Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Les TIC en el currículum de les Matemàtiques" per D.Carlos Perales Puerta

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

579 visualizaciones

Ponencia de D.Carlos Perales Puerta: "Les TIC en el currículum de les Matemàtiques. 1r Cicle d'ESO", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bona tarda, gràcies per la vostra presència. 00:00:00
La meva comunicació, experiència, com vulgueu, 00:00:16
és el resultat d'una llicència que vaig gaudir l'any passat. 00:00:21
Vaig tenir la sort que l'últim any de feina meu 00:00:26
fos precisament una llicència per a poder tancar un cicle. 00:00:29
L'havia començat investigant i l'he tancat exactament igual. 00:00:33
He passat a una vida millor, no a millor vida. 00:00:39
Llavors, va ser el resultat d'aquesta experiència 00:00:42
el que avui porto aquí. 00:00:47
L'estic en el currículum de les matemàtiques, 00:00:48
primer cicle d'ESO, el nom ja està posat, 00:00:50
soc mestre, vaig ser mestre durant 25 anys, 00:00:55
he estat a l'ESO durant els últims 10 anys, 00:01:00
des que va començar, però he seguit sent mestre, 00:01:03
he tingut que els alumnes de primer i segon. 00:01:06
I des d'un començament, engrescat en l'estic, 00:01:09
vaig veure que hi havia problemes 00:01:14
que els alumnes de primer i segon d'ESO, 00:01:16
per aquella continuïtat en edat, 00:01:18
coneixements, pràctiques i demés, 00:01:20
hi havia certa continuïtat amb els alumnes de primària. 00:01:22
Hi havia molt poc material, 00:01:26
sí, trobaves ocasionalment en els clics, 00:01:28
jota-clics, quaderns virtuals, 00:01:31
però no alguna cosa que estigués sistematitzada totalment. 00:01:33
Llavors, vaig fer aquesta proposta, 00:01:37
els antecedents, els motius, com vulgueu, estan per aquí, 00:01:40
desenvolupar el nivell competencial TIC de l'alumnat, 00:01:43
trobar o elaborar materials que faciliten la tasca de l'alumnat, 00:01:46
presentació i comprovació d'un sistema de gestió de continguts, 00:01:49
el famós MUDEL, com l'anirem veient després, 00:01:52
la gestió de continguts, 00:01:55
la no existència de materials o experiències semblants 00:01:57
en els primers nivells d'ESO. 00:02:00
A tercer comencen, a quart n'hi ha molt més, 00:02:02
no parléssim ja de la secundària postobligatòria, 00:02:05
batxillerats i cicles, on hi ha molt de material ja elaborat. 00:02:09
I després, un altre punt que em va motivar 00:02:12
una miqueta a portar a terme aquesta experiència 00:02:16
va ser d'una persona que, dos o tres anys enrere, 00:02:18
a una escola de primària, amb alumnes de cinquè i sisè, 00:02:24
es va llançar amb el MUDEL i les socials. 00:02:27
Llavors, parlant amb aquesta persona, 00:02:31
em va explicar els avantatges del MUDEL. 00:02:34
Avantatges, 00:02:41
què facilitarien aquest objectiu que tinc apuntat aquí al final, 00:02:46
per a l'autonomia de l'alumne 00:02:51
i, a més, què poguessin aprendre per ells mateixos. 00:02:53
Matemàtiques és molt diferent en molts aspectes 00:02:56
de com poden ser unes socials, com poden ser unes naturals, 00:02:59
com pot ser una literatura en una llengua, 00:03:02
castellana, catalana, el que vulgueu. 00:03:04
Necessita algunes explicacions de base. 00:03:06
I aquestes explicacions, algú les ha de donar. 00:03:09
Llavors, que millor que fossin les eines TIC 00:03:12
les que donessin aquestes explicacions. 00:03:15
Llavors, s'han elaborat materials. 00:03:17
Materials elaborats amb el FLAX, 00:03:21
concretament els apartats dels nombres enters, 00:03:23
ho veurem, nombres enters, molt ràpid, 00:03:27
i el sistema sexagesimal. 00:03:29
La geometria està gairebé tota feta amb el GeoGebra. 00:03:31
És el dia del GeoGebra, avui. 00:03:36
Està fet amb GeoGebra. 00:03:38
I la geometria de l'espai, 00:03:40
perquè no havia trobat res més, 00:03:42
està fet en un programa, 00:03:45
i no el veurem, us sentiré la demostració, 00:03:47
perquè coses de Murphy i Vista, 00:03:49
Windows Vista, 00:03:53
no han usat més el plug-in del Cabri3D. 00:03:55
L'esmento ja ara, i després ja no en faré cap notícia d'ell. 00:03:58
El Cabri3D m'ha permès que, amb el plug-in corresponent, 00:04:02
tenint l'exercici penjat a internet, 00:04:06
jo pugui moure un poliedre 00:04:09
amb una sensació total de 3D. 00:04:11
I el puc moure que l'alumne, 00:04:14
amb el botonet dret del ratolí, 00:04:16
pot girar el poliedre i veure l'entot a les seues cares. 00:04:18
Però també, amb el mateix ratolí, 00:04:24
pot girar-lo cap a dalt o cap a baix, 00:04:26
i pot veure les diferents plantes, 00:04:28
planta superior, planta inferior, com vulgueu. 00:04:31
Llavors, aquest ha sigut un dels problemes que hem tingut. 00:04:34
Sota llicència. 00:04:38
Com vam fer l'experiència? 00:04:40
Comptàvem dos aules amb 12 ordenadors cadascuna, 00:04:42
dues aules que eren d'aquelles aules que fa temps, 00:04:45
la LGB potser es diguessin de gran grup, 00:04:48
en una cortina al mig que podies separar-les. 00:04:50
Llavors, 24 ordenadors en una aula doble està prou bé. 00:04:53
Aquestes dues aules, el maquinari era de diversa tipologia, 00:04:56
cal esmentar la procedència, són del departament, 00:05:01
però tant, diferents dotacions, 00:05:03
condicionament per la diversitat de maquinari, 00:05:05
dificultats per la instal·lació elèctrica, 00:05:09
a vegades faltava, coses que passen, 00:05:11
la connexió a internet a vegades també fallava, 00:05:13
el servidor del centre alguna vegada falla. 00:05:15
Tot això, del nostre amic i molt esmentat Murphy, 00:05:17
cada dos per tres, no funciona, no funciona això, la pantalla, 00:05:21
no sé què, però vam estar treballant i vam aconseguir-ho sortir-me'n. 00:05:25
Penso que va bastant bé. 00:05:30
El format de tot el material és doble, 00:05:32
per una part està en format HTML, 00:05:34
són pàgines web HTML, 00:05:37
ja ho veureu que tenen un format molt concret. 00:05:40
Estan penjades a la xarxa, després veureu les dues adreces, 00:05:44
per si algú diu, m'animo a buscar-ho i a destrossar-ho, fantàstic. 00:05:47
Allí tindreu, segueixen un índex temàtic, 00:05:51
no allò de dir, aquí posarem els números centres, 00:05:57
no, va d'una altra manera. 00:06:01
I després, aquestes mateixes pàgines estan preses com a recursos 00:06:03
amb el model. 00:06:07
Són les que ens ajuden a estudiar, o ajuden l'alumnat a estudiar 00:06:09
els diferents punts concrets que el model va controlant, 00:06:14
posant-li temps a les tasques d'entrega d'exercicis i d'altres. 00:06:18
A tres programes que s'hi van utilitzar els alumnes, 00:06:25
l'Open Office, perquè havien de trametre fitxers elaborats per ells, 00:06:28
i el GIM estava preparat perquè retoquessin imatges, 00:06:32
no en vau temps, l'experiència real, 00:06:35
l'actuació a l'escola, va durar poc més enllà de dos mesos, 00:06:38
no més. 00:06:42
Llavors, les dues pàgines les teniu aquí, 00:06:44
si surt alguna errada de connexió, 00:06:48
jo el que us demanaria és que un correu electrònic 00:06:51
fes, Carles Perales, l'adreça de la XTEC, 00:06:54
i em feu sortir els colors. 00:06:58
I, escolta, això no està ben posat. 00:07:00
Són les dues adreces on estan les pàgines en format HTML 00:07:02
i on està el format model. 00:07:07
De fet, jo aniré molt ràpidament al format model. 00:07:12
El format model el vam triar perquè em permet una adaptació 00:07:18
al ritme de l'alumne en tots els sentits. 00:07:23
Els alumnes amb necessitats educatives especials 00:07:26
en diferents graus poden seguir-lo. 00:07:29
Faré algun comentari en alguna de les activitats. 00:07:32
Però, per exemple, ens acut pensar en alumnes 00:07:35
que tenen necessitats d'horaris molt flexibles. 00:07:39
Poden ser alumnes que puguen estar en aules hospitalàries, 00:07:45
poden ser alumnes que, pels seus estudis, 00:07:49
i estic pensant en uns molt concrets, 00:07:52
per exemple, a les Terres de l'Ebre, potser d'aquí a poc, 00:07:54
posaran un centre de tecnificació, ja està en funcionament, 00:07:57
però el posaran, i posaran un institut escrit. 00:08:01
Els alumnes que estan en un centre de tecnificació, 00:08:04
els horaris són molt variables, perquè tenen molts entrenaments. 00:08:07
Llavors, és molt possible que un alumne, de l'esport que sigui, 00:08:11
a les set de la tarda necessiti fer matemàtiques. 00:08:15
Llavors, penso que aquest pot ser un bon sistema, 00:08:19
no que els materials ja siguin exhaustius ni definitius, 00:08:22
no, hi ha molt a canviar, hi ha molt a fer encara, 00:08:25
però sí que poden ser un engegant camí. 00:08:28
Llavors, ens connectarem, si no mos falla res, 00:08:31
en aquesta connexió al Moodle, 00:08:36
tot el que teniu en primera pàgina, 00:08:40
té tres informacions que penso que són convenients llegir. 00:08:49
La primera fa referència, està també al format HTML, 00:08:55
la primera fa referència als plug-ins o programes 00:08:59
que haureu de tenir instal·lats per a poder visionar tot. 00:09:03
Un és el Flash Player, connectant aquí, 00:09:07
et connecta directament a la pàgina del Flash, 00:09:10
baixa directament a la pàgina, no està en cap lloc. 00:09:13
El Cabri 3D és el plug-in. 00:09:16
La màquina Java, perquè este matí mos hem trobat 00:09:18
que la màquina Java en este ordenador no estava, 00:09:21
i sort que l'han posat, la necessitem per al GeoGebra. 00:09:24
I finalment el GeoGebra, si el voleu, també es pot baixar, és lliure. 00:09:27
En el GeoGebra, aquí us he posat una petita comunicació 00:09:31
que fa falta per a poder utilitzar el GeoGebra com a filtre amb el Moodle. 00:09:34
És aquesta d'aquí baix, ho tindreu sempre. 00:09:38
L'adreça és la que abans heu vist, 00:09:41
i més avall teniu dues possibles adreces, 00:09:43
una com a professor i una altra com a alumne, 00:09:48
que podeu entrar-hi o en una o en l'altra. 00:09:51
Com a alumne veureu, fareu una cosa, 00:09:54
com a professor podreu veure o fer l'altra. 00:09:57
I si en algun moment deia, 00:09:59
m'interessaria que em deixessis també com a administrador, 00:10:01
envieu-me un correu i us deixaré com a administrador, 00:10:04
llavors t'afanejareu, ja farem primer la còpia de seguretat. 00:10:07
Llavors vaig entrar com a administrador, 00:10:10
i som-hi, 00:10:17
i hi ha cursos només per a primer i segon. 00:10:19
En els cursos de primer tot això està actiu. 00:10:22
Aquest primer exercici va ser 00:10:26
que els alumnes s'acostumessin a treballar amb el Moodle, 00:10:28
remetre un fitxer, 00:10:31
fer un fitxer en l'Open Office, 00:10:33
contestar una enquesta, 00:10:35
i els exercicis van començar. 00:10:37
En números enters no vam experimentar-ho, 00:10:39
perquè per programació 00:10:42
els números enters són d'aquelles primeres coses 00:10:44
que dones al primer trimestre, generalment, 00:10:47
i a l'últim trimestre ja te queda la geometria. 00:10:49
Llavors, de números enters, 00:10:53
alguna cosa que us voldria 00:10:55
és, per exemple, 00:10:58
fer-vos notar una cosa. 00:11:05
El format de les pàgines HTML 00:11:07
és aquesta. 00:11:09
O sigui, estem veient una pàgina HTML. 00:11:11
El format de la pàgina HTML 00:11:13
és una pàgina d'un quadern de l'alumne normal i corrent, 00:11:15
amb la seu amolla a l'esquerra, 00:11:19
amb el seu marc roig, 00:11:21
vermell, 00:11:23
per a que es cregui dos quadres més cap a dins, 00:11:25
el seu marge dret, 00:11:27
i al mig, on l'alumne treballarà, 00:11:29
és una pissarra. 00:11:31
Intentar no fugir al final 00:11:33
de dos elements 00:11:35
que han estat fonamentals durant molt de temps a l'escola. 00:11:37
Llavors, aquesta primera, 00:11:39
l'única activitat. 00:11:41
Hi ha molts elements, penso, de reforç. 00:11:43
Recorda-te'n tenir més memòria 00:11:45
que un elefant. 00:11:47
L'estem recordant. 00:11:49
Quin número vull? 00:11:51
El més catorze. 00:11:53
Ell ha d'agafar aquesta lluna, 00:11:55
li ho diu Dau, i portar-la al més catorze. 00:11:57
No l'hi deixarà. 00:12:07
Si ho porta... 00:12:09
Aquí apareix un reforç. 00:12:17
El número està tractat 00:12:19
com a vector, 00:12:21
perquè després de les operacions 00:12:23
les tracta com a vector. 00:12:25
I l'elefantet d'aquesta gràcia 00:12:27
es mou en un sentit igual que en un altre. 00:12:29
La tanquem. 00:12:33
És finestra independent. 00:12:35
Seguim dins. 00:12:37
Aquest és un d'aquells que, 00:12:39
sempre en el mateix format de pàgina, 00:12:41
li ho explica. 00:12:43
Entra per aquí, 00:12:45
i què vols ordenar? 00:12:47
De més gran a més petit o de més petit a més gran? 00:12:49
Ordenem de més gran a més petit. 00:12:51
I quants números vols ordenar? 00:12:53
Jo, generalment, a la classe, 00:12:55
he començat sempre amb dos números. 00:12:57
El més gran i el més petit. 00:12:59
Però quan anem a Preseta 00:13:01
per poder veure alguna cosa, 00:13:03
n'hi posarem cinc 00:13:05
i que siguin qualsevols. 00:13:07
L'elefant li diu alguna cosa 00:13:11
que ningú no li ha dit. 00:13:13
Quins números vols? 00:13:15
Comença a aprendre el per què 00:13:21
i l'elefantet li ajuda. 00:13:23
En això han sortit molt visibles, a més. 00:13:25
Però, a més, 00:13:27
són de més gran a més petit. 00:13:29
El més gran és el 00:13:31
menys 17. 00:13:33
Després li anirà 00:13:35
el menys 14. 00:13:37
No, perdó, el menys 16. 00:13:39
Després li anirà 00:13:41
el menys 14. 00:13:43
Després li anirà 00:13:45
el més 8. 00:13:47
I després li anirà 00:13:49
el més 2. 00:13:51
Com hem dit abans, 00:13:53
o hem comentat, 00:13:55
cada vegada que es presenta un exercici és diferent. 00:13:57
És aleatori. Això sí, 00:13:59
els valors són de més 18 00:14:01
fins menys 18, 00:14:03
per la qüestió de pantalla. 00:14:05
Un cop ell li ha escrit la solució 00:14:07
que l'alumne creu que és, comprova. 00:14:09
I li diu quin és el que està ben posat 00:14:13
i quin és el que està mal posat. 00:14:15
Si vol corregir, corregeix, 00:14:17
i al final diu, d'acord, ja no ho sé. 00:14:19
Perdó. 00:14:21
I torna a comprovar. 00:14:37
I torna a comprovar. 00:14:39
I ara ja li ha deixat 00:14:41
l'exercici ben ordenat. 00:14:43
Ell s'ha d'escriure al seu quadern 00:14:45
o allà on sigui, presentar-li al professor. 00:14:47
Si vol fer més ordenacions, fa més ordenacions. 00:14:49
Pot triar 2, 3, 4, 5, ja ho heu vist. 00:14:51
Si intentem 00:14:57
sumar dos números enters, 00:14:59
l'alumne, 00:15:03
l'alumnat, escriurà 00:15:05
com representem el primer, 00:15:09
com representem el segon, 00:15:11
i com la suma 00:15:13
vectorial ha d'anar 00:15:15
del començament del primer 00:15:17
a l'acabament del segon. 00:15:19
Aquesta és la suma 00:15:23
d'estos dos números enters. 00:15:25
Li pot costar de dir 00:15:27
a veure com. 00:15:29
És a base d'exercicis 00:15:31
com anirà entenent. 00:15:33
La idea, aquesta és normal, 00:15:35
és que cada pàgina 00:15:37
porta el seu petit dossieret baix 00:15:39
i el millor seria 00:15:41
fer-lo en open office i enviar-lo. 00:15:43
Una operació 00:15:47
és aquesta. 00:15:49
Aquesta és la que menys vegades s'entén. 00:15:51
Aquesta activitat, 00:15:53
la pàgina s'intitula 00:15:55
resta per què. 00:15:57
Llavors, si poso aquí menos 5 00:15:59
i poso aquí 00:16:01
menos 6, 00:16:03
menos 6, 00:16:05
està explicant 00:16:15
per aquí el que farem, 00:16:17
però ara li està recorrent 00:16:19
el segon en signe contrari 00:16:21
al que té, 00:16:23
que és com la de fer-lo. 00:16:25
I li dona 00:16:27
tota la solució. 00:16:29
Llavors, passarem 00:16:31
directament a 00:16:33
la geometria 00:16:35
feta en GeoGebra, 00:16:41
línies rectes, 00:16:43
esperem que Murphy 00:16:47
no ens faci fallar, 00:16:49
i és la definició 00:16:51
de la geometria. 00:16:53
En els cursorets, 00:16:55
amb el GeoGebra, 00:16:57
per baix pregunta que l'alumne 00:16:59
digui què és el que s'assembla 00:17:01
més a una línia recta. 00:17:03
Això no s'hi sembla gens. 00:17:05
Segueix sense semblar-se-hi. 00:17:11
Potser a la pantalla sí, 00:17:19
però a la pantalla d'aquí no. 00:17:21
Es veu encara 00:17:23
la separació de punts, 00:17:25
o sigui, la continuïtat no existeix. 00:17:27
I en aquest, que veureu que també costa molt més. 00:17:29
La qüestió és que 00:17:37
aquest últim dona la idea 00:17:39
de línia, és continu totalment. 00:17:41
En farem un altre 00:17:43
que també 00:17:45
la vam veure 00:17:47
amb el GeoGebra. 00:17:53
Aquesta la va 00:17:57
veure el 00:17:59
creador del GeoGebra 00:18:01
el dia que vam fer al departament 00:18:03
una presentació 00:18:05
del GeoGebra. 00:18:07
Llavors, simplement 00:18:09
generem una circunferència, 00:18:11
donem-li 00:18:13
una certa distància en un punt, 00:18:15
fem la gira 00:18:23
fins que s'acabi. 00:18:25
Ha de definir que és una línia, 00:18:31
per tant, tots estan un en contacte 00:18:33
amb l'altre, 00:18:35
però en alguna condició més. 00:18:37
I, per a canviar d'aquí, sempre 00:18:39
necessitem, refresquem, 00:18:41
cercle, 00:18:45
ja podeu veure que ara no és el mateix 00:18:49
que genera ara, és un segment 00:18:51
el que genera. 00:18:53
Generant el segment, 00:18:55
tot i que encara es veu 00:18:57
a la pantalla d'aquí una mica grotller 00:18:59
per la separació que hi ha entre uns i els altres, 00:19:01
hauríem de definir 00:19:03
l'alumne que seria un segment. 00:19:05
Acabaré dient-vos 00:19:09
que les pàgines estan a la vostra disposició, 00:19:11
en el Windows Vista 00:19:13
no ens ha funcionat el plug-in 00:19:15
del Cabri 3D, 00:19:17
i per a qualsevol 00:19:19
crítica, 00:19:21
comentari, el que vulgueu, 00:19:23
a la vostra disposició, 00:19:25
per sempre. Gràcies. 00:19:27
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Carlos Perales Puerta
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
579
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 9:49
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Carlos Perales Puerta sobre matemáticas: "Les TIC en el currículum de les Matemàtiques. 1r Cicle d'ESO", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
65.95 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid