CLASSROOM S.M.A - Contenido educativo
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En este vídeo se visualizan actividades digitales creadas para la asignatura de lengua para 4º de primaria.
Hola, soy Sandra Muñoz Arjona y vamos a comenzar con las evidencias fundamentales, en concreto con la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.
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En este caso vamos a trabajar con Google Classroom, que es la herramienta que utilizo en mis clases,
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y vamos a ver el desarrollo del tema 12 en concreto de lengua para cuarto de primaria.
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Como pueden observar, dentro de este tema incluimos diferentes bloques, en cada uno de los bloques, actividades.
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Tenemos actividades de diversos tipos, como por ejemplo en esta primera podemos encontrar dos textos en los cuales los alumnos lo tienen que leer
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para más tarde realizar un breve resumen que será subido a través de una fotografía a Classroom.
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Para ello hemos creado una rúbrica con cuatro criterios en la que los alumnos pueden ver y tener en cuenta
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qué es lo que luego se va a evaluar, la expresión, la ortografía, los conectores, los signos de fundación,
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para que así sepan exactamente qué es lo que en cada momento se les está pidiendo y cómo se les está pidiendo.
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Si nos metemos aquí en el trabajo de los alumnos podemos ver las tareas que han ido subiendo
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y aquí a la izquierda la puntuación que han obtenido.
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Reciben una puntuación de 0 a 100 y ésta será utilizada como las insignias, ya que Classroom no tiene insignias como tal.
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Nosotros lo vamos a trabajar por un sistema que tenemos propio dentro del aula a través de un pasaporte.
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Cada uno de los alumnos tiene un pasaporte y en él le vamos poniendo sellos que consisten en que
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cada 100 puntos obtenidos en una actividad de Classroom les ponemos un sello en su pasaporte.
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A los 10 sellos obtienen un pequeño detallito que les sirve como elemento motivador dentro de la asignatura.
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Si continuamos con las diferentes actividades podemos observar que en el segundo bloque
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hemos incluido también un Google Font en el que, a través de este formulario,
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vamos a poder ver la comprensión lectora de nuestros alumnos y ellos mismos van a poder ver
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en qué es en lo que han fallado o en lo que no.
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Estos resultados nos son enviados también a nosotros para poderlos tener en cuenta a la hora de la evaluación.
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También hemos creado diferentes infografías a modo de resumen
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para que los alumnos vean los contenidos que vamos a trabajar a lo largo del tema
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y así los puedan tener y echarlos siempre un vistazo en cualquier momento.
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Hemos creado también diferentes fichas y en este caso es otro Google Font en los que preguntamos
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sobre qué les apetece debatir para que lleguemos a un consenso y podamos trabajar sobre un mismo debate.
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En nuestro caso salió que es mejor adoptar o comprar perros.
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Para preparar nuestro debate también creamos una ficha en la que les recordamos
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las diferentes expresiones que pueden utilizar a la hora de estar en el debate
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y como trabajo previo a lo que es el debate oral tenían que escribir
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qué era lo que opinaban sobre el tema a tratar.
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En este caso, como ya hemos dicho, la venta o la adopción de animales.
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Si continuamos, tanto en las lenguas como en las familias de palabras,
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en este caso hemos incluido actividades del Wordsheet en las que los alumnos pueden entrar,
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realizar las actividades y una vez dándole al botón finalizar se les autocorrige
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y ellos mismos pueden ver los errores que han tenido o los que no.
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A nosotros también nos sirve como manera de evaluar.
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En el caso de las familias de palabras hemos utilizado la aplicación Wordwall
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que tiene un montón de juegos, son muy llamativos y les gusta mucho a los alumnos.
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Aprenden mucho con ellos.
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Si continuamos con las palabras con S o X, en este caso tenemos dictados
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de manera que aquí pueden ir escuchando qué es lo que se les va diciendo,
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lo van escribiendo y lo comprueban dándole al OK.
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Otra manera de ver qué es lo que han escrito bien o lo que no.
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Continuaríamos con los géneros literarios.
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En este caso hemos creado otro formulario de Google en el que hemos introducido
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libros que han leído previamente, Castigados y Leer de Santiago García Cleirac
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y tienen que poner si es una novela, una poesía, un teatro, como es el caso,
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aquí un cómic, etc.
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Para ir terminando con el tema realizaríamos un esquema con Mindomo
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que subirán a la plataforma a través de una fotografía, una captura de pantalla.
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En este caso podemos observar que hay alumnos que han subido la captura de pantallas
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y otros que no tenían en ese momento la tablet o que ese día se les olvidó.
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En ese caso nos adaptamos y lo que les hemos pedido es que lo hagan en el cuaderno
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y suban una imagen del mismo.
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Para terminar el tema tendríamos como actividad final, y con esto terminamos,
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un cajón de creación propia en el que hemos incluido diferentes preguntas del tema 12.
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A los alumnos les gusta mucho, es muy motivador para ellos y a la vez
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les sirve como herramienta de repaso para el posterior examen o la prueba final.
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Con esto daríamos por finalizado lo que es la explicación de la gestión de plataformas
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de aprendizaje y evaluación.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- SANDRA MUÑOZ ARJONA
- Subido por:
- Sandra M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 18:29
- Visibilidad:
- Clave
- Enlace Relacionado:
- CÓDIGO DE ACCESO A CLASSROOM ii72ohy
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC ISABEL LA CATOLICA
- Descripción ampliada:
- El código de acceso al aula virtual de classroom es ii720hy
- Duración:
- 05′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 106.70 MBytes
