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Jornada EducaMadrid-MAX - Jesús Sánchez de León - "Digitalización de centros educativos en la Comunidad de Madrid"

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Subido el 28 de junio de 2021 por EducaMadrid

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Soy Jesús Sánchez de León, como comentaba Adolfo, asesor técnico de la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación, 00:00:00
de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza. 00:00:10
En primer lugar, agradecer a la Viceconsejería de Organización Educativa, a la Dirección General de Infraestructuras y Servicios, 00:00:14
a la Subdirección General de Sistemas y Tecnologías de la Información y al Grupo de EDUCA Madrid, 00:00:21
bueno, creo que no es el Grupo de EDUCA Madrid, creo que es el Servicio de Plataformas Educativas, el Grupo de EDUCA Madrid, ¿de acuerdo? 00:00:26
La posibilidad de contaros un poco cuál es la perspectiva que tenemos del tema de la digitalización de centros en estas jornadas. 00:00:31
Digitalización de centros, en tanto que EDUCA Madrid obviamente es la herramienta, es nuestra herramienta, es la herramienta de la Consejería. 00:00:39
Voy a intentar secuenciar un poco el problema de la digitalización de los centros, 00:00:47
dar unas bases o unos fundamentos en los cuales nos basamos para llegar al objetivo final, ¿de acuerdo? 00:00:55
El objetivo final no es otro que el del aprendizaje de nuestros alumnos. 00:01:04
La herramienta actualmente, una de las herramientas fundamentales que tenemos en la labor docente, en nuestra labor docente, es la herramienta digital. 00:01:10
Lo que pasa es que la herramienta digital consta de bastantes elementos. 00:01:20
El riesgo un poco es pensar que la digitalización versa solamente en lo que es el servicio digital. 00:01:26
Tenemos que ver la digitalización como algo bastante más amplio, ¿de acuerdo? 00:01:35
La digitalización es la herramienta digital, obviamente, es el fundamento, es la base, 00:01:39
pero tenemos que también tener en cuenta que el dispositivo desde el que utilizamos tiene su fundamento, 00:01:42
la forma del uso del servicio también, pero fundamentalmente es el aspecto metodológico. 00:01:49
Es cómo aplicamos y cómo utilizamos ese servicio, esa herramienta, en el entorno docente que nos corresponde. 00:01:56
Además, partiendo de un hecho, y es el siguiente, no podemos romper con toda la historia que tenemos en nuestra carrera docente. 00:02:04
Tenemos recursos que, si no se han funcionado anteriormente, tenemos que seguir utilizándolos. 00:02:13
O sea, quiero decir, el papel no lo vamos a desechar. 00:02:17
La idea está en que normalicemos, actualicemos y mejoremos nuestra tarea con estas nuevas herramientas muy potentes, por otra parte, 00:02:19
pero que todo lo que nos ha funcionado hasta ahora sigamos utilizándolo y gestionándolo con ello. 00:02:26
En el caso de organización que nos ocupa, la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza 00:02:34
tiene asignadas las competencias en el último decreto de estructura. 00:02:39
¿Cambiará esto, probablemente, ahora que tenemos nueva consejería? 00:02:42
Cambiará y, en principio, a la Dirección General de Bilingüismo nos toca lo que es la parte de diseño de proyectos de innovación 00:02:46
y, sobre todo, el tema del desarrollo de contenidos en abierto y directrices de uso de las plataformas tecnológicas utilizadas en la consejería. 00:02:53
Bien, intentamos participar en estas responsabilidades de la forma más competente y funcional. 00:03:03
Intentando ver el tema de la digitalización de los centros desde un punto de vista global, 00:03:15
vamos a intentar secuenciarlo atendiendo, quizás, los ítems más importantes que nos pueden llevar adelante en esto de la digitalización, 00:03:19
en esto de cómo utilizar estas herramientas digitales en nuestros centros. 00:03:31
Lo fundamental es la competencia digital del centro, 00:03:34
entendiendo al centro como el elemento fundamental de la análisis a la hora de aplicar estas herramientas. 00:03:39
No vamos a inventar ruedas y, además, llevamos ya... 00:03:49
Yo conozco experiencias de hace más de 20 años en lo que respecta al tema del uso de las herramientas digitales. 00:03:53
La herramienta, el fundamento de lo que es la competencia digital del centro educativo 00:03:59
es el marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes, DIGCOM-ORG. 00:04:05
Esto es una normativa... Es una normativa, no. 00:04:10
Son instrucciones y son herramientas de reflexión promovidas por la Unión Europea. 00:04:13
En España es el INTEF el que lleva todo el desarrollo y la publicación de todas estas ideas 00:04:19
y es un poco la referencia que tendremos que utilizar para observar, analizar y, sobre todo, mejorar 00:04:24
cuál es la competencia digital de nuestro centro educativo. 00:04:34
Es fundamental, es fundamental y eso es algo obvio y notorio, 00:04:39
que es la dirección del centro la que al final va a tener que tomar las decisiones 00:04:43
y va a ser la responsable de cómo se digitaliza el centro. 00:04:48
La dirección del centro al final es la responsable de la coordinación de los equipos humanos, 00:04:52
es la responsable de la coordinación de los medios físicos 00:04:58
y es la que fundamentalmente tiene que atender a todo esto para que consiga en su centro 00:05:02
una implantación de estas herramientas de una forma coherente y óptima. 00:05:08
Entonces, simplemente resaltar y remarcar la función de la dirección del centro 00:05:12
a la hora de organizar, revisar y mejorar lo que es la competencia digital. 00:05:18
Que continúa con la competencia digital del docente, obviamente. 00:05:26
El docente como líder de la acción educativa en el entorno de su aula, en el entorno de su clase, 00:05:29
también tiene que mejorar sustancialmente y para ello lo que sí que tenemos que saber y tenemos que ver 00:05:36
es que, claro, en Madrid yo cuento solamente en centros públicos con 60.000 docentes en activo. 00:05:44
Debemos de ser más de 100.000 docentes los que estamos en la Comunidad de Madrid 00:05:50
y lo que eso implica y plantea es una variabilidad muy alta en lo que respecta a las personas 00:05:56
que tienen que utilizar esas herramientas digitales. 00:06:07
Atendiendo a esa variabilidad, a esa diversidad que nos encontramos en nuestra estructura docente, 00:06:11
lo que sí que tenemos ya son referencias que nos van a permitir normalizar de alguna forma el análisis, 00:06:17
la métrica y lo que serían las propuestas de mejora que tenemos que realizarnos todos y cada uno 00:06:25
en nuestra actividad docente y para eso ya también tenemos referencias. 00:06:31
El marco de competencia digital docente publicado por el Intef en el año 2017, 00:06:34
lo que nos provee es de una herramienta muy interesante de cara a que en un momento determinado 00:06:39
podamos hacer un análisis de cuál es nuestra situación personal, 00:06:45
pero no solamente de la situación personal, sino de que podamos en un momento determinado 00:06:49
saber cuál es nuestra circunstancia, cuáles son las estrategias que podemos afrontar, 00:06:53
que podemos decidir utilizar en nuestro quehacer docente, en nuestra tarea cotidiana 00:06:57
y a partir de ahí tomar decisiones. 00:07:02
De hecho, es más, el Intef ahora mismo para toda su oferta formativa, 00:07:05
intentaremos que esto también se vaya transduciendo, que se vaya permeabilizando 00:07:09
hacia otros centros de la Administración, en principio de la nuestra, 00:07:14
en principio de la Administración de la Comunidad de Madrid, 00:07:19
de la Administración educativa de la Comunidad de Madrid, 00:07:21
el planteamiento de lo que es una normalización en lo que es la identificación 00:07:23
de las competencias digitales del docente. 00:07:28
En el marco de competencia digital docente se estipulan unas áreas, 00:07:31
que son estas que tenéis aquí en la presentación, 00:07:34
y una escala de competencias adquiridas o demostrables, o a adquirir, 00:07:36
porque en un momento determinado esto también puede servirnos para saber 00:07:41
cuáles son las acciones formativas en las que tenemos que participar 00:07:44
para mejorar cuál es nuestra competencia docente. 00:07:47
En cualquier caso, tenemos referencias normalizadas y oficiales 00:07:49
para poder utilizar cuál es el método que tenemos que seguir 00:07:56
para identificar cuál es nuestro estado y también cuáles son las estrategias 00:08:01
que debemos de seguir para utilizar nuestra mejora en clase. 00:08:06
Yo creía que esta nivelación de A1-A2, B1-B2, era una nivelación del marco 00:08:13
de las lenguas, del marco común de referencia de las lenguas, 00:08:18
y resulta que no, resulta que viene de PISA. 00:08:23
Pero, bueno, en cualquier caso, son referencias oficiales 00:08:25
que nos pueden venir bien y que son interesantes. 00:08:28
La competencia digital del alumno es la última competencia que nos queda. 00:08:33
Lo que pasa es que en la competencia digital del alumno nosotros somos nosotros, 00:08:37
docentes, somos elemento importante a la hora de que esta competencia mejore, 00:08:40
se adquiera y se adquiera de una forma conveniente y adecuada. 00:08:46
En la NOMLOE, la competencia digital del alumno está al mismo nivel 00:08:49
que la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, 00:08:54
la creatividad, el espíritu científico, el emprendimiento, la igualdad de género, 00:08:57
la educación para la paz, el consumo responsable, el desarrollo sostenible, 00:09:00
la educación para la salud, la educación afectivo-sexual, 00:09:03
la educación en valores, la autonomía y la reflexión. 00:09:07
O sea, la competencia digital es uno de los elementos que nos caracterizan, 00:09:10
que tienen que caracterizar a nuestros alumnos de cara a que se desarrollen 00:09:16
como ciudadanos en la sociedad en la que van a tener que vivir. 00:09:20
De alguna forma esto es lo que nosotros tenemos que vertebrar y organizar 00:09:23
y tenemos que también tener claro que la formación que estamos haciendo 00:09:28
hacia nuestros alumnos, el aprendizaje que nuestros alumnos tienen que realizar, 00:09:33
lo tienen que hacer utilizando lo que hay ahora en cuanto al tema de dispositivos, 00:09:37
en cuanto a los recursos de conectividad que en un momento determinado tienen 00:09:43
o pueden disponer de ellos, pero fundamentalmente tenemos que estar abiertos 00:09:47
a cuáles son los escenarios en los cuales nuestros alumnos se van a encontrar 00:09:52
en el día de mañana. Quiero decir, exactamente igual que hace 20 años, 00:09:56
los elementos con los que disponíamos y los elementos que contábamos, 00:09:59
no es que tengan poco que ver, en algunos casos no, 00:10:02
pero hay elementos que no teníamos hace 20 años, no sabemos qué es, 00:10:06
de qué van a disponer nuestros alumnos dentro de 20 años. 00:10:11
De alguna forma nuestra tarea fundamental es el hecho de abrir nuestros horizontes 00:10:14
y los horizontes de nuestros alumnos para que sean capaces de asimilar 00:10:21
y asumir lo que les pueda venir o a lo que puedan llegar en un momento determinado 00:10:24
en el futuro. Recomendaros a todos, sobre todo a las direcciones de los centros, 00:10:28
el uso de la herramienta Selfie. Selfie es una herramienta que la Unión Europea 00:10:35
provee a los centros educativos, está orientada hacia el centro educativo 00:10:41
de cara a hacer una analítica de la situación digital de ese centro educativo. 00:10:45
Selfie, me lo he tenido que apuntar porque si no, no soy capaz de decirlo, 00:10:51
es una herramienta de reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo 00:10:56
mediante el fomento de la innovación a través de las tecnologías educativas. 00:10:59
En realidad Selfie es, como su propio nombre indica, una foto. Una foto que el centro 00:11:02
se hace de sí mismo y que la herramienta Selfie es una herramienta de autoevaluación 00:11:07
por medio de unos formularios que se proporcionan al centro, a los profesores 00:11:14
y a los alumnos, y esta herramienta provee de una evaluación del estado 00:11:18
en cuanto a lo que son competencias digitales, ofrece ese centro como conjunto, como organismo. 00:11:24
Os animo a todos los directores de los centros que utilicéis estas herramientas 00:11:31
porque son fundamentales a la hora de, primero, analizar cuál es la circunstancia actual 00:11:34
y, segundo, y obviamente, establecer cuáles son las estrategias que tenemos que seguir 00:11:40
o que se deben de seguir para conseguir los objetivos que el centro como tal 00:11:44
tenga planteado en un momento determinado. 00:11:48
El siguiente paso es el tema de la formación del profesorado. 00:11:51
Bueno, la formación del profesorado y la actualización profesional docente 00:11:55
estamos todos implicados en ello. A nosotros, como Subdirección General 00:12:00
de Programas de Innovación y Formación, nos toca la responsabilidad de definir 00:12:06
las líneas de actuación y algunas directrices, pero el esfuerzo es un esfuerzo de todos. 00:12:11
Haciendo de la necesidad virtud estos años de atrás, estos años de pandemia 00:12:16
y la filomena y todas estas cuestiones, nos han apoyado o han hecho que en un momento determinado 00:12:22
gran cantidad de docentes de la Comunidad de Madrid se hayan formado en estas tecnologías. 00:12:29
Eso vamos a verlo por la parte buena y es la cantidad de personas que se han formado 00:12:34
en unas tecnologías que antes no conocían o que antes no tenían destrezas en su manejo y en su uso. 00:12:39
Tenemos que continuar con ello. Vamos a ver si conseguimos, insisto, 00:12:44
haciendo de la necesidad virtud, continuar con este esfuerzo realizado, 00:12:49
utilizarlo en el beneficio de nuestros alumnos, en tanto que utilicemos estas herramientas 00:12:54
de una forma más correcta, más adecuada y más pertinente en todos los sentidos 00:13:00
en un momento determinado. Desde la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación 00:13:06
estamos trabajando fundamentalmente con acciones formativas en línea, obviamente por necesidad imperiosa, 00:13:13
pero va a continuar siendo esto una tecnología y una idea. Ahora mismo, por ejemplo, 00:13:21
estamos con una convocatoria abierta. Se cerró el viernes pasado el periodo de inscripciones 00:13:25
en una convocatoria de Campus Innovación que está relacionada específicamente 00:13:32
con todos los temas tecnológicos. Tenemos unas 1.800 inscripciones realizadas en este programa, 00:13:36
pero, por ejemplo, recordaros que ahora mismo, de cara al tema de los centros, 00:13:45
se ha cerrado el periodo de gestión de la convocatoria de seminarios y proyectos de formación en centros, 00:13:50
que es una formación que el centro solicita en función de sus necesidades. 00:13:56
Animaros también a que reviséis la convocatoria de seminarios y proyectos de formación en centros, 00:14:02
porque exactamente igual que ha habido un periodo de inscripción ahora en junio, 00:14:07
habrá otro periodo en septiembre que podréis utilizar de cara a que, en un momento determinado, 00:14:10
vuestros equipos docentes, que no tienen por qué ser del mismo centro, 00:14:15
quiero decir, pueden ser grupos de docentes de varios centros, que en un momento determinado 00:14:19
solicitéis formación a cualquier nivel. La idea, obviamente, es el hecho de mejorar, 00:14:25
aprovechar la coyuntura y la circunstancia y aprovechar para mejorar nuestras competencias digitales, 00:14:32
obviamente. En un momento determinado, muchas de las acciones que se están registrando ahora mismo, 00:14:39
o por lo menos de lo poco que he visto, vienen relacionadas con este área y en este entorno. 00:14:44
Fundamental, el hecho de remarcar y, desde las acciones formativas, apoyar el liderazgo 00:14:50
de los equipos directivos, apoyar el liderazgo del docente en el aula. 00:14:56
Y luego después tenemos formaciones específicas para coordinación TIC, herramientas específicas, 00:15:01
herramientas digitales específicas. Está también el proyecto de innovación de centros 00:15:07
para mejorar la digitalización de los mismos, etcétera, etcétera. 00:15:13
EDUCA Madrid. No soy objetivo, obviamente, hablando de EDUCA Madrid. 00:15:23
Y de EDUCA Madrid no os voy a contar nada, porque ya ha sido Adolfo el encargado de contaros 00:15:30
cuáles son las novedades, los valores y las circunstancias. 00:15:36
Simplemente transmitiros un par de ideas desde lo que es la parte de formación de EDUCA Madrid. 00:15:39
Con EDUCA Madrid tenemos la gran ventaja de que EDUCA Madrid es un traje a medida. 00:15:45
O sea, no estamos comprándonos algo hecho, sino que estamos utilizando una herramienta 00:15:50
que ha nacido en la Comunidad de Madrid y que se ha desarrollado y evolucionado 00:15:56
a lo largo del tiempo que lleva funcionando, desde el 2004, en base a las necesidades 00:16:00
de la comunidad educativa de la Comunidad de Madrid. Eso es lo fundamental. 00:16:05
Lo que pedís, y es lo que ha comentado Adolfo, lo que los centros piden es lo que hace 00:16:10
que EDUCA Madrid evolucione en un momento determinado. Entonces, eso es una circunstancia 00:16:18
que es fundamental a la hora de trabajar con ellos, independientemente de que, obviamente, 00:16:22
EDUCA Madrid tiene que adecuarse a todo lo que es normativa y funcionamiento 00:16:26
dentro de la Administración. Respecto a esto, solamente comentaros eso y la idea 00:16:30
de que, desde la Consejería de Educación, EDUCA Madrid es el centro tecnológico, 00:16:36
el centro de servicios, el punto de referencia en el cual se utiliza todo. 00:16:42
De hecho, es más, EDUCA Madrid como servicios tiene una circunstancia, y es la siguiente. 00:16:47
EDUCA Madrid son servicios de Internet. EDUCA Madrid es los servicios, pero fundamentalmente 00:16:56
también son los contenidos que alojamos en EDUCA Madrid. La Consejería de Educación 00:17:04
ha hecho un gran esfuerzo, un esfuerzo bastante serio, en estos tiempos de pandemia, 00:17:09
para ofrecer a la comunidad educativa lo que es Madrid 5e. En principio, se han hecho 00:17:15
unas acciones formativas desde nuestra subdirección, y yo creo que han participado más de 850 00:17:23
centros en estas acciones formativas. Con lo cual, en teoría, en todos los centros 00:17:29
sabéis cuáles son los contenidos que se ofrecen en Madrid 5e. O sea, contenidos curriculares 00:17:32
desde quinto de primaria hasta cuarto de la ESO en Aula Planeta. Los contenidos de Edebeón, 00:17:38
que van relacionados, son contenidos curriculares de todo el área de bachillerato. 00:17:45
Y esto me lo enseñaba una compañera que tiene un niño en el primer ciclo de infantil, 00:17:50
Smile&Learn como plataforma de gamificación y de contenidos gamificados, la mayor parte 00:17:56
de ellos, para las etapas anteriores a lo que es quinto de enseñanza primaria. 00:18:02
Simplemente recordaros una cuestión, porque algunas veces, viendo que el uso de Madrid 5e 00:18:07
no está proliferando no tanto como esperábamos a lo mejor, es comentaros que, desde el punto 00:18:14
de vista de lo que se os ofrece a los centros con Madrid 5e, tenéis la capacidad de utilizar 00:18:20
herramientas digitales en vuestros centros y los tenéis ya. O sea, no tenéis nada más 00:18:28
que conectaros a las aulas virtuales de EDUCA Madrid y utilizar estos contenidos y estos 00:18:34
recursos, y son completos. Si estáis utilizando y sois centros expertos en la utilización 00:18:38
de recursos digitales, pues os puede venir bien como referencia, pero si no habéis utilizado 00:18:44
recursos digitales, si vosotros, directores de centros, directivas de centros, no habéis 00:18:49
utilizado recursos digitales, lo tenéis pintiparado para entrar en Madrid 5e, ver cuáles son, 00:18:54
cómo son, cómo se organizan, cómo se estructuran, y poner a vuestro equipo docente a revisar, 00:19:02
organizar y ver cuáles serían los métodos que podríais utilizar en vuestro centro de 00:19:08
cara a utilizar medios digitales en la formación de vuestros alumnos. Creo que es una gran 00:19:13
oportunidad la que se os ofrece ahora para que podáis hacer desarrollos desde el punto 00:19:20
de vista de aplicar contenidos digitales en vuestra labor docente, en vuestro quehacer docente. 00:19:25
Madrid es una biblioteca ingente que tenéis también a vuestra disposición, con planes 00:19:32
de lectura, fomento de lectura, y podéis utilizarla en unas condiciones más que interesantes, 00:19:41
y lo último que se ha incorporado en EDUCA Madrid ha sido una plataforma de evaluación 00:19:46
con el objeto de mejorar y simplificar la posibilidad de hacer pruebas de evaluación 00:19:51
utilizando medios digitales, y en un momento determinado también el hecho de montar un 00:19:56
proceso colaborativo en el cual estas circunstancias o estos elementos puedan diseminarse y reutilizarse 00:20:02
y utilizarlo como sistemas de conocimiento compartido. Esto que os estoy contando está 00:20:10
en EDUCA Madrid, quiero decir, no estamos hablando de cuestiones que no estén, están, 00:20:17
ya están, están funcionando y a vuestra disposición para que en un momento determinado 00:20:21
los exploréis y veáis hasta dónde podéis colocarlos y organizarlos. 00:20:27
La Consejería, además de ofreceros todos estos recursos, os ofrece otros recursos más 00:20:33
basados, por ejemplo, en lo que es la colaboración con otras entidades que no son específicamente 00:20:39
o necesariamente del entorno docente y educativo. De hecho, seguramente casi todos vosotros 00:20:45
conocéis el servicio que os ofrece vía las credenciales de EDUCA Madrid, el convenio 00:20:50
que ha establecido la Consejería con Microsoft para que utilicéis en vuestros centros toda 00:20:57
la parafernalia de Office 365. Del mismo modo, acaba de firmarse el convenio con Google 00:21:02
para que todos los servicios de Google for Education, Google Workspace, también estén 00:21:09
disponibles en los centros. Lo que sí que vamos a hacer siempre, o lo que sí que está 00:21:13
estipulado en principio, es que las conexiones, todas las conexiones que se establezcan con 00:21:19
estas plataformas, sean conexiones mediatizadas por el uso de credenciales de EDUCA Madrid, 00:21:23
¿de acuerdo? O sea, que EDUCA Madrid sigue siendo el nodo y el centro a partir del cual 00:21:29
se gestiona cualquier otro de los servicios que hay. Pero, bueno, convenios con otras 00:21:33
plataformas, con otras entidades, tenemos convenios y trabajos con Endesa, con Iberdrola, 00:21:38
con IBM, con Vodafone, con Repsol, con Intef, con distintas universidades. Tenemos programas 00:21:45
de formación, efectivamente, para secundaria y para bachillerato de Inteligencia Artificial 00:21:51
con IBM en el programa de Watson-Baclase, el programa de Retrotech con Endesa, que versa 00:21:57
sobre robótica. Tenemos convenios y relaciones con un montón de proyectos. Todo esto está 00:22:04
publicado y publicitado en la página, en la plataforma de innovación y formación, 00:22:11
¿de acuerdo? O sea, que podéis observar qué es lo que está haciendo la consejería 00:22:17
y con quién en nuestra página. Por último, también se ofrecen accesos y difusión de 00:22:21
recursos, como por ejemplo el famoso Animalandia, que es algo que Fernando Lisón lleva desarrollando 00:22:29
desde hace un montón de años y que os animo a todos a que contempléis si no lo conocéis 00:22:35
ya, que yo me imagino que casi todos conoceréis en algún momento determinados los recursos 00:22:39
de Animalandia. Y convenios que establecemos para ofreceros cantidad y variedad de posibilidades 00:22:44
a la hora de gestionar y de utilizar, desde el punto de vista siempre de que tengamos 00:22:55
herramientas para contactar y para mejorar lo que es nuestra labor, nuestro objetivo 00:23:01
de aprendizaje por parte de los alumnos. En la consejería ahora mismo, y por parte 00:23:07
de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, habilitamos el programa 00:23:13
STEM Madrid, el programa de Centros de Innovación Educativa, que por cierto, también hay una 00:23:18
acción formativa, ha habido una acción formativa ahora dentro del programa este 00:23:24
de Campus Innovación, y que también os animo a que exploréis y que observéis de cara 00:23:27
a ver qué posibilidades tenéis en vuestro centro de desarrollar proyectos de este tipo 00:23:33
y de este calibre. Pero la Comunidad de Madrid, la Consejería de Educación, participa por 00:23:40
ejemplo de forma activa con todo lo que son programas europeos, de la Unión Europea, 00:23:44
Erasmus Plus y Twinning, son programas que desde el punto de vista de aplicación en una 00:23:49
forma transversal sirven muy bien, por ejemplo, para todo el tema de digitalización. Erasmus 00:23:57
Plus y Twinning sin herramientas digitales no son nada, con el agravante de que además 00:24:02
mejoran circunstancias como el tema de competencias lingüísticas y algunas otras. Recomendaros 00:24:07
también, por ejemplo, que observéis el programa Mentora Actúa, un programa de colaboración 00:24:13
entre centros en los cuales se hacen observaciones por pares. Un centro evalúa, visita, observa 00:24:18
otro centro y viceversa. También está dando un resultado magnífico y muy interesante. 00:24:25
Por último, lo que no podemos perder de vista cuando hablamos de procesos de digitalización 00:24:34
es el tema de lo que es protección de datos. Tenemos la gran ventaja de que la Delegación 00:24:42
de Protección de Datos siempre ha estado en contacto directo y cercano con las herramientas 00:24:48
digitales que la Consejería ha puesto a disposición de su comunidad educativa. Simplemente comentaros 00:24:58
un poco la idea en cuanto al tema de lo que es protección de datos. Tenemos que escapar 00:25:04
un poco de que la protección de datos nos establece limitaciones. Protección de datos 00:25:11
lo que nos establece son líneas de actuación, son líneas para hacer buenos usos. El uso 00:25:19
de estas herramientas, le comentaba a Jesús Barahona, que no sabía de dónde había sacado 00:25:25
yo la última diapositiva que ha sacado él de que un gran poder implica una gran responsabilidad, 00:25:29
cosa apuntada por el famoso filósofo Spiderman. Yo esa frase la utilizo con relativa frecuencia 00:25:35
y le comentaba a Jesús que se la había cogido a él. La responsabilidad que tenemos cuando 00:25:42
utilizamos herramientas tan potentes como estas herramientas digitales es una responsabilidad 00:25:46
que tenemos que conocer, pero no lo tenemos que ver como una limitación, no lo tenemos 00:25:50
que ver como algo que nos impide. Lo que tenemos que ver es como algo que nos orienta y nos 00:25:53
hace que en un momento determinado seamos capaces de utilizar estas herramientas en 00:25:57
un ámbito determinado y con unas condiciones especialmente seguras y, sobre todo, con nuestra 00:26:02
responsabilidad más gruesa, que es la de nuestros alumnos. 00:26:09
Entonces, un poco plantearos la idea de que tenemos que conocer los riesgos, tenemos que 00:26:13
saber hasta dónde podemos llegar en algún momento determinado, pero no veamos el tema 00:26:19
de protección de datos como una limitación. De hecho, es más, la propia delegada de protección 00:26:23
de datos lo comenta siempre que puede, que ella está para ayudar y para mejorar el desempeño 00:26:27
de la actividad docente en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. 00:26:33
Animaros a que utilicéis nuestra plataforma de innovación y formación, donde podéis encontrar 00:26:38
toda la información, por ejemplo, de estos proyectos en los que está involucrada la Consejería 00:26:44
de Educación, donde tenéis información de todas las convocatorias y las actividades 00:26:50
que vamos generando desde la subdirección y desde toda la red de centros de innovación 00:26:55
y formación que ponemos a vuestra disposición. Simplemente agradeceros vuestra atención. 00:27:00
Recordar que el objetivo que tenemos es el de mejorar la competencia digital de nuestros 00:27:10
centros, de nuestros docentes y de nuestros alumnos en la Comunidad de Madrid, pero fundamentalmente 00:27:19
no por el hecho de que la competencia digital sea la importante. Lo importante es mejorar 00:27:25
la calidad educativa que proporcionamos a nuestros alumnos y mejorar los procesos de 00:27:30
aprendizaje en ellos, que es lo que al final nos debe mover. Muchísimas gracias a vuestra 00:27:34
disposición para lo que necesitáis. 00:27:39
Idioma/s:
es
Autor/es:
Daniel Esteban Roque
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
300
Fecha:
28 de junio de 2021 - 19:52
Visibilidad:
Público
Duración:
27′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
273.58 MBytes

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