Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Una aplicació de PDIs amb alumnes amb discapacitat visual" per D.Alfons Gort Beà

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de agosto de 2008 por EducaMadrid

837 visualizaciones

Ponencia de D.Alfons Gort Beà: "Una aplicació de PDIs amb alumnes amb discapacitat visual", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

La conèixer que presentem és d'una aplicació de PDIs 00:00:00
amb alumnes amb discapacitat visual de baixa visió. 00:00:15
Jo sóc la Maria Canadell, vinc de part de l'ONCE 00:00:19
perquè porto tota la part de tecnologia i ensenyo software i hardware 00:00:23
adaptat a la deficiència visual. 00:00:28
I aquest projecte va sortir... 00:00:31
A veure totes les noves tecnologies que sorgien, les pissarres digitals, 00:00:34
vam creure que podíem fer-ne ús d'aquesta tecnologia 00:00:38
i posar la pissarra damunt de la taula del nen. 00:00:43
Llavors, el projecte va començar el curs 2006-2007. 00:00:47
Vam demanar a diverses empreses de pissarres que ens ensenyessin a l'ús d'elles 00:00:56
i al final vam concloure aquest projecte pilot de PDIs 00:01:02
per alumnes amb discapacitat visual per tal de millorar la seva qualitat educativa. 00:01:08
El que pretén és facilitar als alumnes l'accés a la informació. 00:01:13
Tenen la pissarra damunt de la taula, cosa que abans no veien 00:01:19
i el mestre s'havia d'esforçar molt més en verbalitzar tot el que escrivia a la pissarra 00:01:24
o bé mirar el company del costat o bé aixecar-se 00:01:30
per poder accedir a aquesta informació i d'aquesta manera millorar la seva autonomia. 00:01:35
I també ajuda a la tasca del mestre, que no s'ha d'esforçar tant 00:01:41
en verbalitzar tot el que va apuntant a la pissarra. 00:01:46
Les característiques dels dos nens amb dèficit visual 00:01:50
que hi ha en aquesta escola de pràctiques 2 00:01:54
són una nena que està a tercera primària i un nen a quart. 00:02:00
Per fer una mica de resum, de prou la visió és d'un 20% més o menys en els dos casos 00:02:08
i de lluny la visió és més limitada, d'un 8%, a més de tenir problemes en el camp visual. 00:02:17
De manera que el camp visual central està molt disminuït i la visió és perifèrica. 00:02:24
Per tant, l'accés per localitzar alguna cosa escrita a la pissarra és molt difícil. 00:02:33
També tenen ajudes òptiques, el que passa que són tipus telescopi o ulleres lupa 00:02:40
però costa molt de fer el rastreig de pissarra. 00:02:46
D'aquesta manera, tenint la pissarra damunt de la taula, 00:02:51
com ho veureu després en un vídeo, l'accés és molt més fàcil. 00:02:54
En tenim dos alumnes. 00:03:04
Jo recordo quan vaig començar a treballar l'any 1981, vaig tenir una alumna de baixa visió. 00:03:06
En aquell moment disposava només del pupitre, res més. 00:03:11
Sortosament amb el temps han anat incorporant molts materials dins de l'aula. 00:03:14
Avui dia l'adaptació bàsica que tenen tots aquests nens és un pupitre especial 00:03:18
amb un atril, diguem en castellà, un faristol, que ve acompanyat d'un flex de llum. 00:03:25
És molt important que tinguin un focus de llum molt fort, 00:03:31
sobretot quan treballem amb pissarres digitals perquè normalment s'enfosqueix una mica la classe 00:03:34
per tal de veure millor què s'hi projecta. 00:03:39
Aquest flex normalment és de llum freda, 00:03:41
el que afavoreix que no es calfi gaire la pujada de temperatura d'una bombeta normal. 00:03:47
Aquestes bombetes són de llum freda. 00:03:52
Després també tenim, avui en dia hi ha la sort que tenim fotocopiadores, 00:03:54
ampliem els llibres, normalment tots a 120. 00:03:58
També els ampliem les fotocòpies. 00:04:01
El problema de les fotocòpies és que moltes vegades per problemes del tòner, 00:04:04
per problemes dels tambors o el que sigui, 00:04:07
no surten gaire clares i tampoc solament té gaire problema. 00:04:09
De vegades esforcem una mica a llegir tipus de lletra del 16-14 00:04:12
perquè també és bo que ells utilitzen la vista i que l'esforcin, 00:04:18
si no queda en regressió. 00:04:21
Normalment per ajudar-se a llegir, a part de les ulleres, 00:04:23
normalment tenim les ulleres telescòpiques o de vegades porten unes lupes. 00:04:28
Però quan portem deu minuts utilitzant aquest tipus de materials es cansen 00:04:32
i els anys es deixen anar una mica. 00:04:37
Per ajudar-los dins de l'obra informàtica, 00:04:39
l'AUCE ens va dotar d'un programa que és el ZoomText, 00:04:42
el qual permet seguir l'ordinador. 00:04:46
A veure, per exemple, amb Windows vosaltres sabeu que amb el control més 00:04:49
fem que la pantalla es faci més gran. 00:04:53
Però hi ha el programa ZoomText que permet el mateix. 00:04:56
Moltes coses que amb tu permet el Windows, per exemple, 00:04:58
amb programes com el Clic, que això no t'ho permet, 00:05:01
i el Clic l'utilitzem bastant al col·legi, 00:05:04
et fa la pantalla més gran i la poden seguir. 00:05:06
Llavors treballen molt més còmodament. 00:05:09
Ho fan d'una manera automàtica. 00:05:11
Han agafat molt bé l'hàbit de treballar amb aquest programa. 00:05:13
Finalment, una altra atenció que avui disposem, 00:05:16
no disposàvem fa molts anys, 00:05:19
és l'atenció d'especialistes des del departament i de l'AUCE 00:05:21
que normalment els acullen un parell d'hores a la setmana 00:05:25
on els reforcen sobretot les matèries instrumentals, 00:05:28
el català i la matemàtica. 00:05:31
A part d'això, amb aquests dos materials, 00:05:33
en l'any que he tornat a tenir una alumna de baixa visió, 00:05:36
he notat que en els dos primers mesos no vaig disposar d'ajuda 00:05:41
de píssara electrònica i, no obstant, 00:05:45
em vaig trobar molt més recolzat. 00:05:47
Treballava d'una manera molt més volgada que no pas anys enrere. 00:05:49
Però jo arribo a la conclusió que els primers dies 00:05:52
passaven moltes hores per aquest nen. 00:05:56
Tenia por que aquest nen s'anés quedant darrere. 00:05:58
Normalment, aquests dos nens sempre tenen un company o dos 00:06:00
que fan llazarillos de companys, bons companys, 00:06:03
que l'ajuden contínuament. 00:06:05
Però, no obstant, em prenia molt temps a mi 00:06:07
perquè continuament s'aixecava de la taula per anar a la pissarra 00:06:09
per poder veure el que escrivien, perquè realment n'hi arribava. 00:06:13
Havia d'anar jo a la vora, a vegades, a notar-li el que estàvem fent 00:06:16
per no perdre pistonada, no perdre una mica el ritme de la classe. 00:06:19
I comparant, per exemple, la meva aula amb la de la vora, 00:06:22
on no hi havia cap discapacitat visual, 00:06:25
notava que m'anava endarrerint, que em faltava temps. 00:06:28
Llavors, al cap d'un parell de mesos, d'aquí vam iniciar el curs, 00:06:31
van arribar les dotacions de pissarres, dues pissarres diferents. 00:06:34
Ara us en parlaré una mica la Olga. 00:06:37
Al nostre centre, el curs passat, se'ns va dir que hi havia la possibilitat 00:06:40
de demanar, si estàvem interessats en tenir una pissarra digital interactiva, 00:06:46
sempre que nosaltres argumentéssim amb quina utilització en podíem fer. 00:06:51
Llavors, parlant amb la persona que ve de l'ONCE, 00:06:55
ella ens va dir que, per a aquests nens amb baixa visió, 00:06:58
era un recurs que podia ser molt positiu. 00:07:01
I vam fer un petit projecte demanant a veure si era possible 00:07:04
que se'ns en concedissin dues. 00:07:08
Al començar aquest curs, ens va dir que dues no, 00:07:10
però una sí que ens la podíem dotar. 00:07:13
Llavors, ens van dotar d'una pissarra digital interactiva 00:07:15
similar a aquesta que hi ha aquí, però la nostra és de l'Interbrite, 00:07:18
aquesta és una altra, però el funcionament pot ser bastant similar. 00:07:21
I com tota pissarra digital interactiva, 00:07:25
venia amb un ordinador i un videoprojector. 00:07:27
Aquesta pissarra, suposo que molts de vosaltres ja la coneixeu, 00:07:30
disposa d'un llàpid, que el que et fa és permetre escriure sobre ella 00:07:34
i pots interaccionar. 00:07:38
Amb el llàpid, el bo d'aquestes pissarres 00:07:40
és que tot mestre de seguida es va veure amb cor d'utilitzar-la. 00:07:44
En un primer moment es va pensar 00:07:49
que potser el mestre tutor ja estarà moltes hores 00:07:51
i sí que l'utilitzarà molt, 00:07:53
però en una aula hi passa molta gent 00:07:55
que va fer un parell d'hores, però no. 00:07:57
Jo crec que també va ser un encert 00:07:59
el fet que desaparegués la pissarra convencional. 00:08:01
En no haver la pissarra convencional, vulguis o no vulguis, 00:08:04
a la força no, 00:08:07
si tinc això per escriure, amb això he d'escriure. 00:08:09
I, veritablement, tots els professors, 00:08:12
de bon començament, se van sentir molt a gust. 00:08:14
En aquest cas, l'alumne que té baixa visió, 00:08:17
que és qui, per aquest motiu, es va demanar, 00:08:21
el que té al davant, com podeu veure una mica en aquesta foto 00:08:24
i com veureu després també en un petit vídeo, 00:08:27
té una pantalla al davant 00:08:30
perquè, tot i que la pissarra digital, 00:08:34
per si mateixa, a l'alumne no li és beneficiosa. 00:08:36
El que li és beneficiós és poder tindre al davant 00:08:39
una pantalla d'ordinador normal 00:08:41
amb la qual pot veure tot el que s'està escrivint 00:08:43
en aquell moment a la pissarra. 00:08:46
A més a més, també hi ha un teclat i un ratolí que són inalàmbrics 00:08:48
i això ens permet desplaçar-lo per tota la classe. 00:08:53
Això era el que teníem en una aula, 00:08:57
però també teníem una altra aula, 00:08:59
una nena de tercera de primària que també té baixa visió. 00:09:01
Llavors, en aquest cas, el que es va fer 00:09:05
va ser un altre tipus de pissarra. 00:09:07
En aquest cas, va ser l'11, 00:09:10
amb el Departament d'Educació, 00:09:12
qui va dotar a l'escola d'una pissarra Mimio. 00:09:14
Bé, no és ben bé una pissarra, 00:09:17
he d'explicar una mica el que és. 00:09:19
En principi, després veureu les conclusions que hem extret, 00:09:21
tant una pissarra com l'altra 00:09:25
pot tindre, en el cas dels nens amb deficiència visual, 00:09:29
els ha servit igual una que l'altra. 00:09:33
El que passa és que, en aquest cas, la Mimio, 00:09:36
que l'hem portat aquí perquè no sé si la coneixeu, 00:09:38
és portàtil, 00:09:41
és a dir, és un dispositiu 00:09:44
que es posa a la vora d'una pissarra. 00:09:46
Pissarra de qualsevol tipus. 00:09:50
En el nostre cas, vam utilitzar una pissarra blanca, 00:09:52
d'aquell tipus vileda, 00:09:56
perquè, igual com en l'altre cas ens havia dotat d'un canó, 00:09:58
en aquest cas no hi havia dotació de canó, 00:10:02
només era, diguéssim, la Mimio pròpiament dita. 00:10:04
Amb la qual cosa, ho expliquem aquí, 00:10:06
no és interactiu, sinó, en aquest cas, 00:10:09
només en beneficia al nen amb baixa visió. 00:10:12
En aquest cas, el que es fa és col·locar això 00:10:15
subjecte a una cantonada de la pissarra 00:10:18
i després s'utilitza un tipus de, 00:10:20
com ja he dit que era una pissarra tipus vileda, 00:10:24
un rotulador semblant, però que són una mica especials. 00:10:27
Aquests rotuladors porten un sensor 00:10:31
que el que fa és el capturador d'imatge, 00:10:35
per això no d'altres en diem capturador d'imatge, 00:10:39
pot captar el traç del professor 00:10:42
a través d'aquest sensor que té aquí 00:10:45
i això fa que el que s'estigui escrivint a la pissarra 00:10:47
la nena ho pugui veure a la seva pantalla. 00:10:50
També té un esborrador una mica diferent 00:10:52
de l'esborrador normal, 00:10:55
però que a nivell d'utilització allò està al costat 00:10:57
de la pissarra i s'utilitza perfectament. 00:10:59
En el cas que fos en una pissarra normal 00:11:01
i que fos interactiu, 00:11:04
també hi ha un altre tipus de llàpids 00:11:06
més semblant al que podria haver 00:11:08
a l'altra pissarra que abans hem explicat. 00:11:10
Tant en un cas com a l'altre, 00:11:12
l'alumne té al seu pupitre una pantalla 00:11:14
perquè és el que li permet veure bé 00:11:17
el que s'està escrivint en aquell moment. 00:11:20
Perquè us feu una mica una idea 00:11:26
de què és el que això va suposar 00:11:28
per a aquests dos nens, 00:11:30
que tot i que el so potser no s'entén gaire, 00:11:33
sí que us permetrà veure el funcionament 00:11:37
de les dues pissarres. 00:11:40
Sortirem un momentet perquè no funcioni bé. 00:11:43
Sí, està bé perquè mira des d'aquí la pissarra. 00:12:03
Aquí el nen està molt content 00:12:15
de poder tindre aquesta pissarra 00:12:18
perquè llavors li permet veure-ho molt més, 00:12:20
no haurà d'aixecar-se, 00:12:22
no haurà de dependre dels companys, 00:12:24
sinó que ell mateix ho pot veure. 00:12:26
El professor està escrivint al darrere 00:12:28
la seva pissarra i ell té al davant 00:12:30
el seu pupitre que també té la llum, 00:12:32
la pantalla i amb el teclat 00:12:35
per si ell també vol interactuar. 00:12:37
Aquesta és l'altra nena, 00:12:40
que en el seu cas al darrere 00:12:42
també es veu que és una pissarra blanca 00:12:44
que amb un costadet veieu que ja, 00:12:46
si ho heu vist, ja havia enganxada la mímia. 00:12:48
El que m'adono és que el Daniel 00:12:51
ha treballat d'una manera molt més àgil. 00:12:53
Sempre requeria l'ajuda d'algun company. 00:12:56
Ara està treballant sol 00:12:59
perquè de la pantalla ja es pot treballar 00:13:01
d'una manera individual. 00:13:03
I sovint s'acaba i venia la pissarra 00:13:05
perquè no distingia. 00:13:07
A la classe no tenien instal·lat el zoom text 00:13:30
i no podíem ampliar perquè això és del clic 00:13:32
i no podíem ampliar la visió. 00:13:34
Fixeu-vos en el que s'arriba a apropar. 00:13:36
Només té un 15% de visió, 00:13:38
veu un 15% del que veu una persona normal. 00:13:40
Aquí podeu veure com el que escriu el professor 00:13:43
a la pissarra és la mímia aquesta 00:13:46
i surt directament a la pantalla. 00:13:49
A la pissarra hi ha un sistema 00:14:00
que afavoreix la percepció de la mena 00:14:02
de la pissarra per dificultats de visió. 00:14:05
En tot cas, per anar avançant 00:14:11
que no sentís el tema de la mímia, 00:14:13
vaig comentant una mica 00:14:15
que la pissarra és un sistema 00:14:17
que s'ha d'aprofitar 00:14:19
i que s'ha d'aprofitar 00:14:21
i que s'ha d'aprofitar 00:14:23
i que s'ha d'aprofitar 00:14:25
i que s'ha d'aprofitar 00:14:27
i això va opinant 00:14:29
i vaig comentant una mica 00:14:31
les principals diferències 00:14:33
que hem tingut amb les dues pissarres. 00:14:35
La mímia sí que és portable 00:14:37
però només la teníem capturadora. 00:14:39
Ara parlàvem que de vegades 00:14:41
no és només la mímia 00:14:43
que té per d'altres coses 00:14:45
que com a brau videoprojector 00:14:47
perquè sigui una pissarra digital 00:14:49
totalment. 00:14:51
El deure és que és portable 00:14:53
però només el deure de paret 00:14:55
podríem escriure. 00:14:57
El problema és que qualsevol 00:14:59
superfície seria útil 00:15:01
i si fos interactiva 00:15:03
llavors sí que la podíem utilitzar sobre una paret 00:15:05
perquè en realitat el que escrivíem sobre la paret 00:15:07
seria una cosa virtual 00:15:09
que quan apagaríem la llum no hi seria. 00:15:11
En canvi a l'encarruat és més difícil 00:15:13
nosaltres la tenim agafada a la paret 00:15:15
i penso que és millor que estigui subjecte a la paret 00:15:17
i dóna més solidesa 00:15:19
i en un principi ens feia por una mica 00:15:21
que els bolis fossin més robustos 00:15:23
que aguantarien l'indurabilitat. 00:15:25
Doncs els bolis han caigut la tira de vegades a terra 00:15:27
l'ha utilitzat qualsevol professor 00:15:29
des de religió, l'educació física, l'anglès 00:15:31
tots els que han passat per allí l'han utilitzat 00:15:33
mai hi ha hagut cap problema 00:15:35
han caigut a terra 00:15:37
l'únic problema que podem tenir 00:15:39
és que l'ordinador no funcioni 00:15:41
llavors hi ha un problema 00:15:43
la mímia sempre la pots utilitzar 00:15:45
perquè és una pissarra normal 00:15:47
i el retornador sempre funciona 00:15:49
l'únic que tindrà un problema 00:15:51
és si la nena té discapacitat visual 00:15:53
però la classe funciona 00:15:55
en canvi en el meu cas 00:15:57
una vegada que l'ordinador es va espatllar 00:15:59
ens vam quedar sense poder fer classe 00:16:01
llavors ja t'hi disposem d'una petita pissarra 00:16:03
per poder-hi fer anotacions 00:16:05
si no, no podem seguir el curs normal d'una classe 00:16:07
llavors problemes que pugui tenir l'ordinador 00:16:09
o falta per exemple de llum 00:16:11
ocasionen aquests problemes 00:16:13
la mímia té l'avantatge 00:16:15
que és compatible amb el ZoomText 00:16:17
aquest programa que et permet 00:16:19
amplificar la visió 00:16:21
si no ho veu prou el nen 00:16:23
la pissarra que escriu el professor 00:16:25
ho pot amplificar amb el ZoomText 00:16:27
amb la InterLight això no passa 00:16:29
el que passa que també és molt senzill 00:16:31
com que pots modular el tipus de lletra 00:16:33
ja saps que si treballes 00:16:35
amb un determinat tipus de lletra 00:16:37
el nen discapacitat et segueix 00:16:39
llavors parles un moment amb ell 00:16:41
i pràcticament cada dia és el mateix 00:16:43
el mateix si entrem directament a internet 00:16:45
amb el control més del Windows 00:16:47
ja fas la visió més gran 00:16:49
o inclús amb el comandament a distància 00:16:51
del projector pots fer també 00:16:53
més gran la visió del que hi ha 00:16:55
a la pantalla 00:16:57
un problema que tenia la Mimio 00:16:59
respecte la InterLight 00:17:01
és que la Mimio, si us hi heu fixat 00:17:03
és un aparell que va adherit a una superfície 00:17:05
llavors un cop que donguis a la pissarra 00:17:07
es desequilibra 00:17:09
això vol dir que on tu escrius 00:17:11
no és on veu el nen, ha d'estar equilibrada 00:17:13
s'ha d'equilibrar 00:17:15
s'ha de començar cada dia el professor 00:17:17
equilibrant la pissarra 00:17:19
a la InterLight pràcticament jo no l'he equilibrat mai 00:17:21
si fos com aquesta per exemple 00:17:23
que està sobre rodes 00:17:25
suposo que a la llarga hi hauria problemes 00:17:27
i hauríem d'estar equilibrant-la perquè quan jo escrigui 00:17:29
la punta de llapis coincideixi 00:17:31
amb el recolz o la pissarra 00:17:33
aquest és el Felip 00:17:35
el company que no ha pogut venir 00:17:37
doncs aquest té molts problemes 00:17:39
per equilibrar la pissarra, nosaltres no hem tingut cap 00:17:41
evidentment és molt més barata 00:17:43
també una Mimio 00:17:45
quan és capturadora només 00:17:47
perquè t'estalvies el videoprojector 00:17:49
clar, nosaltres a més a més 00:17:51
del videoprojector tenim altaveus 00:17:53
al voltant de tota la classe 00:17:55
i això a l'hora de veure una pel·lícula 00:17:57
per exemple jo entro molt sovint 00:17:59
feia molt ús de les eines d'internet 00:18:01
entrava molt a internet per completar coses 00:18:03
de natural, de social, de matemàtica, el que fos 00:18:05
i ho utilitzàvem els socis que hi era 00:18:07
de vegades inclús 00:18:09
cançons, tipus karaoke 00:18:11
que el nen pot anar llegint 00:18:13
tots els nens, però també el nen amb deficiències 00:18:15
visuals, i tots anàvem seguint 00:18:17
el mateix ritme, tot això s'ho perdia 00:18:19
l'alta classe perquè només era capturadora 00:18:21
només se'n beneficiava el nen que tenia 00:18:23
la deficiència 00:18:25
però amb un complement de 400 euros 00:18:27
que pot valdre un videoprojector 00:18:29
faria les mateixes funcions 00:18:31
si em permeteu 00:18:33
doncs 00:18:35
conclusions 00:18:37
evita que l'alumne s'hagi d'aixecar 00:18:39
tenim contínuament 00:18:41
i seguim molt més directament 00:18:43
a partir del dia que jo vaig tindre pissarra electrònica 00:18:45
em vaig oblidar del Daniel 00:18:47
era set una persona més de la classe 00:18:49
no li he dedicat ni un minut més 00:18:51
li he dedicat el temps que requereix qualsevol alumne 00:18:53
per tant pràcticament 00:18:55
el problema ha desaparegut 00:18:57
és integradora, el nen se sent un més 00:18:59
de l'equip, de la classe, afavoreix la comunicació 00:19:01
a tots els nens 00:19:03
penso que la Intervall 00:19:05
també ho pot ser la Mimio 00:19:07
si fos global i tingués el videoprojector 00:19:09
són fàcils 00:19:11
d'utilitzar per a tothom 00:19:13
per a l'alumnat, els alumnes 00:19:15
la fer anar tan bé com jo 00:19:17
cap problema, vas aprenent dia a dia 00:19:19
més possibilitats que t'ofereix 00:19:21
perquè en té moltíssimes i no les utilitzarem totes 00:19:23
no ho hem utilitzat gaire 00:19:25
gravar-lo de la pissarra 00:19:27
passar-ho en paper 00:19:29
perquè penso que a nivells de quarta primària 00:19:31
realment hem de treure apunts i passar-los 00:19:33
però si fos necessari 00:19:35
que el nen s'endarrerís molt 00:19:37
jo puc imprimir-lo de la pissarra 00:19:39
i donar-li, per exemple, si no ha acudit a classe o qualsevol 00:19:41
millorar el rendiment, la motivació 00:19:43
els nens, per exemple 00:19:45
mai els havíem explicat 00:19:47
ensenyar a fer PowerPoints 00:19:49
els nens a mi m'han portat treballs fets amb PowerPoints 00:19:51
i els han passat a la classe, els han fet ells a casa 00:19:53
el mateix 00:19:55
en lloc de portar fotografies 00:19:57
m'han portat amb llapis digitals els nens 00:19:59
i ho han projectat a través 00:20:01
de la pantalla digital 00:20:03
en lloc de portar fotografies retallades 00:20:05
ja ho porten els nens amb llapis digitals 00:20:07
i jo no els hi he proposat 00:20:09
s'engresca a la classe enormement 00:20:11
una gran integració dels alumnes 00:20:13
penso que una gran ajuda pels mestres 00:20:15
facilita l'autocorrecció 00:20:19
podem agafar a través d'una 00:20:21
escanejada 00:20:23
els treballs que fem a classe i projectar-los 00:20:25
i amb el llapis al damunt 00:20:27
fa una autocorrecció 00:20:29
fa molta feina 00:20:31
jo sóc un gran defensor i penso que 00:20:33
encara estem al començament 00:20:35
dels llapis digitals interactius 00:20:37
avui hem parlat i n'hi ha unes 00:20:39
que ja no calen 00:20:41
que vindran per darrere 00:20:43
jo penso que estem al començament 00:20:45
i si podeu agafeu-vos-hi 00:20:47
que val la pena 00:20:49
gràcies al Departament d'Ensenyament de Lleida 00:20:51
que ens ha facilitat aquestes eines 00:20:53
moltes gràcies 00:20:55
gràcies 00:21:01
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Alfons Gort Beà
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
837
Fecha:
11 de agosto de 2008 - 11:25
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Alfons Gort Beà: "Una aplicació de PDIs amb alumnes amb discapacitat visual (baixa visió)", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
21′ 09″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
74.05 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid