Evidencia adicional - Pilar Cardeñosa
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En este vídeo voy a adjuntar una última evidencia de forma opcional, además de las que he presentado anteriormente.
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Se trata de una actividad que planteo a mis alumnos de tercero de la ESO, de Geografía e Historia,
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y que la planteo para la tercera evaluación, para el final ya de la tercera evaluación, para subir nota.
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La planteo como de forma voluntaria, pero en realidad es... en fin, que la hacen todos.
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Esta tarea es un proyecto de entrevistar a un personaje histórico de la edad moderna. Aquí están las instrucciones de la actividad, los alumnos se descargan el PDF con estas instrucciones y básicamente tienen que entrevistar a un personaje, en parejas, hacen una entrevista, eligen al personaje, preparan un diálogo, una entrevista y el otro es el entrevistado.
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Hombre-mujer, trabajan en parejas y de lo que se trata es de aplicar ese aprendizaje basado en proyectos, ese trabajo colaborativo y luego la co-evaluación, como después explicaré, a través de la tarea-taller.
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Tienen que buscar hechos relevantes, la biografía, etc. Yo les doy una web donde pueden buscar las biografías de los personajes.
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y tienen que redactar la entrevista y decidir quién hará el papel de entrevistador y quién el de entrevistado.
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Grabarán la entrevista en un audio o en un vídeo que van a subir a la tarea del aula virtual.
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Previamente el vídeo o el audio lo van a subir a la Mediateca de EducaMadrid.
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Al final presentarán el proyecto al resto de los compañeros siguiendo un esquema
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y luego se van a evaluar entre ellos mediante la tarea de taller del aula virtual.
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Aquí explico cómo tiene que ser el proceso de elegir al personaje, buscar información,
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Las instrucciones, redactar la entrevista, repartir papeles, subirlo a la media, grabar, subirlo a la medioteca, presentarla a los compañeros y evaluar el proyecto en la tarea de taller.
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Aspectos a tener en cuenta, adecuación de los personajes, etc. Uso fluido de la lengua y corrección lingüística, etc.
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Presentación en clase, bueno, pues también las instrucciones siguiendo este esquema.
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Vale, entonces, una vez han hecho la tarea, han subido al aula virtual, yo la califico, hacen después la presentación en clase, pero además los alumnos mediante esta actividad taller se van a evaluar unos a otros.
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Aquí tengo las instrucciones de cómo se tiene que hacer, la configuración de la tarea, con una rúbrica, la rúbrica de evaluación, este es el trabajo, lo que hemos dicho antes, y la rúbrica de evaluación de los cinco alumnos que de forma aleatoria van a evaluar cuando hagan la exposición oral, cuando presenten el audio, el vídeo, etc.
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Eso por un lado. Por otro lado, el resultado final lo publicamos en nuestro canal de nuestra radio del Instituto de Onda Leonardo, este canal que hemos creado, Entrevistas a personajes históricos.
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Y aquí tenemos unos cuantos que han hecho los alumnos. He olvidado decir que en esta tarea, taller, hemos vinculado los descriptores de la competencia digital para evaluar a los alumnos en competencia digital.
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y bueno, como he dicho anteriormente, este tipo de tareas es una oportunidad que tienen los alumnos
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para trabajar en equipo, en parejas, pero que colaboran entre ellos, eligen a personajes diferentes,
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utilizan diferentes herramientas digitales, trabajan online también, colaboración en línea,
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pues porque se tienen que poner de acuerdo, utilizan diferentes tipos de plataformas y herramientas autorizadas
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y bueno, es una actividad voluntaria que ellos hacen, vamos, que hacen todos pues precisamente porque
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- Subido por:
- M.pilar C.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 13 de junio de 2023 - 23:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LEONARDO DA VINCI
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 14.32 MBytes