Saltar navegación

CLASE 5 11 24 NIVEL 1 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 5 de noviembre de 2024 por Pedro De J.

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hoy vamos a hablar del sujeto y el predicado de la oración. 00:00:00
El sujeto sería la parte de la oración, puede ser una única palabra o varias palabras, 00:00:05
que realizan la acción del verbo. 00:00:20
Y en cambio el predicado son aquellas palabras que reciben la acción del verbo y dicen algo del sujeto. 00:00:24
Nosotros vamos a ver dos maneras de localizar el sujeto en las oraciones 00:00:35
La primera manera sería hacer esta pregunta 00:00:44
¿Quién o qué cosa realiza la acción del verbo? 00:00:58
Esta sería la pregunta 00:01:09
Quién o qué cosa, porque el sujeto puede ser personas, puede ser objetos, animales, ideas 00:01:11
Realiza la acción del verbo 00:01:29
Os pongo una oración que siempre crea confusión 00:01:35
Dice, me gusta el helado 00:01:46
Entonces muchos de los alumnos siempre contestan que el sujeto es me 00:01:48
Porque el sujeto es yo. Mentira. Si hacemos la pregunta, ¿quién o qué cosa realiza la acción de gustarme? Es el helado, el sujeto. 00:01:54
Es como la pregunta no nos permite confundirnos. 00:02:11
Otro truco es poner el verbo en plural y la parte de la oración que necesariamente tenga que cambiar a plural, esa parte será el sujeto. 00:02:17
Si el verbo gusta lo pongo en plural, gustan, el helado no concuerda, me gustan el helado, ¿verdad que no? 00:02:33
Cogemos el helado y lo ponemos también en plural 00:02:42
Los helados 00:02:51
Así vemos que hemos encontrado el sujeto 00:02:53
Esto se llama concordancia entre verbo y sujeto 00:03:03
Veis que la palabra me no ha cambiado 00:03:06
Es un complemento indirecto que no sabéis y todavía no habéis visto 00:03:09
Pero para que veáis que no es un sujeto 00:03:14
Volvemos al cuadernillo y vamos al tema de literatura, vamos al tema de literatura, el tema 6, introducción a la literatura. 00:03:20
Vamos a ver los géneros literarios y las figuras literarias. 00:03:50
Aquí tenéis un ejercicio para localizar el sujeto. 00:04:08
Os recomiendo que apliquéis esa pregunta y ese cambio de concordancia. 00:04:11
Entonces, los géneros literarios van a ser cuatro. 00:04:17
El primero lo vamos a llamar género lírico o poético 00:04:21
Lírico viene de la palabra lira 00:04:29
La lira, el instrumento musical 00:04:32
Es como una pequeña arpa 00:04:35
Y tiene que ver con la música 00:04:38
Por eso viene de esa palabra, de lira 00:04:46
Género lírico o poético 00:04:53
La palabra poético es más fácil de recordar porque tiene que ver con la poesía. 00:04:56
Entonces, en el género lírico vamos a encontrar, la mayor parte de los textos van a aparecer en forma de poema, pero no siempre. 00:05:01
Puede haber textos líricos que no son un poema, puede ser un cuento, una pequeña narración, 00:05:11
pero el componente lírico siempre tiene que ver con la belleza de las palabras. 00:05:20
A lo mejor no se pretende contar una historia, sino que se pretende transmitir una emoción, un sentimiento, y sobre todo el autor expresa su yo interior. 00:05:24
Dice aquí el género lírico, es la forma de expresión más frecuente, el lenguaje poético, como os decía, constituida por el verso o poema. 00:05:42
En los poemas vamos a encontrar unas características que le van a dar la musicalidad propia de la poesía, lo que vamos a llamar la métrica, el análisis métrico. 00:05:52
Los versos son cada línea que va formando el poema. 00:06:22
Si un poema tiene cuatro versos, serían como cuatro líneas. 00:06:31
La medida de los versos se refiere a la cantidad de sílabas que tiene cada verso. 00:06:37
Si contamos las sílabas, sabremos si el verso mide 8 sílabas, 11 sílabas, etc. 00:06:44
Si el número de sílabas supera las 8, es decir, a partir de 9, los versos poema se van a llamar de arte mayor 00:06:55
A partir de 9, si tiene 8, es todavía arte menor 00:07:14
La rima hay que localizarla al final de cada verso 00:07:21
Y puede ser de dos tipos 00:07:31
Puede ser asonante si solo se repiten las vocales 00:07:38
Solamente se repetirían las vocales del final de cada verso 00:07:44
A partir de la sílaba acentuada 00:07:51
Y se va a llamar consonantes y además de las vocales se repiten también las consonantes 00:07:53
Los versos, cuando se juntan, forman lo que llamamos estrofas 00:08:01
Si yo tengo cuatro versos, formaré una estrofa 00:08:18
Que dependiendo del tipo de rima, si es de arte mayor o de arte menor, tendrá un nombre 00:08:23
Cuarteto, cuarteta, etc. 00:08:32
Además, también tenemos subgéneros dentro de la lírica. 00:08:36
La égloga, el himno, la lejía, la oda, el mandigal, el epigrama, la sátira. 00:08:47
Vamos al género narrativo. 00:08:53
El género narrativo, en cambio, a diferencia del género lírico, no se escribe en verso, sino que se escribe en prosa en la mayoría de las veces. 00:08:54
Puede haber poemas narrativos que cuentan una historia, pero son excepciones. 00:09:12
En general, el género narrativo se escribe en prosa. También se le llama género épico. 00:09:18
Como decíamos, es la narración de unos hechos. Pueden ser reales o imaginarios. 00:09:31
Originalmente podría parecer en verso, como dice aquí, pero actualmente, como os decía, la mayor parte del género narrativo lo vais a encontrar en forma de prosa, 00:09:38
en forma de novela, cuento, leyenda... 00:09:51
Vamos a distinguir el género narrativo por los elementos que van a aparecer. 00:10:01
Podéis compararlo con una serie o una película porque estos elementos, muchos de ellos también aparecen. 00:10:09
Acciones o acción, lo que ocurre 00:10:18
Todo lo que ocurre en una narración, en un cuento, en una novela 00:10:24
Pues lo vamos a llamar acciones 00:10:31
Son todos los sucesos, todo lo que realizan los personajes 00:10:33
Todos los acontecimientos 00:10:36
Los personajes 00:10:38
En toda novela, en todo cuento, como en todas las películas 00:10:44
Tenemos que encontrar unos personajes 00:10:47
Tenemos un protagonista principal y es acompañado por personajes secundarios 00:10:50
Y en muchas ocasiones el protagonista tiene un enemigo al que vamos a llamar antagonista 00:10:58
La ambientación es importante 00:11:07
Y dentro de la ambientación tenemos dos elementos muy importantes 00:11:19
Son el espacio y el tiempo. Cuando hablamos del espacio nos referimos al lugar donde se realiza, donde se produce la acción y donde los personajes se mueven e interactúan. 00:11:28
Y el tiempo se refiere a en qué momento de la historia se produce la narración, en el presente, en el pasado, en el futuro, en un único día, a lo largo de los siglos, a eso se refiere con el tiempo. 00:11:45
Dentro de la narrativa también tenemos subgéneros, pero como decíamos, los que nosotros más conocemos son el cuento y la novela. 00:12:05
La diferencia entre el cuento y la novela es que la novela es de una extensión mayor que el cuento. 00:12:14
El cuento suele ser más corto. 00:12:21
¿Lo veis? Es una narración. 00:12:28
Puede haber un cuento de cinco páginas, puede haber un cuento de diez, puede haber un cuento de cinco libras. 00:12:32
Es lo que se llama micro-relato. 00:12:41
Y vamos al género dramático o teatral. 00:12:43
Para que lo vea más claro, porque muchas veces confundís el concepto de dramático con que siempre tiene que haber un drama. 00:12:49
Cuando hablamos de género dramático no se refiere a eso, se refiere al teatro general. 00:13:00
Por eso también podéis añadir género dramático o teatro. 00:13:05
Dentro del género dramático sí que va a haber el subgénero que es el drama. 00:13:10
¿Qué diferencia hay entre el drama y la tragedia? 00:13:14
Vamos a poner aquí el drama que no está puesto y hay que distinguirlo de la tragedia 00:13:20
En el drama se pueden producir situaciones donde los personajes sufren 00:13:27
Pero al final puede resolverse de una manera feliz 00:13:35
O no 00:13:40
Pero lo que sí que tiene que ocurrir en la tragedia es que haya un final donde muera alguno de los personajes 00:13:42
En Hamlet, por ejemplo, muere la mayoría de los personajes 00:13:52
Esa es la diferencia 00:13:55
Y los personajes en el drama pueden ser personajes de todo tipo 00:13:57
pero la tragedia suelen ser personajes de clase de reyes, príncipes, la comedia todos tienen claro lo que es 00:14:04
y en su origen la comedia siempre tenía que terminar en boda porque era lo que se consideraba como el culmen de la felicidad. 00:14:17
Esto ha cambiado y ahora no es necesario, pero actualmente así es. 00:14:27
La comedia, decía Aristóteles, que es una manera de ridiculizar los defectos del ser humano. 00:14:34
Hoy en día se nos ha puesto un poco difícil hacer comedia porque hay mucha gente que se ofende 00:14:42
y no se da cuenta de que en realidad nos está corriendo de nosotros mismos a hacer comedia. 00:14:48
Y bueno, también tenéis otros subgéneros, como la ópera, que es cantada, hoy en día el musical, que está tan de moda, etc. 00:14:53
También es importante que veáis que el teatro, en su forma, aparece como un diálogo en el que aparece el nombre de los personajes. 00:15:11
Por ejemplo, Romeo y Julieta. Aparecería escrito el nombre del personaje y lo que dice Romeo después. 00:15:21
Julieta, en el diálogo que tiene con Romeo, le contesta. 00:15:33
Y no aparece un narrador describiendo el lugar, ni contando lo que piensan y sienten los personajes, porque eso ya sería género narrativo. 00:15:40
narrativa. Por eso es muy importante que entendáis que se escribe de forma dialogada. 00:15:50
En el género narrativo también aparecen diálogos, pero aparecen presentados de otra 00:15:57
manera. El narrador introduce el diálogo diciendo, Romeo dijo. Es una forma muy diferente 00:16:03
de presentar el diálogo. El diálogo en el género narrativo aparece introducido por 00:16:11
un guioncito, cosa que en el teatro os veis que no, es muy diferente. Y por último, el 00:16:17
género didáctico, que como su mismo nombre indica, está destinado a enseñar, a instruir 00:16:25
al receptor, por eso siempre se tiene que extraer una enseñanza al final del texto, 00:16:36
El más claro es la fábula, donde siempre aparece una moraleja, de donde extraemos esa enseñanza. 00:16:45
También tenemos el ensayo, que es un escrito que sirve para reflexionar sobre un tema y aportar algo al lector para que aprenda. 00:16:53
textos, ejercicios 00:17:03
ejemplos de 00:17:12
por ejemplo aquí 00:17:14
este texto como veis 00:17:16
está escrito todo seguido 00:17:18
con lo cual sería un texto 00:17:20
de género narrativo 00:17:22
suelen incluir descripciones 00:17:24
acciones 00:17:27
en este caso no hay un diálogo 00:17:28
y predominan 00:17:30
los verbos 00:17:32
de acción 00:17:33
y de estado 00:17:36
En cambio aquí tenéis un texto que es del género lírico porque está escrito en verso, aquí tendríamos la rima, siempre tenemos que buscarla a partir de la última sílaba acentuada, eternamente. 00:17:38
La rima empezaría aquí. Mente rimaría en este caso con muerte, muerte, muerte, mente y solo coinciden las vocales con lo cual es una rima asonante. 00:17:56
¿Os acordáis? Aquí no se repiten todas las consonantes. Para que fuera una rima consonante, tendría que haber repetido todas las consonantes. 00:18:14
Tenemos la palabra mar, el golpe de voz a partir de la A, ¿vale? Y rimaría con cristal. 00:18:34
Y solo se repite la A 00:18:47
Veis que de nuevo es una rima asonante 00:18:51
¿Qué ocurre con un verso que no rima con nada? 00:18:54
Este se le pone un guioncito porque no rima con nada 00:18:59
Crespón 00:19:03
Rima con amor 00:19:05
¿Lo veis? 00:19:07
Se repite solo la O 00:19:09
Con lo cual es una rima asonante 00:19:10
Y apagarse 00:19:13
Pues no rindo con nada, queda suelto 00:19:17
Tendréis que contar las sílabas de los versos 00:19:25
Podrá nublarse el sol eternamente 00:19:34
Y contáis 00:19:45
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 00:19:46
Podrá secarse en un instantel mar 00:19:50
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 00:20:01
Pero, si acaba en palabra aguda, como es mar 00:20:05
Tendríamos que sumar 00:20:10
Perdón, vamos a poner 00:20:11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 00:20:13
Ponemos 10 00:20:20
Más 1 00:20:21
Porque acaba en aguda y nos da 11 igual que arriba 00:20:23
Normalmente, si nos da 11 arriba y el verso mide más o menos lo mismo 00:20:26
También debería dar 11 00:20:33
Podrá romperse el eje de la tierra 00:20:35
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 00:20:44
Entonces tendríais que poner eternamente, como es de once, ponemos una mayúscula 00:20:49
Este eternamente rimaría con muerte 00:21:01
Todo sucederá, podrá la muerte 00:21:05
Muerte 00:21:13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 00:21:15
Y riman, pues ponemos esa A 00:21:19
Se empieza con el abecedario 00:21:23
A, mar 00:21:25
11, B 00:21:27
Porque ya es una rima nueva 00:21:29
Y mar, que rima con cristal 00:21:32
Comón, débil, cristal 00:21:35
1, 2, 3, 4, 5, 6 00:21:39
Vas 1 a 7 porque acaba en aguda 00:21:42
Pero rimaría con mar, ponemos una vez 00:21:45
Y tierra, que no rima con nada, once y un guioncito 00:21:56
Eso es lo que habría que hacer 00:22:00
De Valle Inclán tenemos este texto teatral 00:22:01
Como os decía antes, veis que está escrito el nombre de los personajes 00:22:13
Y a continuación lo que cada personaje dice 00:22:17
Véis que no se parecen nada ni al género lírico ni al género narrativo. 00:22:20
Y por último tenemos que ver las figuras literarias. 00:22:26
Las figuras literarias son unos recursos que se utilizan en literatura para crear belleza, sorpresa, juego. 00:22:30
Y los hay de tres tipos dependiendo de los recursos. 00:22:38
en este caso si es el sonido el que provoca esa sorpresa o ese extrañamiento o esa diferencia 00:22:43
lo vamos a llamar nivel fónico 00:22:54
por ejemplo la alteración que consiste en la repetición de un mismo sonido 00:22:56
por ejemplo si decimos tocando el tambor del llano 00:23:01
Aquí Lorca utiliza la repetición de la T para que parezca que suena un tambor o el cabalgar de un caballo 00:23:05
Tocando el tambor, tocando el tambor 00:23:17
Eso sería una literación que también sería de As y de Os 00:23:21
Véis que se repiten la A y la O para generar un ritmo y un efecto 00:23:26
La onomatopeya es la imitación de un sonido de ruido de la realidad 00:23:34
Un sonido de un perro, guau, de un golpe, tas, bum, de una explosión 00:23:39
En los TV, en los cómics hay muchas onomatopeyas 00:23:45
Paronomasia quiere decir que se usan palabras que casi suenan igual 00:23:48
Pero son distintas realmente 00:23:57
Dos y Dios 00:24:00
Esto es casi como un juego entre estas dos palabras que se parecen mucho. 00:24:02
Y en el nivel morfosintáctico se refiere a la repetición de palabras o de estructuras sintácticas. 00:24:08
Tenemos el pleonasmo que lo usamos en la vida real sin darnos cuenta, 00:24:17
que quiere decir repetir de manera redundante, por ejemplo, subir arriba, bajar abajo, 00:24:25
y lo hacemos en la vida real y no es incorrecto, es simplemente redundante. 00:24:30
Ascíndeton quiere decir que eliminamos conjunciones o palabras. 00:24:35
Aquí, salta, corre, escapa, no pares, hemos quitado la Y, tendríamos que haber puesto una Y aquí, ¿verdad? 00:24:40
Y la hemos quitado para dar una sensación de velocidad. 00:24:50
La anáfora es la repetición al principio de cada verso. 00:24:55
Verde, verde, verde. Se repite al principio de cada verso la misma palabra. 00:25:01
Polisíndeton, a diferencia de las síndetones, es la repetición de palabras o conjunciones para generar una sensación de lentitud, de serralentiza. 00:25:10
Y, no deberíamos utilizar la Y, pero en poesía rompemos las normas y en vez de usar las comas, también uso la Y para repetir muchas veces. 00:25:19
El hiperbatón consiste en descolocar el orden lógico de las palabras. 00:25:33
Dice aquí, de las manos de su madre los hijos lo mejor toman. 00:25:38
Pues lo lógico sería haber dicho, los hijos toman lo mejor de las manos de su madre. 00:25:42
Y los recursos a nivel semántico tienen que ver con el significado de las palabras. 00:25:52
Por ejemplo, la sinécdoque, si yo digo, tomó el acero, es una manera más bonita de decir, tomó la espada. 00:26:00
En vez de decir el objeto en sí, digo de qué material está hecho ese objeto. 00:26:11
La metonimia la usamos también a diario sin darnos cuenta. 00:26:18
Es otra forma de decir algo, pero usando palabras relacionadas con eso que quiero decir. 00:26:25
En vez de decir en el museo hay un cuadro, digo hay un goya. 00:26:33
Digo el autor en lugar de decir el objeto en sí. 00:26:36
O, en vez de decir brinaremos con vino, digo brinaremos con un rioja, digo el lugar de origen en vez de decir el producto en sí. 00:26:41
Y la metáfora, que parece mucho, siempre hay un término real y un término imaginario. 00:26:52
Por ejemplo, si yo digo el oro de su cabello 00:27:00
En realidad estoy diciendo que es rubio 00:27:08
Pero queda más bonito decir el oro que decir que es rubio 00:27:12
O las perlas de su boca 00:27:19
Por decir, en lugar de decir dientes, pues digo las perlas 00:27:23
Esa es la meta. 00:27:29
Además, tendríamos que añadir la hipérbole o exageración, que esa es más fácil, porque la usamos continuamente. 00:27:35
Si yo digo me muero de hambre, me muero de sueño, me muero de aburrimiento, es una exageración y lo llamamos hipérbole. 00:27:44
También tenemos la personificación, que es atribuir cualidades humanas a objetos o a cosas que no lo son. 00:27:53
Por ejemplo, el búho hablaba, pues el búho no habla. 00:27:59
O las nubes lloran, las nubes no lloran, solo lloran las personas. 00:28:04
Y aquí tenéis actividades para repasar y practicar todo esto. 00:28:11
Materias:
Lengua
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Enseñanza básica para personas adultas
      • Alfabetización
      • Consolidación de conocimientos y técnicas instrumentales
    • Enseñanzas Iniciales
      • I 1º curso
      • I 2º curso
      • II 1º curso
      • II 2º curso
    • ESPAD
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
      • Cuarto Curso
    • Pruebas libres título G ESO
    • Formación Técnico Profesional y Ocupacional
    • Alfabetización en lengua castellana (español para inmigrantes)
    • Enseñanzas para el desarrollo personal y la participación
    • Bachillerato adultos y distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Enseñanza oficial de idiomas (That's English)
      • Módulo 1
      • Módulo 2
      • Módulo 3
      • Módulo 4
      • Módulo 5
      • Módulo 6
      • Módulo 7
      • Módulo 8
      • Módulo 9
    • Ciclo formativo grado medio a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo grado superior a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Aulas Mentor
    • Ciclo formativo de grado básico
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
PEDRO DE JUAN
Subido por:
Pedro De J.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
5 de noviembre de 2024 - 18:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CANILLEJAS
Duración:
28′ 25″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
134.03 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid