:55
Vamos a ver, vamos a hacer 00:12:57
porque lo que no puede ser es que las matemáticas 00:13:01
fallen, es decir, que no puede ser 00:13:03
que matemáticamente hagamos esto y sale una cosa 00:13:04
y matemáticamente hagamos esto y sale otra cosa 00:13:07
pero sí que es verdad que 00:13:09
las raíces cuadradas son muy peligrosas 00:13:11
Pero entonces el valor absoluto 00:13:13
se ha ido, no lo hemos metido aquí 00:13:15
en la ecuación porque estaba elevado al cuadrado 00:13:17
Claro 00:13:19
Ahora, si quitamos los cuadrados estaríamos hablando 00:13:20
del valor absoluto otra vez 00:13:23
Sí 00:13:24
por eso salen dos signos 00:13:26
pero yo 00:13:28
cuando hacemos raíces cuadradas 00:13:31
hay que tener mucho cuidado 00:13:34
porque recordáis que cuando hacemos 00:13:35
ecuaciones en matemáticas hay que comprobar 00:13:38
las soluciones en algunos casos, por ejemplo 00:13:40
uno de los casos, no sé si recordáis 00:13:42
porque esto me parece que se da en el primero de bachillerato 00:13:44
hay que comprobar las soluciones 00:13:46
cuando tenemos raíces, precisamente 00:13:48
ecuaciones con radicales 00:13:50
¿os acordáis de otros años? 00:13:52
es decir, cuando a mí me dan por ejemplo 00:13:54
resuelva usted eso, x menos 2 00:13:56
raíz cuadrada más 3 00:13:58
igual a x más 7 00:13:59
una ecuación con raíces 00:14:01
en este caso he de probar 00:14:03
las soluciones, cuando lo tenga terminado 00:14:06
he de comprobar las soluciones 00:14:08
porque a lo mejor no son válidas, ¿por qué? 00:14:09
porque elevar al cuadrado 00:14:11
las raíces siempre es un poco peligroso 00:14:13
siempre como que hay signos menos que desaparecen 00:14:15
o que aparecen de repente 00:14:18
entonces yo, si soy 00:14:19
sincero, vamos, yo no haría esto 00:14:22
sino que preferiría hacer esto 00:14:23
como siempre 00:14:26
hacer el binomio 00:14:28
como siempre y resolverlo como siempre 00:14:30
y vamos, yo estoy 00:14:32
casi seguro de lo que estoy diciendo 00:14:34
que si solo me sale una solución 00:14:36
es que solo hay una solución 00:14:38
Sí, da lo mismo, porque 00:14:39
si lo haces quitando cuadrados 00:14:41
al final en una solución te da 00:14:44
que un número 00:14:46
es igual a cero, o sea, te da una 00:14:48
solución 00:14:50
y la otra te da el mismo resultado 00:14:51
que con los demás 00:14:54
se va a la X 00:14:55
lo cual significa que no tiene solución 00:14:57
eso es, muy bien, perfecto 00:14:59
¿y qué solución da entonces? 00:15:01
a ver, sería 16X 00:15:02
igual a 9 menos 25 00:15:04
o sea, que da negativo 00:15:07
entonces 00:15:08
en este problema que nos hemos inventado 00:15:09
que es posible que ocurra 00:15:12
me da 16X igual a 00:15:13
9 menos 25 es un menos 16 00:15:17
me parece, ¿no? 00:15:19
que es sorprendente, o sea que la X vale menos 1 00:15:19
o sea que el punto buscado 00:15:23
está a menos 1 metro 00:15:25
y eso está dentro 00:15:27
entonces este problema no tiene solución 00:15:30
si, entonces ahí sí valdría 00:15:33
si hubiera dado menos 6, entonces sí 00:15:42
las matemáticas no pueden equivocarse 00:15:44
y luego 00:15:48
lo que tenemos que ver es si la solución 00:15:50
matemática tiene sentido físico 00:15:53
entonces, si nos sale menos uno, que creo 00:15:54
que no me he equivocado, ¿no? a ver 00:15:56
nueve menos veinticinco son menos dieciséis toda la vida, ¿no? 00:15:58
y esto pasaba ya sumando 00:16:01
que da dieciséis, da menos uno 00:16:02
entonces, ¿matemáticamente es correcto? 00:16:04
sí, pero físicamente no tiene solución 00:16:07
porque sale aquí el punto 00:16:09
y entonces es imposible 00:16:10
¿vale? entonces, pues con la 00:16:11
configuración de cargas que nos hemos inventado 00:16:14
no tiene solución, entonces si os pasa 00:16:17
esto, pues lo ponéis 00:16:18
este problema tiene 00:16:21
solución matemática pero no tiene solución física 00:16:22
mi duda 00:16:25
era en el 00:16:27
potencial, no en el campo 00:16:28
el campo es de cuadrado 00:16:31
que sí, pero 00:16:33
hay un campo donde pone el punto 00:16:34
y eso, pero es que en el potencial 00:16:36
no se ve 00:16:38
es como 00:16:39
lo hacemos, lo hacemos y ya está 00:16:40
pero la pregunta tal es 00:16:44
Bueno, es que sería lo mismo 00:16:46
Si te piden un punto del eje X 00:16:50
Me imagino que te piden un punto del eje X 00:16:52
Un punto del eje X sería, por ejemplo, este 00:16:55
Y le llamas de coordenadas X0 00:16:57
Entonces, haces todo lo mismo 00:16:59
Para que veamos la diferencia 00:17:01
Sería V1 más V2 00:17:04
Igual a 0 00:17:06
Entonces, V1 sería acá 00:17:08
Por Q1 00:17:10
Que es menos 00:17:12
Aquí sé que hay que ponerle el signo, claro 00:17:14
en las cargas hay que poner el signo 00:17:15
¿vale? o sea que 00:17:19
en el potencial, partido de la distancia 00:17:19
la distancia entre la carga esta 00:17:22
y el punto P, que hemos visto que es 00:17:24
X más 5 00:17:26
en valor absoluto 00:17:27
más el otro, que es K 00:17:29
por la otra carga, que es 1 00:17:32
por X a la menos 6, positiva 00:17:34
partido de la distancia, que es 00:17:35
en valor absoluto, X menos 3 00:17:38
o sea, es lo mismo, físicamente es lo mismo 00:17:39
o matemáticamente es lo mismo, fíjate 00:17:42
en realidad sí 00:17:43
en realidad es una cosa parecida a esta 00:17:46
aquí con valores así como 00:17:48
porque al final salen más o menos igual que aquí 00:17:50
al ser 00:17:53
potencial 00:17:54
al dar un número 00:17:57
valdría 00:17:59
igual donde estuviera el punto 00:18:00
claro 00:18:02
porque sí, porque como no son vectores 00:18:05
no hay una discrepancia de vectores 00:18:07
el potencial 00:18:09
podría dar en medio 00:18:11
a los lados 00:18:13
que cumpliera la ecuación 00:18:14
recordad que estas ecuaciones 00:18:20
de valoradas frutas hay que comprobarlas 00:18:23
no, no, no, tú haces esto que estamos haciendo 00:18:25
y resuelves las ecuaciones 00:18:33
entonces si no me equivoco 00:18:35
la ecuación que te va a salir va a ser esta 00:18:38
que está aquí también 00:18:39
Entonces aquí en este caso concreto 00:18:40
pues una solución no va a ser posible 00:18:55
puesto que las x se van 00:18:57
pero la otra sí que va a dar solución 00:18:58
Dime 00:19:02
Aquí en este punto está entre 00:19:02
de las dos cargas y los campos se suman. Fíjate. ¿Te refieres al apartado anterior? 00:19:10
Es que el campo no, porque aquí los campos, o sea, tiene que tener sentidos contrarios 00:19:19
para poder anularse. ¿Se ve esto? Vale, pues esto es la movida. 00:19:23
Yo tengo otra duda. Dime. 00:19:31
En los ejercicios del tipo de, que son esperas, de lo de la ley del caujo de Gauss, 00:19:33
¿cuánto una esfera 00:19:41
tiene carga dentro? 00:19:43
cuando sea una esfera maciza 00:19:46
para empezar 00:19:48
no conductora, o sea no metálica 00:19:50
maciza 00:19:53
no conductora 00:19:56
había un examen de selectividad 00:19:58
en que no estaba claro 00:20:00
pero sí estaba claro porque decía 00:20:01
una superficie esférica 00:20:04
si os dicen una superficie 00:20:06
esférica 00:20:09
es una cáscara esférica 00:20:09
o sea, es un huevo vacío, digamos 00:20:12
una superficie esférica significa esto 00:20:14
una esfera no maciza 00:20:17
una esfera maciza no conductora 00:20:19
que tiene carga dentro 00:20:22
de la superficie también 00:20:23
sí, sí, claro, una esfera maciza 00:20:25
no conductora tiene carga 00:20:27
en todos sitios, está distribuida 00:20:30
tenemos una carga Q 00:20:31
de 3, por ahí está la menos 6 C 00:20:34
pues por todos sitios 00:20:35
está distribuida esa carga 00:20:37
también en la superficie 00:20:39
por todos los sitios 00:20:41
¿y si podrías 00:20:42
¿cuál es la fórmula de 00:20:44
la fórmula de Gauss 00:20:46
lo de Gauss es que el flujo 00:20:49
de Gauss 00:20:53
el flujo del segundo Gauss 00:20:55
pues es la suma 00:20:56
de las cargas interiores 00:20:59
a la superficie gaussiana 00:21:00
entre S y con su cero 00:21:03
y luego para 00:21:04
y eso es la definición 00:21:06
esto es el tema de Gauss 00:21:08
y luego la definición de flujo 00:21:09
lo que viene siendo la definición 00:21:11
es la integral a lo largo de una superficie cerrada 00:21:13
este circulito significa superficie cerrada 00:21:16
del campo 00:21:18
vector por producto escalar 00:21:20
el diferencial de ese 00:21:22
que muchas veces al final 00:21:23
se opera y toda la pesca 00:21:26
y hay que demostrarlo y tal 00:21:27
pero al final suele quedar esto 00:21:29
por 4 pi r cuadrado en esferas 00:21:31
pero pues fíjalo 00:21:34
para luego hacer que 00:21:36
acaba siendo la fórmula 00:21:37
de campo eléctrico normal 00:21:40
¿dónde está la torre de Igualas? 00:21:41
Igualas 00:21:44
esto con esto 00:21:44
¿el flujo se ha mutado? 00:21:47
sí, dime 00:21:49
en el flujo magnético 00:21:49
también se 00:21:56
se ha salido también por el flujo 00:21:57
¿y es una superficie cerrada? 00:21:59
no, en el campo magnético no 00:22:01
en el campo magnético es una integral 00:22:03
a lo largo de una superficie 00:22:05
sí, pero no es una superficie 00:22:07
cerrada 00:22:09
a ver si porque es 00:22:10
se causan pequeñas diferencias 00:22:12
es también el flujo magnético 00:22:14
es también una cosa muy parecidita 00:22:16
es campo por diferencial de superficie 00:22:18
producto escalar pero aquí no es superficie cerrada 00:22:21
vale 00:22:23
no, para nosotros 00:22:25
nuestro funcionamiento normal no cambia 00:22:28
pero bueno a la hora de 00:22:31
digamos de hacer las cosas bien 00:22:38
pues lo que pasa es que 00:22:40
eso ni siquiera los profesores que os van a 00:22:42
corregir y saben la diferencia 00:22:44
entonces da igual 00:22:45
que hagáis lo que queráis 00:22:48
dime 00:22:50
en matemático 00:22:55
si te dan un ejercicio de 00:22:57
1 por 40 de antropofil 00:22:59
y te dice que era 00:23:01
una espiral 00:23:03
en la 00:23:04
forma 00:23:05
y te dice que era 10 vueltas 00:23:08
que es la n 00:23:10
Sí, la n es el número de espiras. 00:23:11
¿Va en la fórmula del flujo 00:23:13
y en la del tromotriz también? 00:23:15
No, no, no. 00:23:16
Solo en una de ellas, 00:23:18
la que tú elijas. 00:23:21
Beneciero, efectivamente 00:23:23
esta discusión es una discusión interesante, 00:23:25
o sea, en muchos libros, 00:23:27
cuando habla del flujo magnético, 00:23:29
habla que es, pues, 00:23:31
B por la superficie, 00:23:33
por el coseno del ángulo que forman, 00:23:35
etcétera, ¿no? 00:23:37
Y luego, en la fuerza del tromotriz, 00:23:38
es menos n con la derivada del flujo 00:23:41
respecto del tiempo 00:23:43
pero en otros libros 00:23:44
en otros libros 00:23:47
el flujo lo ponen como 00:23:48
n por b 00:23:51
por s 00:23:53
por coseno de ancho 00:23:54
y por tanto la fuerza de la astromotriz 00:23:56
es menos derivada del flujo respecto del tiempo 00:23:59
claro que no se puede poner 00:24:01
la n en los dos sitios, claro 00:24:03
estuve viendo este fin de semana 00:24:04
por cierto, lo estuve mirando en el libro 00:24:07
vuestro 00:24:09
y hace esto 00:24:10
que es lo que hago yo también 00:24:13
pero en Wikipedia 00:24:14
en muchos ejercicios por lo menos 00:24:17
que he estado viendo, usa esto 00:24:21
¿significa esto qué? 00:24:23
pues que si os piden el flujo magnético 00:24:26
lo vais a tener mal 00:24:28
si lo hacéis así 00:24:30
que divertido 00:24:32
entonces claro 00:24:35
hay que aclararlo 00:24:37
en el examen de selectividad 00:24:37
aclararlo por Dios 00:24:39
no vaya a ser que el profesor que está corrigiendo 00:24:40
de repente vea que no tenéis bien el flujo 00:24:43
diga, feo, no va a pasar nada 00:24:45
¿no se puede recabarlo después? 00:24:47
sí, pero es mejor no 00:24:50
tener que recubrir esas cosas 00:24:51
no vas a ver el examen 00:24:52
no, el examen no lo puede hacer 00:24:53
¿no vas a hacer el examen? 00:24:55
claro 00:24:58
¿no puedes hacer el examen? 00:24:58
o sea que vas a estudiar y te pongo un 60% 00:25:01
y te pongo un 0 00:25:04
entonces si el segundo profesor 00:25:05
también piensa lo mismo 00:25:09
que hay que poner la N aquí y no la has puesto 00:25:10
no se va a dar ni cuenta 00:25:12
si pones la N en el flujo 00:25:14
luego con la fuerza electromotriz 00:25:17
al derivarlo, así tienes la N 00:25:18
claro, la cuestión está en que 00:25:20
¿cómo, cómo? 00:25:23
ah, tú pones la N directamente en el flujo 00:25:25
sí 00:25:27
luego al derivar el flujo 00:25:28
sí, está claro 00:25:29
la fuerza electromotriz, tanto a ellos como a nosotros 00:25:30
nos da lo mismo, claro 00:25:34
si en el apartado A 00:25:35
me piden el flujo, ahí lo tendríamos mal 00:25:36
pero en el apartado B 00:25:39
si piden la apuesta en el stromotrier 00:25:41
ahí lo tendríamos bien, por supuesto 00:25:42
porque al final sale bien 00:25:44
¿no? 00:25:47
pero entonces pues os digo que si usáis esta 00:25:48
que es la que yo recomiendo, pues lo indiquéis 00:25:50
porque además que viene en el libro 00:25:53
o sea, no es que me lo he inventado yo 00:25:55
no, no, no, viene también en el libro 00:25:57
vuestro de este año 00:25:59
o sea que lo miréis el fin de semana este 00:26:00
Vale, pues esa es la idea 00:26:03
Venga, más cosas que podemos repasar 00:26:07
A ver 00:26:11
Ejercicios con 00:26:11
Terminal de edad 00:26:14
Sí, una espira dando vueltas 00:26:16
Ahí tenemos una espira 00:26:21
Así 00:26:23
Una espira puesta así 00:26:24
Y que está girando en plan así 00:26:26
Con una velocidad angular o mega 00:26:30
Así 00:26:31
Y el vector superficie de la espira 00:26:32
Pues es este, no sé qué 00:26:35
y el vector campo magnético pues es este 00:26:36
en fin 00:26:38
entonces el ángulo que forma 00:26:39
el vector superficie de la espira con el campo magnético 00:26:42
pues es un ángulo cambiante 00:26:44
no es siempre el mismo 00:26:46
¿por qué? porque la espira está anulita 00:26:48
entonces ese ángulo generalmente 00:26:50
le podemos llamar phi 00:26:52
es un cierto ángulo inicial 00:26:54
más la velocidad angular 00:26:56
por el tiempo 00:26:58
esta sería la expresión del ángulo 00:26:59
entre el campo magnético 00:27:02
y el vector superficie 00:27:05
que pone el flujo, es igual a 00:27:06
bs, luego cos, luego doble t. 00:27:08
Eso, sería bs 00:27:10
por cos 00:27:12
de, bueno, en principio de 00:27:14
phi sub cero más w doble t. 00:27:16
Sí, pero, o sea, incluimos 00:27:18
que es cero. 00:27:19
Sí, vamos, yo me parece que de todos los ejercicios 00:27:21
de selectividad que hay de esto, 00:27:24
me parece que solo en uno 00:27:26
he visto que hay que 00:27:27
poner el phi sub cero. 00:27:30
Bueno, yo sé que no hay que poner el phi sub cero. 00:27:31
¿Eh? 00:27:33
te lo dice claramente 00:27:33
el ejercicio 00:27:36
entonces 00:27:37
en fin 00:27:37
hay que ponerlo 00:27:38
porque dice 00:27:40
ponga usted la expresión 00:27:40
del flujo 00:27:42
pues si no le pones aquí 00:27:43
el pi medios 00:27:44
porque me parece que era 00:27:44
pi medios o algo así 00:27:45
pues si no se lo pone 00:27:46
pues queda feísimo 00:27:47
que no se lo ponga 00:27:48
¿sabes? 00:27:49
que luego no se nota 00:27:50
prácticamente en nada 00:27:51
porque 00:27:52
pero vamos 00:27:53
que está ahí 00:27:53
difícil 00:27:54
¿sabes? 00:27:54
vale 00:27:56
y nada 00:27:56
luego al derivar 00:27:59
la fuerza electromotriz 00:27:59
sería menos 00:28:01
el número de espiras 00:28:02
por la derivada del flujo 00:28:03
respecto del tiempo 00:28:05
y si deriváis eso 00:28:06
pues es menos n 00:28:07
y ahora sería 00:28:10
b y s 00:28:10
son constantes 00:28:11
y luego la derivada 00:28:13
del coseno 00:28:14
es el menos seno 00:28:14
luego entonces queda un más 00:28:16
de phi sub cero 00:28:17
más omega t 00:28:20
y no olvidéis 00:28:21
que al derivar 00:28:22
hay que hacer 00:28:23
la derivada dentro también 00:28:24
o sea por w 00:28:25
¿ves? 00:28:26
¿pero es menos seno? 00:28:29
sí 00:28:31
pero como hay un menos 00:28:31
en la fórmula de Faraday 00:28:32
pues es menos o menos más 00:28:33
Sí, o sea, la fuerza del extremo 10 queda así 00:28:34
n por b por f por omega 00:28:39
por el seno 00:28:41
de phi sub cero 00:28:46
más omega t 00:28:47
así, ¿veis? 00:28:48
voltios 00:28:53
¿veis? 00:28:54
pues eso es un poco la idea, ¿veis? 00:28:58
hay que hacer una expresión así 00:29:00
o sea, cuando 00:29:02
si hay que hacer el cálculo así y luego te dicen 00:29:02
los 7 segundos, pues tú sustituyes después 00:29:05
pero no hay que hacer el cálculo así 00:29:08
en genérico, digamos. 00:29:10
¿Y la velocidad 00:29:12
así de fin? ¿Usted dice algún ejercicio 00:29:14
en el que se tiene una velocidad angular? 00:29:16
¿La velocidad angular? 00:29:19
Sí, la velocidad... 00:29:20
Bueno, 00:29:23
podría ocurrir que te la pidieran. 00:29:26
Podría ocurrir. 00:29:28
Pero en problemas 00:29:30
de estos, no creo, ¿no? 00:29:31
En problemas 00:29:35
de flujo es posible que sí, pero en problemas 00:29:36
de estos, no lo sé. 00:29:37
es posible 00:29:41
es posible que te piden 00:29:43
la velocidad angular 00:29:46
o que te den una gráfica 00:29:47
para darte la velocidad angular 00:29:49
o yo que sé 00:29:51
una cosa de esas raras 00:29:51
de gráficas hay pocos 00:29:53
pero la verdad es que 00:29:57
siempre que ponen una gráfica 00:29:58
la gente baja 00:30:00
porque una gráfica 00:30:01
es como conflictiva 00:30:03
¿no? 00:30:04
sí 00:30:07
y la verdad es que 00:30:07
es más fácil incluso 00:30:10
el problema 00:30:10
claro, mirando la gráfica 00:30:11
se sacan montones de datos 00:30:16
entonces pues 00:30:18
¿qué más cosas? 00:30:20
¿qué más cosas? 00:30:25
el examen va de varilla también 00:30:26
o sea, de velocidad 00:30:29
sí, lo que pasa es que 00:30:32
si pongo varilla 00:30:34
no le voy a poner velocidad constante 00:30:35
seguramente 00:30:38
le pondré una velocidad inicial 00:30:40
y una aceleración, claro 00:30:42
una mv igual 00:30:43
y para que la distancia 00:30:46
esta que recorre la varilla 00:30:48
o sea la x inicial que casi siempre es 0 00:30:49
más la velocidad inicial 00:30:52
por el tiempo 00:30:54
más un medio de la aceleración 00:30:55
por el tiempo al cuadrado 00:30:58
al derivar 00:31:00
te va a salir 00:31:02
al derivar 00:31:03
la x dices 00:31:06
al derivar 00:31:07
si derivas esto 00:31:09
pues es la velocidad inicial 00:31:12
más a por t 00:31:14
es casi lo mismo 00:31:15
solo que 00:31:21
cuando se deriva 00:31:22
al derivar v por t 00:31:25
pues queda v 00:31:27
y al derivar un medio de at cuadrado 00:31:28
pues el 2 va adelante 00:31:30
se va a poner un medio 00:31:31
y queda at 00:31:32
yo tengo 00:31:32
no sé si hay más dudas 00:31:34
que yo 00:31:36
yo tengo 00:31:36
en este tipo de ejercicio 00:31:40
también sabemos 00:31:42
que el retiro 00:31:43
de hilos 00:31:43
en un triángulo 00:31:46
no debo la tinta 00:31:48
al final me debo leer la profesión 00:31:49
pero se detiene 00:31:52
la fuerza 00:31:54
en un punto 00:31:56
debido a otro 00:31:59
a una carga o a lo que sea 00:32:00
es que se habla 00:32:02
de la ley de Laplace 00:32:04
¿cuál es la ley de Laplace? 00:32:07
por el 00:32:13
reto historial de L. Corbe 00:32:14
¿Esa se llama de la PES? 00:32:17
Esa es la de... 00:32:18
¿Cómo no es esa? 00:32:19
No sabía. 00:32:19
Esa es la de la unidad de longitud, ¿verdad? 00:32:20
Esa es la de la unidad de longitud. 00:32:21
No hace falta, ¿por qué? 00:32:23
Si esa es a la que te refieres, pues no hace falta. 00:32:25
¿Por qué no hace falta? 00:32:28
Pues porque si hablamos de dos hilos, 00:32:29
pues solemos emplear una fórmula que ya directamente nos da la fuerza por unidad de longitud, 00:32:33
que es mu sub cero por i1 por i2, 00:32:37
partido por dos pi veces la distancia entre los hilos. 00:32:42
que se deduce 00:32:45
primero el campo magnético 00:32:47
de un hilo, se aplica la fórmula esa 00:32:49
mu supero por i 00:32:51
partido por 2 pi r 00:32:53
y luego ese campo se mete aquí 00:32:54
y al final sale esto 00:32:57
si son más de 00:32:59
dos 00:33:03
por ejemplo un diálogo 00:33:03
si no hay tres elementos 00:33:06
a ver hacer esa fórmula dos veces 00:33:08
con intensidad y luego con la intensidad 00:33:10
claro, tienes aquí tres hilos 00:33:12
aquí uno y aquí dos y aquí tres 00:33:14
y te piden la fuerza sobre este 00:33:16
vamos a suponer que este es el hilo uno 00:33:19
el hilo dos y el hilo tres 00:33:21
si te piden la fuerza sobre este 00:33:22
la idea es que 00:33:25
tienes que hacer primero uno tres 00:33:26
la fuerza entre el uno y el tres 00:33:28
y la calculas 00:33:30
y luego la fuerza entre el dos y el tres 00:33:32
y la calculas 00:33:35
cada uno con sus retortitos 00:33:39
hola 00:33:41
Claro, claro, claro. 00:33:42
Tiene cuenta que imagínate que este hilo, 00:33:59
la intensidad sale, aquí sale, 00:34:01
y aquí entra. 00:34:03
Pues los hilos estos, el 1 y el 3, 00:34:04
como son del mismo signo, se atraen. 00:34:06
O sea, la fuerza F1-3 00:34:09
sería esta. 00:34:10
Entonces sería menos i latina. 00:34:13
¿Por qué no va como el campo magnético? 00:34:16
No, como el campo magnético no. 00:34:19
O sea, tienes que pensar que los hilos cuando tienen el mismo sentido se atraen. 00:34:21
No, no es eso. 00:34:24
Y luego, en este caso, como los hilos 2 y 3 tienen sentidos contrarios, se repelen. 00:34:27
Luego, entonces la fuerza 2, 3 sería esta. 00:34:32
Que aquí sería más difícil, porque ya tendría una componente i, otra j, en fin, ya sería un pelín más difícil. 00:34:35
Pero vamos. 00:34:42
pero vamos, se calcula y ya está 00:34:43
y observa que los dos 00:34:46
vectores los he pintado aquí 00:34:48
¿por qué aquí? porque me lo piden aquí 00:34:50
me piden la fuerza en el 3 00:34:52
hay gente que me dice, bueno, pero en el 1 00:34:54
no habrá fuerza, sí, claro, en el 1 también hay 00:34:56
pero no me han pedido en el 1 00:34:58
me han pedido en el 3 00:35:00
los dos vectores que me han pedido que calcule 00:35:01
están los dos pinchados aquí 00:35:04
en el hilo 3 00:35:06
hay unas fórmulas 00:35:07
del primer día del magnético 00:35:13
pero que no aparecen muy recientes 00:35:15
hay unas 00:35:17
que es una vainería circular 00:35:18
como lo 00:35:21
que eso no aparece mucho 00:35:22
eso no, la verdad que no 00:35:24
no aparece, no 00:35:26
hay otra 00:35:28
tampoco aparece 00:35:29
bueno, es que no sé 00:35:33
entrar, entrar, si entran, claro 00:35:37
lo que pasa es que 00:35:39
yo hace mil años que no veo 00:35:41
ningún ejercicio de esos 00:35:43
y no creo que en el 2021 00:35:45
vayan a caer 00:35:48
hombre siempre es un riesgo 00:35:50
¿no? 00:35:52
dejarse cosas 00:35:53
pero es que si es preferible 00:35:54
llevar perfectamente las cosas que suelen caer 00:35:57
y que tienes mala suerte 00:36:00
porque como te puedes descartar cosas 00:36:02
pues te las descartas 00:36:04
este año puedes elegir todavía más 00:36:05
claro, es que 00:36:09
no es bueno dejarse nada a priori 00:36:19
luego ya en el examen pues te descartas 00:36:21
mira, ha salido esta fórmula que no la hemos visto 00:36:23
porque lo han posado 00:36:25
pero renta más 00:36:26
llevar perfectamente 00:36:31
lo que suele ser 00:36:33
El hermano hizo varios ejercicios, porque es cuando le sobra mucho tiempo. 00:36:35
Sí, si llevas bien, te sobra tiempo. 00:36:41
Tomás para que un 10, ¿no? 00:36:45
Pero luego no he hecho selectividad, pero que en física saco un 10. 00:36:51
Hubo un montón de 10 en el examen de física de este año, 00:37:00
que no sacaron en química, por ejemplo, o en física en otros sitios. 00:37:06
O sea que la gente, el sistema ese de, es un sistema coñazo, ya lo reconozco yo, 00:37:08
pero el sistema ese de ir a toda la materia, entrando cada vez a una materia, 00:37:15
pues claro, requiere mucho esfuerzo por vuestra parte, claro. 00:37:19
Pero tiene sus ventajas. 00:37:23
O sea que la gente llega al final y lleva todo de puta madre. 00:37:25
O al menos muchos temas de puta madre. 00:37:29
Y encima como podéis elegir, descartar cosas, o sea que... 00:37:32
O sea que es bestia, vamos. 00:37:37
Entonces, ¿qué más se puede repasar? 00:37:40
Venga, ¿en casa no tenéis ninguna duda? 00:37:42
Pues a ver, dime, ¿llévalo a alguien? 00:37:47
No, es que el otro día estábamos hablando de que, pero esto ya lo hemos hablado en clase, 00:37:52
de que en Wikipedia, se llama así, ¿no? 00:37:56
Sí. 00:38:00
Las fórmulas del trabajo tienen la masa negativa y que contigo la hemos dado positiva, 00:38:02
pero vamos, que la conclusión a la que llegaste es que si luego decimos que si es negativo, 00:38:06
el trabajo lo realiza 00:38:10
el campo 00:38:12
gravitacional 00:38:12
o lo que toque, o sea, tiene sentido 00:38:16
sí, sí, al final 00:38:18
el resultado final, la expresión final 00:38:19
la frase esa final 00:38:21
la tenemos bien, hagamos una de las 00:38:23
unas o la otra, está claro 00:38:25
lo que efectivamente aquí pasa 00:38:26
lo mismo, como hemos comentado 00:38:29
en la expresión del flujo y de la fuerza 00:38:30
con el trabajo 00:38:33
pasa lo mismo 00:38:35
por eso hay que avisarlo bien 00:38:36
claro, sin signo. O sea, el trabajo tanto en el campo gravitatorio como en el eléctrico 00:38:39
es la carga, si fuera eléctrico, por el potencial final menos el potencial inicial. Y en el 00:38:49
gravitatorio es la masa, sin signo, nada, y aquí el potencial final menos el potencial 00:38:56
inicial. Esto es nuestra fórmula del trabajo. 00:39:02
¿Y si no nos resulta que es un daño negativo, lo hace...? 00:39:04
El campo. Hay que memorizarlo porque realmente se te puede confundir, claro. 00:39:07
Hay que memorizarlo muy bien. 00:39:12
Si da negativo, lo hace el campo. 00:39:15
En las sombras nuestras. 00:39:16
Sí, hay un vídeo ahí de 12 minutos. 00:39:20
Si da negativo, lo hace el campo. 00:39:25
Eso es más. 00:39:28
El exterior. 00:39:31
En fin, que tiene su cosilla. 00:39:34
Pero es importante, claro. 00:39:36
Si queremos sacar 10 00:39:39
y nos da un poco igual, pues hombre, qué más da, ¿no? 00:39:41
esperamos que la idea haya puesto 00:39:44
os vamos a sacar 10 en el examen 00:39:45
y el trabajo coincide con el incremento 00:39:47
de energía cinética 00:39:50
con el incremento de energía cinética 00:39:51
el trabajo 00:39:53
el trabajo es igual a 00:39:54
el incremento de energía cinética 00:39:57
pero con signo menos 00:39:59
si no recuerdo mal 00:40:01
¿no es el potencial? 00:40:02
es que hay que tener cuidado con esto 00:40:06
que hago en la puta 00:40:08
la cuestión es 00:40:10
las fórmulas son estas, las nuestras 00:40:12
es que en todas las fórmulas 00:40:15
donde esté el trabajo hay que tener cuidado 00:40:17
pero creo que las nuestras son estas 00:40:19
ahora ya me ha sido dudar porque claro 00:40:21
como esto se usa menos 00:40:23
pero creo que las nuestras son estas 00:40:24
en la energía cinética aún menos 00:40:26
y en la energía potencial aún más 00:40:29
y para demostrar que la energía mecánica es constante 00:40:30
hay iguales a esos dos 00:40:33
que uno va a ser el acero 00:40:34
por tanto la energía mecánica 00:40:36
se mantiene constante 00:40:39
luego pasa todo a un lado 00:40:40
el incremento de energía cinética 00:40:55
más el incremento de energía potencial 00:40:57
es cero 00:40:59
por tanto el incremento de energía mecánica 00:41:01
es cero 00:41:03
y si el incremento es cero 00:41:04
es que la energía mecánica se mantiene 00:41:06
constante 00:41:09
así se demuestra 00:41:09
esta fórmula 00:41:12
entonces 00:41:12
no sé si lo he cambiado 00:41:25
porque en mis formularios 00:41:30
es que yo soy físico 00:41:32
soy ingeniero y entonces 00:41:34
los ingenieros no usamos esta fórmula 00:41:35
ese es el pequeño problema 00:41:38
entonces yo tengo que andar 00:41:40
constantemente cambiando 00:41:43
lo que siempre he aprendido 00:41:44
entonces a veces me equivoco, claro 00:41:46
el potencial aleatorio es menos 00:41:49
sí, el potencial aleatorio 00:41:51
tiene un signo menos, eso sí 00:41:53
pero eso lo pone todo el mundo, eso sí 00:41:54
lo que pasa es que 00:41:56
luego en la definición pone otra 00:41:59
es que es un galimatías increíble 00:42:00
porque en la definición 00:42:03
ponen otra cosa diferente que lo que pongo yo 00:42:04
pero bueno 00:42:07
entonces verificar esto 00:42:07
a ver si no va a ser esto 00:42:12
si, si, lo he mirado 00:42:13
en las fórmulas que nos diste 00:42:16
y está así 00:42:19
vale, perfecto 00:42:19
lo que no sé yo es en mi formulario 00:42:22
espera que lo mire, a ver 00:42:24
da tiempo a que lo miremos 00:42:25
claro, es que es lo contrario 00:42:27
entonces hay que tener cierto cuidado 00:42:33
me meto aquí a ver 00:42:36
el trabajo era el negativo 00:42:37
incremento de esa condición 00:42:40
también, pues mira 00:42:42
tú dices la fórmula que era 00:42:45
el campo por el vector que iba de A a B 00:42:47
queremos hablar menos 00:42:51
es que si, prepararíamos con el menos 00:42:54
y la primera fórmula es cambiar 00:42:58
con el lado 00:43:00
si, lo explico ahora mismo 00:43:00
espera, voy a dar tiempo 00:43:03
Sí, ya quedan cuatro minutos, pero da tiempo de sobra. 00:43:05
A ver, vamos a buscar 00:43:09
Jesus, lo mezclo rápidamente. 00:43:10
A ver. 00:43:16
¿Qué estoy buscando? 00:43:18
¿Qué estoy buscando? 00:43:19
A ver, tío. 00:43:21
Jesus free, emails, 00:43:25
let's serve you. 00:43:26
Vámonos. 00:43:30
Vale. 00:43:33
Aquí. 00:43:34
Entonces, 00:43:36
física del segundo bachillerato 00:43:36
podéis donar si queréis 00:43:38
no está de cachondeo 00:43:40
está de verdad 00:43:44
le das aquí 00:43:45
y te lleva 00:43:49
dame algo por favor 00:43:51
ahí puedes poner un café 00:43:54
o dos euros 00:43:58
un bocata o algo 00:43:59
es que lo vi y me pareció curioso 00:44:03
yo también me lo he ponido yo 00:44:07
por si cae algo 00:44:08
bueno, por el paz que la comunidad de Madrid me cruce 00:44:10
si ve que estoy cobrando cosas por otro lado 00:44:14
no, pero como sé que nadie va a pagar nada 00:44:16
pues nada 00:44:18
bueno, a ver entonces, ¿qué está buscando? 00:44:19
¿dónde está el formulario aquí? 00:44:22
aquí 00:44:28
es porque ahora no es tranquilo 00:44:29
aquí viene desde Siracusa 00:44:33
entonces, aquí se abre esto 00:44:35
vamos niños 00:44:42
no está 00:44:43
¿dónde está? 00:44:49
no está en la otra ombra 00:44:53
espera, vamos a buscarla 00:44:54
en el campo eléctrico 00:44:56
tampoco está 00:45:01
a ver 00:45:02
problemas, formas del campo eléctrico 00:45:02
a ver 00:45:06
ah, esta es la que tú decías, ¿no? 00:45:12
sí, es que hay aquí un signo menos 00:45:16
porque pone B A B 00:45:18
y aquí pone A B 00:45:19
entonces yo digo, para que sea más fácil recordarlo 00:45:21
ponéis A B en los dos sitios y quitáis el signo 00:45:23
aquí sería V A menos V B 00:45:26
sin el signo, para que sea A B 00:45:28
bueno, pero tampoco está en la fórmula, ¿no? 00:45:30
ah, pues tampoco está 00:45:35
bueno, pero es menos 00:45:36
y ya está, ¿vale? 00:45:38
Y luego, ¿qué me decías? Ah, bueno, era 00:45:41
precisamente esto que hablábamos de ver, ¿no? 00:45:42
Vale. Muy bien. 00:45:44
Venga, más dudas. A ver, ¿alguna duda más? 00:45:46
Pues la tengo que poner 00:45:50
porque yo pensé que estaba puesta aquí. 00:45:50
O en el campo eléctrico. 00:45:55
La pregunta es de la 00:45:56
personalidad. La personalidad es de que 00:45:57
cuando jugaba la 00:45:58
fuerza de la 00:46:02
centrífuga, 00:46:03
que era 00:46:06
V42 partido de R 00:46:08
Sí, esa es la aceleración centrípeta 00:46:11
Bueno, pues nada, luego nos vemos 00:46:13
Bueno, pues hasta luego los de casa 00:46:23
Nos vemos, ¿vale? 00:46:31
Vamos a ver, vamos a cerrar esto 00:46:34
Hasta luego 00:46:35
Adiós 00:46:36
de primera relación 00:46:40
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
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Fecha:
27 de enero de 2021 - 1:01
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Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
46′ 48″
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