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"Unidad Didáctica Interactiva en Red: Unidades de Medida" por D.Manuel Lucas Ledesma

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Manuel Lucas Ledesma: "Unidad Didáctica Interactiva en Red: Unidades de Medida. Área de Matemáticas", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Muchas gracias. En primer lugar, quiero dar gracias a la organización del Congreso por 00:00:00

la posibilidad que nos ofrece de poder presentar al gran público nuestro trabajo. Voy a hablar 00:00:17

muy poco de matemáticas, muy poco de unidades de medida y sí voy a hablar más de informática 00:00:25

educativa. Unidad didáctica interactiva en red es un 00:00:33

proyecto que comenzó a gestarse en el curso 2001-2002 y se englobaba dentro de los planes 00:00:45

de formación del profesorado en la modalidad de grupos de trabajo. Durante esos primeros 00:00:52

años, aproximadamente hasta el curso 2005-2006, nos dedicábamos a analizar software educativo 00:00:59

comercial que estaba en el mercado para ver qué posibilidades teníamos de adaptación 00:01:07

al aula con nuestros alumnos. Lógicamente, llegó un momento en el que nos dimos cuenta 00:01:13

que no nos servía porque en los programas que se desarrollan en Estados Unidos o Inglaterra 00:01:20

se hace una traducción al español y llega hasta nuestro grupo de alumnos en concreto. 00:01:26

Es mucha casualidad que recoja las características particulares de nuestro centro. 00:01:35

Básicamente lo que encontrábamos, al margen de muchas ventajas que tienen, son descontextualización 00:01:42

a las características nuestras. Unas veces por problemas técnicos de instalación. 00:01:50

Nosotros tenemos un profesorado muy amplio y variado. Algunos tienen más competencias 00:01:58

en TIC, otros menos. Simplemente una operación como cambiar la resolución de pantalla podía 00:02:04

suponer un impedimento. En cualquier caso, al final nos decidimos, con herramientas sencillas, 00:02:09

lanzarnos a hacer nuestras propias unidades didácticas que, con sus limitaciones, 00:02:17

pero siempre estaban hechas a gusto nuestro. Ese nuevo paso a un nuevo paradigma en la utilización 00:02:23

de las TIC en el aula es ese desarrollo de la informática educativa. 00:02:32

Brevemente voy a contar las características que nosotros creemos que debe de tener y a continuación 00:02:38

pasamos a verlo, que es la mejor manera de conocerlo. Nosotros partíamos de incluirlo 00:02:45

dentro de la programación del aula. Dentro de todos los niveles de concreción curricular, 00:02:53

partir desde el aula con nuestros alumnos, con nuestros ejemplos, con el contexto y el entorno 00:02:58

de nuestro aula. En cuanto a la interactividad TIC, buscábamos que fuese un sitio web navegable 00:03:04

que sea de acceso libre para todas las personas que quieran utilizarlo. 00:03:14

Lleva, además, algunos componentes con tecnología Flash, lo que es el marco. 00:03:20

Ahí pueden ver un pantallazo de lo que es la página. Podemos calcular que del software que hemos utilizado 00:03:25

un editor de páginas web, como puede ser WebEasy o Composer de Netscape o FrontPage, 00:03:32

con cualquiera de esos que aproximadamente abarca como un 10% del trabajo. Otro 40% ha sido elaborado 00:03:40

con Dreamweaver y el 50% restante podemos achacarlo a trabajo realizado con Flash, 00:03:47

que es la parte más laboriosa porque además es donde estaba recogido los aspectos de la evaluación. 00:03:55

Tiene, además, elementos multimedia que utilizamos para que resulte más atractivo la visita del alumnado 00:04:02

cuando lo trabaja. Otra de las características que nosotros consideramos que debe tener la unidad didáctica 00:04:10

interactiva en red es que utilice algunos de los recursos que están disponibles en la red. 00:04:19

Hemos integrado un buscador directo a la Wikipedia para que los alumnos puedan contrastar datos, 00:04:26

informaciones o quieran profundizar más. También a la Real Academia Española de la Lengua. 00:04:35

Y en cuanto a Zenice, también debo decir que hemos utilizado todas las imágenes que aparecen en la página web. 00:04:41

Las imágenes y los sonidos están recogidos del banco de imágenes, recursos y materiales formativos de Zenice, 00:04:49

lo cual facilita mucho la tarea. Y cuando se haga efectivo lo que nos anunciaron ayer del proyecto Agrega 00:04:58

y haya materiales digitales que ya podamos utilizar directamente, pues nos van a ahorrar mucho trabajo. 00:05:05

De todas maneras, sí quería comentar que las herramientas no tienen gran importancia porque de todos es sabido 00:05:15

que cuando aparece la versión en español ya hay una nueva versión en inglés, que enseguida la competencia genera 00:05:21

nuevo software y nosotros pensamos que simplemente con un documento de Word, que se hagan unos enlaces, 00:05:28

unos links tanto internos como externos, unos gráficos y si viene de una propuesta, de una reflexión del profesorado 00:05:34

con los alumnos y dirigido a ellos, pues se puede hacer realmente trabajos maravillosos. 00:05:41

Otra de las circunstancias que pensamos que debe tener o hemos intentado recoger es que abarque todo el proceso 00:05:50

de enseñanza-aprendizaje. Entonces se incluye una evaluación inicial, se incluyen realizaciones de actividades 00:05:59

que al momento el alumno sabe exactamente lo que ha realizado, las preguntas se generan de forma aleatoria, 00:06:07

no son repetitivas y también hay una actividad de evaluación final para que el alumno compruebe todo lo que ha trabajado 00:06:13

y lo que ha conseguido. Además, todos los documentos que aparecen en el formato HTML que pueden ver en el navegador 00:06:24

tienen la versión en PDF enlazada, con lo cual pueden descargarlo a su ordenador, imprimirlo y demás. 00:06:32

Además incluimos lo que nos interesa, estar en contacto con el mayor número de personas que lo utilicen y nos hagan llegar 00:06:38

sus ideas o sus opiniones o si se detectan fallos o errores, que también los hay, que ya nos ha dado algún compañero 00:06:46

o nos ha mandado algún correo, oye, que aquí hemos encontrado algún tipo de problema y tal, bueno, pues ya lo solucionaremos 00:06:56

pero ya después del Congreso. Además tenemos un aula virtual, un espacio colaborativo donde cualquiera se puede registrar, 00:07:02

es una aula virtual en Moodle y hay un espacio en concreto que a continuación veremos. 00:07:11

Y ya para terminar esta parte de la introducción, antes de ver el trabajo, hemos intentado, pero las formas son infinitas, 00:07:19

insistir en que haya una participación activa del alumnado, entonces se han puesto recursos para que en la práctica hagan mediciones, 00:07:28

para que hagan puestas en común, para que se trabaje en equipo y se encuentren con partes prácticas a lo largo de hacer esto, 00:07:35

que sea un trabajo estar delante de la pantalla del ordenador. Y el enfoque que hemos intentado, y seguramente haya infinitas maneras de conseguirlo 00:07:45

aún mejor, es que haya un enfoque constructivista en la que los alumnos se muevan, descubran y demás. 00:07:56

La forma de localizar en la red la página, yo al portal del Congreso he subido la contribución y he colocado un link directo a la página. 00:08:04

Y si no, en cualquier caso, en un buscador, introduciendo mis datos, nombre y apellidos, pasan a la aula virtual que les comentaba antes 00:08:14

y aquí pueden registrarse, por aquí estamos en contacto, está mi correo y aquí está la página web para llegar a ella. 00:08:27

Aquí pueden ver lo que han sido los seminarios de formación de grupos de trabajo que hemos hecho estos años de revisión de software 00:08:37

y estos últimos años tenemos estos tres trabajos realizados, que yo les aconsejo, lógicamente, que si pueden les echen un vistazo ya en la página web. 00:08:45

Aprovechando que pasamos por la página, se la quiero enseñar. Simplemente consta del software educativo algunos programas de gestión. 00:08:55

En las épocas en que a uno le toca ser secretario, haces algunas aplicaciones para solucionarte trabajo, aplicaciones de ofimática, 00:09:11

y están colgadas ahí, por si a alguien le pueden servir, el aula virtual para entrar a él, contactar, para ver directamente, para enviarlos directamente en correo electrónico 00:09:22

y el software educativo, pues aquí tienen los tres trabajos de los últimos tres años. 00:09:32

Entrando ya en la página web, como ven al entrar siempre hay una intro de música, también del banco de sonidos de Cenice. 00:09:37

Esta sería una presentación para los alumnos. Estos son imágenes del banco de Cenice y se pueden ir pasando automáticamente o dejándolas. 00:09:49

Ya les comento que esto es una pequeña introducción donde ya se le orienta al alumno a ir a la guía para leer, que es un pequeño manual, 00:10:00

que sirve tanto para el profesor como para el propio alumno, de ver cómo trabajar con la unidad didáctica. 00:10:09

Ya ven que están todos los enlaces PDF ahí disponibles. 00:10:17

Esto es lo que yo ahora les voy a comentar, así de pasada, rápidamente, para que vean la unidad. 00:10:22

En primer lugar, hemos querido que los alumnos tengan una reflexión, conozcan aspectos en cuanto a la historia de la medición y la importancia que tiene. 00:10:30

Y, por ejemplo, aquí hemos comentado la primera medición, el primer cálculo aproximado que se hizo de la circunferencia terrestre de Ratóstenes. 00:10:44

Como pueden ver en la parte del final, se les invita a que visiten la Wikipedia por ese concepto que lo tenemos más adelante. 00:10:54

Ahora llegamos a ello. 00:11:03

Bien, gracias. En cuanto a la evaluación inicial, no me voy a entretener más. 00:11:04

Diferentes preguntas para acabar de intentar motivar a los alumnos para que consigan interesarse y superar estas pruebas. 00:11:19

Ya lo que sería la cuestión más didáctica, en Descubre las magnitudes. 00:11:30

Vamos a ver sólo una, porque todas tienen la misma estructura. 00:11:35

Entonces, aquí están. Esto sí que lo hemos realizado nosotros, en Flash, para que puedan los alumnos manipular por ahí. 00:11:39

Los colores siempre representan el ver de los objetivos. 00:11:48

Un reflexiona sobre aspectos de la realidad. 00:11:51

Un recordatorio, ejemplos de pasar de una unidad menor a una mayor y viceversa. 00:11:55

Y cuando ya han trabajado sobre esto, pueden entrar a hacer unas tareas que son de soltar y arrastrar, que quedan evaluadas aquí directamente. 00:12:02

Entonces, una vez que las hacen, se les puede comprobar respuesta y demás. 00:12:11

Voy un poquito rápido, porque si no, no me da tiempo. 00:12:15

En Recursos, lo que les comentaba. 00:12:18

Aquí en Wikipedia, por ejemplo, tenemos el enlace preparado para que directamente tengan acceso a multitud de... 00:12:24

Claro, esto también lleva una navegación segura, porque más o menos nosotros dirigimos. 00:12:37

Este es el buscado del array. 00:12:42

Aquí hay unas plantillas de registro que están en PDF, tanto para que controlen las evaluaciones que hacen, como para realizar mediciones en el exterior, fuera del aula. 00:12:44

Hemos colocado un glosario con los conceptos básicos. 00:12:53

Enlaces recomendados que nosotros pensamos que deben de estar en todos los ordenadores en las aulas, 00:12:59

tanto del Cenice como de Educarred, que tienen catalogadas un montón de páginas web para visitar. 00:13:05

También del portal de educación de la Junta de Castilla y León, que tiene un material fabuloso y muy variado en cantidad, además de uso abierto al público. 00:13:12

Así que felicitar a los responsables del portal educativo de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. 00:13:22

Una guía técnica, también para imprimir. 00:13:29

Una guía didáctica, que nosotros hemos seguido la legislación vigente en Castilla y León, el Decreto 40.2007 de 3 de mayo. 00:13:35

Y un contactar. 00:13:43

Y ya para terminar, no me extiendo más, simplemente quiero decir que la utilidad y la eficacia de esta página depende de si se adapta a las necesidades de profesores y alumnos que lo utilicen. 00:13:45

En unos casos será y en otros no. 00:14:01

Porque, particularmente, yo pienso que enseñar es un arte y dentro de ese arte no se puede encasillar ni estar sujeto a modas, como las hubo, de transparencias, de diapositivas, de pizarras interactivas. 00:14:04

Así que, desde aquí, felicitar a todo el profesorado que ha aguantado todas esas modas, pero que, sin embargo, con el arte que tienen, que de su trabajo hacen un acto de arte, realmente consiguen sus objetivos. 00:14:23

Entonces, el día que las TIC que nosotros estamos aquí creando y también desde las administraciones sean lo suficientemente eficaces y prácticas, lógicamente será cuando lleguen allí. 00:14:43

Muchas gracias, espero que les haya interesado la ponencia y me tienen a su disposición cuando quieran, por correo electrónico o también por los pasillos. 00:14:55

Gracias. 00:15:05

Gracias. 00:15:13

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Idioma/s:

Autor/es:

D.Manuel Lucas Ledesma

Subido por:

EducaMadrid

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

597

Fecha:

18 de agosto de 2008 - 12:28

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.

Descripción ampliada:

Ponencia de D.Manuel Lucas Ledesma sobre matemáticas: "Unidad Didáctica Interactiva en Red: Unidades de Medida. Área de Matemáticas", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).

Duración: