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LMS_Berenice Viñas Lucas

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Subido el 10 de agosto de 2023 por Berenice V.

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Para aportar la evidencia a uno de las categorías fundamentales requeridas para la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación, voy a mostrar una de mis aulas virtuales de Google Classroom. 00:00:03
En este caso, el aula que presento es de matemáticas de sexto, que se ha anonimizado poniendo el nombre de la clase y eligiendo dentro del proyecto del ciclo. 00:00:13
La plataforma está actualizada y tiene alumnos matriculados. 00:00:28
El aula está estructurada en unidades gráficas o temas que se corresponden a la programación de la asignatura de matemáticas del sexto decimado. 00:00:33
Como se puede ver, hay un índice donde están todos los temas con un acceso directo, siendo el último el más actual, facilitando así el acceso al alumnado. 00:00:42
También hay tres puntos que no están metidos en ningún tema ya que son transversales como el uso adecuado de las tecnologías, como la etiqueta, 00:00:50
Un resumen con las estrategias de cálculo mental que se trabajan a lo largo del curso, facilitando así el aula invertida, donde el alumno es el que presenta la estrategia. 00:00:57
Y por último, también un enlace con disgustos matemáticos, donde el alumnado sube situaciones matemáticas que ha vivido, que son reales y cómo lanzarse un resuelto. 00:01:08
Como se puede ver también en cada unidad didáctica se organizan diferentes experiencias de aprendizaje 00:01:19
con metodologías activas como puede ser el aprendizaje basado en proyectos 00:01:24
el aprendizaje basado en problemas 00:01:28
o el aprendizaje cooperativo, metodologías que utilizamos de forma genérica en el aula 00:01:31
También, como se ha comentado, el aula invertida donde los alumnos pueden ser los tutores de los demás compañeros 00:01:37
Más adelante veremos cómo la organización de estas secuencias didácticas están desarrolladas en el aula virtual. 00:01:45
Como se puede ver, este Classroom va más allá de un repertorio de información y teoría, 00:01:51
ya que el alumnado tiene la oportunidad de tener un feedback bastante activo con el profesorado. 00:01:56
Tiene una secuencia didáctica y una metodología innovadora que lo respeta. 00:02:02
A continuación voy a exponer una secuencia didáctica basada en aprendizaje basado en proyectos, 00:02:07
aprendizaje basado en problemas y trabajando en el aprendizaje cooperativo, al igual que 00:02:14
el alumno tutor. Este trabajo o este proyecto comienza con una pregunta abierta que nos 00:02:20
sirve de evaluación inicial, en la cual debará debatir para qué nos sirven los números 00:02:24
decimales. Posteriormente, en el equipo cooperativo, teniendo uno de los alumnos un rol de tutor 00:02:28
que irá guiándose a lo largo del proyecto, trabajarán las competencias matemáticas 00:02:34
al respecto. Finalmente entregarán el trabajo siguiendo una rúbrica. Una vez finalizado esta 00:02:39
primera parte nos vamos a la parte final o proyecto concluido que será la preparación de un presupuesto 00:02:46
para una excursión. Cada grupo cooperativo tendrá una situación diferente. Finalmente se expondrán y 00:02:53
para último evaluarán su trabajo siguiendo la rúbrica. Esta evaluación se va a hacer a través 00:02:59
de un formulario Google, anonimizado totalmente, ya que tendrán que indicar a qué clase pertenecen, 00:03:04
su número de lista y a qué grupo han pertenecido. Tiene una primera parte en la cual van a auto-evaluar 00:03:10
su trabajo y después, de forma cooperativa, dirán el rol del compañero y evaluarán. 00:03:16
Esta no va a ser la única forma de evaluar. También tendremos formularios Google, en 00:03:24
la cual el profesor automáticamente evalúa al alumno, así como, por ejemplo, tres 00:03:28
de Cajú o la E-Worksheet individualizada y anonimizada. 00:03:34
También tenemos juegos de Geniali en los cuales tendrán un escape room 00:03:41
y pondrán competencia aquí todas sus habilidades matemáticas. 00:03:47
Toda la información recopilada a través de las diferentes herramientas de evaluación 00:03:54
serán guardadas en nuestro cuaderno de clase ubicado en Raíz. 00:03:58
Además, en este aula virtual de Classroom se han añadido los siguientes elementos de accesibilidad a través del navegador de Google, como puede ser un lector de texto, un adaptador de imágenes, adaptador de dislexia, un Zoom y un diccionario para poder ayudar a los alumnos a aquellas palabras que no comprendan. 00:04:05
También se han añadido vídeos de YouTube donde se puede poner los subtítulos. 00:04:25
Otra forma de garantizar la flexibilidad del entorno de los alumnados que ofrece la plataforma 00:04:29
es personalizar el aprendizaje de nuestro alumnado 00:04:35
ya que pueden trabajarse en tareas específicas 00:04:37
como por ejemplo mandarlas específicamente solamente para unos pocos alumnados 00:04:41
como por ejemplo este alumnado que se ha mandado solamente a dos de ellos 00:04:46
Y aquí acaba mi exposición del aula virtual 00:04:50
Espero que os haya gustado muchísimo el aula 00:04:54
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Berenice Viñas Lucas
Subido por:
Berenice V.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
10 de agosto de 2023 - 19:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIO FONTÁN
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
24.27 MBytes

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