Reunión padres online (de 3º ESO a 2ºBACH)

acompañan. Vamos a hacer una pequeña intervención cada uno de nosotros y al finalizar la presentación 00:00:00

abriremos un turno de palabra limitado, porque seguro que dudas de tantas personas, habrá 00:00:11

muchas, entonces intentaremos que a través del chat Jefatura de Estudios pueda ir resolviendo 00:00:19

las dudas y al finalizar 00:00:25

ese turno de palabras 00:00:27

no vamos a estar 00:00:28

mucho tiempo 00:00:31

Creo que se ha saturado la sala 00:00:32

y no pueden hablar juntos 00:00:34

Nosotros por ejemplo, Maite, tampoco 00:00:35

No podéis entrar 00:00:38

Lo he buscado y dice que el servidor 00:00:41

establece límites 00:00:43

El servidor donde está Jitsi 00:00:44

pues admite 100 personas 00:00:48

Ahora mismo hay 100 00:00:50

entonces no admite 00:00:52

más de 100 personas 00:00:54

¿Y vosotros no habéis entrado? 00:00:55

No 00:00:57

Pues veníos aquí conmigo 00:00:57

Bueno, alejaros ahora 00:01:00

Para no ponerme yo la mascarilla 00:01:03

¿Qué? 00:01:04

Que está grabada y que la podrán ver después 00:01:08

Sí, bueno, os cuento 00:01:11

Hay personas que no pueden entrar 00:01:13

En la sala, me están diciendo 00:01:15

Porque tiene un límite de 00:01:17

100 personas 00:01:19

Si la sala está llena, yo desconocía 00:01:20

Que limitase el Jitsi a 100 personas 00:01:23

Entonces, no os preocupéis, lo que vamos a hacer es que esta reunión que vamos a grabar la vamos a poner en nuestra web para que la veáis en cuanto terminemos hoy y ahora me dicen que no se escucha, me entiendo que sí que se me escuchaba antes, a lo mejor será por las limitaciones de internet, pero entiendo que a lo mejor es cuestión de los dispositivos de cada uno, si se escucha, ¿no? 00:01:25

me confirmen que se escucha. Bueno, pues lo que os decía, si solo admite 100 personas 00:01:53

y está intentando entrar más gente, pues un error por nuestro lado, teníamos que haber 00:01:58

dividido las reuniones por terceros, cuartos, para que hubiese menos personas y lo que hacemos 00:02:02

es que la verdad es que es una información común para todos, entonces la vamos a grabar, 00:02:09

la ponemos en nuestra web y las personas que tengan alguna duda después de ver ese vídeo 00:02:15

o de leer el documento que ponemos a disposición de las familias, pues que nos manden un correo electrónico a admin.irc.es 00:02:19

y solventaremos las dudas que puedan tener. 00:02:29

Bueno, pues se está grabándose la reunión, vamos a comenzar. 00:02:32

Y en primer lugar, me gustaría presentar a las personas que me van a acompañar. 00:02:36

Se me dice alguna persona que ha empezado a irse bajo cuando se ha empezado a grabar la reunión. 00:02:45

No sé, ahora mismo se está grabando y se sigue escuchando alto, entonces yo voy a seguir, me perdonáis, ¿vale? 00:02:51

Quería comenzar presentando a las personas que me van a acompañar en la reunión y bueno, la primero sería aquí presencialmente conmigo. 00:02:58

Tengo a jefes de estudio, que son Juanma y Mercedes, las jefes de estudio están juntos. Maite está desde su casa, pero la tenemos a la espera de una prueba de estas de PCR y no ha venido. 00:03:09

Entonces está en su domicilio, ha intentado entrar en la sala, pero ella es una de las que no puede entrar porque está llena. Así que, bueno, lo haremos con los jefes de estudio que tenemos aquí y ella también verá la presentación grabada. 00:03:25

También nos acompaña Clara, nuestra orientadora, jefa del departamento de orientación y espero que esté dentro, no sé, Clara está dentro de la sala, ¿ha podido entrar? 00:03:39

Sí, estoy. 00:03:52

Ah, vale, gracias. 00:03:54

Si se me oye, se te oye y verse, se verá en algún lado. 00:03:55

Está en modo cuadrícula. 00:04:00

Vosotros ahora mismo en Jitsi está presionado el botón mosaico. 00:04:02

Entonces, si quitamos la vista mosaico, lo que se hace es que se vea la persona en grande que está hablando. 00:04:07

Que en este caso seré yo y cuando hable la orientadora pues será Clara. 00:04:13

Bueno, pues entonces, Clara la tenemos aquí. 00:04:17

Bienvenida, Clara. 00:04:20

Luego te doy la palabra para que intervengas. 00:04:21

Y después también tendríamos a una representación de tutores. 00:04:23

concretamente, Ana Jurado 00:04:29

que no sé si ha podido entrar en la reunión 00:04:31

Sí, sí estoy 00:04:33

¿Estás por ahí? 00:04:34

A ver si te vemos. La webcam no, pero bueno 00:04:36

se te oye 00:04:39

Muchas gracias Ana 00:04:39

Y luego aquí conmigo los jefes de estudio 00:04:41

A ver, aunque estemos con las mascarillas 00:04:44

y todo esto 00:04:47

Bueno, pues 00:04:47

Mercedes López es nuestra nueva jefa 00:04:52

de estudios adjunta 00:04:55

que se incorpora al equipo, y a Juanma Delgado, que ya le conocen. 00:04:57

Y bueno, pues vamos a empezar precisamente por Clara, que nos va a dar una pequeña intervención 00:05:06

sobre el departamento de orientación. Adelante, Clara. 00:05:14

Hola, bueno, buenas tardes a todos. Bienvenidos. Bueno, quería deciros que algunos me conoceréis 00:05:20

de años anteriores, otros no, pero sabemos que este año es un curso especialmente difícil 00:05:31

por toda la incertidumbre de la situación que tenemos y la situación sanitaria que 00:05:38

tenemos, pero aún así quiero transmitiros un poco el mensaje de tranquilidad y que nosotros 00:05:43

vamos a estar a vuestra disposición para ayudaros porque al final nuestra tarea es 00:05:51

La misma es procurar sacar lo mejor de vuestras hijas y de vuestros hijos, ¿vale? 00:05:55

Entonces, concretamente desde el departamento de orientación para vuestros hijos de tercero de la ESO hasta segundo de bachillerato, yo voy a ser la orientadora de referencia. 00:05:59

En el departamento este año contamos con dos orientadoras a tiempo completo. 00:06:10

Mi compañera se encargará de los más pequeños, de primero y segundo, y de los vuestros voy a ser yo la que me voy a encargar, ¿vale? 00:06:15

Así como cosas para iros contando y que sepáis, en la web del instituto tenéis acceso desde orientación al programa Orienta para que podáis ir consultando desde casa diferentes posibilidades, tanto de orientación académica como profesional, ¿vale? 00:06:23

Nosotros realizaremos intervenciones en el aula a través de las tutorías en colaboración con tutores y con jefatura de estudios para irles orientando 00:06:44

Y de la misma manera, en los casos en que sea necesario, haremos sesiones individuales de asesoramiento, ¿vale? Para que estéis tranquilos 00:06:54

Además, este año cobra una especial importancia el abordar el tema emocional-psicológico 00:07:03

por las repercusiones que puede haber tenido en vuestros hijos e hijas toda esta situación del confinamiento 00:07:13

y de las posibles pérdidas de familiares más o menos cercanos y más o menos directos 00:07:19

que creemos que de la misma manera que toda esta situación ha repercutido en nosotros como adultos 00:07:27

en nuestros adolescentes también habrá repercutido. 00:07:33

Entonces, quiero que sepáis que vamos a cuidar especialmente 00:07:36

esa acogida emocional al alumnado, 00:07:39

que lo vamos a ir trabajando en tutorías con ellos 00:07:43

a lo largo del curso. 00:07:45

Y, bueno, pues reiteraros que estamos a vuestra disposición 00:07:48

para todo lo que podamos ayudaros y colaborar. 00:07:52

Y yo creo que poco más. 00:07:57

Os recuerdo que luego va a hablar una de las tutoras, 00:08:00

en representación de los tutores. Ya sabéis que al final los tutores son la figura casi más importante 00:08:02

porque es el nexo de unión entre vosotros como familia y nosotros como centro. 00:08:09

Entonces, bueno, pues que estamos todos aquí y que vamos en la misma dirección, que es eso. 00:08:14

Ni más ni menos que sacar lo mejor de vuestros hijos e hijas. Y no me quiero extender mucho más. 00:08:19

Muchas gracias por acudir a la reunión. 00:08:25

Bueno, pues muchas gracias, Clara. Siguen las familias, muchas familias diciendo que no pueden entrar. Siento que esté limitado el número a 100 personas y reitero que se está grabando y lo pondremos a vuestra disposición. 00:08:29

Bueno, la otra orientadora se llama Ángela, que pregunta aquí una persona y Clara y Ángela van a ser nuestras orientadoras. 00:08:44

orientadoras. Bueno, pues le voy a dar la palabra a Ana Jurado, que es tutora de un 00:08:54

grupo de tercero de la ESO, así que hago una intervención en representación de los 00:08:59

tutores. Ana, cuando quieras. 00:09:03

Vale. Hola, buenas tardes. Soy Ana, ¿se oye bien? 00:09:04

Sí, la recuerdo, pero sí. Sigue, sigue. 00:09:10

Vale, bueno, yo soy profesora de lengua y tutora, y como el resto de mis compañeros 00:09:13

tutores, pues les damos la bienvenida. Y en representación de todo, un poco eso, recordad 00:09:18

que somos como el nexo de unión entre las familias, entre las casas y el centro, que 00:09:24

es verdad que este año va a ser algo diferente, pero que eso no significa que no estemos, 00:09:30

vamos a seguir ahí en contacto. Sí que es cierto que la comunicación estamos pensando 00:09:35

que sea diferente, será preferentemente por correo, por teléfono, por Teams, con el objetivo 00:09:40

de evitar lo que es el contacto directo y personal y salvo casos muy excepcionales en 00:09:47

los que lo valoremos y lo consideremos los tutores y el equipo docente, se harían reuniones 00:09:54

presenciales con las familias, con los padres. Pero bueno, no deja de ser una situación 00:10:00

extraña, el objetivo principal es adaptarnos poco a poco todos, naturalizar lo nuevo y 00:10:07

Y sobre todo cuidarnos y transmitiros la idea de que vamos a cuidar de su hijo lo máximo que podamos. 00:10:14

Que están en buenas manos. 00:10:22

Eso seguro, que están en buenas manos porque vamos a hacer nuestro trabajo lo mejor que podemos y que sabemos. 00:10:26

Y bueno, pues vamos a ver qué tal será este complicado curso. 00:10:32

Bueno, pues le voy a dar la palabra a Juan Manuel Delgado, el jefe de estudios adjunto, para que nos comente unos temas de convivencia. 00:10:37

Bueno, pues nada, buenas tardes a todos. Es un placer empezar el curso, aunque sea en estas condiciones y de esta manera un poquito extraña, ¿no? 00:10:45

Bueno, yo ya llevo dos años con la jefatura adjunta, he estado normalmente con los más pequeñitos 00:11:06

y este año vamos a hacer una distribución de las jefaturas adjuntas que por primera vez tenemos tres personas que se encargan de ello. 00:11:11

Yo voy a estar con primero de la ESO y primero de bachillerato. 00:11:19

Mercedes estará con segundo de la ESO y segundo de bachillerato y Maite Montes, la jefe de estudios, estará con tercero y cuarto. 00:11:24

Bueno, yo soy profe de filo en el centro titular desde que empezó el instituto y estoy a su disposición para lo que necesite. Lo que quiero en esta reunión, en esta tarde, es compartir algunas ideas generales. 00:11:31

La primera es un poquito chocante porque la primera idea que me venía para compartir con ustedes es la alegría por recuperar la escuela presencial. 00:11:49

Y digo que es un poco chocante porque, bueno, es una escuela presencial en la que van a venir los chavales con grupos pequeñitos, 00:11:58

pero que, como ven, va a tener todavía muchos elementos de videoconferencia, de virtualidad, etc. 00:12:07

Pero lo que quería transmitirles es nuestra confianza en la presencialidad en la medida de lo posible y que nos parece una buena noticia. Vamos a ver cómo se van desarrollando los acontecimientos, pero nos parece que el contacto directo en el aula entre profesores, alumnos, es un valor esencial y por lo menos con respecto al cierre absoluto que tuvimos el año pasado desde marzo nos parece una ventaja. 00:12:13

En la escuela se produce un elemento y un factor fundamental que es la socialización, el encuentro personal con personas diferentes, con personas que tienen otras expectativas diferentes de nuestra familia y eso pues genera un trabajo y un aprendizaje en el que hay veces que sentimos unas alegrías tremendas porque estamos muy a gusto y hay veces que nos encontramos con situaciones decepcionantes o problemáticas. 00:12:43

Eso lo tiene que trabajar la escuela y eso solo se puede hacer cuando convivimos en las aulas. Esperamos que este año que vamos a ser menos grupitos más pequeños, pues eso se pueda conseguir. 00:13:11

desde luego todos sabemos, lo hemos comprobado 00:13:25

en el curso pasado 00:13:29

que habíamos perdido algo muy valioso 00:13:29

que era el encuentro 00:13:33

que era la presencialidad 00:13:34

que era la cercanía 00:13:36

y bueno, aunque nos queremos mucho a través de las pantallas 00:13:37

pero desde luego el contacto directo 00:13:41

en los pasillos 00:13:43

en las jaulas es insustituible 00:13:43

otra idea 00:13:46

que quería compartir con ustedes también 00:13:49

es que hay una pequeña 00:13:50

gran revolución forzada 00:13:52

probablemente por este bichito, este virus que nos tiene tan preocupados, que es la reducción 00:13:54

de alumnos por aulas. Como saben, es una batalla que llevamos la escuela pública, la escuela 00:14:00

en general, que llevamos defendiendo y reivindicando desde hace mucho tiempo y ahora parece que 00:14:06

tenemos esa oportunidad de hacer un trabajo más personalizado, espero que más fecundo, 00:14:13

en la medida en que va a haber 15 alumnos por aula en algunos casos, en algunos casos 00:14:19

Será un poquito más, pero bueno, digamos que esas aulas de 30 y tantos, pues este año parece que no las vamos a tener. Vamos a ver si puede durar, si lo podemos mantener y creemos que también es una gran oportunidad para trabajar mejor. 00:14:23

No sé dónde leí hace poco en un tuit, me parece que fue, que un país que reduce la ratio es un país que trabaja por el futuro de las personas que viven en él. Así lo creemos en nuestro equipo. 00:14:40

Bien, el plan de convivencia del centro se aprobó, lo aprobó el claustro el año pasado y el consejo escolar que lo teníamos pendiente el año pasado por fin lo conseguimos poner en marcha y de ese plan de convivencia quiero reseñar algunas ideas interesantes. 00:14:54

La primera de todas es la participación. La participación se refiere a todos los grupos que conformamos la comunidad educativa y desde luego las familias ahí tienen un papel fundamental. 00:15:10

Desde aquí les animamos a que participemos, a que hablemos, a que construyamos juntos, a que cualquier duda que tengamos la consultemos. Es decir, que los canales de comunicación estén abiertos y la comunicación fluya. 00:15:24

La educación de nuestro alumnado fundamentalmente depende de sus familias y nosotros lo que queremos desde aquí, como ha dicho Ana Curado hace un momento, es complementar esa educación y que ustedes sepan que tienen unos aliados en ese sentido para hacerla posible. 00:15:40

En ese plan de convivencia, como también hemos comentado hace un ratito, le damos mucha relevancia a la tutoría. La tutoría es el eje vertebrador de la comunicación con las familias y de un montón de actividades que vamos a intentar hacer de todo tipo. 00:15:59

Por ejemplo, una actividad que vamos a querer mantener este año, que queremos mantener este año, es la actividad de Muse. 00:16:19

Muse es un programa que aúna convivencia y arte, que lo lleva la Fundación Yehudi Menuhin, 00:16:27

en la que el instituto está inscrito desde su arranque aquí en el barrio. 00:16:33

Y bueno, creemos que está dando buenos resultados. 00:16:39

Hay veces que vienen artistas que son actores, otras veces son músicos, otras veces son de artes plásticas. 00:16:41

Es un proyecto que nos interesa bastante. El año pasado, como todo, lo tuvimos que interrumpir en el mes de marzo de manera un poquito intempestiva, pero bueno, este año nuestra idea es continuar con el proyecto. 00:16:47

También tenemos otro proyecto muy interesante para nosotros, muy valioso, que es el de alumnos ayudantes y mediadores. Seguro que algunos les conocen, es posible que algunos de sus hijos incluso sean los alumnos ayudantes. 00:17:00

Entonces, nuestra idea es continuar ese plan con los alumnos ayudantes y mediadores que son elegidos por los propios compañeros. Con eso tenemos ahí un grupito de 30 o 40 personas que nos sirven de referente a la hora de ayudar a una persona que acaba de llegar al centro o de tener una especial sensibilidad con aquellos alumnos, con aquellas alumnas que tengan alguna dificultad, 00:17:12

que a lo mejor a nosotros se nos escapa, no lo vemos, y bueno, pues con ese talante hay unos compañeros que tienen esa sensibilidad. 00:17:40

Queremos hacer un curso de formación de mediadores, que es algo que nos ha quedado pendiente de años anteriores y en eso estamos. 00:17:49

Y esto es un poco unas pinceladas muy generales de por dónde queremos que vaya la convivencia y que vaya, insisto, 00:17:58

la piedra angular 00:18:06

de la convivencia que es la comunicación 00:18:08

entre las familias y el centro 00:18:10

pues muchas gracias, luego si tienen alguna duda 00:18:11

encantado de contestar 00:18:14

Gracias, Juanma 00:18:16

lo que vamos a hacer ahora va a ser compartir en la pantalla 00:18:20

una pequeña presentación 00:18:22

que incluye 00:18:24

que incluye unos documentos 00:18:27

que tenemos en 00:18:30

en la página web, entonces si me 00:18:31

permiten un momentito voy a compartir mi pantalla 00:18:34

y ahora imagino que están viendo ya mi 00:18:39

pantalla 00:18:44

a ver se puede plantear la reunión por otra vía el número menor de aulas para 00:18:50

poder asistir pues ahora mismo ya tenemos iniciada esta reunión y el 00:18:56

contenido que vamos a dar es el mismo y en un futuro lo que haremos será 00:19:00

plantear reuniones más pequeñas ahí tienen razón que nos ha sobrepasado la 00:19:03

la presencia, la asistencia 00:19:07

y para otra ocasión 00:19:09

primera de la ESO 00:19:11

primera de la ESO y segunda de la ESO, la reunión la tienen 00:19:13

otros días, hoy era para 00:19:15

tercero en adelante, entonces 00:19:17

voy a compartir 00:19:19

la pantalla, que entiendo que estoy 00:19:21

compartiendo ahora, espero que me la estén 00:19:23

viendo a pantalla completa 00:19:25

y me voy un momentito 00:19:26

a la página web y en la página 00:19:29

web del instituto 00:19:31

lo que 00:19:33

tienen en 00:19:35

En el centro y en documentos del centro, documentación de funcionamiento, pues hemos publicado recientemente nuestro plan de actuación en este curso que está enfocado a la lucha contra el COVID, nuestras estrategias y protocolos contra el COVID-19, que atienden a toda la normativa, instrucciones y todas las publicaciones que han realizado las consejerías de educación y salud de la Comunidad de Madrid. 00:19:37

Este documento que les estoy mostrando aquí ahora mismo en la pantalla, que entiendo que están viendo la pantalla porque no lo puedo confirmar, 00:20:07

pues es en el que se basa la presentación que vamos a seguir aquí ahora mismo. 00:20:16

Entonces, toda la información la tienen en este documento. 00:20:20

Y lo que vamos a hacer va a ser primero hablar de cómo hemos organizado los horarios y cómo hemos organizado las entradas y salidas del centro 00:20:24

y para ello me voy a poner en la pantalla que así lo expresa y le voy a dar la palabra a la jefa de estudios, Mercedes López. Gracias. 00:20:31

Estoy pasando de uno en uno. Bueno, pues buenas tardes a todos. Como decía Tomás al principio, soy Mercedes López, 00:20:44

soy la nueva jefa de estudios adjunta. Algunas familias me conocen porque he sido profesora 00:20:56

de lengua de sus criaturas en los últimos años. Lo primero, públicamente quiero agradecer 00:21:03

al equipo directivo la confianza que puso en mí ofreciéndome el cargo. Sé que es 00:21:12

un reto, sé que es una responsabilidad 00:21:20

pero también 00:21:22

sé que tengo 00:21:24

compañeros que me van a apoyar muchísimo 00:21:26

ya lo están haciendo 00:21:28

a mí me apetece 00:21:29

mucho pelear por mejorar 00:21:32

en la medida de mis posibilidades este 00:21:34

centro como lo han venido haciendo 00:21:36

los equipos directivos que se han hecho 00:21:38

cargo de él 00:21:40

y dentro de esa paciencia de la que hablaba 00:21:41

y sobre todo dentro de esa sensación de estar 00:21:44

siendo acogida y de estar siendo 00:21:46

cuidada 00:21:48

me parece importante recordar que los centros docentes son un lugar fundamental en la vida de los adolescentes 00:21:49

todos los recordamos cuando éramos adolescentes, profesores, compañeros, vivencias 00:21:56

y esos cuidados además tienen que referirse como decía Clara, como ha dicho Juanma 00:22:01

o como comentará luego quizá en otro sentido más concreto Tomás 00:22:07

tienen que referirse a lo emocional y a lo físico 00:22:12

Bueno, para centrarnos en la parte de seguridad física y debido a la situación que estamos padeciendo todos y todas, tenemos un plan que incluye una redistribución de espacios, una redistribución de tiempos, 00:22:16

con el objetivo de que el alumnado del centro y el profesorado del centro 00:22:34

mantengan toda la distancia, que son tan divertidas y que todos recordamos además con tanto cariño, 00:22:45

pero que lamentablemente es una de las cosas que hay que evitar siempre que se pueda. 00:22:51

Por eso precisamente se han hecho los grupos todo lo aislados, todo lo burbuja, 00:22:56

que es un concepto muy de moda ahora, todo lo burbuja que hemos podido, 00:23:01

por una parte, con todas las dificultades que implican optatividades y demás, y por eso también vamos a tener una entrada y un recreo escalonados que supongo que todos conocerán, pero hoy vamos a repasar un poquito. 00:23:05

Entonces, al aumentar las aulas hemos tenido que redistribuir grupos. En esta diapositiva que están viendo ustedes, comprobarán que hay tres accesos diferenciados para evitar precisamente esas aglomeraciones. 00:23:19

En ese sentido, les rogamos que en la medida de lo posible el alumnado venga solo al centro, que no se acerquen ustedes a acompañarlos, pues muchas veces los traemos con el coche porque nos pilla de camino al trabajo o los venimos a recoger porque llueve. 00:23:32

Porque en ese sentido les agradeceríamos que en la medida de lo posible colaboren en evitar esos apelotonamientos que se producen, esa acumulación de gente que se produce a la entrada y a la salida, que se van a producir estas entradas y salidas a través de estas tres vías que ven aquí. 00:23:51

De manera que parte del alumnado entrará por aquí, es decir, por la puerta principal como siempre, parte del alumnado entrará por aquí, aquí estaría el edificio nuevo y parte del alumnado entrará por la puerta que hay justo en el punto limpio, aquí estaría el punto limpio. 00:24:12

Entonces, se accede por aquí hasta ahí. En los próximos días les vamos a ofrecer esta misma imagen o una similar concretando qué grupos van a entrar, qué grupos exactamente van a entrar por cada una de las vías. 00:24:33

Porque lo que estamos intentando es tener en cuenta el lugar que ocupan y la planta que ocupan para, conjugando esas entradas y salidas con el horario escalonado, que haya la menor cantidad posible de alumnos circulando al mismo tiempo por la misma entrada o la misma salida. 00:24:47

Entonces, esto en principio sería la idea de entradas y salidas, tres entradas y salidas diferenciadas para según qué grupos, dónde están localizados y se les informará con la suficiente antelación. 00:25:04

Para el día de mañana y los siguientes, que son solo de acogida, los grupos de tercero y sucesivos, como van a ser muy pocas personas, muy pocos alumnos, pueden entrar por la puerta principal porque los vamos a recibir en el patio, el equipo directivo los recibiremos en el patio, cuidando además de que cada uno de esos grupos mantengan sus distancias, como van a ser poquitos no va a ser complicado, o esperamos que no sea complicado, para después acceder cada uno a su lugar, a su aula. 00:25:15

La siguiente diapositiva es esta, que es este horario escalonado del que estábamos hablando. Es una de las recomendaciones que se hacen por todas partes, no solo por las administraciones, sino por especialistas, en fin, en todas partes. 00:25:43

y este horario tiene la intención precisamente de, es algo así como dividir el centro en dos partes más o menos equilibradas, 00:25:59

que serían por una parte segundo, cuarto y segundo de bachillerato, segundo de la ESO, cuarto de la ESO y segundo de bachillerato 00:26:08

y por otra parte serían primero de la ESO, tercero de la ESO y primero de bachillerato. 00:26:15

Es decir, en realidad es como tener dos centros en cuanto a entradas y salidas, 00:26:19

hemos procurado que fueran casi dos centros de 400 alumnos aproximadamente cada uno, en vez de un solo centro de 800. 00:26:25

Si se fijan, hay varios colorines. Estos colorines son para aclarar que, mientras el alumnado que entra en el marco, digamos, madrugador, entra a las 8.25 al centro, 00:26:33

el alumnado que entraría en el marco no madrugador entraría a las 9 y cuarto. 00:26:47

Es decir, estas horas que están en rosa son horas pensadas solo y exclusivamente para aquel alumnado que tenga séptima hora. 00:26:54

En el caso, por ejemplo, de los segundos de la ESO tendrían séptima hora dos veces a la semana, 00:27:02

en el caso de los primeros de la ESO tendrían solo una vez a la semana. 00:27:06

Pero es que además, aun suponiendo que haya un alumno de primero de la ESO, por ejemplo, que tiene séptima hora, 00:27:10

que serían esta parte rosa, digamos, aun suponiendo que lo tuvieran, tampoco coincidirá la entrada porque el alumnado con séptima hora madrugadora, 00:27:17

es decir, séptima hora a las 8 y cuarto, nunca coincidiría con el alumnado que entra a las 8 y 25. 00:27:28

Es verdad que esto produce una especie de desajuste, en el centro de la mañana entran ambos marcos, pero tampoco hay demasiado problema. 00:27:34

Les explico ambos porque en esta reunión habrá familias que tengan criaturas tanto de tercero que entrar en un marco como de cuarto que entrar en otro, de primero que entrar en un marco, de segundo que entrar en otro. 00:27:43

La idea era equilibrar y al mismo tiempo también he de confesarles que nos parecía razonable que primero y segundo no entraran juntos, no solo por el número de alumnos, que es evidentemente mucho mayor, 00:27:56

sino también porque entre segundo y cuarto pueden juguetear menos a la entrada y eso siempre es complicado de controlar. 00:28:09

A la hora de la salida pasa exactamente igual. Quienes tengan séptima hora, ahora sí se nos va a séptima, a última hora, por supuesto se respetan tanto en la franja número uno, en el marco uno como en el marco dos, los pequeños recreos entre séptima hora y las otras tres, es decir, sería una primera hora, otras tres horas de clase y tres horas de clase. 00:28:16

Y en el caso del marco madrugador tendrían tres horas de clase, el recreo otras tres horas de clase, diez minutos de descanso y una séptima hora. Es verdad que nos vamos a madrugar un poco más y nos vamos a salir un poco más tarde, pero con esto logramos que no coincidan ni en entradas ni salidas. 00:28:38

¿Qué ocurre en el recreo? Pues que no coinciden en absoluto. Mientras que aquel alumnado del primer marco madrugador de segundo o cuarto de bachillerato, y ahora explicamos cuarto también, segundo o cuarto o segundo de bachillerato tendrían un recreo entre las 11 y 5 y las 11 y media, los no madrugadores, primero de la ESO, tercero de la ESO y primero de bachillerato tendrían un recreo entre las 12 menos 5 y las 12 y 20. 00:28:59

Además, en el caso de los mayores, que son sus hijos, ya saben que ni siquiera van a tener ese recreo por aquello de la semipresencialidad. ¿Qué es lo que implica esa semipresencialidad? Pues que, como habrán visto ya en los documentos que se han publicado en la web, la idea es que la mitad de cada una de las clases, cada uno de los grupos mayores, tercero, cuarto, primero y segundo de la ESO, asistan en la primera franja de la mañana, 00:29:23

Es decir, antes de lo que llamaríamos recreo y la otra mitad asistan en la segunda franja, es decir, a partir de lo que llamaríamos recreo. Sin embargo, ese recreo no se realiza en el centro, sino que el alumnado, una vez que termina su primera franja, se marcha a casa y deja tiempo suficiente para limpiar el aula y que acuda la segunda mitad de su propio grupo. 00:29:51

Tercero A, grupo 1 vendría la primera parte de la mañana, tercero A, grupo 2 vendría la segunda parte de la mañana. Y ese recreo es lo que vamos a utilizar para que al alumnado le sea posible llegar a casa y conectarse para seguir a través de Teams las sesiones de segunda hora de la mañana y viceversa. 00:30:15

Así logramos que todos los alumnos estén atendidos todos los días, bien presencial o bien virtualmente. Luego si hay algún caso especial o particular habrá que estudiarlo uno a uno, pero la idea en principio sería esta, ninguna coincidencia en entrada y salida, ninguna coincidencia en recreos y en el caso además de los mayores, la idea es que ese recreo se utilice para llegar desde casa al centro, 00:30:33

a quienes les toque segundo turno, desde el centro a casa a quienes les toque primero. 00:31:02

Y yo creo que eso es todo, no se me olvida nada, ¿verdad? 00:31:07

No, yo creo que no. 00:31:10

Muy bien. 00:31:11

Bueno, pues tenemos la dificultad de no poder ver el chat mientras estamos presentando nuestra pantalla, 00:31:12

entonces le pido a nuestra compañera Clara de orientación que vaya contestando las cosas que nos podamos ir comunicando nosotros por WhatsApp y mientras seguimos. 00:31:19

Bueno, pues he de decir que el trabajo de organización de este recreo, la organización de distribución de grupos, 00:31:27

de cómo pensar cuántos minutos tiene que ir aquí, que se mantengan todos los criterios pedagógicos, 00:31:33

pues ha sido una labor difícil, el verano trabajando y pensando y dando vueltas siempre. 00:31:39

Y aquí Mercedes ha dejado mucho de su tiempo dándole vueltas a cómo podíamos organizarnos. 00:31:44

Así que esperemos que, seguro que con tanto trabajo que hay detrás, esto salga muy bien. 00:31:50

Bueno, pues ahora voy a intervenir yo y voy un poquito rápido. 00:31:57

Ruego que me disculpéis porque son informaciones que también las tenéis en la web 00:32:00

y luego, si tenéis dudas, pues vamos a ir a contestarlas. 00:32:04

Bueno, vamos con el tema del COVID. ¿Qué cosas hemos hecho? 00:32:09

Lo primero que, basándonos en las instrucciones que digo que ha mandado la Consejería de Educación 00:32:11

y también la Consejería de Salud, 00:32:15

Vale. Va a estar obligatorio uso de la mascarilla en todas las dependencias del centro. Y había aquí alguna pregunta creo en el chat que decía si todas las mascarillas van a tener que ser iguales. 00:32:17

Nosotros no hemos entrado a cerrar cómo tienen que ser todas las mascarillas, pero sí que aconsejamos y así la aconsejan las instrucciones de la consejería que sean mascarillas quirúrgicas al menos o de tipo FFP2 sin filtro, pero nosotros vamos a aconsejar las quirúrgicas y son las que ponemos a disposición de nuestro profesorado. 00:32:30

Si algún alumno trae alguna mascarilla particular, específica y demás, debe estar homologada. 00:32:49

Entonces, pues eso, que sean cuidadosos a la hora de no traer mascarillas de diseño o cosas así un poquito estrambóticas 00:32:59

que luego resulte que no cumplen con las medidas de control y seguridad que tienen que tener, 00:33:05

porque no solo se ponen en riesgo ellos, sino que ponen en riesgo a sus compañeros y a sus profesores. 00:33:10

Entonces, vamos a intentar entre todos que la mascarilla no sea un elemento de moda, sino un elemento de seguridad. 00:33:14

Estamos instalando, hemos instalado dispensadores de hidrogel en los pasillos, también va a haber en el kit del aula un botecito de hidrogel, 00:33:24

pero también es aconsejable que los alumnos traigan su propio botecito pequeño de hidrogel. 00:33:34

Vamos a aumentar la frecuencia de los servicios, esto quiere decir que seremos un poquito más flexibles a la hora de que vayan a los servicios a lavarse las manos y que no se produzcan aglomeraciones en los recreos 00:33:39

Entonces ahí seremos un poquito más permisivos pero sí que bajo un control, no podemos permitir el abuso de esa circunstancia de salida que muchas veces los alumnos pues lo hacen 00:33:50

También debemos decir que hemos instalado unas alfombras higienizantes en las entradas para la limpieza de los zapatos 00:34:01

Más cositas. Pues vamos a poner en todas las aulas un producto desinfectante a disposición del alumnado. 00:34:08

Y aquí los alumnos deberán traer su propia valleta, ya que es imposible disponer de tiempo para que se pueda pasar una valleta a todos los alumnos o distintos elementos. 00:34:16

Entonces, el profesor ayudará a los alumnos suministrándoles el producto desinfectante 00:34:26

y los alumnos limpiarán con su propia galleta, teclados, ratones, púpitres en el caso de que se cambien de aula 00:34:35

porque vengan de otro grupo, etc. Todo esto con la supervisión del profesor. 00:34:40

En cuanto a la toma de temperatura, se hará una toma de temperatura en cada una de las tres entradas. 00:34:45

Ya veremos la afluencia de alumnos, lo que nos permite y la velocidad que podemos tomar 00:34:51

para que a la entrada no se produzcan aglomeraciones y en un momento dado, si no se permite por la acumulación de alumnos, 00:34:54

pues se haga de forma aleatoria y demás. 00:35:00

Después ya hemos puesto toda la señalización horizontal en el centro y vamos a organizar un poquito pasillos y entradas 00:35:04

a las zonas más especiales como es la cafetería. 00:35:12

Hemos definido un aula de aislamiento para un caso sospechoso que va a estar ahí en la zona de los departamentos, 00:35:16

alejada de casi todos los grupos de alumnos. 00:35:21

Y luego, ¿qué hemos preparado para cada aula? Pues en cada aula vamos a poner el dispensador de gel, el limpiador desinfectante que he dicho, también habrá papel para la limpieza, para ayudar no solo con el tema de las valletas y una papelera que también hemos adquirido con tapa. 00:35:25

En el aula, al finalizar las clases, vamos a procurar ventilar al menos 10 minutos. 00:35:41

Vamos a evitar el uso de las fotocopias. 00:35:47

Para la corrección de exámenes, cuando haya exámenes que nos van a entregar en papel, 00:35:50

pues aquí va a haber una mayor demora en la corrección 00:35:55

porque los profesores van a tener que esperar del orden de 48 horas para tocar esos papeles. 00:35:59

Después, cada vez que un alumno entra a una aula nueva 00:36:04

que no sabe si está desinfectada o no está desinfectada, 00:36:09

se encargará de revisar su mesa, su silla, su teclado, ratón o el instrumento que vaya a utilizar 00:36:11

si es un aula especial para que esté desinfectada. 00:36:18

Como norma general hemos diseñado un plan para identificar si hay una zona que está desinfectada o no 00:36:20

y es que, por ejemplo, en un aula las sillas van a estar siempre encima de los pupitres 00:36:25

y en el caso de que se haya utilizado un pupitre con una silla porque haya entrado dos alumnos 00:36:31

o haya habido ahí una reunión de pocas personas, pues esas sillas se van a quedar bajadas y entonces sabremos que han sido usadas y no se han desinfectado. 00:36:38

Por otro lado, cuando haya que desinfectar las aulas, les vamos a poner un cartel rojo, como en los hoteles a la entrada, 00:36:46

para identificar si una aula está desinfectada o hay que desinfectarla. 00:36:53

Bueno, ¿qué medidas vamos a adoptar también en las aulas? 00:36:59

Bueno, por lo normal es que vamos a reducir al máximo el uso de aulas comunes. 00:37:03

Entonces, cada grupo va a tener su aula específica. 00:37:09

En cuanto haya materias que tienen alumnos de varios grupos, pues vamos a intentar asignar un pupitre específico que siempre sea el mismo 00:37:13

y si el alumno al venir se tiene que encargar de su limpieza, ya que por ejemplo es una aula de informática donde acaba de salir otro grupo. 00:37:22

En la ratio de primero y segundo de la ESO no vamos a superar los 23 alumnos en la mayoría de los casos 00:37:31

y sí que hay algunos grupos que tienen que ir a 24 por la organización y por los estudios que cursan 00:37:36

y entonces ahí vamos a utilizar las aulas mayores que tenemos que superan los 55 metros cuadrados. 00:37:43

Vamos a intentar, pues eso, en la medida de lo posible, si se puede dar la clase con la puerta abierta, se hará. 00:37:50

La disposición de los pupitres para respetar el metro y medio y evitando siempre que se miren frente a frente los alumnos. 00:37:55

dar la mayor distancia de trabajo al profesorado, reiterar lo de las fotocopias, reiterar lo de los exámenes 00:38:02

y debemos ser muy cuidadosos para que los alumnos no compartan, ni nosotros profesores, compartamos bolígrafos, cuadernos, material didáctico, etc. 00:38:11

Plástica y música en estas aulas especiales. Vamos a marcar para que no se... Bueno, de momento, aulas especiales partimos sin ellas 00:38:21

porque hemos solicitado cuatro aulas prefabricadas y de momento no están montadas. 00:38:31

Entonces, cuando estén montadas, volveremos a tener aula de plástica y aula de música. 00:38:39

Y cuando eso ocurra, pues estas materias se darán una hora en el aula especial de plástica y música 00:38:44

y otra hora en el grupo para evitar mucho trasiego. 00:38:51

Y luego, lo que hemos dicho, no se permitirá el préstamo de materia entre los alumnos 00:38:55

y que las actividades se van a promover que sean más individuales que trabajos colectivos. 00:38:59

En los patios. Bueno, pues los alumnos que no tienen que permanecer en el patio se les suspende el recreo. 00:39:06

Es decir, los alumnos de tercero en adelante, como estamos hablando de que van a ir por franjas 00:39:15

y que los recreos se van a utilizar para acudir a sus domicilios o venir al centro, 00:39:19

pues entonces se suspenden los recreos para los grupos de los mayores. 00:39:26

Solo en el escenario 1 y ahora también para el escenario 2, solo en primera y segunda de la ESO, entonces habrá presencialidad completa y por eso hablamos de dos marcos horarios que nos ha explicado Mercedes. 00:39:29

Claro, ahí como habrán visto acerca del recreo, podría haber en otro marco horario dando clase 00:39:47

y vamos a intentar que educación física tenga que utilizar las pistas deportivas 00:39:52

a la vez que otros alumnos están en el recreo. 00:39:57

No vamos a utilizar mobiliario ni descanso en los pasillos, ni los bancos del patio se van a utilizar. 00:40:01

No van a poder jugar al fútbol, al baloncesto, hacer tareas de equipo donde haya contacto entre alumnos 00:40:07

durante los recreos. Tenemos que evitar el contacto físico. 00:40:12

En los baños se van a limpiar al menos dos veces al día, vamos a prohibir el uso de urinarios contiguos y también de lavabos y después lo que hemos dicho de ser más permisivos en la salida durante las clases a esos servicios y bueno, esto es una organización nuestra que para evitar el abuso de las salidas de los mismos alumnos siempre entre clases pues llevaremos un registro de los alumnos que solicitan salir de la aula. 00:40:16

Los pasillos, hemos puesto señalización de cómo deben transcurrir por dentro del edificio los flujos de alumnos y entonces se tiene que respetar, los alumnos no pueden permanecer en los pasillos entre clases, hay que evitar lo que tradicionalmente salían los chicos entre clase y clase a ver a los compañeros de otras aulas, etc. 00:40:45

Bueno, ¿y en la cafetería? ¿Qué va a pasar en la cafetería? 00:41:12

Pues los alumnos no van a tener servicio de barra, pero en principio hemos ideado como una especie de pasillo entre cintas 00:41:17

para que vayan de uno en uno, pasando de una forma más rápida, y se han atendido rápidos para que se les suministre dentro de la cafetería 00:41:22

o un bocadillo, bebida, etc. Pero limitando, pues las chucherías no se van a vender de forma individual, que siempre se entretenían con eso. 00:41:29

no vamos a permitir que venga ningún personal ajeno al centro, ni familias, como hemos dicho, ni trabajadores de otras empresas o subcontratados que tengan que acudir al instituto 00:41:37

no van a poder utilizar la cafetería. Y en principio vamos a intentar que se entre por una puerta y se salga por otra, los alumnos, durante el recreo. 00:41:48

Se minimiza porque ahora ya en el recreo van a haber 200 alumnos de primero en una franja y otros 200 alumnos de segundo en la otra. 00:41:58

Entonces, yo creo que ya bajando, antes éramos 800, ha bajado bastante la densidad de alumnos en el patio. Entonces, vamos a ver qué tal funciona. Todo esto lo veremos sobre la marcha. 00:42:04

Y luego, pues os quería poner aquí cómo va a ser el protocolo en caso de sospecha de un alumno. Pues un alumno resulta que estamos dando clase y se nos pone malo, que si tiene fiebre, que si tose o si algún síntoma de los clásicos que nos anuncian por el COVID, ¿no? 00:42:16

Pues entonces el profesor que está dando clase va a decirle a un compañero que por favor baje por el profesor de guardia para que suba y al alumno sospechoso se le va a pedir que se salga al pasillo. 00:42:32

El profesor de guardia va a subir con todos los EPIs que podemos, hasta con batas desechables, máscaras de protección, pantallas de protección, etc. 00:42:45

Entonces va a subir ese profesor, acompañar a ese alumno al aula de aislamiento, ese aula que he nombrado yo que va a ser la sala de reuniones. Y me van a avisar a mí que yo soy el responsable COVID del centro para que me ponga en contacto con las familias y que las familias se pasen a recoger a ese alumno. 00:42:56

Nosotros no vamos a llevar a ningún alumno a ningún centro de salud ni nos vamos a responsabilizar de llamar a urgencias ni nada por el estilo. Son los padres los que tienen que venir a por el alumno y nosotros después hacerles un seguimiento para ver en qué ha quedado esa sospecha de posible COVID. 00:43:15

Entonces, en función de la gravedad, hay que ponerse a llamarse al 112 y si aparecieran diferentes casos, ya nos daría instrucciones la Consejería de Salud, que para eso estará en contacto directo con el responsable COVID del centro. 00:43:31

Y bueno, en principio aquí no afecta nada más a las familias. Bueno, ahora vamos con los recursos. Ahora iremos con los recursos. 00:43:49

Bueno, las medidas organizativas ya nos lo ha contado Mercedes y voy a pasar a hablar sobre el tema de... A ver, aquí hay varias preguntas, voy a intentar. ¿Nos dotan de mascarillas? No, las mascarillas las trae el alumno y le pedimos que traiga mascarillas de repuesto. 00:44:01

Las mascarillas que tiene el centro es para el profesorado. Lógicamente, si a un alumno se le ha roto una mascarilla y no tenía ninguna de repuesto, pues se le va a dar una mascarilla, pero no va a ser la tónica general. O sea, que no tenemos mascarillas para 800 alumnos, una al día, para que ustedes me entiendan. 00:44:21

Los grupos madrugadores lo son siempre o se irán alternando 00:44:39

Se tienen que alternar 00:44:44

El horario de la semana del grupo de tercero A va a ser fijo 00:44:45

Lo único que una semana van a entrar a primera hora 00:44:49

Unos que van a disfrutar las tres primeras horas de esa franja 00:44:52

Y la siguiente semana esos mismos alumnos van a entrar en la segunda franja 00:44:56

Son muchas preguntas pero este es el turno de preguntas finales 00:45:00

Porque si no, no vamos a acabar 00:45:03

Es que me están pidiendo contestar muchas cosas en el chat 00:45:04

¿El uso del baño va a ser desinfectado tras cada uso de un alumno? No, eso es imposible. Nosotros tenemos más personal de limpieza y se va a limpiar al menos dos veces al día cada uno de los servicios, pero no tras cada uso de un niño, eso es imposible, materialmente es imposible. 00:45:07

Y luego cámaras, eso lo voy a decir ahora. Tema de fomento de las TIC. El aula virtual, vamos a seguir utilizándolo y el Office 365 y Teams va a ser nuestra principal herramienta para los que son alumnos semipresenciales, para entendernos. 00:45:23

Entonces, todos los alumnos con el carné que tienen y a los nuevos alumnos se les va a dar su carné, pues tienen disponible Office 365 y con Office 365 pues tienen la herramienta Teams. 00:45:43

Y en esa herramienta Teams es donde se va a hacer la videoconferencia. Bueno, vamos a explicar la videoconferencia. 00:45:55

Bueno, pues vamos a instalar en todas las aulas del centro, sobre todo vamos a empezar por las de tercero a segundo bachillerato 00:46:02

De una webcam de alta resolución con micrófono de alta capacidad para completar la dotación de cada aula 00:46:10

En algunas clases, entonces los alumnos que estén en su casa a través de Teams van a ver la clase 00:46:18

que estará enfocando al profesor y a la pizarra porque estará haciendo una explicación con tiza o con rotulador. 00:46:25

En el caso de tener que hacer una presentación o que en clase estén viendo un vídeo o algún contenido multimedia, 00:46:33

los alumnos de casa lo van a ver igual compartiendo en pantalla. 00:46:43

Incluso estamos valorando la posibilidad de instalar tabletas digitalizadoras para que la escritura del profesor, 00:46:47

Si no es muy legible en la pizarra, se pueda trasladar a una tableta digitalizadora y que lo que escribe el profesor para explicar un problema de física, un problema de matemáticas, lo vean los alumnos en casa gracias a esa tableta digitalizadora. 00:46:52

Bueno, ¿qué más cositas? 00:47:08

El tema de la comunicación. 00:47:11

Ya lo ha dicho un poquito Ana, la tutora, que el objetivo es minimizar las visitas y maximizar la comunicación. 00:47:14

Entonces vamos a fomentar que la comunicación entre profesores y alumnos sea fundamentalmente por correo electrónico. 00:47:22

Aquí tenemos un correo institucional del instituto, tenemos Teams, tenemos bastantes posibilidades de utilizar correo electrónico para comunicarnos entre profesores y familias. 00:47:30

Las reuniones de tutoría se van a hacer por videoconferencia, similares a esta, pero claro, no tan numerosas. Y luego también el tema de las tutorías de padres. 00:47:42

Aquí estamos acostumbrados a hacer una tutoría individualizada y asistir físicamente. Pues ahora tenemos que evitar esto y solo en casos muy excepcionales con grandes dificultades tecnológicas, pues el tutor podrá hacer una atención presencial con una tutoría presencial con los padres. 00:47:55

pero la política general es evitarla. 00:48:12

Y bueno, en cuanto a dispositivos, una cosita que estamos poniendo, el centro va a adquirir una serie de recursos, 00:48:17

vamos a adquirir tablets para poder prestar a algunos alumnos y también se va a permitir que los alumnos puedan traer su propia tablet, 00:48:24

para que un alumno pueda traer su propia tablet, que muchas veces a lo mejor es para ahorrarse el transporte de dos o tres libros 00:48:34

que también tienen su propia versión digital. 00:48:40

Entonces, si un alumno quiere utilizar su tablet, 00:48:43

pues se la va a poder traer siempre que se instale el software de control 00:48:46

que tenemos aquí en el instituto, que te pone la tableta negro, 00:48:50

que te impide a redes sociales, etc. 00:48:53

Y eso se hace a través del software de Click Control y tiene un coste. 00:48:55

Si alguien quiere comprar tablets y quiere saber cuál es la solución 00:49:00

que estamos comprando en el centro, es la que nos recomienda 00:49:04

nuestro mantenedor informático Click Control. 00:49:07

Y, bueno, pues si alguien estuviera interesado, para tener la misma línea de trabajo, pues facilitaríamos el contacto del proveedor. 00:49:10

Y, en principio, sí que me gustaría hacer una recopilación, una reiteración de los recursos que se han empleado aquí, 00:49:19

porque es cierto que empezamos el verano en el que no teníamos ningún tipo de recurso 00:49:35

y han ido cambiando las cosas a lo largo de este final de agosto y principio de septiembre. 00:49:40

A costa de un gran trabajo que llevamos encima muchos de los profesores y mucho del equipo directivo, sobre todo que estamos organizando el centro ya desde antes que comenzara septiembre. 00:49:44

Y bueno, por lo que le quiero decir que nos han incrementado, por ejemplo, en 16 horas de limpieza el contrato IEVA con personal de mañana, que nos va a permitir limpiar las aulas en los cambios de turno y nos va a permitir limpiar al menos dos veces los baños y repasar pomos y superficie de contacto, etc. 00:49:55

En primer y segundo de la ESO, aunque a ustedes no les afecte, teníamos siete grupos y ahora vamos a tener diez grupos en primero y nueve en segundo. 00:50:14

Para ellos hemos pedido, bueno, por ellos, pero no para ellos, hemos pedido las aulas prefabricadas, los barracones. 00:50:22

No sabemos cuándo estarán y si tardarán quince días o tardarán dos meses. 00:50:29

Mientras tanto, utilizaremos las aulas de música y plástica como aulas de grupo y serán utilizadas por los alumnos de cuarto de la ESO. 00:50:33

Aquí he puesto lo de que hemos instalado sistemas de videoconferencia, prestaremos dispositivos a los alumnos con mayores dificultades y continuidad con Aula Virtual y Office, como he comentado. 00:50:41

No sé si me dejo algún recurso, que seguro que sí. Hasta hace unos días éramos 57 profesores y hemos pasado a ser 64 profesores y medio en cupo, que en personas seremos en torno a 68-70 profesores. 00:50:54

porque hay horarios que son de media jornada, dos tercios de jornada. Entonces, es un incremento muy alto. Teníamos un PT para atender a los 18 alumnos de integración y vamos a tener un segundo PT. 00:51:14

También es un recurso junto con el recurso del incremento de personal de limpieza y también ciertas dotaciones económicas que nos está mandando la consejería 00:51:25

para afrontar estas inversiones de webcams, de material de limpieza, de adquisición de todo este tipo de materiales, 00:51:37

pues estamos afrontando esta pandemia con las mejores medidas que hemos considerado oportunas 00:51:44

y siempre está claro que es un documento vivo este plan de actuación, 00:51:51

que con la experiencia y el paso de los días veremos qué cosas hay que cambiar, qué cosas hay que mejorar 00:51:55

y también con los consejos de familias y de otros profesores que funcionan bien algunas estrategias o herramientas que han tomado en distintos centros, organismos, institutos. 00:52:01

Entonces, estamos abiertos a sus consejos, por supuesto. 00:52:15

Entonces, hasta aquí tenía yo la presentación. Ya llevamos 55 minutos de reunión y nos vamos a dar ahora 15 minutos de turno de palabra o resolución de dudas en el chat. 00:52:18

Voy a dejar de compartir mi pantalla. Bien. Y entonces intentamos resolver dudas. Yo voy mirando un poquito en el chat y si queréis alguno hacer una intervención en audio os pediría que levantaseis la mano y os doy la palabra. 00:52:29

Mientras tanto, voy a intentar resolver algunas cositas que vienen por aquí. Vamos a ver. En principio, ¿el uso del baño también tiene que ser desinfectado después de cada uso por el alumno? Bueno, repito que ahí es imposible que podamos nosotros, como personal de limpieza, desinfectar los servicios por cada uso de un alumno. 00:52:52

Así que ahí el alumno tiene que tener responsable y tener sus técnicas para evitar el contacto y, por ejemplo, el bajar la tapa antes de tirar la cadena, distintas estrategias, no usar, sí que condenaremos para que no usen de forma contigua los urinarios o los lavabos y luego el personal de limpieza que tenemos asignado por la mañana va a pasar frecuentemente en función del horario que tengamos y la afluencia de alumnos a los baños. 00:53:16

Con el paso de los días iremos viendo cómo funciona el tema y qué frecuencia podemos tener para limpiar los baños. 00:53:44

Después, vamos a ver qué cositas van diciéndome por aquí. Voy a subir un poquito. 00:53:56

Bueno, vamos a ver. En general entendemos que la mayoría de los alumnados viven en el entorno próximo del centro. 00:54:04

No obstante, para casos particulares que puedan surgir... 00:54:09

Esa es clara. 00:54:12

Ah, perdón. 00:54:12

Esa es clara. 00:54:13

Sí, perdón. Vale. Yo es que ya me voy a ir a la pregunta de abajo. El turno es fijo, ya lo he resuelto. Parece una gran idea lo del papel en vez de valleta y lo del papel transparente. Más aún viniendo de personas que saben de lo que hablen. Gran idea de Ana. Ana, por igual, que recomienda que no se use la valleta, sí que se use papel. 00:54:14

Bueno, pues eso nosotros, al principio, a lo de los alumnos sí que también se le puede permitir traer el papel. 00:54:36

Lo que nosotros tenemos papel en el propio aula, eso sí que vamos a tener un rollo de papel junto con el producto desinfectante. 00:54:42

Lo que no podemos hacer es que el profesor se dedique a dar un trozo de papel a cada niño y que se pierda tanto tiempo la desinfección. 00:54:52

El profesor puede pasar exactamente en dos minutos con el producto desinfectante y los alumnos tienen que limpiarlo. Si tienen el papel ellos en su poder, pues perfecto. El turno es fijo, eso ya lo hemos resuelto, que van a ser cambiantes cada semana. 00:55:00

Después, ¿mañana en la presentación tienen que llevar cuaderno? Pues no, mañana en la presentación, para el principio no le vamos a asignar todavía el horario, ¿no? 00:55:16

Solo no le vamos a dar horario, le vamos a dar unas instrucciones generales, pero creemos que no hace falta que traigan cuaderno. 00:55:25

Después, ¿en casa tendrán que tener la cámara abierta para que el profesor sepa que están? Bueno, pues es que no, tampoco podemos obligar a que los alumnos tengan webcam. 00:55:33

Puede ser que no tengan webcam. Sí que deben tener micrófono porque a los alumnos se les puede pedir intervenir en cualquier momento. Muchas veces para los exámenes online, que esperemos que no tengamos que llegar a eso, sí que se ha pedido una webcam para ver lo que está haciendo el alumno mientras está realizando el examen. 00:55:42

En principio, durante las clases, les pediremos que tengan el micrófono porque también va a ser una forma de que ellos puedan interactuar de casa y el profesor pueda controlar que están siguiendo la clase y no que han conectado y se han ido a otro sitio. 00:56:02

A ver si puedo ir viendo alguna otra pregunta que me haya dejado en el cintero. 00:56:18

Bueno, no sabemos cuándo van a llegar las aulas prefabricadas, veremos. A ver, no sabemos la Comunidad de Madrid. Sabemos que han comprado un número, no sé si mayor de 250 y ahí la inspección ha admitido nuestra solicitud de cuatro y ya veremos. Eso es una incógnita. 00:56:23

En recursos, también hay varios que están pendientes. Por ejemplo, se ha dicho que se iba a reforzar al personal auxiliar de control. 00:56:48

Ojalá, se ha dicho, pero no nos han confirmado nada. 00:56:55

También vamos a recibir, o dicen que vamos a recibir personal para un refuerzo educativo, para que los chicos puedan ir recuperando los déficits que puedan tener del año pasado 00:57:02

y que al menos hasta el primer trimestre se va a contratar personal de refuerzo. También se dice, no sabemos cuántos profesores nos tocarán. 00:57:10

Bueno, con respecto a las EPIs en el caso de un niño sospechoso, ¿de cuántos equipos os dotan? ¿Os llegan a diario? Equipos, no sé, equipos EPI, ¿a qué te refieres? Si es a mascarillas, batas desechables, guantes, todo eso lo compramos nosotros. 00:57:17

Las pantallas de protección las tenemos elaboradas, fabricadas y compradas y no tenemos para todos los alumnos. Hay 50, me parece, disponibles para el profesorado que se desinfectan y se pueden utilizar. 00:57:35

Se cuenta ya con todo el profesorado. Bueno, pues hoy se ha hecho la última asignación. Faltarían tres profesores por presentarse de esa última asignación y cuatro sustituciones que hemos solicitado sobre los profesores que están asignados. 00:57:50

Entonces, están faltando alrededor de siete profesores, que no son horarios completos, son dos tercios, un medio. Y también falta el segundo PT, que lo hemos pedido y espero que vaya. 00:58:07

Bueno, en caso… Bueno, ¿tienes tutores asignados? Los tutores están asignados por niveles, lo saben, pero los conocerán en las presentaciones. Mañana los de tercero y así a continuación. 00:58:20

¿Qué clases se van a dar en las aulas prefabricadas? Pues en principio nosotros hemos designado para las aulas prefabricadas a los alumnos de cuarto de la ESO, que van a estar en la zona baja, no van a tener que subir, en la zona del patio, más independiente, y son los que luego van a tener que convivir, hay un grupo de cuarto que va a estar en la biblioteca, que vamos a recondicionar, y los otros tres van a estar en las aulas prefabricadas. 00:58:36

Más cosas. En el caso de que un profesor se tenga que confinar, ¿cómo se va a proceder? Pues hay baja médica, se pedirá la sustitución. Hubo un tiempo en que tardaban 10 días lectivos en sustituir, pero ya en el último curso, a los dos días que llegaba el profesor sustituto, ya veremos este año cómo va. 00:59:00

Lo que sí os quiero decir es que las listas están agotadas. A nosotros, por ejemplo, no nos ha llegado un profesor con dos tercios de jornada de lengua porque la lista de lenguas ha terminado. No hay profesores en la lista. Entonces, tendrán que convocar una bolsa de trabajo y a partir del tiempo que tarden en asignarnos al profesor. 00:59:19

Y pido que se valore el número de horas que van a estar delante de las pantallas. Bueno, la idea es un poquito cambiar la metodología que tenemos todos a la hora de dar la clase. No podemos pretender que a través de una pantalla realizar las mismas actividades o las mismas formas de dar clase que cuando estamos delante de una pizarra. 00:59:38

Hay la metodología de los profesores, tienen que ser más innovadoras y vamos a trabajar a tener formación con ello. Y lo que sí que os anticipo es que si llegásemos a un confinamiento, lo que haríamos sería un horario adaptado en el que reduciríamos ese horario en lugar de dar seis sesiones todos los días, pues se reduciría a cuatro o tres sesiones diarias que luego tuviesen que hacer alguna tarea, pero nunca que estuviesen seis horas seguidas delante del ordenador. 01:00:02

decidiendo clase. Bueno, ¿qué medidas se van a adoptar en el caso de que se quiten, se baje la 01:00:32

mascarilla, no la lleven bien puesta? Pues hombre, pues en principio vamos a empezar con medidas 01:00:40

educativas, vamos a trabajar con ellos, a intentar conseguir que ellos sepan valorar la importancia 01:00:44

de cumplir las normas en este protocolo y bueno, pues ante ya quien no sepa valorarla, pues habrá 01:00:51

que actuar disciplinariamente, con medidas como faltas leves, ya más faltas graves, 01:00:58

dependiendo de la reiteración, etc. ¿Se sabe algo de los de segundo y la EBAU? No entiendo 01:01:03

esta pregunta, porque los de segundo bachillerato y la EBAU ya lo hicieron el año pasado, y 01:01:09

se refieren a los de hoy, ¿no? Hoy están haciendo la EBAU algunos alumnos del curso 01:01:14

19-20, pero 01:01:20

segundo bachillerato no sé si se 01:01:21

la pregunta 01:01:24

para el futuro de la EBAU 01:01:25

del año 2021 01:01:28

pues se desconoce si va a ser 01:01:30

como este año, si van a tener 01:01:32

más opciones a la hora de elegir entre los 01:01:34

distintas opciones de un examen, etc. 01:01:36

A ver, 01:01:40

¿hay algún libro 01:01:41

que no vaya a ser necesario y pueda sustituirse 01:01:42

por tareas online? Lo digo porque 01:01:44

aún me falta algún libro y no sé si comprarlo. 01:01:46

En principio 01:01:48

En principio, libros de texto, los que están marcados en las listas que están publicadas desde julio, se van a mantener. 01:01:50

Entonces, ahí no va a haber ningún libro que cambie. 01:01:58

Bueno, mira, Clara ha contestado sobre lo de la EBAO del 2021, que dependerá de la evolución de la pandemia. 01:02:03

Con respecto al intercambio de libros, ¿se sabe algo de la recogida? 01:02:12

Bueno, pues como decíamos, estamos priorizando tercero, cuarto de la ESO. También con ayuda de la Asociación de Madres y Padres están organizando los libros que están haciendo los lotes de libros para entregar a estos alumnos. 01:02:15

Y nos faltan algunos libros de estos de tercero y cuarto que esperemos que estén llegando a lo largo de esta semana y para nosotros sería un gran objetivo que pudiésemos convocarles el jueves o el viernes para poder recoger los libros. 01:02:30

Si no, estamos seguros que a lo largo de la semana del 14 les pondríamos en la web el calendario de recogida para que viniesen a por ellos. 01:02:47

La idea es que tercero y cuarto serán los primeros alumnos en recoger y primero y segundo de la ESO se recogerán en las semanas del 14 al 18. 01:02:55

Los libros que estaban pendientes de publicar en septiembre, eso hay que esperar a que tengan clase, no hay que comprar ningún libro y cuando vayan a clase el profesor les dirá si finalmente se ha puesto el libro o van a ir sin libro de texto durante el curso. 01:03:06

¿Mañana les vais a decir en qué materia adaptativa están matriculados? Sí, mañana se les puede decir la materia adaptativa. 01:03:20

Bueno, las materias optativas son las que hemos sacado las máximas que podemos según la ratio 01:03:25

Y en principio, pues, hemos respetado las primeras opciones, ya lo van a ver los chicos 01:03:36

Y eso dificulta mucho los cruces de los grupos 01:03:44

Entonces, vamos a ver, vamos a ir resolviendo 01:03:47

Explicar un poco más el tema de las tablets 01:03:52

Bueno, Tablet nosotros vamos a adquirir del orden de 30 unidades para poner a disposición de los alumnos con más dificultades 01:03:55

y de los profesores y para completar las aulas de informática para que los alumnos tengan que compartir lo menos posible los dispositivos. 01:04:01

A partir de ahí, existen libros, por ejemplo el de tecnología, no es libro, es licencia digital, en primera y segunda la ESO. 01:04:08

Pero a lo mejor en geografía e historia el mismo libro de texto tiene una licencia digital. 01:04:17

Pues si un alumno utiliza esa licencia digital en una tablet puede ver el libro y se evita el transportarlo. No el comprarlo porque ahora mismo lo ha comprado, pero bueno, por lo menos tendría la licencia para no tener que transportarlo y poder verlo en una tablet. 01:04:22

Bien, a partir de ahí, muchos alumnos tienen tablets en casa, pues entonces no hace falta que se compren la que ofrece Click Control. 01:04:35

Pueden traer su tablet, ya sea Android o sea iOS, y lo que sí que tiene que permitir es que se les instale el software de control del aula. 01:04:44

Porque el profesor desde el aula, cuando haya tablets en el aula, se mete en el servidor y desactiva el horario de uso de las redes sociales 01:04:55

o pone todas las tablets del aula en negro porque se conectan al mismo wifi. 01:05:01

Y si no tienen tablet y pretenden comprarla, pues esto nos está obligando a todos a un cambio de metodología 01:05:06

y al centro le va a empujar un poco a ir a hacer el cambio, a quitar el libro en papel poquito a poco en los próximos cursos 01:05:12

y a dar este salto. Se puede empezar este año ya y si alguien está interesado en adquirir una, 01:05:20

pues puede adquirir cualquiera en el mercado y también puede ponerse en contacto con nosotros 01:05:25

para que facilitemos nuestra empresa de mantenimiento informático, que son las que vende porque da soporte, da licencia, etc. 01:05:29

¿Cuándo se entregan los libros prestados por el instituto el año pasado? 01:05:38

Bueno, pues eso es lo que he dicho. Se va a intentar a lo largo del día de esta semana, acabando esta semana y la semana que viene. 01:05:42

No entiendo cómo va a ser el tema de la semipresencialidad, sobre todo para los alumnos que viven lejos. 01:05:50

Bueno, pues los alumnos que viven lejos van a disponer de media hora para acudir desde que salen aquí a las 11, por ejemplo, 01:05:55

hasta que empieza su clase a las 11 y 25. Disponen de 25 minutos para incorporarse a la clase. 01:06:03

Si algún alumno vive muy lejos, pues tendrá que ponerse de acuerdo con el profesor. 01:06:10

Bueno, pues cuando te incorpores me avisas, llegaré minutos tarde, pero porque será un caso muy concreto 01:06:14

que tendremos justificado por donde vive y tengamos la dirección. 01:06:20

Pero lo normal, suelen ser alumnos del barrio, tienen que estar cerca y entonces les tiene que dar tiempo tanto a llegar aquí al instituto, que eso por supuesto, al acabar la clase a las 11. La clase online la acaban a las 11 en su casa y a las 11 y media estar aquí para entrar al instituto. 01:06:24

Bueno, vamos a ver 01:06:41

Educación física 01:06:44

¿Habéis planeado algo? 01:06:47

¿Gran trabajo? Bueno, pues 01:06:48

en educación física tenemos 01:06:50

la dificultad que hay bastantes profesores 01:06:52

y va a haber muchos grupos simultáneos 01:06:54

entonces ahí tendrán que jugar un poco también 01:06:56

con el parque y luego para 01:06:58

el US, vamos a ver, se reducen bastante 01:07:00

en la asignatura adaptativa de deporte 01:07:02

hay momentos que hay siete niños de primer y segundo 01:07:04

de la ESO, ¿no? Hay aulas 01:07:06

muy, grupitos muy pequeñitos 01:07:08

y ahí pues eso, máxima desinfección 01:07:10

cuando haya trabajo de actividades de equipo 01:07:13

máxima desinfección de material, de balones y demás 01:07:17

y priorizar pues el trabajo individual 01:07:19

después, eso es 01:07:22

Javier pregunta, bueno voy a ver si no me dejo ninguna 01:07:25

una vez fuera del centro las tablas son operativas 100% 01:07:28

bueno eso ya yo creo que merece a lo mejor una respuesta 01:07:32

por parte de una reunión especial con la empresa 01:07:35

pero las tablets de click control se puede configurar, son del alumno y se puede configurar según lo que quieran los padres 01:07:38

para que fuera del centro sigan sin valer para redes sociales, por ejemplo. 01:07:44

Pero bueno, ¿en cuarto se mantienen las tres opciones educativas? 01:07:48

Sí, cuarto de la ESO hay una línea de ciencias que tiene dos grupos, cuarto A y cuarto B, 01:07:51

y luego hay dos líneas de, o la línea de letras, que unos pocos alumnos de letras están en cuarto C, 01:07:58

Otros pocos están en cuarto D 01:08:06

Y completan cuarto C y cuarto D los alumnos de aplicadas 01:08:08

Entonces se conservan todas las tres opciones 01:08:13

Vamos a ver, ¿qué más cositas me puedo dejar? 01:08:17

Las matemáticas son las que han elegido 01:08:20

En tercero, incluso este año en tercero 01:08:22

Hemos sacado un grupo de matemáticas aplicadas 01:08:25

Que será a la vez que dos grupos de matemáticas académicas 01:08:27

Entonces, sí, lo que han elegido ellos 01:08:32

se ha procurado respetar. Lo mismo que en cuartos. Si son de académicas, van a ciencias o a letras 01:08:35

y si son de aplicadas, están en un grupo mezclado. De aplicadas hay alumnos en el cuarto C y en el cuarto D. 01:08:42

Y para muchas asignaturas, digo que hay bastantes recursos. Hemos desdoblado la lengua para esos grupos de aplicadas 01:08:49

también, que no tendríamos por qué. Hemos desdoblado el inglés para ese grupo de aplicadas, de cuarto. 01:08:54

Entonces, ese grupito de aplicadas, que no sé si son 15 o 17 alumnos ahora mismo, van a estar solos en todas esas materias. Lengua, inglés, la tecnología, la iniciación de actividad emprendedora, las matemáticas aplicadas. Y si encima están divididos porque son subgrupos, no tienen por qué ser justo la mitad de ese subgrupo. Pero si son 15, puede ser que vengan en una franja 10 y en la otra 5. La clase va a ser muy cómoda. 01:09:00

Hay aquí una pregunta muy interesante y que me gustaría contestarla, pero no he tenido tiempo de hablar con los responsables de las actividades extracolares, fuera del horario lectivo, voleibol, judo, etc. 01:09:23

Y lo que tengo que comentarles es que no vamos a autorizar este año el uso de las instalaciones para ese tipo de actividades. 01:09:38

Lamentablemente nuestra idea siempre es abrir el centro al entorno, al barrio, y que se pueda aprovechar esta instalación pública por los vecinos, por los dueños de la instalación. 01:09:47

Y nos gustaría poder seguir con ello, pero las instrucciones, las medidas de seguridad, el mantener la higiene cuando acaban las clases, 01:09:58

y que puedan limpiarse por las tardes y que luego no tengamos que volver a desinfectar cuando acaban las actividades de tarde, 01:10:09

pues nos obliga a tener que renunciar este año y a estar súper atentos en cuanto bajen los escenarios de esta preocupante pandemia 01:10:18

para poder ponerlos en marcha, desde luego. 01:10:30

¿Cuándo van a devolver la fianza que entregamos al recoger los libros del programa C del curso pasado? 01:10:33

Eso está Ricardo con ello. Está preparando el tema de transferencias, porque ahí tenemos que devolver todavía dinero de viajes y tiene que devolver el dinero de los 50 euros de los alumnos de cuarto que han devuelto los libros. Y está Ricardo con ello. No sé en qué momento lo hará, pero lo tiene ahí. No se preocupen que el dinero es suyo y les va a llegar. Lo que pasa es que son muchas las cosas que tenemos que organizar y eso está ahí un poco ahí al final. 01:10:37

Si se confirma un positivo por COVID en un aula, tanto de un alumno como de un profesor, ¿cómo se va a proceder con el resto de alumnos de ese aula? 01:11:04

Bueno, pues en principio nosotros daremos aviso a los responsables de salud y nos indicarán cómo tenemos que actuar. 01:11:12

Lo primero que vamos a hacer es mandar a los alumnos y a los profesores a casa informándoles que hay un positivo confirmado, si se ha producido el contacto en ese momento. 01:11:20

Si nos informan, que es complicado, pero vamos a suponer que nos informan que hay un positivo en tercero A, que el alumno ha estado ayer y todos los compañeros de ese subgrupo de tercero A, otros 14 compañeros, han tenido un contacto con él y entonces han confirmado que estaba positivo. 01:11:31

Pues mandaremos a esos alumnos a su casa y procederemos de acuerdo con lo que nos digan los responsables de salud para que esos alumnos sigan una cuarentena o pasen una prueba PCR o lo que nos indiquen. Pero en principio se les va a mandar a casa. 01:11:48

bueno, que más cositas 01:12:05

no sé si me dejo alguna pregunta 01:12:08

más por ahí 01:12:12

creo que estamos superando ya 01:12:14

el tema de 01:12:16

el tiempo, pero bueno, voy a darnos hasta 01:12:19

las 7 y 20 01:12:22

y seguirán las clases online los que se quedan 01:12:25

en cuarentena, si están en condiciones 01:12:28

de salud para poder seguir dando clase 01:12:31

nos adaptaremos a la clase online modificando a lo mejor ese horario, adaptándolo para que no sean seis horas de pantalla. 01:12:33

¿Algún protocolo para alumnos de riesgo, diabéticos, con asma, etcétera? 01:12:41

Bueno, pues estos alumnos de especial riesgo, a lo mejor hay un protocolo para aquellos alumnos que no puedan utilizar mascarilla 01:12:46

y que lo tienen que justificar médicamente, que su distancia de seguridad se incrementa 01:12:55

y que evitan todo el trabajo de educación física en equipo y será ese protocolo el que adaptemos para los alumnos de riesgo. 01:13:00

No lo hemos especificado en las líneas adecuadas de nuestro plan de actuación, pero como es un documento vivo lo incluiremos para ir continuar mejorando ese documento 01:13:07

Y mejorando las estrategias y con este tipo de alumnos de riesgo. Nos damos tres minutitos más por si os surge alguna otra duda y también paro la grabación con el objetivo de esta tarde noche ponerla en público. 01:13:21

¿Tendrán que llevar mascarilla en educación física? 01:13:39

Bueno, pues para correr, para lo que es la actividad física individual, que es lo que van a hacer, el trabajo físico individual, 01:13:41

no van a tener que tener, no se puede correr con mascarilla y ahí el protocolo de educación física lo que hace es mantener todas las medidas de higiene 01:13:47

y cuando se comienza la actividad propia de deporte, de correr, saltar, etc., ahí no van a tener que llevar puesta la mascarilla. 01:13:55

¿no sería mejor que los grupos 01:14:03

semipresenciales fueran días completos 01:14:08

alternos uno sí, uno no, en lugar de 01:14:10

medios días? Bueno, pues Javier 01:14:11

esas son las opciones que uno tiene que tomar 01:14:13

cuando tenemos que decidir 01:14:15

la consejería nos daba 01:14:18

varias opciones, las franjas 01:14:19

la otra nos daba días alternos 01:14:21

efectivamente si viven lejos es mejor días 01:14:23

alternos, pero si viven cerca es mejor 01:14:25

que haya 200 alumnos en el patio 01:14:27

que 450, entonces 01:14:29

nosotros hemos optado por esta opción porque nos parece 01:14:32

que controlamos más 01:14:34

los alumnos, todos los días les vamos a ver 01:14:36

van a venir a primera hora o a cuarta 01:14:38

y si un profesor tiene que tener un 01:14:40

contacto con un alumno y un seguimiento le va a decir 01:14:42

oye que hiciste ayer, que no te metiste en mi clase de primera 01:14:43

hora, que has hecho y entonces 01:14:46

entre la densidad 01:14:48

de alumnos en el recreo 01:14:50

más el control y el 01:14:51

seguimiento de los alumnos que los vemos todos 01:14:53

los días y no que no tengan un día libre 01:14:56

entre medias para entendernos 01:14:58

pues nos ha 01:15:00

nos ha hecho pensar en esta organización. 01:15:01

Comenta que te has dejado una pregunta sin responder a las 7 y cuarto de Yolanda. 01:15:05

Vamos a ver. 01:15:11

A las 7 y 15. 01:15:14

Bien, ¿los alumnos que van al mismo subgrupo tienen las mismas optativas? 01:15:20

Si no, ¿cómo se van a hacer las separaciones? ¿Se mezclan con alumnos de otros grupos? 01:15:25

Gracias Yolanda, pues es una buena pregunta, 01:15:29

pero hemos intentado hacer la mayor burbuja posible. Para nosotros lo ideal sería que tercero A tuve que tener 15 alumnos de teatro y 15 alumnos de francés y hacer 15 y 15, pero lamentablemente no es tan sencillo. 01:15:31

Las optativas son muchas y tenemos también el límite de que hay un límite de grupos. Profesores de francés tenemos uno y hay un límite de 20 o 21 horas que pueden asignar y no podemos hacer tantos grupos de francés, con lo que hemos tenido que mezclar. 01:15:49

sí que hemos intentado que en esa mezcla 01:16:05

de francés, por ejemplo, que no vengan 01:16:07

de muchos grupos, que solo vengan del A y del B 01:16:09

por ejemplo, que a veces es muy complicado 01:16:11

sobre todo con la religión y los valores éticos 01:16:13

que viene en religión, hay tres niños 01:16:15

en un grupo, cinco en otro, tres en otro 01:16:17

y ha sido muy difícil 01:16:19

agruparlos en un grupo de terceros 01:16:20

por ejemplo, y nos hemos obligado 01:16:23

a tener que 01:16:25

pues eso, que tengan que convivir 01:16:27

de distintos grupos en una misma 01:16:29

materia optativa o de religión 01:16:31

Ahí es donde hay que extremar también la higiene, la limpieza, que los chicos se limpien su pupitre, que no compartan nada y aunque una hora de religión o una hora de francés la vayan a compartir con otros compañeros de otro tercero, de otro tercero B o de otro tercero C, pues si son respetuosos con las medidas creemos que saldrá bien. 01:16:32

¿Podrán llevar la bici y dejarla en el centro? Sí, eso por supuesto. Además, uno de los objetivos que vamos a plantear este año es poner en marcha los caminos escolares seguros. Tenemos pendiente ahí una actividad con Policía Municipal y demás para fomentar que vengan al centro andando o en bicicleta por caminos seguros y evitar que todos los padres vengan con coche para dejarles en la puerta, fomentar en ellos reducir el uso del transporte privado 01:16:54

para mejorar la contaminación y todas esas cosas, ¿no? 01:17:23

La podrán llevar y tienen un aparcamiento de bicicletas en el centro 01:17:26

que la pueden dejar dentro y atarlas con cadenas 01:17:29

y están vigiladas también con cámara de vigilancia 01:17:33

y en principio tienen seis puestos. 01:17:36

Ojalá tuviésemos que pedir y comprar otro aparcamiento 01:17:39

que tenemos sitio ahí delante para poner para más bicicletas. 01:17:42

Bueno, pues muchas de las últimas intervenciones son de agradecimiento. 01:17:45

A vosotros os agradecemos vuestra participación. Y luego, perdonad mi ignorancia, pero entonces, ¿han salido las siete asignaturas optativas? Bueno, las siete optativas ahora mismo de cabeza para tercero de la ESO, que yo quería recordar, no sé si han salido todas, pero ahora es que han salido de algunas optativas en varios grupos. 01:17:51

Entonces, si tenemos seis terceros de la ESO, cinco terceros de la ESO, perdón, pues no podemos tener más que ocho materias optativas, ocho grupos de materias optativas. 01:18:09

Otra cosa es que sean dos grupos de francés, que haya salido un teatro en tercero de la ESO, ha salido iniciativa emprendedora, me parece que hay dos grupos o tres. 01:18:22

Bueno, pues ampliación de inglés también creo que hay. 01:18:33

Eso lo vais a ver, seguro mañana los alumnos lo van a ver cuando vean su horario, vamos, horario no, cuando vean las listas y el tutor les diga su materia. 01:18:37

Bueno, en Robles están las asignaturas, creo. 01:18:47

Bueno, pues eso es un tema que nosotros no, como en cuanto lo grabamos, ya sale la matrícula del alumno y es el inconveniente de las nuevas tecnologías, 01:18:50

que os enteráis vosotros antes que vuestros hijos porque en Robles sabéis en qué está matriculado. 01:18:59

Entonces, si os metéis, seguro que lo podéis ver. 01:19:03

En caso de que un subgrupo entre en cuarentena, el otro asistiría a las clases de forma presencial a tiempo completo, 01:19:07

pues eso nos lo marcará la decisión que nos dé el equipo, los responsables de salud. 01:19:14

Entiendo que si no han tenido contacto podrán seguir viniendo al centro. 01:19:20

Lo mismo que si el positivo ha sido en tercero A1, pues tienen que, y no han tenido un contacto con tercero C, pues entonces tanto el C1 como el C2 vendrán, pero también podría venir el B2, el A2, para entendernos. Botánica, ahora mismo, no sé si ha salido en la adoptativa de Botánica. Vale. 01:19:23

Gracias a vuestro esfuerzo, gracias a vuestra implicación y trabajo 01:19:45

¿Le daréis el boletín de notas que quedó pendiente? 01:19:50

Bueno, ese lo tenemos ahí 01:19:54

no lo hemos sacado en papel 01:19:57

si hay algún padre que nos lo pide, se lo daremos 01:19:59

pero nos lo solicitáis y lo imprimimos 01:20:02

no vamos a lanzar todos los boletines nuevamente 01:20:05

solo en caso de necesidad 01:20:09

Más cositas, insisten 01:20:10

me preguntaban sobre el tema 01:20:14

de los alumnos que viven lejos 01:20:16

pues es una complicación 01:20:18

tienen 30 minutos 01:20:21

para ese trayecto 01:20:23

que así viven muy lejos 01:20:25

pues hombre, no sé si tienen imposibilidad 01:20:26

y por qué viven 01:20:29

tan lejos y vienen a nuestro centro 01:20:31

pero 01:20:32

son muchos, a lo mejor se podría plantear 01:20:33

que estuvieran toda la sesión 01:20:36

sí, esos que no son muchos 01:20:39

eso también, no lo hemos dicho 01:20:40

pero lo valoramos. Los grupos no tienen por qué ser cerrados. Vamos a empezar alfabéticamente con lo que habéis visto en la web, pero luego el tutor es el que va a decidir qué alumno forma parte del grupo 1 y qué alumno forma parte del grupo 2. 01:20:43

Y también es el tutor el que ante las dificultades, pues de un alumno de necesidades educativas especiales, de un alumno con una especial dificultad tecnológica, de un alumno a lo mejor en este caso de dificultad de distancia, 01:20:55

Se puede valorar el que un alumno esté el 100% del horario presencial en estas circunstancias y que se acompañe de unos pocos alumnos en la primera franja y de otros pocos alumnos en la segunda franja. Pero esos son casos muy excepcionales y también el equipo docente y el tutor que va a encabezar es el que puede decidir qué alumnos pueden hacer esta excepcionalidad en la división del subgrupo. 01:21:07

Vale, que son de otra localidad. En este caso, pues habría que estudiarlo con el tutor y ver la mejor solución y ver qué número de alumnos implica todo esto. No sé si me dejo alguna cosilla por ahí más pendiente, seguro que sí. 01:21:32

y yo creo que vamos a acabar ya 01:21:47

bueno pues 01:21:53

gracias por vuestra asistencia 01:21:54

vamos a parar ya la grabación 01:21:57

y nada más 01:21:59

espero que os haya servido 01:22:01

esta reunión para aclarar 01:22:03

todo, siempre os recomendamos 01:22:05

que sigáis nuestra web 01:22:07

ahora mismo por lo próximo que vamos a publicar 01:22:08

en la web, pues será ese plano 01:22:11

con las entradas que tienen que 01:22:13