Evidencia Innovación Metodológica
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Mi nombre es María Luisa García Maire y voy a presentar la evidencia fundamental de la innovación metodológica en el aula.
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Para ello, partimos de la secuencia didáctica de la elaboración de un decálogo de normas de la etiqueta de la clase en el uso de las nuevas tecnologías y internet.
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Todo ello lo realizamos con mi tutoría de primer curso de educación primaria, de bilingüismo, en el área de lengua extranjera de inglés, natural science y ciencias sociales.
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En cuanto a la metodología, empleamos el flipped classroom, que ofrece las ventajas que aparecen a la derecha de la presentación de los diferentes niveles de astronomía de Plum.
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En cuanto a la organización de la clase, va a ser en grupos cooperativos, en parejas, ya que esto responde a modelos de enseñanza recíproca e instrucción entre pares.
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Todo ello se centra en los principios DUA de motivación para captar el interés del alumnado, representación, percepción de lo que están realizando, acción y expresión, acción física, expresión y comunicación entre ellos.
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La primera fase es una fase de diseño, en la cual voy a elaborar los diferentes juegos interactivos y fichas interactivas, así como la planificación de una visualización de un vídeo aplicativo de YouTube.
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También elaboro las cuestiones de Google Forms para la autoevaluación y covaluación de los grupos cooperativos, los lugares, el patio de colegio, la clase y el aula de informática con los diferentes ordenadores.
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En la fase de lanzamiento de la actividad desencadenante, el punto de partida es la necesidad de elaborar un decálogo de normas en etiqueta para llevar a cabo tanto en la clase como en casa.
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Todo eso va a ser publicado en la aula virtual de Google Classroom, de la cual estamos haciendo uso durante este curso.
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El objetivo es la creación de un decálogo de normas.
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normas de etiqueta de la clase y llevarlas siempre a cabo.
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En la fase de puesta en práctica comenzamos en la primera sesión con la visualización
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de los vídeos de Smile and Learn, normas de comportamiento en Internet para niños,
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episodios 1 y 2, para activar la rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto.
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Reflexionamos todo juntos.
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Para ello vamos a ir al patio del colegio en grupos colaborativos y hablar sobre cómo
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podemos hacer un buen uso de Internet y los dispositivos digitales.
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Apuntamos las ideas en un cuaderno para en una fase de representación en la sesión 2
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una publicación de los resultados obtenidos a modo de infografía y llevarla a cabo
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en la visualización de Google Classroom por parte del alumnado y las familias.
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También se va a publicar en formato papel que se puede poner en la propia clase
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y la realización de fichas iterativas de WordWall para afianzar los contenidos
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que hemos estado abordando en toda esta secuencia didáctica.
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En caso de que no se pueda publicar en la sesión 2,
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se pueden realizar una serie de cuestionarios de autoevaluación y co-evaluación
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para la reflexión personal y propuestas de mejora, si cabe, que podemos llevar a cabo en la siguiente sesión.
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La última sesión es la fase de evaluación en el aula, en la cual se estudian los resultados obtenidos
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y las propuestas de mejora que podemos llevar a cabo entre todos.
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Se creará un diario de equipo en Google Sites, en el aula de informática
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y los compromisos de todos se llevan a cabo en las normas que hemos consensuado y que hemos elaborado
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en el aula de informática y co-evaluación.
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Se creará un diario de equipo en el aula, en el aula de informática y co-evaluación.
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Se creará un diario de equipo en el aula de informática y co-evaluación.
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- Subido por:
- María Luisa G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 7 de febrero de 2024 - 20:31
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS (28000157)
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 2.12:1
- Resolución:
- 848x400 píxeles
- Tamaño:
- 21.17 MBytes