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Subido el 2 de noviembre de 2023 por Silvia F.

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Buenas tardes. Este es un vídeo explicativo para demostrar las evidencias fundamentales 00:00:00
de aprendizaje en el aula. En concreto, un vídeo de la gestión de la plataforma Classroom, 00:00:06
que es la que he elegido este curso para mis alumnos. El curso elegido es el de Tecnología 00:00:10
e Ingeniería de primero de bachillerato. En primer lugar, demostrar que este es mi 00:00:16
cuenta de Google. Aquí aparece mi nombre, Silvia Forbás Zamora. Este sería el tablón 00:00:23
de anuncios, donde nos comunicamos con los alumnos, atendiendo en todo momento a la diversidad 00:00:29
y a la evaluación en la diversidad. Por ejemplo, mediante un blog de trabajo, donde no solo 00:00:35
están colgados los contenidos de todo el curso por páginas, sino que tenemos ejercicios 00:00:43
de refuerzo con problemas resueltos para aquellos alumnos que tienen más problemas y que necesitan 00:00:48
un mayor refuerzo. Volviendo al tema del Classroom, en el trabajo 00:00:57
de clase aparecen todos los contenidos que se han dado durante el curso. De manera que 00:01:01
la teoría se trata o bien con presentaciones, es el caso de Mecánica, por ejemplo, o el 00:01:08
caso de la Electrotecnia, que al ser más compleja lo que se cuelgan son presentaciones 00:01:15
realizadas por mí, en donde todos los contenidos del tema se van viendo ahí. De forma que, 00:01:23
aparte de la teoría, se conectan vídeos, páginas web interactivas con diferentes enlaces, 00:01:32
imágenes con dibujos, imágenes interactivas, para ir viendo todo lo que vamos estudiando, 00:01:41
de resolución de circuitos, de corriente continua, de corriente alterna, de componentes 00:01:51
electrónicos. Y, por último, una vez que se da esta teoría, a veces en algunos temas 00:02:00
lo que se hace es un refuerzo o lo que se pregunta directamente no se evalúa. En este 00:02:13
caso, si hay una presentación, se puede evaluar con un examen de teoría y problemas. Por ejemplo, 00:02:19
aquí tendríamos los ejercicios que tendrían que resolver los chicos y esos ejercicios, 00:02:25
una vez que están hechos, que se hacen en clase, en grupos de dos personas, generalmente 00:02:31
conmigo en el aula, de forma que los hacemos todos juntos en la pizarra. Luego los chicos, 00:02:36
cuando ya los tienen resueltos en el cuaderno, lo que entregan aquí en el classroom, lo 00:02:42
que se evalúa en el classroom, aparte que luego se haga un examen de problemas y teoría, 00:02:47
una de las partes de la evaluación consistiría en subir ese escáner del cuaderno con todas 00:02:52
las soluciones de los ejercicios aportada por el alumno. Aquí le vemos cómo aparece 00:03:01
ese escáner en un PDF y el alumno va metiendo ahí todos los ejercicios, cómo se van haciendo, 00:03:07
cómo se van resolviendo, que se supone que ya los deben saber porque están hechos en 00:03:16
la pizarra. Por otro lado, a veces la teoría se complementa 00:03:21
con la plataforma Tecno 12-18. En esta plataforma, por ejemplo, en el tema de neumática, lo 00:03:27
que van viendo son diferentes temas, que ellos lo hacen en versión dinámica, pero para 00:03:34
verlo más ágil sería en versión libre, van leyendo y después van contestando preguntas, 00:03:44
de forma que al final lo que se les pide es que contesten a un test global que les sirve 00:03:50
para la nota de la evaluación, donde en este caso, por ejemplo, tendrían que contestar 00:03:55
a 136 preguntas. La forma de evaluar este tipo de test, que está muy bien para la autoevaluación 00:03:59
del alumno, es que el alumno cuando hace este tipo de test, por ejemplo, hemos visto 00:04:06
el de hidráulica y neumática, lo que sube al Classroom serían los resultados, por ejemplo 00:04:15
aquí las notas del capítulo, junto con la nota del test global. Estas serían las notas 00:04:23
del capítulo, de cada uno de los capítulos que tiene el tema de neumática y hidráulica 00:04:29
y esta es la nota final del test global, que es la que se evalúa, que en este caso es un 9.04. 00:04:33
Por otro lado, a veces lo que se hace es ir al, no estar en el aula convencional, sino 00:04:38
que vamos al aula informática. En este caso, trabajamos temas como el LibreCAD, que lo 00:04:51
hacen a partir de ejercicios, aquí de videotutoriales que yo misma grabo, y luego también a partir, 00:04:57
por ejemplo, de prácticas, por ejemplo, las prácticas de FluidSim, que luego ellos suben 00:05:08
un vídeo donde efectivamente vemos que explican en ese vídeo, pues todo lo que, a ver, hidráulica 00:05:13
y neumática, explican en ese vídeo exactamente, no, esto no es, en el montaje de circuitos 00:05:24
neumáticos explicarían en ese vídeo exactamente todo lo que, bueno, pues cómo funcionan cada 00:05:30
uno de los circuitos en MP4 y cómo tienen toda la, cómo se llaman cada uno de los componentes. 00:05:37
Y por último, para acabar, comentar simplemente que para los talleres, vamos trabajando en 00:05:46
el aula del futuro, también en el aula taller de tecnología, y bueno, pues la forma de 00:05:53
evaluarlos son con rúbricas para la evaluación, la coevaluación del trabajo en equipo, que 00:06:02
sería esto, participación y colaboración, distribución de tareas, interacción entre 00:06:09
los miembros del equipo, asunción de funciones y responsabilidades, y también, pues con 00:06:12
la rúbrica de los criterios, pues por ejemplo, el funcionamiento del generador, cómo ha 00:06:19
sido su aspecto, su dificultad, si ha empleado impresión 3D, diseño impresión 3D, si el 00:06:24
diseño se ajusta a lo realizado en librecast, si se ajusta a las etapas del design thinking, 00:06:31
como empatía, definición, búsqueda de ideas, prototipado y testeo, o planificación del 00:06:37
trabajo. Y bueno, pues eso es todo. Gracias por su 00:06:42
atención. 00:06:45
Autor/es:
SILVIA FORGA
Subido por:
Silvia F.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
2 de noviembre de 2023 - 20:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MARQUÉS DE SANTILLANA
Duración:
06′ 47″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
144.40 MBytes

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