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Subido el 21 de julio de 2023 por Juana Isabel R.

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Hola, buenas tardes, me llamo Juan Isabel Ruiz Quesada y soy docente en el Colegio C.I. 00:00:00
Teresa de Calcuta de San Sebastián de los Reyes. A continuación voy a mostraros cómo 00:00:06
el uso que le he dado a la aplicación Cajú como prueba de una de las evidencias fundamentales. 00:00:12
Voy a entrar a la aplicación y aquí tengo mis Cajú, tengo mi perfil creado. En la biblioteca 00:00:20
he creado dos carpetas, una para matemáticas de quinto de primaria y otra para matemáticas 00:00:36
de sexto de primaria. En matemáticas de quinto de primaria tengo Cajú creados por mí, otros 00:00:40
que he reutilizado y he adaptado a mis alumnos. Este, por ejemplo, lo creé yo asignándole 00:00:48
diferentes tiempos a las diferentes preguntas y cuando gestionaba las soluciones pues tenía 00:00:54
también la intención de trabajar la atención y la percepción en mis alumnos para evitar 00:01:01
los típicos fallos de percepción que provocan error en matemáticas, en el área de matemáticas. 00:01:05
No lo asigné como lo hubiera hecho en pandemia y online, sino que lo realizamos por parejas 00:01:12
en el aula y tenía un dispositivo cada dos alumnos que se registraron con su alias. Una 00:01:19
vez que generé el código que salió en pantalla ellos lo introdujeron y pusieron el área 00:01:27
y empezaron a jugar. Por otro lado, los informes me han permitido tener un feedback no solamente 00:01:33
del nivel de errores y dificultades que presentaban mis alumnos para poder actuar posteriormente, 00:01:43
sino también las preguntas que más han fallado o quienes realmente necesitan ayuda. Una de 00:01:50
las preguntas que más error se produjeron fue la pregunta número 10 y estos alumnos 00:02:02
necesitaban más ayuda, por consiguiente me permitía luego adaptar e individualizar el 00:02:07
proceso de enseñanza-aprendizaje con ellos, con otro tipo de actividades gamificadas y 00:02:13
motivadoras como estas. También he tenido en cuenta las extensiones que me han permitido, 00:02:17
pues bien… 00:02:23
Informe scaffold, informe, opciones de informe, multiplicamos números decimales. 00:02:25
Me han permitido también aumentar o cambiar la letra para los alumnos que tienen dyslexia 00:02:30
o el zoom para alumnos que tengan discapacidad visual o un traductor en el caso de que tuviera 00:02:37
un alumno con desconocimiento del idioma. Y hasta aquí el vídeo que me ha permitido 00:02:43
explicar cómo he utilizado esta extensión. 00:02:52
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Juana isabel Ruiz Quesada
Subido por:
Juana Isabel R.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
5
Fecha:
21 de julio de 2023 - 18:52
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI TERESA DE CALCUTA
Descripción ampliada:
translator

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Duración:
02′ 55″
Relación de aspecto:
1.54:1
Resolución:
1280x832 píxeles
Tamaño:
44.72 MBytes

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