Gestión de plataforma de aprendizaje Google Classroom
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Buenas tardes. A continuación vamos a mostrar la plataforma de Google Classroom para acreditar esta primera evidencia de gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación para el nivel B2.
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En primer lugar vemos que tenemos aquí diferentes grupos e incluso una adaptación a un grupo de recuperación del primero de la ESO.
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Vemos que la plataforma está completamente actualizada con los contenidos, una gran cantidad de ellos ordenados de forma cronológica.
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Los alumnos han matriculado mediante este código de clase. Aquí tenemos a todos ellos, 27 alumnos y los que no lo han hecho con el código, pues los hemos enviado un correo electrónico con una invitación.
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El trabajo de clases ha distribuido en diferentes bloques mediante una guía didáctica que se distribuye por lecciones secuenciadas didácticamente y además agrega algunos bloques.
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El contenido está distribuido mediante tareas, preguntas y material que permite incluir la plataforma de forma intuitiva. Aquí lo vemos, contenidos, preguntas, tareas y lo vamos a ver a lo largo del Classroom, donde están basados en que el alumno es protagonista de su propio aprendizaje y nuestro es la guía que le va a llevar al éxito durante este curso.
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Se facilita el acceso al estudiante a esta plataforma de aprendizaje con diferentes metodologías didácticas, como aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, enfocado en problemas, en roleplay, investigación que vemos a continuación.
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vemos por ejemplo la adaptación de algunos alumnos propios de la enseñanza
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por ejemplo vemos contenidos del examen global de recuperación
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donde les ofrecemos feedback a estos alumnos que no son todos
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tienen que hacer este examen
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estos alumnos además tienen aquí algunas actividades
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por ejemplo que están enfocadas a estos alumnos
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no es a toda la clase sino por ejemplo aquí es para 8 alumnos
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Tenemos preguntas que hemos hecho de forma anónima para ver si el alumno quiere asistir a un examen voluntario, sí o no, si lo quiere hacer para subir nota.
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Aquí tenemos actividades vinculadas a su día a día, de su faceta social, personal, familiar, público invitae, qué es, si hemos trabajado en clase, hemos trabajado también, qué es una instancia.
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Cuando hemos visto comentarios generólicos, ha facilitado el material mediante una guía para que el alumno aprenda todos los pasos a seguir.
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Hemos facilitado al alumno lo que entra en los exámenes mediante otra guía que ellos han podido, mediante bloques secuenciados, saber que entra en cada uno de los exámenes.
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Hemos practicado la sintaxis para el examen
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Los libros se han colgado en PDF para que los alumnos con más dificultades tengan acceso a la lectura
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Si no pueden comprar el libro y estén vinculados al aula
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Hemos utilizado material audiovisual, por supuesto
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También aquí tenemos vídeos en diferentes plataformas digitales
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El concurso literario les ha vinculado al centro
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y también a la asignatura, de una forma en la que se ha comentado tanto la lectura como la escritura.
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Trabajos en grupo, donde se comenta la co-evaluación, donde hay también un resumen,
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el usuario de los periodísticos, un resumen guía para seguir las actividades.
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Hemos hecho trabajos de investigación, aquí está la patrulla ortográfica,
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donde también los alumnos estaban vinculados a este trabajo de investigación, todas las instrucciones y donde se han basado las redes sociales, en Instagram, algo muy actual, vinculado a la reflexión y al debate posterior, que también lo hemos utilizado como evaluación para ellos.
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Y otras formas de evaluación han sido mediante raíces, el cuaderno del profesor que se ha utilizado para el seguimiento académico, para todas estas tareas, exámenes, actitud, configuradas mediante categorías y la calificación con porcentajes donde cada parámetro tenía su calificación, ya que por la ley de protección de datos, en claro, no se publican las notas.
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Y así, de esta forma, vemos que se han utilizado diferentes instrumentos digitales de evaluación, formularios, preguntas, diferentes materiales audiovisuales para los alumnos para que aprendan, tengan diferentes técnicas de evaluación, adaptado, por supuesto, a algunos alumnos con dificultades de aprendizaje,
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donde todos los alumnos tienen los temas secuenciados, donde hay herramientas de evaluación digitales
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y adaptadas a la enseñanza que se imparte y de esta forma vemos que todos los contenidos
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y la variedad de actividades está correspondiente y corresponde al nivel que se intenta acreditar B2.
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Muchas gracias.
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- Ewelina K.
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- 22 de junio de 2023 - 11:40
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- IES GONZALO CHACÓN
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