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trabajo con Canva, formulario y videos
Buenos días, pues voy a presentar mi infografía. Esta infografía de situación de aprendizaje
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con el Canva era para el aprendizaje sobre el material y las densidades. Entonces, como
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yo no la he realizado en PowerPoint, la presento aquí previamente, no como la va a ver el
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alumno, porque sí que la he dinamizado un poquito y como veis es un vídeo, sino como
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la veo yo cuando la edito. Tiene aquí varios vídeos, es el mismo formato de plantilla
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pero en distintos colores, un primero azul menos activo y otro amarillo menos activo.
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Como expliqué en mi plantilla, nosotros queremos que el alumno aprenda a utilizar las herramientas
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digitales y una de las herramientas que utilizamos para comunicarnos con ellos y ponerles las
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tareas es el Classroom. Dentro del Classroom, el alumno debe saber loguearse, debe tener
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un correo electrónico que utiliza y saber loguearse. En mi caso, yo inicio sesión por
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aquí y como ya tengo iniciada la sesión, tendría que cerrar sesión y volver a iniciar
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para que veáis cómo es. Inicia sesión, me toca poner el correo electrónico, es el
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correo electrónico de Educamadrid, como tendría que hacer el alumno y nos aseguramos que utilice
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el arroba, el punto y digitalice bien. Luego le da siguiente y tiene que meter su contraseña
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en la que nosotros le vamos a incluir algún símbolo para asegurarnos que dentro del manejo
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del teclado utiliza el símbolo y todo eso. Desde ahí ya puede iniciar su sesión de
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Classroom. A mí me van a aparecer todos los grupos de Classroom que tengo, pero al alumno
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solamente le aparecerá quinto de primaria. Cuando el alumno accede, accede directamente
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a esta pantalla y puede acceder bien al tablón de anuncios donde están publicados los anuncios
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de la clase o bien a los trabajos de clase que los tiene clasificados por áreas. En el caso de
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Ciencias Naturales, aquí está el borrador de la actividad de la infografía en el Canva que le va
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a presentar lo que tiene que hacer. Lo he programado para las 9 y media porque si lo
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publico en el tablón para antes, los alumnos lo pueden llegar a ver y hacer. Entonces, este
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borrador dentro del área de Ciencias Naturales, como he dicho antes, está para las 9 y media.
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Todavía no son y no se ven, pero vamos, podemos acceder a él igualmente. El alumno lo ve así,
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¿vale? Entonces, el alumno pincha en su actividad, entra aquí, yo la veo como para editar, pero él
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la ve directamente y ve esta actividad. Esta sería su tarea. Unas breves instrucciones donde les damos
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una bienvenida, vamos a, como motivadora, vamos a ir al laboratorio y descubriremos algunas propiedades
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de la materia. Para ello debes, y les explico brevemente, uno, que tienen que ver en la ficha
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en su espacio, que sería su espacio de Classroom, fijarse con atención en los tipos de materiales
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y comentarlo con el grupo. Este es el trabajo que hacen más en grupo. Dentro de la clase van a ver
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las dos primeras diapositivas y las van a comentar. Y normalmente van a comentar también sobre cómo
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se encuentran los materiales. Luego mirarán los vídeos que son en Canvas o en las otras dos
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diapositivas para preparar todo su material, hacerlo en el laboratorio y pasar a la cuestión de las preguntas, ¿vale?
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Entonces, accedemos directamente a la infografía, cómo la ve el alumno y la ve como un pequeño vídeo.
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Como dije antes, son alumnos de quinto o de primaria y la pueden ver con un pequeño vídeo.
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Me interesa que tengan este vídeo para que cuando estén comentando en clase aquí sobre la materia
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general, sepan que tienen estos tres estados, sólido, líquido o gaseoso, y que incluso a veces
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cambia de estado o de forma dependiendo de lo que le va ocurriendo. Ellos conocen el ciclo del agua
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perfectamente y ya está. El alumno se puede mover en esta infografía a través del vídeo yendo
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para adelante y yendo para atrás, ¿vale? Pero también se puede mover con estas flechas. Como veis
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aquí tiene una breve animación, simplemente aparecen así los materiales sólidos. Les presentamos los
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materiales sólidos en su estado casi casi casi sin elaborar, excepto las latas, los plásticos están
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aquí para lo que, como os decía antes, que en grupo con un aprendizaje cooperativo fuesen comentando y
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tomasen unas pequeñas anotaciones en su cuaderno de lo que encuentran en la clase, los objetos
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cotidianos, de qué están elaborados, de qué distintos materiales, si son naturales o son
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artificiales, cómo están elaborados y las propiedades que tienen, porque elegimos los materiales según
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las propiedades. No es lo mismo tener un bolígrafo de chicle que no lo puedes agarrar o de cristal que
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sería muy quebradizo que tener un bolígrafo de plástico, ¿vale? Pues esta sería como la primera
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parte de la primera sesión porque tiene tres sesiones. En esta primera sesión, una vez que
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terminan, sí que pasan a ver esta otra ficha que, como dije, tiene otro color porque es un poquito
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más participativa en el sentido que les va a dar pie a que hagan la mezcla de líquidos en el
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laboratorio, una mezcla heterogénea de líquidos que van a realizar en el laboratorio. Les pedimos
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a los alumnos que de forma individual vean este vídeo, les motivamos a que piensen y luego más
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tarde a que experimenten, ¿vale? Este vídeo es muy chiquitito y está puesto así porque los alumnos
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ven que aquí le dan al play y tienen que tener capacidad para hacerlo así de grande. Este es el
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vídeo de la mezcla heterogénea que les presenta los materiales, qué es lo que tienen que hacer,
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lo van visualizando y los distintos cinco, porque son cinco en el grupo, cómo colorean, cómo tal y
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cómo cuál. Tiene una parte interesante que sí que vamos a utilizar al final, que es que les vuelve
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a decir qué es lo que tienen que hacer, se tienen que ir leyendo, no hace falta que tomen nota o si
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quieren tomar nota los hacen en su cuaderno y estas actividades, le doy aquí el pause, que nosotros
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vamos a utilizar luego para un cuestionario que les he preparado en Classroom, ¿vale? Yo le he quitado
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el sonido para facilitar la visualización y el fondo que no tiene mayor importancia, ¿vale? Y bueno,
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termina el vídeo, ¿vale? Lo dejan de ver hasta el final, queda su mezcla y en ese momento, pues, ya podemos darle al escape, ¿vale?
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Se queda aquí el vídeo parado por donde tú quieres, ¿vale? Incluso puedes acceder aquí directamente a Google, ¿vale?
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Creo que he accedido a... Pasamos a la siguiente que también ven en esta primera sesión y es la
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presentación de la segunda parte del experimento o un segundo experimento que así lo podríamos llamar, ¿vale?
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Van a meter sólidos, materiales sólidos en la torre, igual que en la anterior, aquí les aparece qué es lo que
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tienen que preparar ellos en clase y si quieren añadir algún trozo de otro material. Tienen que tener acceso
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al vídeo y como dije antes, también sabe abrandarlo, quitarle el sonido o en el caso de que no lleven
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casco, se les pide que quiten el sonido, ¿vale? Les presenta otra vez los mismos, esta chica nos lo presentan un poquito más claro, es un poquito mejor y viene siendo lo mismo, ¿vale?
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Les aparece un poquito cambio de densidades y aquí viene explicado dónde queda cada una de las sustancias de nuestra mezcla heterogénea, ¿vale?
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Vuelven a aparecer densidades aquí y en este caso nos interesa porque aparece cómo se representan, de gramos partido de mililitros, ¿vale?
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Masas partido de volúmenes o las densidades, ¿vale? Y distintas densidades de los productos que utilizan, ¿vale?
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Posteriormente la chica vuelve aquí y empezamos ya a introducir nuestros materiales, ¿vale?
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Estos y otros que les hemos propuesto, ¿vale? Que nos parecen más cotidianos. Hay un momento donde va metiendo los materiales y aquí igualmente para luego que les sirva
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para las preguntas que le vamos a hacer, en qué parte quedan los materiales. Nosotros por ejemplo hemos introducido algo de metal que no tiene y nuevamente lo que es una densidad
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porque se flota y porque se hunde. Densidad, flota y se hunde, ¿vale? Pues nada, aquí se despide la chica y este vídeo lo damos por terminado.
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Hemos terminado nuestra infografía pero yo les voy a dar a volver a empezar para que veáis que aquí al final del todo pueden acceder al cuestionario, ¿vale?
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A ver si soy capaz yo con esta barrita que me sale y si no de todas maneras yo la he dejado aquí en la actividad de ciencias naturales, en su canva, ¿vale?
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Aquí pueden acceder directamente al cuestionario de Google que les sale, ¿vale? Es obligatorio que cuando estén logueados aparezca la cuenta y es un cuestionario que responden a las mismas preguntas que hemos visto en el primer vídeo, ¿vale?
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¿Cómo es posible colocar los líquidos? Todas las respuestas son obligatorias, las hemos puesto como obligatorias y yo me voy moviendo a lo largo de las respuestas, ve que son obligatorias.
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Algunas he señalado, ¿vale? Al final le tienen que dar a enviar para enviar este formulario o lo pueden borrar y a ellos les aparecerá igual que me aparece aquí en mi unidad DAI el cuestionario, a ellos les aparecerá en la unidad DAI el cuestionario.
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Y lo que siempre les pedimos que se vea aquí es lo que yo les puntúo cuando yo creo la tarea, es que esta tarea de ciencias naturales tenga 10 puntos y la tengan que enviar, ¿vale?
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Bueno, pues vuelvo a mi infografía que la tenemos aquí y yo creo que con esto queda completamente explicado cuál es la situación de aprendizaje que les hemos planteado a nuestros alumnos en esta sesión. Muchas gracias y espero que os guste.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ana Isabel Fernández Huertas
- Subido por:
- Ana Isabel F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 22:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI COSTA RICA
- Duración:
- 11′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 428.15 MBytes
