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Grabación. ÁREA 6. SITUACIONES DE APRENDIZAJE. CURSO COMPETENCIA DIGITAL - Contenido educativo

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Subido el 26 de febrero de 2023 por Pedro C.

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Bueno, yo soy Pedro Cordero Martín, profesor del Instituto IELM Las Musas y voy a presentar 00:00:00
mi situación de aprendizaje que está relacionada con la formación profesional, concretamente 00:00:11
con el ciclo formativo de grado superior, de técnico superior en higiene bucodental 00:00:20
y el módulo de intervención bucodental. La situación en concreto que he elegido 00:00:25
ha sido la eliminación del cálculo dental. 00:00:31
En este tema el alumnado previamente ya ha tenido que saber cómo se forma la placa bacteriana, 00:00:51
los distintos métodos de eliminación y cómo se forma el cálculo dental. Entonces, aquí 00:00:58
ya partiríamos de la situación en la cual le preguntaríamos al alumnado por qué sería 00:01:07
importante la eliminación de ese cálculo que se ha formado, qué técnicas podríamos 00:01:11
emplear para eliminar el mismo, qué instrumental sería necesario para realizar dicha técnica, 00:01:15
si tras la eliminación de dicho cálculo habría alguna forma de comprobar si el cálculo 00:01:22
se ha eliminado correctamente o no y qué se podría hacer como medida preventiva para 00:01:26
evitar la nueva formación de ese cálculo y si el cálculo puede ser algo aislado o 00:01:32
tiene relación con otras patologías. Estas dos preguntas son muy importantes, al igual 00:01:38
que relacionar estas técnicas con las técnicas de eliminación de placa bacteriana, como 00:01:43
el cepillado, ya que ellos tienen una gran labor en la prevención de nuevas enfermedades 00:01:47
y en formar al paciente en evitar un problema que ha surgido con anterioridad, no solamente 00:01:54
tratar el que ocurre. Por tanto, los objetivos relacionados con 00:02:02
esta situación de aprendizaje serán realizar las técnicas de eliminación de cálculo 00:02:08
dental y el posterior pulido de superficie tras la eliminación del cálculo para que 00:02:13
ese diente quede perfectamente y no se vuelva a depositar placa bacteriana, definir qué 00:02:18
medidas existen para prevenir esos cálculos, como buenas técnicas de cepillado, el uso 00:02:24
de la seda dental, el uso de colutorio, todas esas medidas de prevención, identificar qué 00:02:30
complicaciones pueden surgir durante la eliminación del mismo y qué podemos hacer para corregirla, 00:02:36
y luego objetivos relacionados también con la propia práctica que el alumno va a realizar, 00:02:46
es decir, mantener una actitud, orden, limpieza y método en la fase del proceso, porque no 00:02:53
hay que olvidar que son módulos, son asignaturas de formación profesional y, por tanto, los 00:02:59
contenidos van directamente relacionados con una actividad práctica que ellos tienen 00:03:06
que realizar y ejecutar de manera correcta. Y, por último, tendrán que verificar cómo 00:03:10
ha quedado ese cálculo que han eliminado, si ha quedado correctamente, es que el proceso 00:03:16
se ha hecho de manera correcta. 00:03:22
Vale, para trabajar estos contenidos se van a utilizar presentaciones PowerPoint, el uso 00:03:23
de vídeos, todo indexado en el aula virtual para poder ir trabajando los contenidos. De 00:03:35
hecho, siempre se van dividiendo las unidades, están nombradas en el aula virtual cada unidad 00:03:41
y dentro de cada unidad aparece su presentación de PowerPoint, aparecen los vídeos relacionados 00:03:48
con esa materia que se va a trabajar y actividades relacionadas con esa propia unidad. Una vez 00:03:53
que se han explicado los contenidos teóricos, por mi parte, se lleva a cabo una explicación 00:04:03
práctica de, por ejemplo, en este caso, el curetaje, que es el procedimiento de eliminación 00:04:07
del cálculo mediante curetas, el afilado de esas curetas, el uso del ultrasonido, como 00:04:13
aparece en la imagen, para la eliminación del cálculo de manera mecánica. Y, como 00:04:21
veis en la foto, todo se lleva a cabo en Fantomas y en Tipodontos, no se lleva a cabo 00:04:29
en un Bocas Reales, desde la aparición del COVID. El alumnado, mientras el profesor está 00:04:35
realizando la práctica, tiene que anotarlo todo y tiene que elaborar posteriormente una 00:04:43
ficha con el protocolo, porque es la mejor manera de aprender el procedimiento de una 00:04:48
manera ordenada. Posteriormente se le pedirá ese cuaderno de protocolos con todas las prácticas 00:04:53
recogidas, en este caso las referentes a esta unidad, y se evaluará también. Esos protocolos 00:04:59
son los que se utilizan posteriormente para examinar al alumnado de manera práctica. 00:05:05
Ellos estudian por esos protocolos. Aparte de esa ficha de protocolo, el alumnado, una 00:05:10
vez que tiene esa ficha hecha, ya va a desarrollar la práctica de manera, o por parejas o en 00:05:19
un grupo, normalmente por pareja, va desarrollando esa práctica viendo el protocolo y también 00:05:25
puede usar los vídeos colgados en el aula virtual o vídeos míos propios. Elaborará 00:05:31
esas prácticas. En esas prácticas también se va a hacer uso del vídeo para que ellos 00:05:41
se puedan grabar y vean los fallos que han cometido. También se van a elaborar mapas 00:05:50
conceptuales para, cuando ya va terminando la unidad, para resumir los contenidos de 00:05:57
esa unidad. Se utilizará una herramienta como CmapTools que va a facilitar el uso de 00:06:04
las TIC y aparte el que ellos aprendan a resumir los contenidos trabajados. En estas unidades 00:06:10
también siempre es importante que el alumnado aprenda, porque ellos pertenecen a una profesión 00:06:18
sanitaria en la cual no solamente es lo que se aprende en el momento que se estudia, sino 00:06:24
que posteriormente siempre hay nuevas actualizaciones y ellos tienen que estar continuamente actualizados, 00:06:29
entonces siempre se les hace buscar información científica en páginas web, como por ejemplo 00:06:38
PADME, para buscar, por ejemplo, la relación del ictus y la periodontitis, patologías 00:06:43
que al final ellos le hacen tocar la realidad de cómo la patología que están tratando 00:06:52
la gravedad que puede llegar a tener. Y es importante que ellos aprendan a leer artículos 00:06:58
científicos en inglés, porque la mayor parte de las informaciones que salen, las primeras 00:07:03
salen en inglés y en páginas web de este tipo oficiales. Cuando se ha trabajado esa 00:07:09
información se va a hacer que el alumno cree entradas en páginas web más y menos oficiales, 00:07:14
es decir, más y menos formales. Por ejemplo, Linkedin e Instagram. ¿Por qué? Porque a 00:07:24
día de hoy si se crea un perfil de Instagram profesional en el cual hay una divulgación, 00:07:31
esa información, si se resume de una manera muy sencilla, llega a mucha población. Entonces 00:07:38
ellos tienen que aprender a hablar en un código más formal, con una redacción más formal 00:07:46
para profesionales del medio y, por otro, tienen que saber crear entradas para una divulgación 00:07:52
hacia una población general. Entonces esas entradas que elaboren también van a ser evaluadas. 00:08:02
Y en la última línea que aparece, lo que he dicho anteriormente, la elaboración de los 00:08:08
vídeos con los procedimientos de trabajo, que es que los vídeos, se graban unos vídeos y 00:08:13
posteriormente ellos se ven los vídeos, se ven los fallos y cuando tienen el vídeo bien preparado 00:08:17
se lo envían al profesor, en este caso a mí, para corregirlo. 00:08:23
En cuanto a la temporalización, pues como ya he dicho en la organización, se va a dividir en nueve 00:08:26
sesiones. Las primeras sesiones se va a ir acompañando la explicación teórica con la 00:08:39
explicación práctica, primero de cómo se elimina el cálculo dental. En la sesión 2 de cómo se afilan 00:08:45
las curetas, porque es muy importante para no lacerar y lesionar tejido, es muy importante 00:08:51
que las curetas se afilen de manera correcta, para no dañar la boca del paciente. En la sesión 3, 00:08:59
ya ellos empezarán a hacer la propia práctica conmigo. En las primeras sesiones voy a explicar 00:09:07
los contenidos, acompañar un poco de la práctica y en la sesión 3 ya voy a hacer la práctica 100% 00:09:20
todo en taller y es cuando ellos van a elaborar las fichas de protocolo. En la sesión 4 y 5 se 00:09:26
va a dedicar a que ellos practiquen en pareja la eliminación del cálculo dental en tipodonto, 00:09:32
ya ellos con su ficha de trabajo. En la sesión 6 se lleva a cabo un pulido, es cuando tú has 00:09:38
eliminado ese cálculo dental, tú necesitas pulir la superficie con unas fresas, con unas copas de 00:09:47
goma, es decir, con unos materiales que te van a permitir alisar la superficie del diente para 00:09:55
evitar que se vuelva a depositar placa bacteriana. Entonces ahí el alumnado tendrá que practicarlo 00:09:59
y en un diente, en unos fantomas que se crean, se simula el cálculo con azúcar y pintaguñas. Van 00:10:09
a ir quitando el cálculo y posteriormente lo van a pulir y ese tipodonto, ese fantoma pulido, 00:10:20
va a ser el que me van a enseñar, ellos tienen que ir haciendo fotos de las distintas partes del 00:10:26
proceso y finalmente me tienen que enseñar cómo ha quedado tras el pulido y verificar que la 00:10:31
superficie queda libre de cálculos, es decir, que la superficie queda lisa. En la sesión 7 va a ser 00:10:36
destinada a las medidas de prevención, como hemos hablado, ahí tendremos que hablar del hilo dental, 00:10:42
de la seda, de las técnicas de cepillado, es decir, todas las medidas preventivas que ellos 00:10:48
luego van a tener que trabajar con los pacientes y que le van a tener que enseñar a los pacientes. 00:10:56
De acuerdo, la sesión 8 es la relacionada con el ICTU y la periodontitis, es decir, 00:11:01
es la destinada a la actividad investigadora, es en la cual van a buscar en las páginas web y 00:11:09
finalmente van a hacer las entradas de las cuales hemos hablado. Esas entradas colgarán las urls y 00:11:17
las subirán a la aula virtual y posteriormente serán corregidas por mí. Y finalmente en la sesión 9 00:11:25
es una sesión de más de tres horas en la cual primero se lleva a cabo una prueba teórica y 00:11:33
luego posteriormente se van examinando de la prueba práctica y así quedaría toda esta situación de 00:11:38
aprendizaje, en nuestro caso toda esta unidad didáctica, quedaría completamente trabajada. 00:11:45
Por último, la evaluación, pues como hemos visto estas unidades, estas situaciones de aprendizaje 00:11:52
están trabajadas desde muchos lugares, por tanto, a la hora de evaluar se va a tener en cuenta tanto 00:12:03
el trabajo diario en la clase, se va a tener en cuenta el cuaderno de protocolo, se va a tener 00:12:09
en cuenta el vídeo que graban, las entradas realizadas y las urls mandadas a la aula virtual, 00:12:15
los mapas conceptuales elaborados, el cuaderno de clase en aquellas tareas que sean más puramente 00:12:21
teóricas, las prácticas que van a hacer el día a día en el taller y finalmente tanto la prueba 00:12:26
teórica como la prueba práctica realizada también en el aula-taller. Todas las prácticas que sean, 00:12:35
tanto todas las pruebas que sean tanto prácticas como todas las orales van a ser 00:12:43
evaluadas mediante rúbrica con una gradación para que el alumnado sea 00:12:50
evaluado de la forma más correcta posible y más exacta. 00:12:57
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Pedro Cordero Martin
Subido por:
Pedro C.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
157
Fecha:
26 de febrero de 2023 - 22:56
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Curso competencia digital
Centro:
IES LAS MUSAS
Duración:
13′ 17″
Relación de aspecto:
2.06:1
Resolución:
1884x916 píxeles
Tamaño:
164.37 MBytes

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