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"El cuentacuentos" por Dª.Almudena Alcade Rumayor
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Ponencia de Dª.Almudena Alcade Rumayor: "El cuentacuentos. Una experiencia de lecto-escritura digital", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid.
Buenas tardes a todos y a todas. Soy Almudena. Como bien ha dicho Ana, pertenezco a la Red
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TIC. No sé si algún coordinador de la Red TIC veo por ahí al fondo que quizá quiera
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ayudarme en la ponencia, porque en realidad esta ponencia la hago gracias a ellos, que
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son los coordinadores de los centros educativos que nosotras coordinamos, que llevan a cabo
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experiencias de este tipo. En primer lugar, os quería contar un poco
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en qué consiste la Red TIC, pero no quiero aburriros mucho con ello, porque sí que os
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he dejado material allí suficiente para que conozcáis los centros, pero quería centrarme
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más en la experiencia, más en la técnica metodológica que os puede facilitar el trabajo
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en clase. La Red TIC está formada por centros educativos
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de toda España, 26 de ellos son centros de infantil y primaria, 21 institutos de
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educación secundaria, 12 centros rurales agrupados, un centro de educación especial.
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Pertenecen a 11 comunidades autónomas diferentes y en total son 60 centros, lo que tenemos
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bastante trabajo con ellos y ellos mismos nos aportan muchas ideas y entre ellos intercambian
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ideas que quizá a vosotros también os ayude el CD que a ellos he dejado, porque se van
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a contar otras iniciativas que hoy no os voy a poder contar.
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Lo que os he venido a contar aquí es la técnica del cuentacuentos. En primer lugar, me gustaría
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decir que la técnica del cuentacuentos se ha hecho en centros de infantil y primaria,
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que ya les he comentado a mis compañeras que es verdad que los centros de infantil
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o las clases infantiles han participado muy activamente, pero también los de primaria,
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no sé si algunos de mis docentes de primaria, han participado mucho y muy bien.
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La técnica del cuentacuentos es una técnica metodológica que desarrolla procesos de
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lectoescritura digital. Esta técnica, el objetivo principal es que el alumno y la alumna
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consiga la creación de un cuentacuentos. Nosotros proponemos siempre que este cuentacuentos
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se elabore en equipo, para que además de desarrollar, como bien ha dicho Ana, competencias
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digitales, competencias TIC, también desarrollen otro tipo de competencias, como son del trabajo
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en equipo, aprender a tomar decisiones, aprender a compartir, etcétera. Otro tipo de objetivos
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de esta técnica es adquirir nuevos contenidos y, de esta forma, poder trabajar como actividad
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de aprendizaje otras formas innovadoras, como es la del cuentacuentos. En vez de decirles
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a los niños y a las niñas que hagan una redacción, se les pide que hagan un cuentacuentos.
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Es una técnica que, por los centros que han participado y que la han llevado al aula,
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no estoy contando una teoría ni me la he sacado del bolsillo ni nada, sino que es algo
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que está en la práctica. Por eso no voy a dar lecciones teóricas, que seguro que
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vosotros sois mucho más expertos que yo, pero solo voy a centrarme más en lo que es
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la técnica en clase. Esta técnica es muy sencilla, se lleva a
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cabo fácilmente. ¿Qué necesitamos? Necesitamos equipos informáticos con tarjeta de sonido,
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necesitamos un software que, en nuestro caso, en la página web que luego os presentaré,
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les propusimos dos plantillas, una que estaba hecha en PowerPoint y otra en Impress.
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Luego hay otros programas, por ejemplo, que hacía la mancha esta cuadernia, que a lo mejor
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algunos lo conocéis. Hay otros programas de cuadernos digitales que también son muy
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útiles, pero nosotros propusimos estos dos, que tenéis disponibles en la página web
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para aquellos que quieran llevarlo a cabo. Necesitamos altavoces, micrófonos, escáner,
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porque en muchos centros lo que han hecho ha sido que el niño o la niña haga su dibujo,
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que luego os enseñaré algún ejemplo, lo escanea, lo pone en el PowerPoint o lo pone
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en el Impress o lo pone en el programa que vaya a utilizar y ya tiene hecho el cuentacuentos.
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La pizarra digital interactiva, porque se puede elaborar el cuentacuentos a través
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de la pizarra, si tuviéramos pizarra, el centro tuviera pizarra, pero no es obligatorio.
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¿Qué tiene que hacer el profesor? En primer lugar, el profesor tiene que organizar los
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grupos de trabajo en el aula, elegir el software, facilitado por nosotros si quisierais, plantear
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un tema o contenido que en infantil normalmente suele ser un cuento divertido, pero sí que
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es verdad que en primaria hay profesores que han hecho cuentacuentos con contenido
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curricular, de esta forma se puede innovar en el aula. El contenido tiene que ser significativo
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para el alumno coherente con la evolutiva, lo que ya todos conocemos.
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En cuarto lugar, ayudar al alumnado a la elaboración del cuentacuentos, porque en realidad lo que
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más les puede costar es utilizar el programa adecuado y escanear las fotos, etc.
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Todo ese proceso el profesor tiene que estar a pie de cañón.
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¿Qué tiene que hacer el alumno? El alumno, en primer lugar, crea la historia, el argumento
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del cuentacuentos, crea los textos de cada diapositiva, decide qué imágenes y dibujos.
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Nosotros también hemos facilitado una serie de bancos de recursos gratuitos que están
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en internet, desde donde podéis sacar toda la información y desde donde nuestros centros
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han sacado la información de las imágenes. Grabar el audio del cuentacuentos y, respecto
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a las imágenes, también deciros que muchos de los cuentacuentos que nos han entregado
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son las imágenes hechas por los propios alumnos en Paint, por ejemplo, de una forma muy sencilla
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y además a ellos les gusta mucho más. Después, integrar todos los elementos en el cuentacuentos
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y algo que sí que es importante es que, antes de empezar a hacerlo, los propios alumnos,
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como buen trabajo en equipo o cooperativo, necesitarían repartirse las responsabilidades,
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repartirse las funciones del cuentacuentos. Este cuadro resumen lo encontraréis en nuestra
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página web que podréis visitar cuando queráis. Voy a contar rápidamente qué consistió
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la técnica del cuentacuentos. Lo más importante ya lo he contado. Esto es lo que hemos hecho
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nosotros desde la red TIC. Lo voy a contar rápidamente porque me han dicho ya que me
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quedan cinco minutos. El objetivo fue difundir entre el profesorado, que es lo que estoy
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haciendo ahora, nuevas prácticas metodológicas que apuestan por el uso de las TIC. La excusa
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del lanzamiento que podéis hacer vosotros en vuestro centro fue elaborarla para el día
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del libro y nos dirigimos a los centros infantil y primaria. Paralelamente a esta experiencia
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acabé de destacar también que hicimos el libro digital que fue para los centros de
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educación secundaria. Primero creamos las bases, los materiales de apoyo al profesorado
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que, por supuesto, podríais consultar o si alguien me quiere preguntar. Pusimos la puesta
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en marcha de esta iniciativa a través de nuestro blog, a través de un correo electrónico
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a los coordinadores TIC. Tienen un asesoramiento pedagógico y técnico. Es decir, cada profesor
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que ponga en marcha esta técnica ha podido contactar conmigo, con la coordinadora TIC
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o con otros miembros del equipo de dinamización y también con un soporte técnico. Las dudas
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eran cómo puedo insertar el audio, cómo mi alumno puede hacer esto, cómo tal. Incluso
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los propios niños nos escribieron, los más mayores de primaria, algún correo electrónico.
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Después ya crearon los cuentacuentos y se publicaron en nuestra página web. Con esto
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hemos conseguido que las familias también se impliquen en la actividad. Si yo como alumno
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he creado un cuentacuentos, pues mi familia he podido enseñarle a mi padre y a mi madre
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lo que he hecho en clase y esto ha hecho que las familias cada vez más se vayan integrando
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en la educación de sus hijos con las TIC. Por último, todas las iniciativas de dinamización
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también os puedo contar que conllevan un premio asociado. Entonces, todos los centros
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participantes ganan. Los mejores cuentacuentos han ganado, en este caso, dos portátiles
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para el centro. Pero lo hemos tenido bastante difícil porque han estado todos bastante
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bien. Se han publicado más de cien cuentacuentos, por lo que la experiencia ha sido un éxito.
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Más de 300 alumnos han participado de 15 centros diferentes de 11 comunidades autónomas.
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Para terminar, me gustaría enseñaros algún modelo. Por si luego me queréis preguntar
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algo porque ya veo que…
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El gallo quirico.
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Este, por ejemplo, es infantil.
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Era una vez un gallo quirico que se puso aseado para ir a la boda de su tío perico.
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Se oye un poco bajo.
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En el camino se encontró a un apetitoso gusano.
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Los dibujos los han hecho estos niños, los hicieron en Paint.
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Me lo como, no me lo como. Me lo como, no me lo como. Si me lo como me ensuciaré el pico para ir a la boda de mi tío perico.
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Y se lo comió y se ensució el pico para ir a la boda de su tío perico.
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Se oye un poco bajo, ¿no?
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Y por el camino se encontró a la hierba y le dijo a la hierba.
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Hierba, ¿podrías limpiarme el pico para ir a la boda de mi tío perico?
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Y a mí que no tengo ganas de limpiar picos.
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Os pongo otro para que veáis.
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Este cuento lo han hecho alumnos de una escuela unitaria de Cuenca, que son tres alumnos en concreto.
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Si se deja ver las animaciones, todo lo han hecho ellos.
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¡El alegre Juanito!
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¡Juanito, Juanito, Juanito!
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Juanito es un niño muy alegre. Se lo toma todo de buen humor.
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Mirad todo lo que le ocurrió la semana pasada y cómo reaccionó.
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El lunes se cayó por las escaleras y se hizo un buen chichón y dijo sonriendo.
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Este chichón parece un gran chichón.
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El martes que llovió al pasar un coche cerca lo empapó y Juanito dijo sonriendo.
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Sal solecito y sácame un poquito.
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El miércoles su madre le puso verduras y corriendo en el bate echó la escurridura y dijo sonriendo.
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Estas verduras están muy maduras.
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El jueves, jugando con su avión, lo estampó contra un pino y dijo sonriendo.
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¡Torta contra el pino! ¡Ay, qué tonto he sido!
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El viernes, después de ducharse, se echó confundido la colonia del abuelo y Juanito se cayó.
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Esto huele a perros.
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El sábado en el mercado le picó un mosquito. Juanito dijo sonriendo.
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Me ha picado un mosquito, pues me rasco un poquito.
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El domingo descansó.
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Moraleja. Te pase lo que te pase, ten un corazón siempre alegre.
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El viernes, después de ducharse, se echó confundido la colonia del abuelo y Juanito dijo sonriendo.
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Muchas gracias, Almudena.
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Antes de retirarte, si alguien quiere hacer alguna pregunta,
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esperará a que os llegue el micrófono para que se nos oiga bien.
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¿Me puedo sentar?
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Bien, ¿puedes?
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Hacerla sentir cómoda.
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Tengo dos preguntas, sencillas.
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Una, ¿cómo nos vamos para entrar en la Red-Speed?
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¿Vos tenéis un centro en Madrid en la Red-Speed?
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¿Tenéis la asistida?
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Sí, tenemos la asistida.
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¿Vos tenéis un centro en Madrid en la Red-Speed?
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¿Tenéis la asistida?
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¡Qué buena pregunta!
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Que hable...
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Además, tenemos suerte porque estoy viendo desde aquí a uno de los padres del proyecto,
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que está allí, Juan Núñez.
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Pero yo no...
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A la primera pregunta, aquí está la página web de CentrosAvanzados.es.
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La información la podéis recoger en esa mesa.
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Está la página, lo que queráis.
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Nos podéis consultar, me podéis enviar correos.
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Y lo de las comunidades autónomas es una cosa que no decido yo, pero...
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Perdona, Loles, que no te había visto.
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Otra de las madres del proyecto, que está aquí porque yo llegué en octubre.
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Soy jovencita.
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Y no sé por qué no está la Comunidad de Madrid.
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Pero Loles lo explica.
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Hola.
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Este proyecto se hizo también con un convenio de colaboración entre Red.es
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y las consejerías de educación que quisieron acogerse al convenio.
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No todas las consejerías se apuntaron.
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Pero las razones no sabemos.
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¿Por qué no hay ningún centro de la Comunidad de Madrid?
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Porque en la Comunidad de Madrid la Consejería de Educación no se acogió a este convenio.
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Es posible que las comunidades no se acogieron todas a la vez.
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Es decir, que ha habido consejerías que se han ido apuntando a lo largo del tiempo.
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Empezamos con siete comunidades, ahora ya van once.
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Y hasta llegar a 17 todavía queda tiempo.
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¿Y cuántas más?
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Con Ceuta y Meli ya sí.
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¿Otra pregunta?
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Hola.
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Mira, varias preguntas.
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Una, ¿cómo has dicho que se haga en PowerPoint o...?
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Impress.
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Las plantillas os las voy a enseñar, si queréis un momento.
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¿Lo tienes en la página puesta?
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Vale, es un software que habéis desarrollado vosotros, ¿no?
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No, no, no.
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Es software libre.
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Perdón, que lo he debido explicar mal.
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No, no es un software.
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Hemos querido utilizar herramientas que ya existen para no tener que estar aquí difundiendo otras herramientas.
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Perdón.
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Oye, perdona.
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Vale, ¿otra pregunta?
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Esta es la última ya, ¿vale?
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Os enseñó la página de los recursos que si queréis llevarlo a la práctica podéis utilizar los que están aquí.
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De cualquier manera, Almudena, como esa página va a estar disponible para todas las personas que participan en el Congreso,
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no tengáis problema, que va a estar visible y vais a poder conectaros a ella porque la dirección está en todas partes.
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Yo lo que sí rogaría es que no nos levantáramos todos a recoger el material, que creo que hay suficiente, ¿verdad, Almudena?
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Sí, sí, sí, no...
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Hay suficiente para todos los que estamos en la sala.
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No hay, pero pueden traer más.
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Sí, hay más. Luego dejo más a la salida.
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A la salida. Los que no tengáis esperamos y Almudena ya se encarga de que nos lo traigan.
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Todos, incluidas las personas que estamos en la mesa, estamos deseando tener ese material.
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Vale, Almudena...
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Por favor, pasamos ya a la siguiente presentación. Muchas gracias, Almudena.
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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.Almudena Alcade Rumayor
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 414
- Fecha:
- 12 de agosto de 2008 - 14:15
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de Dª.Almudena Alcade Rumayor sobre educación infantil: "El cuentacuentos. Una experiencia de lecto-escritura digital", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 00′ 30″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 49.26 MBytes
