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Vídeo T6 CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 3 de junio de 2023 por Elena T.

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Vídeo tarea 6 CDD A2.

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Buenos días, soy Elena Tamayo Velda y comienzo con la tarea 6 del curso de competencia digital docente de la 2. 00:00:00
Comienzo grabando la pantalla de mi ordenador para mostrar la infografía realizada en Canva para la tarea 3. 00:00:09
Esta infografía está basada en una situación de aprendizaje concreta. 00:00:19
En este caso esa situación de aprendizaje concreta es sobre los animales. Aquí podemos ver la plantilla de situación de aprendizaje ya cumplimentada. El título es Dónde viven los animales. Está orientado a las ciencias naturales para un nivel educativo del primer ciclo, segundo de primaria en concreto. 00:00:25
El tema a trabajar son los animales y su hábitat y la situación de aprendizaje tiene una temporalización de tres sesiones. 00:00:50
Se especifica la justificación del por qué se ha elegido o no y qué queremos conseguir a través de esta situación de aprendizaje 00:00:59
y también las competencias específicas que se desarrollan a través de ella y los contenidos que se adquieren. 00:01:08
los criterios de evaluación con los que se evaluaría el alumnado 00:01:15
y se describe brevemente cada sesión, un total de tres sesiones, 00:01:20
la metodología que se utiliza y por último la evaluación. 00:01:28
Esta sería la situación de aprendizaje. 00:01:32
Y en esta infografía que le voy a dar a presentar ahora mismo 00:01:36
Podemos observar los seis pasos principales 00:01:41
El primero, la introducción, donde pretendo despertar interés en el alumnado 00:01:46
Para que se interese por este tema y conozca sus conocimientos previos 00:01:51
En la introducción, que se realizaría también en una primera sesión 00:01:56
Se lleva a cabo una rutina de pensamiento llamada 00:02:01
¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender? ¿Y qué he aprendido? 00:02:05
El que he aprendido obviamente se retoma en la última sesión 00:02:09
y es una manera de despertar el interés y activar los conocimientos previos del alumnado. 00:02:12
En el apartado 2 de esta infografía, objetivos, se concretan los objetivos que se van a alcanzar 00:02:20
a través de esta situación de aprendizaje. En concreto serían investigar sobre los animales 00:02:27
y el medio en el que habitan y sus propias necesidades. 00:02:32
Luego también diseñar un mural en Padlet en el que se especializan en un hábitat concreto 00:02:35
Hacer una exposición oral sobre ese tema y escuchar y respetar el turno de otras exposiciones del resto de equipos 00:02:44
No solo van a tener que investigar sobre los animales sino también los tres tipos de hábitat 00:02:53
las necesidades de esos animales, saber clasificar esos animales en función de su hábitat 00:02:59
y también medidas que se deben tomar para proteger los entornos en los que viven. 00:03:05
El siguiente paso, el paso 3, titulado rompecabezas, hace referencia a la organización del alumnado, 00:03:13
es decir, a los agrupamientos. En este caso habría equipos de 8 miembros. 00:03:22
Cada equipo se especializa en un hábitat o terrestre o aéreo o acuático 00:03:26
Y tienen que investigar sobre qué animales viven ahí, por qué, qué necesidades tienen que subsanar 00:03:32
Y de qué manera las subsanan en ese entorno y por qué no en otro 00:03:39
Y cómo podemos proteger ese entorno en concreto 00:03:43
Les animo a que busquen imágenes y vídeos al respecto 00:03:47
y también que finalmente todo eso se va a encajar, o sea, ellos están estudiando una parte del temario, 00:03:51
esta técnica de aprendizaje cooperativo se llama rompecabezas y el contenido se divide en tres grupos en este caso 00:04:05
Y cada grupo se hace experto en un tema, ¿no? Y cuando ya cada grupo exponga su temario, se forma definitivamente ese rompecabezas. 00:04:13
El paso 4 es el mural Padlet. Deben hacer un mural sobre el hábitat que les ha tocado en la plataforma Padlet. 00:04:25
Por si tienen alguna duda tienen aquí un enlace que les lleva directo a YouTube que es un tutorial sobre Padlet y por supuesto aquí lo aclaro que pueden resolverse dudas y deben ayudarse unos a otros y si no también tienen la posibilidad que siempre está ahí por supuesto de preguntar a la profesora. 00:04:35
El siguiente paso, paso 5, es la exposición oral en la que les animo a participar a todos 00:04:55
Y también digo de qué deben hablar, como mínimo, ¿no? 00:05:02
Y también les recuerdo lo importante que es respetar y escuchar a los demás 00:05:06
Y lo fructífero que sería que se realizaran preguntas unos equipos a otros una vez finalizada la exposición 00:05:11
Quieras que no, es el mismo temario para todos, deben informarse, luego se van a examinar de esto 00:05:18
Y por último la evaluación 00:05:24
En la evaluación ellos se van a auto-evaluar 00:05:27
Sobre todo con la rutina de pensamiento 00:05:30
De qué sé, qué quiero aprender y qué he aprendido 00:05:33
Ahí pueden ver el proceso de lo que sabían al principio 00:05:35
Y lo que han acabado sabiendo 00:05:38
Y también evalúan a sus compañeros 00:05:39
El grado de implicación en la tarea 00:05:43
Si ha habido alguna dificultad 00:05:46
Cómo la han subsanado 00:05:48
si les ha gustado o no las exposiciones de los otros, aspectos a mejorar y en general 00:05:50
estos serían los seis puntos de nuestra infografía. 00:05:56
A continuación voy a continuar la grabación de pantalla sobre la tarea 4 00:06:00
el libro de calificaciones del profesor en el aula virtual de EducaMadrid 00:06:06
aquí podemos ver el libro de calificaciones y como ejemplo voy a enseñar 00:06:14
El cuestionario de la evaluación final 00:06:20
Pues aquí que tenemos 00:06:23
¿Qué animal de los siguientes vive en el mar? 00:06:25
Ballena 00:06:27
¿Cuál es el hábitat de los ciervos? 00:06:28
Vale, de los ciervos 00:06:32
Terrestre, siguiente página 00:06:33
¿Cuál es el hábitat de los cuervos? 00:06:35
De los cuervos, cuidado 00:06:37
Aéreo 00:06:38
Y por último 00:06:40
Una medida de cómo proteger el entorno 00:06:42
¿Qué puedo hacer para cuidar el mar y los animales que viven en él? 00:06:45
¿Tirar plásticos al agua? 00:06:48
juntar la basura y dejarla en la arena en mitad de la playa. Tampoco recoger la basura de la playa 00:06:50
y tirar al contenedor correcto, es decir, reciclar. Esa sería nuestra acción correcta. Este sería el 00:06:56
ejemplo de actividad realizada en la tarea 4. También hay actividades en la evaluación 1 y en 00:07:03
la evaluación 2. Y por último voy a grabar la tarea 5, el espacio de actividades, un momentito, presentar, el espacio de 00:07:12
actividades con ritmos distintos de aprendizaje, ¿vale? Aquí está mi nombre, como indicabais que se realizará, segundo de 00:07:25
educación primaria ciencias naturales tenemos 1 2 3 4 5 6 7 7 pasos empieza aquí el caracol que 00:07:34
indica que deben ir tomándoselo con calma y sin prisas que piensen bien cada tarea bueno todas 00:07:46
esas indicaciones que están aquí en la parte de inicio y ahora mostraré y por último la tarea 00:07:54
final, que se ve que el caracol está llegando ya a la meta. Vale. Y también he añadido 00:08:00
la tarea de repostaje para poder ver contenidos extra si es necesario y si no superan las 00:08:06
tareas. Bueno, pues empezamos. En inicio, a ver, perdón, ahora, que no lo he cogido 00:08:16
Me deriva a la mediateca del aula virtual en la que se pueden ver las instrucciones que yo les realizo para realizar las diferentes... 00:08:27
Vamos, para lo que acabo de enseñar están estas instrucciones. 00:08:43
Y entonces está el paso 1 de paro, pienso y actúo, donde les animo a que no corran, a que piensen bien cada paso y a que se organicen antes de realizar las tareas. El paso 2 que siempre es, oye, párate, repasa todas las actividades y no olvides hacer ninguna de las tareas, tienes que completar todas. 00:08:49
Y por último, el paso 3, que es el más importante, que es que disfruten de las actividades, que no tengan prisa, que disfruten el camino y que confíen en ellos mismos porque les va a salir bien. 00:09:08
Aquí tendríamos las principales indicaciones para ese espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:09:21
Volvemos a este espacio, ya hemos visto el inicio y pasamos a la tarea 1 00:09:30
En esta tarea 1 tenemos un vídeo sobre el hábitat para iniciar el conocimiento sobre este contenido 00:09:38
en la siguiente tarea 2 encontramos un Geniali donde tienen no solo aspecto informativo 00:09:52
sino actividades de clasificación y también un audio donde se explica este contenido 00:10:04
la verdad es que es muy completo este Geniali 00:10:13
En la tarea 3 nos vamos a una ficha de Life Worksheets donde han de clasificar cada uno de los animales según su hábitat y luego le dan a terminado y tendrán un feedback de calificación. 00:10:16
Bien, si no superan esta actividad se pueden ir al repostaje. El repostaje es un vídeo más breve que el primero que les sirve para repasar el principal contenido de esta situación de aprendizaje, es decir, los diferentes hábitats y además aquí nos ponen diferentes ejemplos de animales para cada hábitat. 00:10:39
Volveríamos al paso 3, a la tarea 3, perdón 00:11:02
Y de ahí pasamos a la 4 00:11:06
Que vuelve a ser otra ficha de Live Worksheets 00:11:08
Esta vez más completa, con diferentes actividades de unir, de rellenar huecos, sopa de letras 00:11:14
Y también, por supuesto, tendría un feedback al final 00:11:20
Y de esta tarea 4 pasamos a la tarea final 00:11:24
Que es un cajud también sobre este tema 00:11:30
Con diferentes preguntas y ejemplos y diferentes tipos de preguntas de verdadero o falso, de clasificación y en esto consistiría el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje creado para la tarea 5. 00:11:38
Y bueno, yo creo que no me he dejado nada así que en principio puedo darle a detener la grabación y de esta manera finalizo la tarea 6 del curso de competencia digital docente. 00:11:57
Muchas gracias. 00:12:08
Autor/es:
Elena Tamayo Belda
Subido por:
Elena T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
3 de junio de 2023 - 10:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN LUCAS
Duración:
12′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
232.32 MBytes

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